Sei sulla pagina 1di 70

MODULE:

ENGLISH LESSON PLAN

BY
SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA


FACULTY OF TRAINING TEACHE AND EDUCATION
JAKARTA, 2010
2
PREFACE

This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of
FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan.

This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials
are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and
English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is
called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by
teachers in many places in Indonesia.

For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without
these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can
collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national
trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have
been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of
training and also for the process of instruction in the university.

Jakarta, March, 2010


Writer

i
TABLE OF CONTENT

PREFACE..............................................................................................................................i
TABLE OF CONTENT........................................................................................................ii
A. Module 1: Introduction.....................................................................................................1
Module 2: Three Components of Education.........................................................................1
C. Module 3: The Important of Planning..............................................................................4
D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards..............................................4
E. Module 5: Syllabus...........................................................................................................5
Module 6: Writing Syllabus for Basic Education.................................................................5
Module 7: Specification Table for MSE.............................................................................49
F.Module 8: MSE (Middle Semester Examination)............................................................49
Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways......................................................................49
Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives ..............50
Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran......................................51
Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School............................................52
Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School.............................53
Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School.....................................60
Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School...................61
Module 16: Final Semester Evaluation (FSE) ....................................................................65
REFERENCES....................................................................................................................65

ii
A. Module 1: Introduction

This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. This subject is very
important for teachers and prospective teachers. As a professional teacher, they
have to master three competencies, (1) personality competence, (2) pedagogic
competence, (3) professional competence, and (4) social competence. One of sub-
competence of the pedagogic competence is “designing and implementing teaching
and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan,
Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). So, write
English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence.

In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1)
Definition of Curriculum in the National Education System, (2) Three Components
of Education in the National Education System. For more understanding to the two
concept, the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang
National Education System stated that:

“Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,


isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu” (Pasal 1 Butir 19)

or

“Curriculum is a set of plans and organization on objectives, content, and


teaching materials and methods used as guidance for the implementation of
learning activities to achieve specific educational objectives"

In national education system, curriculum is one of the important component of


education. In short sentence, it said that curriculum is learning materials that we
transfer to the students in instruction process.

Module 2: Three Components of Education

Education is a system. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun


2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below:

“Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan


yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional” (Pasal 1, butir 3)

or

“National Education System is a whole component of education that


interrelated and integrated to achieve national education goals”

1
This definition of national education system indicated that in the system, there are
elements of the whole system: (1) components of education, (2) the components
are interrelated and integrated as a whole, and (3) national education goals.

The national education system can be illustrated in a simple chart as below:

GURU, KURIKULUM,
FASILITAS PENDIDIKAN

Peserts
Didik PROSES OUTPUT OUTCOMES

ALAM:
GEOGRAFIS, DEMOGRAFIS
SOSEKBUD:
KEMAMPUAN SOSIAL
EKONOMI, KEBUDAYAAN, DSB.

In another chart, the national education system can be illustrated as below:

Enabling inputs
Teaching and learning
Learning time
Teaching methods
Assessment, feedback, incentives
Class size Outcomes
Learner Characteristics
Literacy, numeracy and life
Aptitude skills
Perseverance Teaching and learning materials Creative and emotional
School readiness Physical infrastructur and facilities skills
Prior knowledge Human resources: teachers, principles, Values
Barriers to learning inspectors, supervisors, administrators Social benefits
School governance

Context

o Economic and o Educational knowledge o Philosophical o National standards


labour market and support standpoint of teacher o Public expectation
conditions in the infrastructure and learner o Labour market
community o Public resources o Peer effects demands
available
o Socio-cultural and for education o Parental support o Globalization
rreligious factors o Competitiveness of the o Time available for
o (Aid strategies) teaching profession on o Schooling and
the homework
labour market
o National governance
and management
strategies

Resource: EFA Global Monitoring Report 2005, UNESCO, page 36.

2
A school is also a system. In the system, there are many components of education.
The components are:

1. The learners or peserta didik (anak didik, siswa


2. Principal or headmaster or kepala sekolah
3. Teacher or educator or pendidik atau guru
4. Administration staffs or staf tata usaha
5. Curriculum or kurikulum
6. Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan
7. Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat.

Based on the producttion function theory, components of education can be


classified as:

1. Component of raw input

Component raw input is the learners with all individual differences, wether
in physical or in mental, also because of their background of social-
economics and social-culture, and also academic readiness. In another
words, the learners has differences in (a) interest, potency, academic ability
and also non-academic ability, (b) physical and mental health, (c) socio-
economic condition of their family.

2. Component of instrumental input:


a. Human resources: principal, teacher, administration staff,
laboran, learning resources center, librarian, laboran, etc.
b. Physical infrastructures: school building, books, etc.
c. Curriculum, library, laboratory, etc.

