c
  


   
 

1. Forme grupos de tres estudiantes y reparta los siguientes ejercicios en clase. Recuerde
a los estudiantes que al finalizar la actividad deben entregar las hojas de trabajo como
parte de la evaluación del tema.

a.| ×ea A = {0,1,2,3}; B = {1,2,4,5,6,7,8}, y R: A B / 2x = y

Halle el conjunto solución.
á


 



b.| Represente el conjunto solución en un diagrama sagital. Identificando el
conjunto de partida, de llegada, el dominio y el rango de la relación:

á

a.| ÿon sus propias palabras explique lo qué son el Dominio y Rango de la relación.
á














!
"







#$


#










#

!
%

#







&$

b.| Identifique el conjunto solución de

á
 




c.| Identifique el conjunto solución de x2 + 5 0
á
'
(
$

d.| Determine el conjunto solución de

á
) 
*
+
) 

2. Ahora se trabajarán las relaciones de números reales (relaciones reales) que estén
relacionadas mediante variables (x) y (y), por ejemplo:

R1 = {(x, y) / x + 3y = 2} Línea Recta

R2 = {(x, y) / y2 + x2 = 9} ÿircunferencia

R3 = {(x, y) / 2x2 + 3y2 = 4} Elipse

R4 = {(x, y) / 4x2 ? 9y2 = 36} Hipérbole

R5 = {(x, y) / xy = 4} Hipérbole equilátera

3. ÿomo toda relación tiene infinitas parejas ordenadas es evidente que el diagrama
sagital es poco práctico. Así que vamos a formalizar un método rápido, práctico, que
nos permita determinar los valores de (x) que tienen imagen. Trabajen en los mismos
grupos y conteste:
 c
   
   
 

]étodo para hallar el dominio

Para hallar el dominio despejamos (y) y analizamos el comportamiento de (x). Al hacer

este despeje podemos considerar tres casos:

Ê






Ê 


Ê


 


á


&
á

,
-
.
,-

-

/

*



á$

a.| Despejar (y)

á
,-

-

/
-,



/

-


b.|  ué valores debe tomar (x) (en el denominador) para que sea diferente de cero?

á



#
!



, 

#





#







&



0á

á

c.| Exprese con sus propias palabras cómo se halla el dominio de una relación,
cuando la (x) queda en el denominador al despejar (y).
á


 
-


, &


& 

!

,

1





&







1
&
1-
!
1
!







-

 

, $

ii. 






 Ê



  

 
 


 


á


&
á

,
-
.
,
2
-



*

a.| Despeje "y"

á

b.| Exprese con sus propias palabras cómo se halla el dominio de una relación,
cuando la (x) queda en un radical par al despejar (y).
á


 
-


&

!

,
1











"

1

, &


-

#


-

1
, &
1



&

- $
c.| Para qué un radical par sea real, la cantidad subradical debe ser 0. Por qué?
ÿómo se representa matemáticamente este respuesta?
á
3!






#%




$

3


#$





 c
   
   
 

d.| Para qué valores de (x) se pueden obtener valores reales?

á
3

,


#

$




!
&

(



#






#




#
-

c




iii.







 Ê


Ê


Ê 

 


En este caso podemos asegurar que el dominio de la relación es el conjunto de los
números reales.
á


&
á

,
-
.
,

-




*

a.| 0 
4-4

á

b.| '
,
1




5

á
6$
c.| '
4,4
1



5

R: No. Luego el dominio de la relación es Re = (- , )

] 






ÿomo ya se dijo el rango es el conjunto formado por aquellos elementos del conjunto de
llegada que están relacionados con algún elemento del conjunto de partida. Para
encontrar el Rango de una relación en los reales, despejamos (x), analizamos el
comportamiento de (y) y hacemos un análisis similar al que hicimos para encontrar el
dominio.

1.| ×ea la relación R = {(x, y) / 3x2 + 4y2 = 12}, para ésta hallar el dominio y rango.
ÿon sólo observar la ecuación diga qué clase de relación real representa?
Porqué?
á
á 

 $
3!



,
-

-

%
-

$
2.| Œ

$

á


7
!

,
1








#
"

3.| Œ

#$

á

 c
   
   
 

'
4-4
1




$
3



4.| Terminados los ejercicios propuestos, corrija los resultados y en caso de errores
verifique los procedimientos.

Evaluación
Halla el dominio y el rango de la relación R = {(x, y) / 3y + 4x2 - 4x + 3 = 0}

0á

á

áá

 

.
8

Profundización

Halla el dominio y el rango de las siguientes figuras:

Palabras claves

Y| c . Ámbito real o imaginario de una actividad.

Y|
. Amplitud de la variación de un fenómeno entre un límite menor y uno
mayor claramente especificados.
Y| O  . Relación entre dos conjuntos que asigna a cada elemento del primero
un elemento del segundo o ninguno.
 c