III Trayecto de Formación - PNFE

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Superior
Ministerio de Educación y Deporte
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre

Básico Curricular
Sistema Educativo Bolivariano
Escuelas Bolivarianas
III TRAYECTO DE FORMACIÒN

Versión, julio 2006

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Introducción

Nuestro país vive una transformación histórica acogida por la sociedad al

promover la transformación en paz y democracia, aunque afectada estructuralmente
por el derrumbe de los valores, al que fue sometida por largo tiempo; sumado a la
declaración mundial de la UNESCO, sobre la problemática de la educación, se
proponen cambios requeridos por nuestra sociedades y el diseño de alternativas del
desarrollo humano integral, inspirado en los principios de la equidad, democracia,
justicia, libertad, igualdad de condiciones de acceso a los estudios mejor capacitación
del personal docente y la pertenencia de los planes de estudio para transformar esta
realidad.

En Venezuela se ha iniciado un proceso de cambio dentro su línea de acción,

están las políticas educativas para dar cumplimiento a la meta de asegurar una
educación integral de calidad para todos y todos que propicie una relación vivas de las
prácticas educativas con sus contactos, culturales y con la formación de capacidades
para el ejercicio ciudadano en el proceso de creación y consolidación de la democracia
participativa y protagónica, sustentada en estrategias pedagógicas innovadoras que
potencien el respeto a la dignidad de las personas en la cooperación, la solidaridad y
corresponsabilidad en las practicas del aprendizaje, comprometidas a mejorar la
calidad de vida de los ciudadanas y ciudadanos que habitan en Venezuela.

De acuerdo con lo planteado la escuela debe ser uno de los espacio donde los
actores que han sido relegado puedan irrumpir como ciudadano en la construcción de
una nación que se sostenga sobre el dialogo y el reconocimiento de los derechos
políticos, sociales, económicos y culturales consagrados en los artículos 3, 19, 100,
103, 104, 107, 110, 111 y 119 de la C.R.B.V. Es así que el Sistema Educativo
Bolivariano da respuesta a lo objetivo estratégicos avanzando hacia la conformación
de una nueva estructura social, por lo que las Escuelas Bolivarianas constituye un
espacio de concreción de las acciones y como principal forma organizada del poder
del estado, promueve la participación para lograr los cambios institucionales y
culturales necesarias para consolidar el modelo de desarrollo endógeno soberano a
través del crecimiento de producción social, la corrección de los desequilibrios y
sustentabilidad ambiental para alcanzar su calidad de vida digna… la escuela es
entonces un eje clave en la trilogía estado- sociedad- territorio, es eje para la

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formación en participación del ciudadano para la nueva republica donde el saber,

hacer y convivir se conjuguen para la replica del modelo de desarrollo concebido en la
constitución.

Las Escuelas Bolivarianas responden a las necesidades generadas por

diversos factores, tales como: deserción y exclusión escolar, desnutrición, repitencia,
bajo rendimiento escolar, pérdida de la identidad local, nacional, formación
permanente de hombres y mujeres, y la transformación económica-social del país.

Por tanto, las Escuelas Bolivarianas debe estar en correspondencia con el

momento histórico de transformación que vive la nación.

Esta cualificación implica, entre otras cosas garantizar su esencia humana,

ética, democrática y de calidad para todos, gratuita y obligatoria como derecho
indeclinable de todo ciudadano que se circunscribe a la concepción constitucional del
estado docente.

Siendo así, esta teoría prioritaria de Misión Sucre a través del Programa
Nacional de Formación de Educadores preparar educadores y educadoras totalmente
consustanciados con la nueva escuela, capaces de dar respuestas efectivas desde el
ámbito escolar y que internalice los principios fundamentales fijados pos la Educación
Bolivariana. en el hacer - saber y convivir.

Objetivo General
Lograr que los y las estudiantes del III Trayecto planifiquen, ejecuten y evalúen la
acción educativa de acuerdo con la metodología planteada en la nueva escuela,
respetando la diversidad, la interculturalidad.

III Trayecto
VI Semestre Duración 60 horas
Objetivo especifico: Planificar estrategias que coadyuven a la constitución de
redes de trabajo interinstitucionales para fortalecer la transformación hacia la nueva
Contenidos: Tiempo/hora
1- Redes interinstitucionales
- Definiciones
- Característica 18 horas
- Pronostico e importancia
- Estructura de las redes
sociales existentes en la
localidad.

