PARADIGMA PENDIDIKAN:

Dari Behavioristik ke Konstruktivistik

Nyoman S. Degeng
Universitas Negeri Malang
Universitas PGRI Adibuana Surabaya
 Manusia Indonesia terjangkit
virus keseragaman
Pola pikir sentralistik,
monolitik, dan
uniformistik mewarnai
pengemasan dunia
belajar dan
Pendididkan

12/08/21 Nyoman S. Degeng 2

12/08/21 Nyoman S. Degeng 3
12/08/21 Nyoman S. Degeng 4
 Mitos jaman pramodern

• Berakit-rakit ke hulu,
berenang-renang ke tepian
• Gantungkan cita-citamu
setinggi langit

12/08/21 Nyoman S. Degeng 5

 Mitos jaman modern
• Benar-salah adalah negara
saya
• Hidup adalah perjuangan
• Keputusan berdasarkan
hirarkhi

12/08/21 Nyoman S. Degeng 6

 8 KUNCI KEUNGGULAN
Di era kesemrawutan global
• Kejujuran
• Kegagalan awal kesuksesan
• Bicara dengan niat baik
• Pola pikir kekinian
• Komitmen
• Tanggung jawab
• Sikap luwes
• Hidup seimbang

12/08/21 Nyoman S. Degeng 7

 ANALISIS
ANALISIS KOMPARATIF
KOMPARATIF
Behavioristik-Konstruktivistik
Behavioristik-Konstruktivistik

Dua pilihan di persimpangan

 PANDANGAN
PANDANGAN TENTANG
TENTANG
Pengetahuan,
Pengetahuan, Belajar
Belajar dan
dan Pembelajaran
Pembelajaran
Behavioristik Konstruktivistik
• Pengetahuan: objektif,• Pengetahuan : non-
pasti, tetap
objektif, temporer,
selalu berubah
• Belajar: perolehan • Belajar: pemaknaan
pengetahuan
pengetahuan
• Mengajar: memindahkan
• Mengajar: menggali
pengetahuan ke orang
yang belajar makna

12/08/21 Nyoman S. Degeng 9

 Lanjutan:
Lanjutan:
Behavioristik Konstruktivistik
Mind berfungsi sebagai Mind berfungsi sebagai
alat penjiplak struktur alat menginterpretasi
pengetahuan sehingga muncul
makna yang unik

12/08/21 Nyoman S. Degeng 10

 Lanjutan:
Lanjutan:
Behavioristik Konstruktivistik

Si belajar diharapkan Si belajar bisa memiliki

memiliki pemahaman pemahaman yang
yang sama dengan berbeda terhadap
pengajar terhadap pengetahuan yang
pengetahuan yang dipelajari
dipelajari

12/08/21 Nyoman S. Degeng 11

 Behavioristik
Behavioristik

Segala sesuatu yang ada

di alam telah
terstruktur, teratur,
rapi
Pengetahuan juga sudah
terstruktur rapi

12/08/21 Nyoman S. Degeng 12

 Konstruktivistik
Konstruktivistik

Segala sesuatu bersifat

temporer, berubah,
dan tidak menentu
Kitalah yang memberi
makna terhadap
realitas

12/08/21 Nyoman S. Degeng 13

 MASALAH
MASALAH BELAJAR
BELAJAR DAN
DAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK KONSTRUKTIVISTIK

Keteraturan Ketidakteraturan

12/08/21 Nyoman S. Degeng 14

 MASALAH
MASALAH BELAJAR
BELAJAR DAN
DAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK KONSTRUKTIVISTIK

• Si belajar dihadapkan • Si belajar dihadapkan

pada aturan-aturan yang
jelas yang ditetapkan lebih
dulu secara ketat
• Pembiasaan (disiplin)
sangat esensial
kepada lingkungan belajar
yang bebas
• Kebebasan merupakan
unsur yang sangat
esensial

12/08/21 Nyoman S. Degeng 15

 MASALAH
MASALAH BELAJAR
BELAJAR DAN
DAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK
Kegagalan atau ketidak-
mampuan dalam
menambah pengetahuan
dikategorikan sebagai
KESALAHAN, HARUS
DIHUKUM

12/08/21 Nyoman S. Degeng 16

 MASALAH
MASALAH BELAJAR
BELAJAR DAN
DAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK

Keberhasilan atau
kemampuan
dikategorikan sebagai
bentuk perilaku yang
pantas dipuji atau diberi
HADIAH

12/08/21 Nyoman S. Degeng 17

 MASALAH
MASALAH BELAJAR
BELAJAR DAN
DAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK

Kegagalan atau
keberhasilan,
kemampuan atau
ketidakmampuan dilihat
sebagai interpretasi yang
berbeda yang perlu
DIHARGAI

12/08/21 Nyoman S. Degeng 18

 MASALAH
MASALAH BELAJAR
BELAJAR DAN
DAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK KONSTRUKTIVISTIK

• Ketaatan kepada aturan • Kebebasan dipandang

dipandang sebagai sebagai penentu
penentu keberhasilan keberhasilan
• Kontrol belajar dipegang • Kontrol belajar dipegang
oleh sistem di luar diri si- oleh si-belajar
belajar

12/08/21 Nyoman S. Degeng 19

 MASALAH
MASALAH BELAJAR
BELAJAR DAN
DAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK KONSTRUKTIVISTIK
• Tujuan pembelajaran • Tujuan pembelajaran me-
menekankan pada nekankan pada penciptaan
penambahan pemahaman, yang
pengetahuan menuntut aktivitas kreatif-
Seseorang dikatakan telah produktif dalam konteks
belajar apabila mampu nyata
mengungkapkan kembali
apa yang telah dipelajari

12/08/21 Nyoman S. Degeng 20

 Rumusan
Rumusan Masalah
Masalah
Sosok manusia yang
bagaimana yang akan
dihasilkan oleh
pembelajaran yang
Behavioristik?
Konstruktivistik?
Akapah mereka mampu
menghadapi tantangan
Melinium baru?
Kesemrawutan global?