3. Component of environmental input:


a. Geographical and demographic condition
b. Social, economics, and culture.

4. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and


the students. Educational process is called the teaching and learning process.

5. Output is about how many student will graduated from the school, how
many DO (drop out) from the school.

6. Outcomes is the result of education. It is about competencies of the


students, such as literacy, numeracy, social skills, values, and other competencies of the
students.

From all of the components of education, there are three components of education
that the most important. The three components are (1) teacher, (2) student, and (3)
curriculum. Teacher is the one that responsible to transfer learning materials to the
students. Student is the subject of education, and in short sentence, curriculum is
what will be transferred from the teacher to the students.

3
C. Module 3: The Important of Planning

Planning is very important aspect in our daily life. In management theory, planning
is one of the functions of management. The management function are called as
POAC, there are (1) planning, (2) organizing, (3) actuating, and (4) controlling. A
good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and
activity implementation. So, planning is the first thing that very important in our
life. Planning is also very important in the teaching and learning process.

People said that “who don’t make a plan, make a fail”. It is very understandable.
Before the teacher stand in front of class, they have to make a good planning. It is
what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called
“Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Last time Indonesian school use
terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. The
terminologies are different, but actually there are the same things.

Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. Every
teacher should write their lesson plan, before they teach. This writing process of
lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher.
Again, please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN,
MAKE A FAIL. Do you like this wise word?

D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards

In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), there are
eight national standards of education:

1. Standard of content (isi);


2. Standard of process (proses);
3. Standard of competence of the student (kompetensi
siswa);
4. Standard of teacher and educational personnel
(pendidik dan tenaga kependidikan);
5. Standard of educational management (pengelolaan);
6. Standard of facilities (sarana dan prasarana);
7. Standard of financial (pembiayaan);
8. Standard of educational evaluation (penilaian
pendidikan).

The national standards of education are closed to lesson plan. Teachers, who want
to write lesson plan, they have to refer to most of the standards, especially to
standard of content, because it is explaining about curriculum, and other standards,
such as standard of process, standard of student competence, and also standard of
educational evaluation.

4
Please discuss these issues on the national standards of education and the
relationship with lesson plan! Which standards that are highly closed relationship
with the process of writing lesson plan?

E. Module 5: Syllabus

You understood about curriculum. Do you know about syllabus? What is syllabus?
Syllabus is described from curriculum, and syllabus is a guidance to write lesson
plan.

In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by


BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that,

“Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata


pelajaran,atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu,
dan sumber belajar”.

This can be translated freely as below:

"Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject


matters, or thematic subject matters, standards of competence (SK), basic
competence (KD), learning materials, learning activities, indicators of
achievement of competencies, assessment, allocation of time, and learning
resources".

The syllabus can be written in a table like this:

Standards of Learning Learning Achievemen Educational Evaluation Time Learning


Competence Materials Activities t Technic Instrument Example Allocation Resources
Indicators

Module 6: Writing Syllabus for Basic Education

Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school,
including teachers in the school. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or
PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. But
any way, the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus,
because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

In this module, the students have to practice how to write the syllabus of English
subject matter. To practice the process of writing syllabus, the student could use
these examples of syllabus. The students can also criticize the examples of

5
syllabus, what is the strength and the weakness of the syllabus. The examples are
below.

6
Silabus
Sekolah : SMP Konda
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Penilaian
MateriPokok Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
/Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Merespon makna Contoh: • Tanya jawab Merespon ungkapan • Tes • Merespon Listen to the 2x40 menit • Script
dalam percakapan yang terkait dengan ungkapan lisan ungkapan expressions and give • Bahan-
transaksional ( to A : Good materi lisan your response. bahan
get things done ) morning • Membahas kosa • Sapaan orang • A: Good rekaman
dan interpersonal How are kata dan tata bahasa yang sudah / belum •Pilihan morning. (kaset, CD,
(bersosialisasi ) you ? yang terkait dengan dikenal • Tes Ganda B: ....................... VCD)
yang mengunakan B : Fine sapaan, perkenalan, tertulis Listen to the
ragam bahasa lisan Thanks. memberi perintah atau expressions and
sangat sederhana Nice to melarang choose the best
secara akurat, meet you • Mendengarkan • Perkenalan diri option.
lancar dan percakapan yang sendiri / orang lain • “Hi, I’m
berterima untuk A : Hello, I’ terkait dengan sapaan, Yeny,... ....to
berinteraksi dengan Nina perkenalan, memberi •Responding meet you
lingkungan terdekat B : Hi, I’m Reny perintah atau • Perintah / a. Nice
yang melibatkan Nice to melarang. larangan • Unj b. meet
tindak tutur : meet you • Menjawab / uk kerja c. fine
menyapa orang merespon pertanyaan. d. Thanks
yang belum/sudah A : Don’t do
dikenal, that Give it to me.
memperkenalkan B : No. I won’t
diri sendiri / orang
lain, dan A : Stop it
memerintah atau B : Ok
melarang

