CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

Sylvia Schmelkes

La gestión escolar y los componentes de la calidad de la educación

básica

Gestión escolar:

• No es sinónimo de administración escolar; aunque la incluye.

• La organización escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de

la gestión escolar.

• Requiere solo un responsable, con capacidad de liderazgo,vinculada al

quehacer central de la escuela, que es formar a los alumnos.

• No se reduce a la función del director, sino que pone a dicha función en

relación con el trabajo colegiado del personal y hace particular las
relaciones que a su vez se establecen entre losdiferentes actores de la
comunidad educativa, incluyendo la comunidad externa.

• Esta asociada con la planeación escolar, así como con el quehacer

cotidiano en el que dicha planeación se va ejecutando.

• Tiene que ver, además, con la identidad que la propia institución genere,
y con el grado de identificación que tengan con ellas quienes la
conforman.

La calidad de la educación básica ha de reunir, al menos, cuatro elementos

principales: relevancia, eficacia, equidad y eficiencia.

La gestión escolar y los correlatos de la calidad de aprendizaje.

Entre las variables que de manera sistemática se asocián con un mayor

aprendizaje de los alumnos en las escuelas que atienen en sectores
desfavorecidos encontramos las siguientes:

Liderazgo profesional

Requiere de las siguientes carácteristicas: el liderazgo debe ser firme y con

un sentido claro; el enfoque del liderazgo debe de ser participativo; el
liderazgo debe ser académico, el líder debe ser un educador.
Variables que no están vinculadas con la gestión escolar y sin embargo
están intimamente asociadas al logro académico de los alumnos, y que son
las siguientes:

Visión y metas compartidas

El equipo de trabajo y los alumnos comparten una visión de lo que quieren

lograr, para lo cual sistematizan un conjunto de prácticas que realizan de
manera consistente.

Un ambiente de aprendizaje

Ambiente ordenado, agradable y atractivo.

El centro de la actividad escolar está en los procesos de enseñanza

aprendizaje

El funcionamiento cotidiano de la escuela repercute en estos procesos. Así

en una escuela efectiva se respeta el tiempo destinado a la enseñanza, el
éxito académico inspira las actividades de los maestros y alumnos y se
convierte en metas de unos y otros, y lo académico esta por encima de lo
cultural, socio-afectivo y lo deportivo.

Enseñanza con propósitos claros

Los maestros saben a dónde van con su enseñanza; planean al día la

seman, el mes; se organizan eficientemente para cubrir las actividades
previas.

Altas expectativas

Tiene que ver con el hecho de que el director confíe en su personal, de que
los maestros confíen en sus alumnos, y de que estas altas expectativas
respecto de los logros potenciales se comuniquen de manera efectiva.
Deben traducirse en un programa que presente continuos desafíos a los
alumnos y a los maestros.

Refuerzo positivo

La retroalimentación debe proporcionarse cuando hay motivos para alentar,

no cuando hay razones para desalentar. Y nunca deben darse esfuerzos
positivos sino hay acciones del sujeto que los merezcan.

Monitoreo de los avances

El monitoreo supone planeación, reuniones periódicas del personal de la

escuela. Ahora bien, es importante señalar que no basta con monitorear, si
los resultados de este monitoreo no se incorporan al proceso de toma de
decisiones. Entre las decisiones más importantes como consecuencia de
los monitoreos se encuentra el desarrollo (la actualización) del personal.

Participación de los alumnos

Este conglomerado de variables incluye aspectos tales como el desarrollo

de la autoestima entre los alumnos, lo cual depende en gran parte de la
relación cálida y respetuosa de los maestros con los estudiantes. Incluye la
concesión a estos de muchas oportunidades de participación en
disposiciones y actividades que requieren responsabilidad.

El alumno debe asumir el control de su propio trabajo en una actividad por

día.

Relación con la familia

Es la que más consistentemente se relaciona con altos niveles e

aprendizaje.

Sería importante que la escuela y la familia se conviertan en aliados

efectivos para el aprendizaje y el éxito escolar de los niños.

Una organización de aprendizaje

La escuela es una organización en la que todos aprenden, incluidos los

docentes y directivos.

Grupo de variables importantes para nuestras escuelas, que se refieren al

dominio que el maestro tiene de la materia que enseña y al manejo de
técnicas efectivas de enseñanza, como son:

• Diversificación de las actividades de aprendizaje.

• Estímulo de la participación del alumno.

• El trabajo en equipo.

• La atención individual a los alumnos rezagados.

• La realización de actividades que implican solución de problemas.

• El manejo de habilidades superiores de pensamiento (ánalisis,

síntesis, desarrollo del juicio crítico)

• El recurso de la escritura creativa.

Algunas de estas variables se refieren directamente a la gestión (como
liderazgo profesional y la organización de aprendizaje), mientras que otras
variables son propiamente educativas.

GESTIÓN ESCOLAR

ISELA GUTIÉRREZ ORDÓÑEZ

ESTUDIANTE LIC.EN EDUCACIÓN PRIMARIA