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Objetivo especifico: Evaluar los proyectos de vida como herramienta de auto-

evolución para definir su prosecución.
Contenidos:
1- Proyecto de vida
- Acción , reflexión y
sistematización de la 10 horas
vinculación profesional
- Reorientación del
proyecto de vida.

Objetivos específicos: Impulsar la participación de los niños, niñas, docentes,

padres y demás miembros de la comunidad para contribuir a la solución de
problemas y necesidades propias del entorno escolar a través de los P.E.I.C y P.A.

Contenidos:
2- Integración Escuela
Comunidad
- Participación protagónica
de los actores 32 horas
involucrados en el
proceso educativo
- Valoración de opiniones
- Toma de decisiones,
liderazgo
- Importancia del P.E.I.C. y
P.A
- Calendario productivo
- Proyectos productivos
- Planificación,
cooperación, valor al
trabajo.

III Trayecto
VII Semestre Duración 80 horas
1- Objetivo especifico: Valorar la vigencia del pensamiento pedagógico Bolivariano
a través del estudio de la historia local, regional y nacional.

Contenidos:
1- Identidad nacional

- Historia de Educación en
Venezuela
- Historia local de la Educación
- Arraigo de nuestra historia 40 horas
- Costumbres, tradiciones y
valores
- Acervo cultural: regional, local.
Característica.
- La interculturalidad como
principio del Sistema Educativo
Bolivariano.

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2- Objetivo especifico: Ejecutar y evaluar nuevas formas de gestión educativa,

para fortalecer las demandas del Sistema Educativo Bolivariano.

Contenidos:
2- El educador en la nueva
escuela

- Perfil del Educador como

transformador social
- Práctica pedagógica:
Definiciones,
Características,
Importancia. 40 horas
- Ejes del Proceso
Educativo (hacer, saber y
convivir)
- Trabajo en cuadernos
- Normativa legal en cuanto
a educación especial
- Política de integración
- Principios de
normalización
democratización y
modernización.

Sugerencias Metodológicas

En este básico curricular Sistema Educativo Bolivariano, Escuelas Bolivarianas

se exponen algunas sugerencias metodológicas a fin de lograr los objetivos
planteados para el III Trayecto, partiendo de lo general a lo particular.

Para ello se recomienda retomar conceptos y definiciones abordadas en los

trayectos anteriores mediante diálogos, preguntas y respuestas, lluvias de ideas y
otros, haciendo énfasis en su importancia, antecedentes, características, valoración,
planificación y evaluación para que se conduzca la acción-reflexión-sistematización de
su vinculación profesional que es de gran importancia y no puede dejar de abordarse.

Para el VI semestre consideramos que los y las estudiantes deben definir y

constituir redes interinstitucionales que dependerán de las necesidades que surjan de
cada escuela, que le permitan fortalecer la transformación de las nuevas escuelas.

Así mismo se propone la revisión y autoevaluación del proyecto de vida,

brindándole la oportunidad de retroalimentarse con miras a una mejor prosecución del
mismo para ello debe considerar aspectos como:

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-. Logros de las expectativas planteadas en su inicio, dificultades presentadas, la

forma de superarlas, influencia de su equipo de estudio, del docente tutor, el profesor
asesor (a), la familia y demás actores que han estado involucrados en su proceso de
formación profesional, el impacto de la vinculación profesional en su toma de
decisiones respecto a su crecimiento; como factor determinante en su vocación y el
amor y compromiso con la labor docente. Planteamiento de nuevas metas.

Es pertinente también en este semestre impulsar la participación de todos y

todas los estudiantes para la solución de problemas en su entorno profundizando
estos contenidos en la aplicación de sus P.E.I.C.

Por lo cual se aspira lograr una real y afectiva articulación de la escuela y la

comunidad a través de la participación protagónica, planificación, cooperación, valor al
trabajo, por ello los estudiantes orientarán la construcción de calendarios productivos y
proyectos productivos con las niños y niñas del grupo en el cual desarrolla su
vinculación profesional, mostrando sus logros con diferentes estrategias que podrán
ser ejecutadas en los planteles o Aldeas Universitarias.

Para VII semestre los y las estudiantes del P.N.F.E. deberán conocer y valorar
la vigencia del Pensamiento Pedagógico Bolivariano a través del estudio de la historia
de la educación local, regional, nacional; las costumbres, tradiciones, valores, acervo
cultural y respeto por la interculturalidad como principio del Sistema Educativo
Bolivariano.