7
1.2. Merespon makna Contoh : Merespon ungkapan-
dalam percakapan ungkapan :
transaksional ( to A : Where’s the 1. Mendengarkan dan • Meminta dan Tes lisan Merespon Listen to the 2x40 Buku guru
get things done ) book? memberi informasi pertanyaan / questions / menit
merespon
dan interpersonal B : It’s there. ungkapan expression and give Script
introduction tentang
(bersosialisasi ) yang • Ungkapan terima lisan your answer / percakapan
meminta dan
mengunakan ragam A : Thank you. kasih response. tulis
memberi informasi,
bahasa lisan sangat B : You’re A: How many persons
ungkapan
sederhana secara welcome. are in Rekaman
terimakasih,
akurat, lancar dan • Permintaan maaf the conversation? percakapan
permintaan maaf,
berterima untuk B: ............ dalam kaset,
kesantunan.
beriteraksi dengan A : I’m sorry. Tes tulis Melengkapi A: thank you so CD, DVD, film
2. memperhatikan
lingkungan terdekat B : it,s okay. • Kesantunan much.
kosakata dan
yang melibatkan B: ............
tatabahasa yang
tindak tutur : A : Please..!
kemungkinan besar
meminta dan B : All right Listen to the
muncul dalam
memberi informasi, thanks. questions /
mendengarkan topik
mengucapkan expressions and
materi
terima kasih, complete the
3. mendengarkan
meminta maaf, dan sentences.
percakapan tentang
mengungkapkan A:could you open
meminta dan
kesantunan the door
memberi informasi,
for me?
ungkapan
B: .........
terimakasih,
permintaan maaf dan
A: Sorry I’m Late.
kesantunan
B: .........
4. mendengarkan
gambit-gambit yang
muncul dalam materi
percakapan terkait.
5. menjawab/merespon
pertanyaan
berdasarkan materi
yang diperdengarkan

8
Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat

Kompetensi Penilaian
Materi Pokok / Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.1 Merespon Contoh: 1. Tanya jawab • merespon makna •Tes lisan •Pertanyaan • A:What does the 2x40
makna tindak tutur Keep closed ! yang terkait dengan dalam teks lisan writer want to menit
• Script
yang terdapat materi percakapan
fungsional pendek buy?
dalam teks lisan Things to buy 2. Membahas berupa: B: ...............
fungsional pendek Sugar • Gambar
kosakata & tata •Unjuk kerja •Respon
sangat sederhana Flour benda-benda
bahasa: verb • Instruksi tindakan • Stand up!
secara akurat, kebutuh-an
Meat phrase yang • Daftar benda / • Raise your hand! sehari-hari
lancar dan Butter barang
berkaitan dengan
berterima untuk
berinteraksi dengan Congratulations
instruksi, ucapan • (Shoping list ) •Tes tertulis •Benar-salah Listen to the • Bahan
selamat; noun rekaman
lingkungan terdekat ! • Ucapan selamat statement and decide
phrase yang (kaset,
Well done ! • Pengumuman if the statement is
berkaitan dengan CD,VCD,dll)
daftar True (T) or False (F)
Announcement benda/barang • I need to get a pack
! 3. Mendengarkan of sugar.
“ School will percakapan yang ...... (T / F)
close sesuai dengan
tomorow materi
since it’s 4. Menjawab/meres
the WAISAK pon pertanyaan
day.” tentang struktur
percakapan

9
Kompetensi Penilaian
Dasar

Materi Pokok / Alokasi Sumber


Kegiatan Pembelajaran Indikator
Pembelajaran Waktu Belajar

2.2. Merespon makna Contoh: 1. Mendengarkan dan • Mengidentifikasi Tes lisan Daftar Listen and answer the 2x40 menit Script teks
gagasan yang Congratulations makna gagasan pertanyaan questions orally! funsional
merespon
terdapat dalam teks ! dalam teks lisan pendek lisan
introduction tentang
lisan fungsional Well done ! fungsional pendek Dari buku teks
makna yang tersurat
pendek sangat berupa:
dalam ungkapan-
sederhana secara Announce ment Game Listen and mention as Script teks
ungkapan fungsional
akurat, lancar dan ! Instruksi many shopping list fungsional
pendek berupa
berterima untuk “ School will Shopping list items as you can pendek lisan
instruksi, shopping
berinteraksi dengan close Greeting card remember yang ada dalam
list, greeting card,
lingkungan terdekat tomorow - Announcement kehidupan
announcement.
since it’s nyata
the WAISAK
day 2. Memperhatikan Rekaman kaset,
kosakata dan CD, DVD, film
tatabahasa yang Tes tulis Melengkapi
mungkin muncul Listen and fill in the
dalam makna yang T/F blank spaces
tersurat dalam Write down T/F for
ungkapan-ungkapan Pilihan the statements
fungsional pendek ganda Choose the best
lisan berupa instruksi, answer by crossing a,
shopping list, greeting Menjodoh b, c, or d
card, announcement kan
Match the statements
3. Mendengarkan teks- Unjuk kerja Respon in list A and B

