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Expresión oral

Objetivos

1. Pronunciar correctamente -con articulación bilabial- palabras del vocabulario usual que
contienen el fonema /b/ representado con las grafías homófonas b/v.

2. Interpretar oralmente situaciones de la vida real representadas en imágenes.

3. Leer expresivamente textos en verso y en prosa.

4. Cantar melodías populares infantiles.

Actividades

1. Pronunciar correctamente palabras del vocabulario usual en las que figuran las
grafías b/v con sonido bilabial sonoro, sea con articulación oclusiva o fricativa.

Ejemplo concreto: pronunciar las siguientes palabras:

bádminton
balancín
balón
baloncesto (basquetbol o básquet)
barco de vela.
bate de béisbol
bola
bolos
botas de fútbol (o de balompié)
caballo de cartón
comba
cubilete
diábolo
futbolín
globo
pompas de jabón
rugby
tablero
tambor
tobogán
voleibol (o balonvolea)

Sugerencias didácticas

El sonido representado por las grafías homófonas b/v se articula de dos maneras:

ð Uniendo estrechamente los labios durante un instante (articulación oclusiva). Esto


sucede en posición inicial absoluta después de pausa: bádminton, balancín, balón,
baloncesto/basquetbol/básquet, balonvolea, barco, bate, béisbol, bola, bolo, bota,
balompié, volante, voleibol); o ante nasal: comba, tambor.

ð Aproximando mucho un labio al otro, sin llegar en ningún instante a tocarse (articulación

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fricativa). Esto sucede en todos los demás casos: caballo, cubilete, diábolo, futbolín,
globo, jabón, rugby, tablero, tobogán.

La b y la v se articulan con igual sonido bilabial, ya que no existe en castellano una


articulación labiodental de la v -producida por el paso del aire rozando entre el labio inferior
y los dientes incisivos superiores-. Las personas que, demasiado influidas por prejuicios
ortográficos, pretenden diferenciar en la pronunciación la b de la v (sobre todo en palabras
homófonas -como en el caso de bate, de béisbol / vate, poeta), cometen una grave falta de
prosodia.

2. Leer comprensivamente imágenes: describirlas; narrar lo que en ellas sucede; e


inventar y dramatizar diálogos entre las personas que intervienen en las situaciones
plásticamente representadas.

Ejemplos concretos

2.1. Interpretar ilustraciones en las que se recogen niños jugando, practicando juegos de
asociación o interviniendo en actividades deportivas por equipos: describir primero, con la
mayor cantidad de detalles, las diferentes escenas; a continuación, narrar lo que en ellas
sucede; y, finalmente, inventar y dramatizar los diálogos que podrían estar sosteniendo
quienes intervienen en dichas escenas.

2.2. Explicar oralmente diversos juegos:

ð En los que no se necesiten juguetes.


ð En los que se necesite correr o saltar.
ð En los que se pueda jugar sentado.
ð En los que participe un grupo de amigos.

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2.3. Contar lo que sucede en esta historieta muda. Entablar diálogos entre los personajes
que en ella intervienen.

3. Actividades para aprender y recitar

3.1. Aprender de memoria estas patrañas y, después, recitarlas.


(Las patrañas son mentiras o noticias fabulosas, de pura invención, y cuya recitación
colectiva se convierte en un divertido juego).

Entré en un melonar
que estaba lleno de peras,
tiré una piedra a un árbol,
¡cómo cayeron las brevas!

Yo he visto volar a un buey


y a una mula andar a gatas,
y en lo profundo del mar,
a un hombre asando patatas.

Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña,
y como vieron que resistía,
fueron a llamar a un camarada.
Dos elefantes se balanceaban...

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3.2. Aprender de memoria y recitar una poesía.

Ejemplo concreto: recitar esta poesía de Clemencia Laborda, una vez aprendida de
memoria, con la mayor expresividad (es decir, con la pronunciación, ritmo, pausas y
entonación adecuados).

Bazar de juguetes

¡Ay, qué infantil este olor


a caballo de cartón,
y a "pepona"
relumbrona,
cabezona,
gordinflona
con las botas de tacón!

¡Ay qué infantil este olor


de la pelota de goma
y del muñeco llorón,
y qué lindo de colores
el Guiñol,
y la casa de muñecas
con balcón y mirador,
y la tienda,
con la trastienda
y el dueño en el mostrador,
y en el colegio la monja
enseñando la lección,
y la muñeca triste
con vestido rococó!
¡La mejor!,
porque tiene...
¡porque tiene
corazón!

Y en el cielo del bazar


toda una constelación
la pelota y el balcón
y los globos de colores
como pompas de jabón.

Sugerencias didácticas

El maestro recitará el poema con esmerada pronunciación y la entonación adecuada; y, de


esta forma, proporcionará a los alumnos el modelo que deberá ser imitado en su propia
recitación.

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3.3. Cantar esta graciosa canción:

La ranita

Cu-cú, cantaba la rana,


cu-cú, debajo del agua;
cu-cú, pasó un caballero,
cu-cú, de capa y sombrero;
cu-cú, pasó una señora,
cu-cú, con falda de cola;
cu-cú, pasó una criada,
cu-cú, llevando ensalada;
cu-cú, pasó un marinero,
cu-cú, vendiendo romero;
cu-cú, le pidió un ramito,
cu-cú, no lo quiso dar,
cu-cú, se echó a llorar.
Cu-cú, pasó un estudiante,
cu-cú, con la capa delante.
La capa del estudiante
parece un jardín de flores,
toda llena de remiendos
de diferentes colores.

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