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CURSO : “INFORMATICA PARA LA EDUCACION”

TAREA : 05

ALUMNO : CLAUSNER ESPINOZA, DANTE

CODIGO : 2414070208

ESCUELA : C.P.U

CICLO : III

SEDE : LIMA

DOCENTE : CHERO VALDIVIESO, HENRY

2008

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1.-Elabore un comentario reflexivo de la importancia que tiene para usted la
Informática Educativa para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El uso de la Informática en las escuelas resulta prometedor al menos en teoría. Pero


en la practica, actualmente las estrategias de inserción se ven reducidas a el uso del
procesador de textos como herramienta, de de Internet para obtener información, de
correo electrónico, de materiales y aplicaciones digitales educativos, la creación de
paginas y sitios Webs sencillos, el aprendizaje en comunidades virtuales, entre
otros. En las instituciones educativas donde se han introducido medios informáticos,
estos desarrollan fluidez en la comunicación entre profesores y alumnos,
Aprendizaje cooperativo, trabajos interdisciplinarios y habilidades para la búsqueda y
selección de información.

Alguno de los factores limitantes de esta tecnología puede estar originándose en el


uso como algo novedoso y como un fin en si misma, sin cambiar la metodología de
transmisión pasiva. Restricciones sociales, espaciales y tecnológicas, en cuanto al
acceso de la comunidad educativa. La incorporación de la informática no solo debe
ser a nivel de maquina, sino que los docentes debemos capacitarnos para hacer
mas efectivo el trabajo educativo, debemos adoptar una actitud flexible frente a los
cambios, que nos permita alinear los contenidos de acuerdo a las necesidades de
nuestros alumnos y del medio que lo rodea.

Si bien es cierto que cada persona aprende de una manera particular, única, y esto
es así por que en el aprendizaje intervienen los cuatro niveles constructivos de la
persona: organismo, cuerpo, inteligencia y deseo. La computadora, facilita el
proceso de aprendizaje en estos aspectos. Desde lo cognitivo, su importancia radica
fundamentalmente en que es un recurso didacticotas al igual que los restantes de
los que dispone el docente en el aula, el cual permite plantear tareas según los
distintos niveles de los educandos ; es decir, que la informática mediante el uso de
los diversos sofwares educativos, estimulan y consolidan el desarrollo cognitivo,
favorece la flexibilidad del pensamiento de los alumnos, implica un mayor grado de
abstracción de las acciones, una toma de conciencia de lo que muchas veces
hacemos automáticamente , estimulando el pasaje de conductas sensorio motoras a
conductas operatorias, permite el trabajo en equipo, mejora la autoestima del
alumno, permite revisar las propias equivocaciones para poder aprender de ella. Así
el alumno es un sujeto activo y participante de su propio aprendizaje que puede
desarrollar usos y aplicaciones de la técnica a través de la inserción de las nuevas
tecnologías. De tal manera que los docentes debemos dominar una forma de trabajo
metódico que enseñe a pensar y que permita el aprendizaje por descubrimiento, el
desarrollo inteligente y la adquisición sólida de los patrones del conocimiento.

Observamos que la informática adquiera un carácter social que gradualmente se ha


ido posicionando en diferentes procesos de la actividad laboral creando nuevos roles
para los profesionales. En el campo educativo principalmente, los recursos
informáticos, vienen teniendo un fuerte impacto. Sin embargo, vemos que la
educación cambia pero muy lentamente y no con el dinamismo de las innovaciones
tecnológicas. Surge entonces, la necesidad de un nuevo rol docente para generar
aprendizajes dinámicos, continuados y contextualizados acorde con las
innovaciones, En ese sentido se abre paso la informática como un recurso o

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medio de aplicabilidad transdisciplinaria y que puede ser usado como
medio para enriquecer las actividades pedagógicas independientemente
del área o asignatura que desarrollan los estudiantes.

La necesidad de fortalecer la integración educativa de recursos como la


informática impone superar una concepción tecnocrática centrada
solamente en el estudio del computador, el software, el hardware y las
redes; que ignora el rol social de una tecnología con impacto en todos los
órdenes de la vida como la educación en la cual es un medio y no un fin
en sí mismo.

La educación y la integración de las TIC, hoy más que nunca, deben estar
sustentadas en principios curriculares y pedagógicos que deben ser
cimentados desde las instituciones educativas comprometidas con la
formación docente. Sólo ello nos puede garantizar que los educadores de
hoy y del futuro desarrollen los criterios didácticos y pedagógicos
necesarios para obtener el máximo provecho educativo de las
innovaciones tecnológicas como la informática en la educación. De no ser
así, no estamos lejos de lo que a decir de Edgar Morin: "El siglo del
conocimiento puede ser el siglo de la ceguera".

