Material elaborado como apoyo al curso Evaluación Educativa

Por la Cátedra de Evaluación Educacional

Año 2009
Funciones de la evaluación de los aprendizajes y los procesos necesarios para su
implementación educativa; administrativa e informativa.

Funciones:
Diagnostica o explorativa: se relaciona con la recolección de información que refleja
las condiciones previas existentes, permite orientar el proceso de planificación de la
instrucción, en virtud de las debilidades o deficiencias existentes en los educandos. La
evaluación diagnóstica, sitúa al evaluador en el punto de partida de la práctica pedagógica o
de la práctica evaluativa. Dependiendo la postura asumida por el evaluador, esta función
permitirá incorporar a la planificación de los aprendizajes, elementos que permitan
fortalecer los puntos débiles que se ha detectado en el diagnóstico realizado.

Formativa: proporciona información útil para dirigir el estudio de los alumnos y la

practica de la profesión, se utiliza para indicar el progreso de los alumnos permite
direccionar las estrategias para optimizar los resultados del proceso de aprendizaje. La
función formativa, va dirigida a la comunicación y conocimiento continuo de los avances,
alcances, debilidades o problemas del proceso evaluado.

Sumativa o final: permite calificar el logro de las metas planteadas en el aprendizaje de

los educandos. Se vale de técnicas e instrumentos adecuados para dicha valoración de
logros, competencias, destrezas y actitudes. Permite dar información a los representantes y
alumnos del rendimiento estudiantil. Proporciona criterios confiables para la promoción de
los alumnos o aprobación del proceso sometido a ella.

Existe otra clasificación

Funciones educativas
Exploración: identifica aptitudes, conocimientos generales y específicos, habilidades y
destrezas que posee el alumno en la planificación del proceso. Esta función es aplicable a
cualquier ámbito de acción de la evaluación educativa, para que el conocimiento de la
situación permita planificar sobre bases firmes en el proceso previsto.
Diagnóstico: identifica conducta de entradas consideradas como requisitos con el objeto;
en algunos casos de establecer correctivos con fines de nivelación. En consecuencia podrá
proponer soluciones que hagan alcanzar el grado elevado las metas u objetivos trazados
Pronóstico: Basándose en las funciones anteriores, identifica potencialidades que permiten
predecir el desarrollo de futuras habilidades y/o aprendizajes. Mediante el resultado de la
evaluación pueden hacerse conjeturas de manera mas efectiva y científica respecto a las
posibilidades educativas de los alumnos, la eficiencia de un método o la conveniencia de
cierta organización utilizada para las experiencias educativas.
Orientación: constituye la principal función de la evaluación, ya que a través de la
información cualitativa y cuantitativa indica a todas las personas involucradas como se esta
desarrollando la instrucción. Se puede decir que todas las demás funciones de la evaluación
están al servicio de la función orientadora, y se efectúa de acuerdo a los agentes que
participan en el proceso educativo:
 1. A los alumnos: Se informa de su evolución y progreso académico así como de las
áreas o aspectos que deben ser reforzados y que ameritan un mayor esfuerzo, de sus
limitaciones y potencialidades de manera que obtenga elementos que le ayuden a
decidir acerca de las decisiones que debe tomar a nivel académico. Además la
orientación va dirigida a posibles métodos que le permitan obtener mejores
resultados.
2. El profesor: conoce las características del alumno que es objeto de la educación,
sus potencialidades, fallas, intereses, necesidades. Le señalan al docente hasta que
punto se alcanzaron los objetivos o competencias y los orienta acerca de cuales
técnicas o procedimientos que mejor han funcionado para los diferentes objetivos y
lo orienta acerca de cuales de estos deben ser tratados nuevamente. es orientado
acerca del tiempo necesario para tratar convenientemente cada objetivo, de acuerdo
a las características del grupo.
3. los padres y representantes: los resultados de la evaluación les informa hasta que
grado la escuela ha producido cambios positivos de conducta en sus representados,
se les orienta acerca de los intereses, actitudes, potencialidades y fallas de sus hijos,
de manera que puedan regular sus exigencias y ayudarlos en la selección de futuros
estudios y ocupaciones.

Motivación: la información suministrada por la evaluación esta orientada a desarrollar

interés y una actitud positiva hacia el aprendizaje. Esta permite conocer hasta que punto sus
esfuerzos van bien encaminados o han sido efectivos en el logro de los objetivos.

Funciones administrativas
Calificar: representa numérica o literalmente el grado en que se han logrado los objetivos o
competencias.
Clasificar: permite discriminar diferentes niveles o grados relacionados con el logro de los
objetivos o competencias.
Promover: aporta elementos de juicio que permiten promover al alumno al nivel o grado
inmediato.

Otra clasificación de las funciones propuestas por Nevo son:

a) la función formativa para mejorar
b) la función sumativa para la selección
c) la función psicológica o sociopolítica para la motivación y el aumento de toma de
conciencia
d) la función administrativa para el ejercicio de la autoridad.

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