Para ello se sugiere crear grupos de trabajo con sus estudiantes con el fin de
investigar dentro de sus comunidades acerca de aquellos educadores oriundos de
dicha comunidad, así como de educadores del ámbito nacional, latinoamericano y
caribeño, utilizando métodos y estrategias de recolección de información pertinentes
de acuerdo a las características del tema que los ocupa, así como el intercambio con
educadores destacados en la localidad propiciando de ellos sus experiencias,
conversatorios y charlas para evidenciar sus logros deberán presentar los mismos a
través de un documento escrito, foros charlas, exposiciones, entre otras.

Así mismo asumirá las prácticas pedagógicas enmarcadas en una nueva

gestión educativa completando su perfil como educador transformador de la sociedad
para lograr la nueva escuela.

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Con lo cual se propone el análisis del perfil del educador para la Escuela
Bolivariana emanada por el Ministerio de Educación y Deporte. Se realizará
intercambios de experiencias producto de su vinculación profesional en las cuales
manifieste las debilidades y fortalezas de la práctica pedagógica que se desarrolla en
la escuela con miras a determinar los cambios necesarios que coadyuven al logro de
los objetivos de la nueva escuela. Además se revisará las normativas legales por
cuanto se debe ejecutar la Resolución Ministerial 2005 del año 1996, que establece la
integración de los niños y niñas con necesidades educativas especiales en el Sistema
Educativo y analizar los principios de normalización, democratización, modernización
en Educación Especial.

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Sugerencias para la Vinculación Profesional III Trayecto VI Semestre

Objetivo Actividades Estrategias
1. Planificar estrategias que  Reunión de los y las  Lluvia de ideas
coadyuven a la constitución estudiantes con el  Discusión dirigida
de redes de trabajo profesor asesor con  Trabajo de campo
interinstitucionales para el objetivo de
fortalecer la transformación intercambiar ideas
hacia la nueva escuela. con respecto a redes
sociales.
Investigar:
– Cuales son las
instituciones que
hacen vida en la
comunidad.
– Establecer relaciones
con las instituciones
a fin de cubrir las
necesidades
planteadas.
– Planificar de manera
conjunta con todas
las instituciones
involucradas en la
solución del
problema planteado.
– Exposición por
grupos de trabajo
sobre la importancia
de la red
interinstitucional en la
solución del
problema planteado.
2. Evaluar los proyectos de  Retomar el concepto Discusión socializada
vida como herramientas de de proyecto de vida Cuadro comparativo
autoevaluación para definir con los y las (presente-futuro)
su prosecución. estudiantes.
 Socializar sobre los
logros y problemas
confrontados para
este momento.
 Reorientar el
proyecto de vida
producto de la
evaluación y
planteamiento de
nuevas metas.
3. Impulsar la participación  Participar en la  Trabajo práctico
de las niñas y niños, construcción de los
docentes, padres y demás P.E.I.C.y los PA. de
miembros de la comunidad la escuela.
para contribuir a la solución  Orientar la ejecución
de problemas y conjuntamente con el
necesidades propias del maestro tutor de los
entorno escolar a través de proyectos y
los P.E.I.C.y.PA. calendarios
productivos.
 Hacer seguimiento y
control de los dichos
proyectos.

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III Trayecto VII Semestre

Objetivo Actividades Estrategias

1. Valorar la vigencia de  Investigar y convocar  Elaboración de
pensamiento pedagógico a las personas historia de vida.
bolivariano a través de los representativas de su  Elaboración de
valores de identidad comunidad en el biografías.
nacional, regional y local. hecho educativo.
 Organizar
conversatorios para
obtener la mayor
información y aportes
importantes,
trascendentales para
la historia educativa
local.
 Construir la historia
educativa local.

2. Ejecutar y evaluar  Revisar y discutir el  Discusión

nuevas formas de gestión perfil del docente de socializada
educativa para fortalecer las Escuelas  Análisis crítico
las demandas del Sistema Bolivarianas  Desempeño de roles
Educativo Bolivariano.  Discernir sobre las
prácticas
pedagógicas
observadas en el
plantel.
 Determinar los
cambios que debe
producirse en el
educador para ser
partícipe de la nueva
escuela.

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BIBLIOGRÁFIA

La Revista Venezolana de Educación (2005) Mérida: Educere. Año 9. Número 28.

Venezuela.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Escuelas Bolivarianas. Avances cualitativos de Proyectos. (2004 Noviembre) Ministerio

de Educación y Deporte. Caracas. Venezuela.

Sistema Educativo Bolivariano. Revista Ministerio de Educación y Deporte. Miranda:

Zona Educativa.

La Educación en un continuo humano desde la gestación hasta la muerte. Revista.

Ministerio de Educación y Deporte. Caracas: autor.

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