2.- A partir de las Web visitadas de diversos países ¿Qué opinión tiene
respecto a la integración de las TICs a la educación en comparación con
nuestro país, el Perú?.

Desde principios de la década, el país emprende una política de empleo de las TICs
en el sistema educativo. Primero, con el Plan Huascarán, uno de cuyos objetivos era
llevar las Nuevas tecnologías a estudiantes de las escuelas más pobres del país. La
falta de prioridad en la asignación de recursos y una cuestionada estrategia de
aplicación, condujeron a replantear el Huascarán y reemplazarlo por otro programa.
Esta vez se ha decidido hacer alianza con el programa "One laptop per Child"
(OLPC), del Media Institute of Technology de Massachussets, y dar facilidades de
crédito para que alrededor de 100 mil profesores adquieran un computador.

El programa OLPC inició una fase piloto en el CE "Apóstol Santiago" del caserío
Arahuay. Hay recursos en el presupuesto 2008 para adquirir 40 mil laptop, pero los
Gobiernos Regionales de Ancash, Apurímac, Cusco, Callao, Junín, Moquegua y
Tumbes están interesados en la compra, con recursos propios, de 740,400
computadoras.

Como se verá a continuación, el uso de las TICs en educación va más allá del
equipamiento tecnológico, pues tan importante como éste son los enfoques y
prácticas de la aplicación de esta herramienta en las escuelas y en las aulas. De allí
la importancia de monitorear la experiencia previa y definir las estrategias más
convenientes para asegurar que las importantes inversiones que realiza el país
alcancen la finalidad deseada.
Las computadoras y el Internet invaden los hogares. En el mundo desarrollado tener
una computadora es sinónimo de acceso al Internet. En el 2005, el 86% de los

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hogares de Corea del Sur y más del 80% de hogares de países como Estados
Unidos, Japón y Dinamarca tenía acceso al Internet.

En los países en desarrollo todavía hay muchos hogares que tienen computadora
pero no conectividad. En América Latina, las computadoras llegaron en 1988,
cuando el 18% de norteamericanos ya las tenía. Lo mismo sucedió con el Internet,
que llegó cuando la tercera parte de los norteamericanos navegaba en la red. Perú
tiene 11% de hogares con acceso al Internet aunque hay un sector poblacional que
sin tener un computador en casa lo hace a través de las aproximadamente 20 mil
cabinas públicas que funcionan en el país. Según Marketing Data, de Ipsos Apoyo,
para el 90% y 88% de población de los estratos socio económicos D y E, la cabina
pública es el principal medio de conexión a Internet. En América Latina, Chile se
sitúa a la cabeza con el 43% de hogares con Internet, en tanto que Argentina
duplicaba el porcentaje de hogares que en el 2003 tenía Internet. En México solo el
18% de hogares tiene Internet pero el crecimiento en el período 2000-2006 fue
206.5%, superior al de Chile.

Perú enfrenta un doble desafío. Reducir las brechas de disponibilidad de una


computadora y de acceso a Internet en el hogar en comparación a otros países, y
reducirlas internamente. Según la Encuesta de Hogares 2007, en 26.4% de hogares
de la capital del país hay una computadora, pero en el resto urbano y en el área rural
ese porcentaje desciende al 16.2% y 1.3%. Además, en el año 2003, el acceso a
Internet de hogares ubicados en el quinto quintil del ingreso, y con hijos entre 6 y 19
años de edad, era 51 veces superior que en el resto de quintiles.

El logro de altos niveles de uso efectivo y apropiado de las computadoras en las


escuelas para apoyar y transformar la docencia y el aprendizaje no va de la mano
con la prioridad que la mayoría de países otorgan a la incorporación de las TICs.
Ellas tienen plena aceptación en la sociedad y son una característica destacada de
la vida de los ciudadanos; en cambio, en la dinámica de las escuelas, las TICs son
un componente complementario o accesorio; todavía poco útil para gestionar la
calidad de los resultados, aumentar el rendimiento de los profesores y hacer más
eficiente la asignación de recursos y prioridades. La banda ancha, cuya expansión
es creciente, facilita la navegación y abre la posibilidad de empleo de canales de
comunicación más amplios y horizontales entre alumnos y profesores, entre padres
y escuelas. Los padres tienen en el correo electrónico un medio de expresión e
información sobre el desempeño de sus hijos, las tareas que debe hacer, etc.

