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APRENDIZAJE

1.-DEFINICIÓN:
El ser humano al nacer es el ser más indefenso sobre la tierra, nacemos
desprovistos de las conductas básicas necesarias para la adaptación. La
mayoría de los animales poseen repertorios innatos de conducta que les
permite una adaptación inmediata y en todo caso su proceso de aprendizaje es
más corto. Comparativamente la infancia de los seres humanos es más larga,
debido a que la cantidad de aprendizajes que debemos incorporar es mucho
mayor.

El aprendizaje es un proceso en el cual debido a la experiencia, se


produce un cambio relativamente permanente en nuestra actividad.

Existen en nuestra ciencia paradigmas (modelos teóricos) que enfocan el


aprendizaje desde ángulos distintos. Estas son:

1.1.-EL APRENDIZAJE COMO PRODUCTO


La escuela de orientación conductista
define el aprendizaje como un cambio de
conducta.
Emplea el modelo E-R (estímulo–
respuesta). El aprendizaje (R) es
producto de una relación con los
estímulos (E).
Para los conductistas aprendemos
conductas, nuevos hábitos, respuestas
observables: caminar, escribir, hablar,
operar matemáticamente, etc.
Entre sus representantes más destacados tenemos a J. Watson y B. F.
Skinner.

1.2.-EL APRENDIZAJE COMO PROCESO


La escuela de orientación cognitiva define el aprendizaje como un proceso que
produce cambios internos en el sujeto.
Se adquieren y modifican saberes, conocimientos, interpretaciones, etc. Los
teóricos cognitivos emplean el modelo E-O-R (estímulo-organismo-respuesta).

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1.3.-EL APRENDIZAJE COMO INTERNALIZACIÓN
La escuela de orientación sociocultural define al aprendizaje como un proceso
de internalización que originándose en interacción con el medio externo (medio
social), modifica la actividad interna generando un nuevo nivel de desarrollo. La
interiorización del lenguaje ejemplifica muy bien esta teoría.
A diferencia del modelo E-R en el cual el aprendizaje es cambio de conducta
específica y del modelo E-O-R que define al aprendizaje como adquisición de
información; Vigotsky plantea que el aprendizaje genera procesos de desarrollo
mental estimulando aquellas funciones que aún no han madurado, pro que se
hallan en proceso de maduración.

2.-CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

2.1.-EL APRENDIZAJE IMPLICA UN CAMBIO DE CONDUCTA


Quiere decir que la persona o animal que aprende es capaz de realizar
acciones, actividades que antes no podía realizar.

2.2.-DICHO CAMBIO ES EL RESULTADO DE LA EXPERIENCIA


Quiere decir que para aprender se tiene que realizar un conjunto de acciones
que permitieron que luego pueda ejecutar algo con eficacia.

2.3.-DICHO CAMBIO ES RELATIVAMENTE PERMANENTE


Los aprendizajes se encuentran almacenados en la memoria a largo plazo. Su
permanencia es, sin embargo, relativa. Depende de varios factores; uno de
ellos se la práctica, el uso, la aplicación de lo aprendido, lo cual llevará a su
consolidación.
En otros casos lo aprendido pude ser mejorado y reemplazado por conductas
más complejas o de mayor calidad. Asimismo, lo que se aprende también se
olvida: el desuso, la falta de aplicación u otros factores pueden provocar su
pérdida.

2.4.-IMPLICA UNA INTERACCIÓN SUJETO –


MEDIO
Un niño jugando con su mamá, un alumno con su
maestro; en todas éstas situaciones hay interacción
sujeto – medio. En el caso de los seres humanos ese
medio, es principalmente, medio social. La
interacción social, las relaciones interpersonales son
las que determinan mayormente nuestros
aprendizajes.
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2.5.-TIENE CODIFICACIÓN NEURAL
Los aprendizajes van codificándose en nuestro cerebro, a través de la
formación de nuestras conexiones entre neuronas. Diversas investigaciones
comprueban modificaciones a nivel neuronal y la participación de un conjunto
de neurotransmisores, entre los cuales destaca la acetilcolina. La capacidad
conectiva de las neuronas de la corteza cerebral posibilitan la adquisición de un
número ilimitado de aprendizajes.

3.-TIPOS DE APRENDIZAJES

Los seres humanos desarrollamos múltiples habilidades. Las necesidades de


formación integral de nuestra personalidad así lo exigen. De hecho, la
educación a nivel formal, no solo implica la transmisión de conocimientos, sino
más bien se propone, por lo menos idealmente, lograr objetivos mayores:
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.

3.1.-APRENDIZAJE MOTOR
Consiste en la adquisición de secuencias
de movimientos coordinados. Inicialmente
se realiza conscientemente sin destreza,
pero, el ejercicio determina que finalmente
se realice automáticamente y con destreza.
En este momento se habrá convertido en
un hábito motor.

