EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS. John Boyne. Ed. Salamandra.

1. Comprensión. Podemos entender mejor el libro, preguntándonos y respondiéndonos, a

medida que vamos leyendo, cuestiones como estas u otras que tú quieras hacerte:

-En esta obra es fundamental pensar que la interpretación de los hechos se produce desde la
mirada de un niño de nueve años. Por este motivo, no siempre reconoce la verdad. Indica tú los
casos de este tipo que reconozcas mientras lees. Por ejemplo, ¿quién es el Furias? ¿Qué son los
pijamas de rayas?
-En algunos casos aparecen palabras escritas en mayúscula, sin motivo aparente (por ejemplo,
página 17, Padre). Busca ejemplos y explica por qué lo hará el autor.
-¿Qué es lo que más le gustaba a Bruno de su vida en Berlín y su antigua casa?
-Cuando Bruno y Gretel miran desde la ventana del cuarto de su nueva casa descubren un
extraño lugar. ¿Qué creen que es? ¿Puede haber un sentido oculto, una casualidad en esa
creencia?
-¿Con qué rasgos son descritas las personas que están tras las alambradas?
-¿Por qué María, la criada, está tan agradecida al padre de Bruno? ¿Influye esta historia en
nuestra opinión sobre el padre?
-¿Qué opina Bruno del oficial Kotler? ¿Y Gretel? ¿Qué opinas tú?
-¿Por qué Pavel, que afirmaba ser médico, se encontraría en Ausvich trabajando como camarero
o sirviente?
-¿Por qué, en el capítulo 7, la madre “se atribuyó el mérito de algo que no había hecho”? ¿Habrá
entendido Bruno el motivo verdadero? ¿Y tú?
-¿Cómo es la abuela? ¿Cómo eran las relaciones con su hijo? Te recuerda a algún otro personaje
de los libros ya leídos este curso?
-¿Le gustan a herr Liszt, el maestro, y a Bruno los mismos libros? ¿A qué tres personajes de la
obra les gusta la literatura? ¿Tienen algo en común?
-¿Cómo aparece nombrado por primera vez Schumel? ¿Qué coincidencia existe entre Schumel
y Bruno? ¿Puede tener algún sentido?
-¿Qué ocurriría entre el oficial Kotler y Pavel, cuando éste derramó el vino? ¿Por qué estaba
furioso, en realidad, Kotler?
-¿Qué ocurre cuando Kotler descubre a Bruno hablando con Schumel y les pregunta si se
conocen? ¿Qué ocurrió mas tarde cuando Schumel volvió al campo? ¿Cómo se siente Bruno
cuando lo descubre? ¿Le guarda rencor Schumel?
-Cuenta lo que les ocurrió al final a Bruno y a Schumel.
- En el capítulo 20, aparecen dos aspectos más del final de la historia. Por un lado, el padre.
¿Siente únicamente la desaparición de Bruno o ha descubierto algo más? Por otro lado, el
narrador se despide con unas palabras para nosotros los lectores: “Todo esto, por supuesto, pasó
hace mucho, mucho tiempo, y nunca podrá volver a pasar nada parecido. Hoy en día, no.”
¿Estás de acuerdo con estas palabras?

2. Vocabulario. Realiza, a medida que vayas leyendo el libro, la ficha de vocabulario de

algunas palabras, por ejemplo, dos de cada capítulo. (Indica la página en la que se encuentran).

3. Explica, con ejemplos, los distintos elementos de la narración literaria en esta obra:

- Resumen o argumento.
- Narrador. Explica, con ejemplos, el tipo de narrador. Como ya indicamos todo se ve desde el
enfoque o punta de vista de Bruno. ¿Por qué no habrá elegido el autor un narrador en 1ª
persona?
- Tema o temas. Indica posibles temas y explica brevemente el que creas más importante.
- Personajes. El profesor Jesús Pérez describe así a los personajes de la obra:
Bruno: niño de Berlín, primero; amigo de Schumel, después. Gretel: hermana adolescente de
Bruno, un “pelín” insoportable. Padre de Bruno: alguien para quien el Furias tiene proyectos.
Madre de Bruno: alguien que prefiere no pensar. La abuela: canta canciones francesas, es
adorable, monta obras de teatro, no soporta ver a su hijo convertido en un cretino. Schumel:
punto-mancha-borrón, primero, y amigo de Bruno después. Pavel: sirve la comida, aunque es…
Kotler: es un sádico que se avergüenza de su padre.
¿Qué opinas de estas descripciones valorativas? Clasifica a estos personajes y describe física y
psíquicamente a los que consideres más importantes.
- Estructura. Explica si la historia se organiza en presentación, nudo y desenlace. En algunas
ocasiones se retrocede hacia el pasado, recordándolo. Indica algún ejemplo.
- Lugar. La obra es realista y sucede en varios lugares reales. ¿Cuál ha llamado más tu
atención? Explica por qué y descríbelo.
- Tiempo. El tiempo histórico o externo es el momento cronológico en el que se sitúan los
hechos. En este caso, el período de dominación nazi en Alemania (1933-1945). Busca
información sobre esta época y explica, por ejemplo, qué es el nazismo, Auschwitz o quién fue
Hitler.

4. Taller de creación. La lectura de un libro, puede sugerirnos múltiples actividades, por

ejemplo:
- Imagina que Bruno pudiera escribir una carta a sus padres contándoles lo que ha descubierto
en la “excursión” con Schumel. Escríbela tú.
- ¿Te gustaría cambiar la historia? Explica qué elemento de la historia te gustaría cambiar y
explica brevemente por qué.