INFANTIL Y JUVENIL

Guía de lectura

La gran Gilly Hopkins

Katherine Paterson
Guía de lectura
Editorial: Alfaguara Infantil
Serie: Azul
Nivel: 4
Nº de páginas: 208
Valores: Respeto, igualdad, tolerancia, perseverancia

1. Datos de la autora
Katherine Paterson (China, 1932)
Nació en Ping Jiang. Debido a la guerra entre este país y Japón, sus
padres decidieron trasladar a la familia a Estados Unidos, donde se
establecieron en 1940. Autora de una vasta producción literaria, ha
sido traducida a más de 22 idiomas y reconocida con importantes
premios, como el Hans Christian Andersen otorgado por la IBBY.
Entre sus obras se encuentran Amé a Jacob, Un puente hasta
Terabhitia y La gran Gilly Hopkins.
La gran Gilly Hopkins

2. Argumento
Gilly es una joven temperamental y maleducada. Fue abandonada por su madre desde
pequeña y ha tenido que vivir en hogares sustitutos. Las familias que la acogen la devuelven
rápidamente con la asistenta social porque se porta extremadamente mal. En realidad, Gilly
lucha por no encariñarse con las personas que la rodean, debido a que ha sufrido
desencantos cada vez que lo ha hecho.
Sin embargo, eso cambia cuando llega al hogar de la señora Trotter, una mujer que con
paciencia y cariño logra que cambie poco a poco de actitud.
Gilly sueña con encontrarse con su madre, a quien ha idealizado y conoce solamente a través
de una postal. Realizando una serie de artimañas, logra reunirse con ella, pero no era como
la había imaginado. Gilly queda en poder de su abuela, y aunque extraña a la señora Trotter,
su madre sustituta, no puede regresar a su lado.

3. Tema
Familia y adopción.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

Educación para la convivencia
Gilly pelea con sus compañeros en la escuela. ¿Es correcta esa actitud? ¿Cómo debe ser
nuestra relación con nuestros compañeros menores? ¿Y con nuestros compañeros
mayores? ¿Cómo nos comportamos al visitar un lugar? ¿Qué refleja un mal
comportamiento?
Para Gilly es difícil relacionarse con las personas. ¿Qué razones tiene para ser tan hostil?
El señor Randolph era ayudado por la señora Trotter. ¿De qué manera ayudamos a las
personas con discapacidades? ¿Nos preocupamos por ayudar a las personas
necesitadas?

Educación en valores

A partir de lo leído, se pueden trabajar las siguientes preguntas:

- ¿Te parece bien que Gilly atormente al niño?
- Gilly ha sufrido mucho, pero no quiere que nadie lo sepa. ¿Qué harías para ayudar a
un amigo que se encuentra en problemas?
- ¿Qué valores tiene Gilly?
- La tolerancia es una cualidad difícil de desarrollar. ¿Por qué crees que la señora
Trotter era tan tolerante con Gilly? ¿Te parece correcta su actitud?
La gran Gilly Hopkins

Educación para el amor, la familia y la sexualidad

Animar a los estudiantes a imaginar qué pasaría si vivieran con otras personas que no
fuesen sus padres. ¿Cómo se sentirían si los llevaran de un hogar a otro cada año?
Ingresar a http://www.usergioarboleda.edu.co/altus/madre_biologica.htm
Donde encontrarán la carta de una hija que trata de encontrar a su madre biológica. En
ella se hacen una serie de preguntas que permitirán reflexionar a los estudiantes sobre
su entorno familiar.
Gilly es llevada a varios hogares sustitutos. En el último encuentra un cariño verdadero.
¿De qué manera tus padres o familiares te demuestran cariño? ¿Cómo agradeces tú esa
preocupación y amor?¿Crees que existen madres como la de Gilly? ¿Qué sucede con los
niños y jóvenes que no cuentan con el apoyo de sus padres?

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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas

Actividades para el área de Ciencias Sociales

La adolescencia es una etapa difícil. Después de leer la página 77, se pueden hacer
comentarios para conocer las inquietudes y pensamientos que se dan a esa edad.
Trabajar las actitudes de algunos personajes a partir de ciertos fragmentos del texto.
Sugerimos el siguiente.
Fragmento
“Y hazme un favor, ¿quieres? ¿Puedes deshacerte de ese chicle antes de que
lleguemos allí?... Gilly sacó el chicle de la boca mientras los ojos de la señorita Ellis
permanecían fijos en el retrovisor. Luego, la asistenta social desvió de nuevo su
atención en el tráfico, Gilly extendió el chicle cuidadosamente en la parte inferior
de la manivela de la puerta izquierda, una sorpresa pegajosa para la próxima
persona que fuera a abrirla”.

El tema del racismo está presente en la obra con la presencia del señor Randolph.
Indicar a los estudiantes que busquen información respecto al tema. Pedirles que
compartan lo que saben de manera oral para generar un conversatorio en clase.

Actividades para el área de Comunicación - Literatura

Al leer un poema, la musicalidad de las palabras y el contenido nos transportan a otro

mundo. Eso es lo que le pasaba a Gilly y al señor Trotter cuando leían juntos. Proponer a
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los estudiantes que copien el poema y lo adornen.

Solicitar que traigan el poema que más les agrada para que lo compartan con sus
compañeros.
Pedir que redacten una carta que Gilly esperaría recibir de su mamá.
Sugerir que vean en grupos las películas Anita la huerfanita u Oliver Twist, para que
luego escriban sus opiniones sobre las vivencias de los niños que no tienen la protección
de sus padres.

Actividades para el área de Educación Artística

Dibujar la escena en que Gilly es aplastada por la señora Trotter.

