Tipos de Evaluación

Clasificación de la evaluación

http://ares.unimet.edu.ve/didactica/conti/Respaldo/Departame
nto%20de%20Did%E1ctica/Materias/Semestre%2004-05A/E
valuaci%F3n%20del%20preescolar/Tipos%20de%20Evaluac
La Evaluación se clasifica
según diferentes criterios:
 Según su función
 Según su finalidad
 Según la participación de los agentes de
evaluación
 Según la ubicación de los agentes de
evaluación
 Según el momento
 Según el enfoque metodológico
Según su función
Diagnóstica Comprueba hasta qué punto se han
conseguido los objetivos propuestos.
Determina el grado de identificación o
discrepancia entre éstos y los resultados.
Orientadora Redefine su estructura y funcionamiento,
y en la de todos sus componentes
(planificación, tecnología, recursos
didácticos) a través de la
retroalimentación de la información
obtenida
Predictiva Define o establece las posibilidades del
programa /sujeto para la orientación
futura (personal, institucional y
profesional)
Según su función
De control y Garantiza la máxima calidad del proceso
y la satisfacción de los involucrados.
Seguimiento
del rendimiento
Según su finalidad

Formativa Ayuda al desarrollo de un

programa/sujeto

Sumativa Pretende valorar un

programa/sujeto con la intención
de valorar su logro/mérito
Según la participación de los agentes de evaluación

Autoevaluación Evaluación realizada por

los mismo implicados
Heteroevaluación Múltiples evaluaciones
que serán tomadas en
cuenta
Coevaluación Evaluación que sintetiza
o reune todas las
realizadas por cada
grupo/sujeto acerca de
los demás
Según la ubicación de los agentes de evaluación

Interna Si el evaluador está dentro del

programa

Externa Si el evaluador es externo al

programa
Según el momento

Inicial Cuando se hace antes de iniciar la

ejecución. Sirve para evaluar las
condiciones de entrada
Procesual Cuando se hace durante la
ejecución del programa/sujeto

Final Cuando se hace después de

obtenidos productos parciales o
finales.
Según en enfoque metodológico
Cuantitativa Procedimientos que requieren medir y cuantificar
los fenómenos educativos para describir causas
y efectos y explicar relaciones entre variables
independientes(tratamiento) y variables
dependientes (resultados)
Cualitativa Cada fenómeno es considerado como algo único
que debe ser analizado en su ambiente natural y
con la utilización de procedimientos e
instrumentos que permitan captarlos en su
integridad
Cuali- Utilización de las dos categorías anteriores
dependiendo de la naturaleza de los datos a
cuantitativa buscar
 Otra Clasificación de la Evaluación
Según el ámbito de acción
 Evaluación institucional o de centros
educativos.
 Evaluación curricular que incluye programas
y planes educativos.
 Evaluación de programas.
 Evaluación del ambiente físico (Planta física y
condiciones equipos y materiales)
 Evaluación de la enseñanza - aprendizaje