3.2.-APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
Es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos y estrategias de
resolución de problemas que involucran procesos de discernimiento. También
se incluyen en esta variedad la metacognición que consiste en el aprendizaje
de conocimientos que permiten la obtención de conocimientos (metacognición).

3.3.-APRENDIZAJE AFECTIVO
Es el proceso por el cual se adquieren
o modifican nuestros afectos y sus
formas de expresión hacia
determinadas personas u objetos.

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3.4.-APRENDIZAJE SOCIAL
Es el proceso en el cual se incorporan las normas sociales, costumbres e
ideología de una determinada sociedad.

4.-TEORÍAS SOBRE APRENDIZAJE


Como se ha visto hay muchas formas de aprendizajes, los cuales son de
carácter complejo y se presentan exclusivamente en el ser humano. Otras que
no son muy simples pueden ser adquiridas por un animal; existen formas muy
sencillas de aprendizaje que reciben el nombre genérico de condicionamientos.
Un condicionamiento se define como la adquisición de patrones conductuales
específicos en relación a estímulos también específicos.

4.1.-CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.- IVAN PAVLOV


Pavlov sostiene que asociando un estímulo neutro con un estímulo
incondicionado, repetidas veces, se genera un nuevo evento llamado estímulo
condicionado (EC), el cual provoca una respuesta condicionada (RC). Ante
esta explicación teórica surge la evidencia de que no solo los animales
aprenden de esta sino también nosotros aprendemos de esta manera por
condicionamiento clásico por ejemplo los temores, fobias, etc.

4.2-CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL.- EDWARD THORNIKE


Concluye que es el proceso en el cual el aprendizaje ocurre sobre la base de
una serie de tanteos y equivocaciones. En este proceso las respuestas
satisfactorias, que conducen a la meta, se mantienen y aquéllas que no, se
eliminan. Thornike consideró al aprendizaje como un proceso de prueba –
error, posteriormente lo denominó proceso de selección y conexión.

4.3.-CONDICIONAMIENTO OPERANTE.- B. F. SKINNER


Aprendizaje es un proceso por el cual un sujeto aprende, debido a que sus
acciones generan determinadas consecuencias. Basó esta teoría al
experimentar con una rata.

4.-CONDICIONAMIENTO VICARIO.- ALBERTO BANDURA


Afirma que una gran cantidad de aprendizajes se produce por la observación
de la conducta de otro sujeto, por eso también se le llama aprendizaje por
imitación, por modelamiento o aprendizaje social.

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CAPACIDAD INTELECTUAL DEL SER HUMANO

Si a nosotros nos dicen que somos tontos y nos convencen de ello;


sencillamente nos vamos a manifestar de acuerdo con esa idea. Entonces nos
veremos sojuzgados por nuestras propias perspectivas de capacidad
intelectual.
Dentro de todo ser humano reside un genio solo a cada uno nos compete
mostrar nuestras capacidades.

La capacidad de almacenaje del cerebro se estima por lo bajo en 10000


millones de unidades de información. Cada uno de nosotros tiene un enorme
potencial incorporado en sí mismo.

La persona que dice: Realmente no soy muy listo o nunca consigo recordar
nada; las matemáticas no me entran; leo muy despacio; no logro resolver
ningún problema, está reflejando con ello una actitud que le impedirá alcanzar
cualquier meta que se haya propuesto. Todas las personas tenemos el control
de nuestras capacidades intelectuales, sin embargo la mayoría de las personas
no usa este potencial y sencillamente se quedan estancadas ya que siempre
se ve que son muy pocos los que piensan; ya que prefieren que otros piensen
por ellos.

La capacidad intelectual está compuesta por:

1. Conocimiento: la información acumulada sobre las experiencias


anteriores puede estar disponible cuando un individuo necesite resolver
un problema.

a. Cantidad: número de elementos de información relativos a un problema.


b. Calidad: la utilidad del conocimiento para solucionar problemas.

2. Habilidades cognoscitivas: tipos de operación que actúan sobre la


información que se tiene sobre las experiencias anteriores.

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CONCLUSIÓN

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,


destrezas, conocimientos, conductas y valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción y la observación.

Por lo tanto al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual,


asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de
conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes. Por tanto no
solo las personas somos capaces de aprender también lo pueden hacer los
animales.

Por otra parte la capacidad intelectual del ser humano es muy grande y alguien
nos dice que somos tontos, sacar esa frase de nuestro cerebro ya que eso nos
impedirá a desarrollar nuestro potencial recordemos que tenemos una memoria
a largo plazo el cual nos permitirá desenvolvernos en cualquier situación
dependiendo a nuestras experiencias.

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BIBLIOGRAFÍA

• Psicología (Editorial Lumbreras)

• Potenciar la capacidad de aprender a aprender (Colección para


Educadores)

• www.mailxmail.com/curso-manipulaciondependencia/capacidad-
intelectual

• www.monografias.com/trabajos/teorapren/teorapren.shtml

• psicologia.laguia2000.com/general/el-aprendizaje

• www.eumed.net/libros/2007a/260/10.htm