Crear una historieta con las escenas en las que el señor Randolph entra a su casa y Gilly
está robando el dinero.
Crear un collage con imágenes de niños de todas las regiones junto con sus padres.
Escribir mensajes de amor y comprensión.

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6. Vocabulario
Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Ruana (25).- (Ven. y Col.) Poncho.
Panela (38).- Bizcocho de forma
prismática.
Arepa (38).- (Ven. y Col.)Pan de maíz.
Arrayán (39).- Arbusto.
Mastín (39).- Raza de perro.
Zafarse (39).- Liberarse.
Escocía (42).- Dolía, ardía.
Chubasco (42).- Aguacero con mucho
viento.
Ápice (44).- Parte muy pequeña.
Bermejo (49).- Rubio, rojizo.
Pebetero (49).- Recipiente en el que
arde una llama ceremonial.
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Expectante (52).- Que espera
observando.
Amainar (55).- Aflojar o ceder en
algún deseo, empeño.
Azadón (55).- Instrumento de pala
cuadrangular para trabajar la tierra.
Guijarro (57).- Pequeño canto rodado.
Páramo (57).- Lugar frío y
desamparado.
Envión (58).- Empujón.
Caramañola (60).- Recipiente en
forma de cantimplora que se usa para
llevar agua.
Rebasar (76).- Pasar o exceder cierto
límite.
Marrullero (76).- Tramposo.
Recoveco (76).- Sitio escondido,
rincón.
Frailejón (77).- Planta de dos metros
de altura.
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Blasfemo (80).- Persona que dice
injurias contra Dios.
Inenarrable (82).- Que no se puede
narrar.
Macilento (86).- Flaco y descolorido.
Azorado (90).- Asustado.
Mofarse (93).- Burlarse, reírse.
Escarnio (93).- Burla que se hace con
el propósito de ofender.
Decolaje (94).- Elevación vertical que
realizan los aviones para despegar y
aterrizar.
Polizón (100).- Persona que se
embarca clandestinamente.
Jejenes (104).- Insectos más
pequeños que el mosquito.
Acezando (107).- Jadeando.
Abochornado (111).- Adj. en desuso
que significa acalorado.
Sopor (112).- Adormecimiento.
Desgonzaba (112).- Desencajaba.
Cabestrante (120).- Torno accionado
por motor, destinado a levantar
grandes pesos.
Zafarrancho (120).- Desembarazar
una parte de la embarcación para
dejarla dispuesta a determinada faena.
Exánime (120).- Sin señal de vida.
Vendaval (120).- Viento fuerte que
sopla del sur con tendencia al oeste.
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La gran Gilly Hopkins

Katherine Paterson
Antes de la lectura

Investigo

- ¿Cuáles son los requisitos y los trámites que se deben hacer para adoptar a un niño en el
Perú?
La gran Gilly Hopkins

Creo

Leo los siguientes datos. Luego, redacto una noticia en la que doy a conocer cuántos niños
fueron adoptados entre el año 2005 y 2006. También menciono los tres departamentos que
presentan el mayor índice de procedencia de niños adoptados.

Niños adoptados a nivel nacional

Años Niños y niñas

2007 225

2006 294

2005 273

2004 187
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Niños adoptados según el lugar de residencia de los adoptantes

Año Perú Otros países Total

2007 81 144 (*) 225

2006 103 191 294

2005 125 148 273

*Información a diciembre de 2007.

Mi noticia
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Durante la lectura

Encuentro detalles

Completo los siguientes datos:

¿Por qué las familias devuelven a Gilly? ¿Quiénes integran la nueva familia
a la que llega Gilly?

¿Qué guarda Gilly con tanto cuidado? ¿Cuál es la actitud de la nueva madre
sustituta de Gilly?
La gran Gilly Hopkins

Organizo

Elaboro un mapa semántico con la información que he leído hasta el momento.

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Después de la lectura

Recuerdo lo que leo

- Explico por qué Gilly sintió temor al conocer al señor Randolph.

- Menciono cómo logra Gilly ganarse la confianza de William Ernest.

- Explico en qué contexto Gilly dice: “William Ernest debe aprender a abrirse camino en el
mundo solo”.

- Escribo cuál fue la receta secreta de la señora Trotter para conquistar el corazón de Gilly.
La gran Gilly Hopkins

Analizo

En la historia, el nudo o problema gira en torno a Gilly y su deseo de conocer a su madre.

Completo el cuadro considerando lo siguiente:

Problema

Causas

Efectos

Alternativa de
solución de
Gilly

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Organizo

Completo la información de la lectura.

Lugar de los hechos:________________________

Marco Personajes que intervienen:
___________________
________________________________________

Acontecimiento inicial:__________________
____________________________________
____________________________________
Respuesta o nudo: ______________________
_____________________________________
Trama _____________________________________
Resolución o desenlace: __________________
_____________________________________
______________________________________
____________________________________
_____________________________________
______________________________________
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Lineal ( ) No lineal ( ) ¿Por qué?

Orden
_____________________________________

Imagino

Gilly ansiaba conocer a su madre. Sin embargo, el encuentro no fue como esperaba.
Las leyes determinan que la abuela sea la tutora de Gilly, pero ella extraña a la señora Trotter
y la llama para decírselo. Si yo tuviese la posibilidad de determinar con quién debe quedarse
Gilly, ¿qué decisión tomaría? Fundamento mi respuesta.

Converso con mis compañeros

Conozco los puntos de vista de mis compañeros y argumento mis opiniones dialogando
con respeto.

- ¿Qué entiendo por inclusión y discriminación?

- ¿Por qué es tan complicado el trámite de una adopción?
- ¿Qué actitudes positivas puedo apreciar en Gilly?
- ¿Por qué William Ernest era tan tímido?
- ¿Qué le solicitaría a las autoridades para que mejoren las condiciones de los menores
- abandonados?