10
Kompetensi Penilaian
Dasar Materi Pokok / Alokasi Sumber
teks lisan
Kegiatan fungsional
Pembelajaran Indikator tindakan
Pembelajaran pendek yang terkait Listen the instruction Waktu Belajar
dengan topik materi and do it!
terkait

4. Mengidentifikasi
makna gagasan teks
lisan fungsional
pendek yang terkait
dengan topik materi

5. Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan tentang
makna gagasan yang
terdapat dalam materi
teks fungsional
pendek lisan yang
disampaikan

Standar Kompetensi : 3. Berbicara


Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Materi Pokok / Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber


Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar

11
Dasar Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
3.1 Melakukan interaksi Contoh: 1. Tanya jawab yang Mengungkapkan berbagai • Tes •pertanyaan • Answer 2x40 menit • Script
dengan lingkungan berkaitan dengan tindak tutur: lisan the questions orally! percakapan
terdekat yang A : Good materi. - Menyap
melibatkan tindak morning 2. Meniru ungkapan- a yang • Buku teks
tutur : orang How Are ungkapan sapaan dan belum/sudah yang relevan
menyapa yang you? respon sapaan. dikenal
belum dikenal, B : Fine 3. Membahas kosakata - Memper
memperkenalkan diri thanks. dan struktur kenalkan diri Performance
sendiri / orang lain, percakapan sesuai • Alat peraga
sendiri/orang lain. • unju • Perform
dan memerintah materi. - Memerin k kerja the dialogue in
atau melarang A : Hi, I’m 4. Latihan percakapan tah/melarang front of the class!
Rani dalam bentuk dialog.
B : Hello, I’m 5. Menggunakan
Nina. ungkapan-ungkapan
percakapan sesuai
A : Go away ! materi dalam situasi
B : Okay. nyata.
A : Don’t be
Noisy
B : I won’t.

3.2 Melakukan interaksi Contoh : 1. Mendengarkan dan 1. Bertanya dan menjawab Tes lisan Tanya Ask and answer 4x40 Script
dengan lingkungan Where is it ? memberi respon tentang berbagai hal : jawab questions to your menit percakapan
terdekat yang It’s here. friends based on
tentang introduction
melibatkan tindak • Meminta dan memberi the situation given Buku teks
tutur : meminta dan Thanks a lot. tindak tutur topik informasi
memberi informasi, You’ re materi yang akan or picture berisi
mengucapkan Welcome. disampaikan percakapan
• Mengucapkan terima
terima kasih 2. Memperhatikan kasih
meminta maaf dan I’ m sorry. penjelasan tentang Alat peraga
mengungkapkan It’s Okay. kosakata dan
kesantunan tatabahasa yang • Meminta maaf
A. Please, muncul dalam
come in.
B.Thank you.
tindak tutur dengan
topik materi yang 2. Mengungkapkan
kesantunan Unjuk kerja Bermain
akan disampaikan
3. Mendengarkan peran
model percakapan Perform a role play
yang menggunakan with your friend

12
tindak tutur tentang about asking and
topik materi yang giving information
disampaikan
4. Menggunakan
tindak tutur dengan
topik materi yang
disampaikan
dengan teman
5. Menggunakan
tindak tutur dengan
topik materi yang
disampaikan
dengan variasi-
variasi atau
kemungkinan-
kemungkinan
secara bebas

Standar Kompetensi : 4. Berbicara


Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat

Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi Sumber


Penilaian
Kompetensi Pokok/ Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh

13
Instrumen Instrumen
4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional 1.Tanya jawab yang 1.Memberi instruksi Tes lisan •Membahasa• Write an 2x40 menit 5. Buku
makna tindak tutur : berkaitan dengan 2.Menyebut daftar benda kan gambar instruction based teks yang
fungsional pendek • Intructi materi 3.Mengucapkan selamat on the picture relevan
sangat sederhana on 2.Menirukan ungkapan- 4.Mengumumkan dengan •Performanc shown!
secara akurat, • Shoppi ungkapan sesuai singkat Unjuk kerja e 6. Alat
lancar dan berterima ng list materi peraga
untuk berinteraksi • Greetin 3.Membahas kosakata • Announce
dengan lingkungan gs dan struktur an information 7. Rekam
terdekat • Annou percakapan about the an kaset,
ncement 4.Latihan memberi ceremony! CD,VCD,film
perintah, mengucapkan
selamat, mengumumkan 8. Rekam
dengan singkat an
Menggunakan ungkapan percakapan
percakapan dalam situasi otentik
nyata