12/08/21 Nyoman S. Degeng 21

 MASALAH
MASALAH BELAJAR
BELAJAR DAN DAN
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: Strategi
Strategipembelajaran
pembelajaran

BEHAVIORISTIK
• Keterampilan terisolasi
• Mengikuti urutan
kurikulum ketat
• Aktivitas belajar
mengikuti buku teks
• Menekankan pada hasil
KONSTRUKTIVISTIK
• Penggunaan pengetahuan
secara bermakna
• Mengikuti pandangan si-
belajar
• Aktivitas belajar dalam
konteks nyata
• Menekankan pada proses

12/08/21 Nyoman S. Degeng 22

 MASALAH
MASALAH BELAJAR
BELAJAR DAN
DAN
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: Evaluasi
Evaluasi
Behavioristik Konstruktivistik

• Respon pasif • Penyusunan makna secara

aktif
• Menuntut satu jawaban • Menuntut pemecahan
benar ganda
• Evaluasi merupakan • Evaluasi merupakan
bagian terpisah dari bagian utuh dari belajar
belajar

12/08/21 Nyoman S. Degeng 23

 PEMECAHAN
PEMECAHAN MASALAH:
MASALAH:
Implikasi
Implikasi teori
teori konstruktivistik
konstruktivistik
Proposisi:
Belajar adalah proses
pemaknaan informasi
baru

12/08/21 Nyoman S. Degeng 24

 Implikasi
Implikasi terhadap
terhadap pembelajaran
pembelajaran
dan
dan evaluasi
evaluasi
• Dorong munculnya diskusi pengetahuan yang
dipelajari
• Dorong munculnya berpikir divergent, bukan
hanya satu jawaban benar
• Dorong munculnya berbagai jenis luapan
pikiran/aktivitas
• Tekankan pada keterampilan berpikir kritis
• Gunakan informasi pada situasi baru
12/08/21 Nyoman S. Degeng 25
 PEMECAHAN
PEMECAHAN MASALAH:
MASALAH:
Implikasi
Implikasi teori
teori konstruktivistik
konstruktivistik
Proposisi:
Kebebasan merupakan
unsur esensial dalam
lingkungan belajar

12/08/21 Nyoman S. Degeng 26

 Implikasi
Implikasi terhadap
terhadap pembelajaran
pembelajaran
dan
dan evaluasi
evaluasi
• Sediakan pilihan tugas
• Sediakan pilihan cara memperlihatkan
keberhasilan
• Sediakan waktu yang cukup memikirkan dan
mengerjakan tugas
• Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah
ditetapkan waktunya
• Sediakan kesempatan berpikir ulang
• Libatkan pengalaman konkrit
12/08/21 Nyoman S. Degeng 27
 PEMECAHAN
PEMECAHAN MASALAH:
MASALAH:
Implikasi
Implikasi teori
teori konstruktivistik
konstruktivistik
Proposisi:
Strategi belajar yang
digunakan menentu-
kan proses dan hasil
belajarnya

12/08/21 Nyoman S. Degeng 28

 Implikasi
Implikasi terhadap
terhadap pembelajaran
pembelajaran
dan
dan evaluasi
evaluasi
• Berikan kesempatan untuk menerapkan cara
berpikir dan belajar yang paling cocok
dengan dirinya
• Berdayakan melakukan evaluasi diri tentang
cara berpikirnya, cara belajar, atau lainnya

12/08/21 Nyoman S. Degeng 29

 PEMECAHAN
PEMECAHAN MASALAH:
MASALAH:
Implikasi
Implikasi teori
teori konstruktivistik
konstruktivistik
Proposisi:
Motivasi dan usaha
mempengaruhi belajar
dan unjuk-kerja

12/08/21 Nyoman S. Degeng 30

 Implikasi
Implikasi terhadap
terhadap pembelajaran
pembelajaran
dan
dan evaluasi
evaluasi
• Motivasilah dengan tugas-tugas riil dalam
kehidupan sehari-hari dan kaitkan tugas
dengan pengalaman pribadi
• Dorong untuk memahami kaitan antara
usaha dan hasil

12/08/21 Nyoman S. Degeng 31

 PEMECAHAN
PEMECAHAN MASALAH:
MASALAH:
Implikasi
Implikasi teori
teori konstruktivistik
konstruktivistik
Proposisi:
Belajar pada hakekatnya
memiliki aspek sosial.
Kerja kelompok sangat
berharga

12/08/21 Nyoman S. Degeng 32

 Implikasi
Implikasi terhadap
terhadap pembelajaran
pembelajaran
dan
dan evaluasi
evaluasi
• Beri kesempatan untuk melakukan kerja
kelompok
• Dorong untuk memainkan peran yang
bervariasi
• Perhitungkan proses dan hasil kerja
kelompok

12/08/21 Nyoman S. Degeng 33