Una limitación mayor del uso de las TICs está en la propuesta pedagógica. El las
computadoras se instalan pero las reformas curriculares no se adecúan a las
necesidades de formación y prácticas socioculturales de la sociedad de la
información; por el contrario, el currículum y su organización responden a
necesidades y modos de aprendizaje convencionales. Además, las limitaciones de
disponibilidad de computadoras y del recurso docente, hacen difícil alcanzar uno de
los objetivos de la formación al término de la educación básica que es el tratamiento
de la información y la competencia digital para resolver eficientemente problemas
reales. Si el país quiere avanzar en el empleo efectivo de las TICs tendría que
considerar como un objetivo central de la anunciada reforma curricular, su revisión
en profundidad teniendo como uno de sus referentes imprescindibles la sociedad de
la información.

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Por la misma condición de ser un país en desarrollo todavía no contamos con la
tecnología adecuada para competir con los demás países sudamericanos, siempre
existe esa brecha que nos mantiene distanciado. De manera general se puede
hablar de una crisis en la educación, cuya naturaleza tiene que ver esencialmente
con un desfase disparidad en los cambios de la época. El sistema educativo peruano
no a evolucionado con la misma rapidez con que se han desarrollado los diversos
cambios, sin embargo, se ha adaptado con demasiada lentitud al rápido compás de
los acontecimientos a los que se hallan circunscritos. Tal es así que una gran parte
de los problemas educativos actuales en nuestro país, provienen del hecho de que
nuestro sistema educativo no ha sido capas de ajustarse a los cambios que han
ocurrido en la población de estudiantes, explosión del conocimiento, y el desarrollo
de las nuevas TICs. Mientras que en otros países, mas desarrollados que el
nuestro, las sociedad en general y mas específicamente sus sistemas educativos
han tenido que cambiar sus esquemas tradicionales para adaptarse a la actual era
de la información, influenciada básicamente por el uso de la Internet y frente a esto
no solo han creado nuevos métodos de enseñanza si no que han cambiado los
métodos de investigación, de recolección de datos y otros aspectos que contribuyen
a que la educación este acorde a los tiempos actuales.

3.-Elabore un breve comentario sobre la importancia que ha tenido el


desarrollo de este curso “Informática para Educación en su formación como
docente.

El curso de informática para la educación, es de vital importancia para mi formación


profesional, puesto que me ha permitido relacionarme y conocer los diversos temas,
de actualidad en cuanto a la aplicación y usos de las TICs en el proceso educativo y
ala vez me a permitido en cierto modo adaptarme a esta nueva forma de sistema
moderno de educación que se realiza a través de la Internet mediante el aula
virtual. Además ha fortalecido mis Conocimientos en lo referente a la gran diversidad
de materiales, medios y recursos educativos [de todas las disciplina, campos y
áreas del conocimiento] que se pueden encontrar en las paginas webs y estas a su
vez ser aprovechadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros
alumnos. Así mismo me a permitido comprender la importancia de la Internet en la
enseñanza aprendizaje tanto para el alumno y el docente; pues la Internet estimula
el uso de nuevas formas y distintas de aprender; cuenta con buenas herramientas
de apoyo al trabajo colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación de proyectos ,
investigación, experimentación y trabajo interdisciplinario; ayuda aprender de otros y
con otros; facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo
problemas; estimula el uso de destrezas de colaboración, comunicación e
interacción, destrezas sociales y cognitivas; estimula el trabajo grupal y la
Interdisciplinariedad, etc.

Este curso es importante desde el punto de vista de la innovación, por que mediante
el curso de informática para la educación nos damos cuenta que mediante la Internet
podemos encontrar información de diversa índole y de todo tipo, es mas el curso
permite familiarizarnos con las nuevas aplicaciones y técnicas para usar las ventajas
que ofrece la nueva generación Web que son el punto de partida para un nuevo
concepto de aprendizaje para poder elevar el potencial de conocimiento y
aprendizaje en cada alumno y puede ser utilizado en distintos sitios como el trabajo,

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la casa y la escuela, además es una técnica mas dinámica con una mejor opción en
un futuro. Las Web me han permitido adaptarme a la realidad cambiante, por que
gracias a sus métodos de esta disciplina, puedo aprender mas, conocer nuevas
técnicas, y permite actualizarnos. Gracias a las nuevas tecnologías, una clase no
solamente se da en un salón y con un pizarrón sino también se puede dar con
diferentes materiales como la computadora, TV. Radio, estéreos , dvd, etc.Pues
desde este punto de vista de la informática para le educación; el concepto de
alfabetización hoy en día es mucho mas que saber leer y escribir, debe incluir
también el aspecto digital, por que en la actualidad la comunicación ha evolucionado
en torno a las computadoras, Internet, etc. y nuestro mundo se encuentra girando en
alrededor de todo esto.

4.- Envíe (1), (2) y (3) en un solo archivo en esta misma ventana.

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