4.2.Mengungkapkan 1. Teks 1. Mende 1. Memberi insruksi Tes lisan Unjuk kerja a. Giv 2x40 Script of short
makna gagasan fungsional ngarkan dan secara lisan. e instruction to menit functional text
dalam teks lisan berbentuk : 2. Menyebutkan daftar your friend
memberi respon
fungsional pendek • instruct barang yang based on the Buku teks
sangat sederhana ion introduction tentang dibutuhkan.
secara akurat, makna gagasan 3. Memberi ucapan
picture.
• shoppi
lancar, dan teks lisan fungsional selamat b. Me Rekaman
ng list
berterima untuk • greetin pendek sesuai topik 4. Mengumumkan ntion the things kaset,
berinteraksi dengan gs materi yang akan sesuatu that you find in CD,VCD,
lingkungan terdekat • annou disampaikan your bedroom DVD, Fm
ncement 2. Mende c. Co
ngarkan dan ngratulate your Alat peraga
memberi respon friend on his /
penjelasan tentang her success in
kosakata, doing
tatabahasa: noun, something
noun phrase, adj, d. Tell
verb, adverbs, your friend
shrort answer, about the
istilah-istilah dalam coming school
teks fungsional holiday
pendek.

14
3. Mende
ngarkan model teks-
teks lisan fungsional
pendek
4. Mengg
unakan teks-teks
fungsional pendek
dalam simulasi
5. Mengid
entifikasi makna
gagasan teks-teks
lisan fungsional
pendek
6. Menjaw
ab pertanyaan
tentang makna
gagasan teks
fungsional pendek
secara lisan

Standar Kompetensi : 5. Membaca


Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan
lingkungan terdekat

15
Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
5.1 Membaca nyaring Pronunciation 1. Mendengarkan 1. Melafalkan kata, frasa Tes unjuk Uji petik Read the 2x40 Buku teks
bermakna kata, kata dan merespon dan kalimat dengan kerja membaca sentences aloud! menit
frasa, dan kalimat dan Intonation: hal-hal yang perlu baik dan benar nyaring teks
dengan ucapan, frasa, diperhatikandalam2. otentik
tekanan dan intonasi kalimat yang Membaca kata frasa
yang berterima yang telah
kegiatan dan kalimat dengan Observasi Lembar
berkaitan dengan dipelajari membaca intonasi yang benar observasi Read the all the
lingkungan terdekat nyaring: 3. Membaca nyaring sentences loudly
pronunciation, dengan baik dan and carefully.
intonation benar.
2. Mendengarkan
model membaca
nyaring
3. Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi
dan jeda sesuai
model
4. Membaca
nyaring sendiri
dengan lafal,
intonasi, dan jeda
yang baik dan
benar

5.2 Merespon makna • Teks 1. Tanya jawab 1.Mengidentifikasi Unjuk kerja Pilihan - Read the - Buku teks
yang terdapat dalam fungsional yang terkait dengan berbagai informasi ganda announcement loudly
teks tulis fungsional pendek materi dalam teks fungsional and - Sumber
pendek sangat berbentuk: 2. Menirukan pendek berbentuk : Tes tulis Melengkapi communicatively! bacaan lain
sederhana secara membaca nyaring Instruksi kalimat/frase yang relevan
akurat, lancar dan 3. Mengidentifikasi Daftar barang
berterima yang informasi yang Kartu ucapan Menjawab - Complete the noun
berkaitan dengan Daftar barang terdapat dalam Pengumuman pertanyaan phrases stated in the
lingkungan terdekat Kartu ucapan bacaan 2.Mengidentifikasi ciri sentences below!
Pengumu- 4. Membahas kebahasaan teks yang

16
Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
man kosakata struktur dibaca - Answer the
kalimat, struktur questions based on
bacaan the text!

Standar Kompetensi : 6. Menulis


Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat

17
Materi Penilaian
Kompetensi Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Indikator
Dasar Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
6.1 Mengungkapkan • Teks 1.Membahas ciri-ciri jenis1.Melengkapi teks Tes tulis Melengkapi Complete the blank 4x40 menit -Buku teks
makna gagasan fungsional teks fungsional fungsional pendek spaces of the
dalam teks tulis pendek pendek following text! - Alat peraga
fungsional pendek berbentuk: 2.Menyusun kata/urutan Menyusun
sangat sederhana - Instruksi 2.Membuat frasa, kalimatkata menjadi kalimat yang kalimat Arrange the jumbled - Lingkung-an
dengan - Daftar sesuai materi padu sentences in a good sekitar yang
menggunakan barang order terdapat
ragam bahasa tulis - Kartu 3.Membuat teks fungsional3.Menulis teks fungsional Esai pengumuman
secara akurat, ucapan pendek pendek dan tanda
lancar dan berterima - Pengumu - Make a greeting peringatan
untuk berinteraksi man card (choose the topic
dengan lingkungan • Kalimat you prefer: Happy
terdekat sederhana birthday, Wedding,
terkait materi Season’s greeting)
dan jenis teks.
6.2.Mengungkapkan 1. Teks 1. 1. Membuat teks Tes tulis Melengkapi Complete the blank 4x40 Buku teks
langkah retorika fungsional Mendengarkan dan fungsional pendek spaces of the short menit
dalam teks tulis pendek merespon text. Alat peraga
fungsional pendek tentang : penjelasan tentang 2. Menggunakan Esai
sangat sederhana - Instruksi langkah retorika
dengan - Daftar
ciri-ciri teks dalam menulis teks
Write down an Pengumuman
menggunakan barang fungsional pendek fungsional pendek nnouncement ,instruksi,
ragam bahasa tulis - Kartu based on the given daftar
secara akurat, lancar ucapan 2. Project situation barang,kartu
dan berterima untuk - pengumum Menyusun kata ucapan otentik
berinteraksi dengan an dalam bentuk frasa
lingkungan terdekat benda Go to public places
• Uraian and find at least 10
Langkah 3. written short texts
retorika
Menyusun kata,
teks
fungsional frasa dalam kalimat Make a list of things
pendek padu you find in the
following places :
4. 1. bedroom
Mengidentifikasi ciri- 2. bathroom
ciri teks fungsional 3. kitchen

18
pendek yang
diberikan dengan
bantuan guru

5.
Mengidentifikasi ciri-
ciri teks fungsional
pendek yang
diberikan secara
mandiri

6.
melengkapi teks
fungsional pendek
dengan struktur teks
yang benar.

7.
Menulis teks
fungsional pendek.

Konda, Juli 2006


Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd, M.Pd TARYONO RUBAI, S.Pd

NIP. 131 809 166 NIP.

Silabus

19
Sekolah : SMP...........
Kelas : VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar.

Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen

Percakapan 1. Brainstorming • Merespon ungkapan Tes lisan Merespon Respond the following 2 x 40 1. Script
1.1 Merespon makna singkatan meminta, memberi, secara lisan statement menit
yang terdapat bertanya dan percakap -
memuat menjawab tentang menolak jasa Q: Let me help you an
dalam percakapan ungkapan – • Merespon ungkapan A:.......
berbagai hal terkait Rekaman
transaksional (to ungkapan: tema topik yang akan meminta, memberi, Percakapan:
get things done) dibicarakan. menolak barang Tes lisan Pertanyaan Q: Can I have a bit?
dan interpersonal A : Let me help 1. lisan A: ........... - Cassette
you. Membahas kosakata ( • Mengakui,
- Tape
(bersosialisasi) noun phrase, verb mengingkari fakta
sederhana secara B : Thank you phrase, adverb
Choose the right Recorder
akurat, lancar, dan so much. phrase) tata bahasa
Tes lisan response - CD
• Merespon ungkapan Pilihan Q: Did you break the - CD Player
berterima untuk A: Can I have a (kalimat sederhana ganda glass? - TV
berinteraksi tentang tawaran jasa, meminta dan memberi
bit? pendapat a. Yes, I did Gambar-
dengan B: Sure. Here meminta sesuatu, b. I don’t know gambar/
lingkungan sekitar you are. informasi faktual, c. I’m not sure benda terkait
yang melibatkan pendapat terkait d. All right
A: Did you materi percakapan .
tindak tutur:
break the 2. Mendengarkan Q: What do you think
meminta, percakapan yang
memberi, menolak glass? Tes lisan of my new dress
B: Yes I did / memuat ungkapan- A:............
jasa, meminta, ungkapan dalam
No, it wasn’t Pertanyaan
memberi, menolak me. materi. lisan
barang, mengakui, 3. Menjawab pertanyaan Write your response
mengingkari fakta, A: What do you tentang isi to the following
percakapan.

20
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
think of this? 4. Memberi respon lisan Tes lisan statements:
dan meminta dan B: Not bad. dan tulis terhadap 1. Would you
memberi pendapat ungkapan yang go with me to the 2 x 40 1 Script
didengar. Isian movie? menit percakapan
2. I do agree 2 Rekaman
with you to join the percakapan
• Merespon ungkapan speech contest 3 Tape recorder
1. Memberi respons lisan mengundang,meneri 4 Gambar yang
Curah pendapat ma, dan menolak
3. You have relevan
tentang hal-hal terkait ajakan beautiful hair. 5 Buku teks
topik/ungkapan yang • Merespon ungkapan 4. You passed yang relevan
akan dibahas menyetujui / tidak your exams.
2. Membahas kosakata menyetujui Congratulations.
dan tata bahasa
1.2 Merespon makna terkait topik / • Merespon ungkapan
yang terdapat ungkapan yang memuji
dalam percakapan dibahas • Merespon ungkapan
transaksional (to Percakapan 3. Mendengarkan memberi selamat
get things done) singkatan percakapan memuat
dan interpersonal memuat ungkapan terkait
ungkapan – marteri
(bersosialisasi)
ungkapan: 4. Tanya jawab tentang
sederhana secara A: Would you isi percakapan
akurat, lancar, dan come to my 5. Tanya jawab tentang
berterima untuk party? fungsi dan makna
berinteraksi B: I’d love to / I ungkapan dalam
dengan want to, percakapan
lingkungan sekitar but ........
yang melibatkan A; I do agree
tindak tutur: B; Thanks for
the support.
mengundang,
A; No way ....
menerima dan B: It’s O.K. No
menolak ajakan, problem
menyetujui/tidak
menyetujui, A: You have
memuji, dan beautiful hair.

21
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
B: Thank you.
memberi selamat A: Happy
birthday.
B: Thank you.

Standar Kompetensi : Mendengarkan

22
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
2.1 Merespon makna • Teks 1. Tanya jawab • Mengidentifikasi Tes Melengkapi Complete the 2 x 40 1. Script
yang terdapat fungsioanl tentang berbagai hal informasi yang tertulis rumpang following sentences menit teks
dalam teks lisan pendek terkait topik/tema terdapat dalam teks based on the text you undangan
fungsional pendek berupa : yang akan dibahas fungsional pendek hear 2. Rekaman
sederhana secara Undangan 2. Membahas berupa undangan
kosakata yang terkait
akurat, lancar, dan Contoh: undangan. - cassette
tema/topik/undangan
berterima untuk Dear Rio, (noun phrase, verb •
- tape
I want you to Mengidentifikasi ciri recorder
berinteraksi come to my phrase) kebahasaan dalam - CD
dengan house for lunch 3. membahas teks fungsional - CD Player
lingkungan sekitar. on Sunday at ungkapan-ungkapan pendek berupa - TV
12 a.m. yang sering muncul Undangan. 3. Gambar/
Thanks. dalam undangan: realia terkait
Mo- I want you to come tema/topik/
na to....... jenis teks
- Please come to .....
- Don’t forget to come
• Ciri to......
kebahasaan 4. Mendengarkan
teks teks fungsional
fungsional pendek (undangan)
pendek 5. menjawab
pertanyaan tentang
berbagai informasi
yang terdapat dalam
teks fungsional,
• Langk undangan.
ah retorika 6. Mendengarkan
teks: contoh-contoh
descripti undangan lainnya
ve dari teman.
(identification – 7. Mengidentifikasi
ciri kebahasaan teks

23
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
descriptions) fungsional pendek :
recount ( undangan
orientation - invitee
events) - occasion
reorientat- time
ion - place • Mengidentifikasi
- Invitor Informasi/makna yang Pertanyaan Answer the questions
2.2 Merespon makna terdapat dalam teks Tes lisan lisan orally based on the 2 x 40
1 Eliciting kosakata berbentuk descriptive text you listen to menit
yang terdapat 1 Buku teks
terkait tema/topik/ dan recount
dalam monolog jenis teks yang relevan
pendek sederhana 2 Membahas tata
• Mengidentifikasi 2 Gambar
secara akurat, fungsional dan Choose the best terkait tema /
bahasa terkait jenis
lancar, dan langkah retorika teks PG option based on the topik
teks yang akan
deskriptif dan recount. Tes tulis text you have listened 3 Script teks:
berterima untuk dibahas
to descriptive /
berinteraksi 3 Mendengarkan teks
dengan monolog descriptive / recount
lingkungan sekitar recount dengan topik 4 Rekaman teks
tertentu 5 Tape recorder
dalam teks
Teks lisan 4 Menjawab pertanyaan 6 OHP
berbentuk berbentuk 7 Lingkungan
descriptive dan tentang berbagai
• descriptive informasi terkait teks sekitar
recount • recount yang didengar
5 Menjawab pertanyaan
tentang tujuan
Langkah komunikatif teks yang
retorika teks : didengar
• descriptive
(identificati
on –
description
s)
• recount
( orientatio
n events –
reorientatio

24
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
n)

25
Standar Kompetensi : Berbicara
3. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
Mengungkapkan
makna dalam Percakapan • Tes lisan Bermain peran Create a dialogue 2 x 40 1. Buku teks
1. Review kosakata Bertanya dan
percakapan singkatan dan ungkapan- menjawab tentang based on the role menit yang relevan
transaksional (to memuat ungkapan terkait meminta,memberi, cards and perform it 2. Gambar-
get things done) ungkapan – materi dan tema menolak jasa in front of the class. gambar
dan interpersonal ungkapan. 2. Tanya jawab • Bertanya dan terkait tema
(bersosialisasi) menggunakan menjawab tentang 3. Realia
sederhana dengan A; Let me help ungkapan-ungkapan meminta,memberi, Benda sekitar
you. tersebut menolak barag
menggunakan B: Thank you so 3. Bermain peran • Bertanya dan
ragam bahasa lisan much.
melakukan menjawab tentang
secara akurat, mengakui,
percakapan yang
lancar, dan A: Can I have a disediakan guru mengingkari fakta
berterima untuk bit. 4. Bermain peran • Bertanya dan
berinteraksi dengan B: Sure. Here melakukan memberi pendapat
lingkungan sekitar you are. percakapan
yang melibatkan berdasarkan
A: Did you situasi /gambar yang
tindak tutur:
break the disediakan
meminta, memberi, glass?
menolak jasa, B: Yes, I did / 5. Menggunakan
meminta, memberi, No, it wasn’t ungkapan yang telah
menolak barang, me. dipelajari dalam real
mengakui, A: What do you life situation
mengingkari fakta, think of this?
dan meminta dan B: Not bad.
memberi pendapat • Bertanya dan Create a dialogue
1. Review kosakata Tes lisan Bermain peran based on the role
terkait tema, topik menjawab tentang
mengundang, cards and perform it
sebelumnya in front of the class.
Memahami dan 2. Memperkenalkan menerima, menolak
ajakan

26
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
kosakata baru /
merespon ungkapan-ungkapan • Bertanya dan
percakapan yang akan dibahas menjawab tentang
transaksional (to 3. Tanya jawab menyetujui.tidak
get things done) A: Would you menggunakan menyetujui
dan interpersonal come to ungkapan-ungkapan
(bersosialisasi) party? terkait materi
sederhana dengan B: I’d love to / I 4. Menirukan • Bertanya dan
wan’t to, percakapan yang menjawab tentang
menggunakan
but ......... diucapkan guru memuji
ragam bahasa A: I do agree. 5. Melakukan
lisan secara B: Thanks for percakapan yang • Bertanya dan
akurat, lancar, dan the diberikan menjawab tentang
berterima untuk Support. 6. Melakukan tanya memberi selamat
berinteraksi A: No, way, ... jawab menggunakan
dengan lingkunganB: It’s O.K. I ungkapan
sekitar yang understand.
melibatkan tindak A: You have
beautiful
tutur:
hair.
mengundang, B: Thank you.
menerima dan A: Happy
menolak ajakan, birthday.
menyetujui/tidak B; Thank you.
menyetujui,
memuji, dan
memberi selamat

Standar Kompetensi : Berbicara

27
4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar

Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
4.1 .Mengungkapkan Teks fungsional 1. Mendengarkan teks • Tes lisan Performance Invite your friend to 2 x 40 1. Buku teks
makna dalam Mengungkapan
pendek fungsional pendek: secara lisan teks come to your bithday menit yang relevan
bentuk teks lisan berupa undangan party orally!
fungsional pendek
fungsional pendek :Undangan 2. Tanya jawab tentang berbentuk undangan. 2. Gambar
sederhana isi teks “undangan” Contoh: terkait
dengan 3. Tanya jawab tentang Dear Rio, tema/topik
menggunakan struktur teks I want you to come to
4. Membuat kalimat 3. Benda-benda
ragam bahasa my house for lunch
sederhana terkait on Sunday at 12 a.m. sekitar
lisan secara jenis teks bentuk
akurat, lancar, dan Thanks.
undangan
berterima untuk - I want to come to.... Mona
berinteraksi - Please come
dengan to ........
lingkungan sekitar 5. Berlatih
1. Teks mengundang • Bertanya dan
seseorang secara menjawab secara
pendek
lisan menggunakan lisan berbagai
4.2. Mengungkapkan berbentuk
gambit-gambit informasi tentangteks
makna dalam recount
tertentu fungsional pendek
monolog pendek 2. – informasi
Contoh: berbentuk undangan
faktual
sederhana A: Hi Guys, I want
informasi
dengan rinci you all to 1. Bertanya dan
menggunakan gagasan come to my menjawab berbagai
ragam bahasa utama birthday party. infmasi secara lisan
nista secara B: We’d love to! dalam teks pendek
- gagasan When?
akurat, lancar, dan pendukung berbentuk :
A: Tomorrow, at - Recount
berterima untuk dalam teks
4.00
berinteraksi pendek 6. Secara berpasangan
2. Melakukan monolog
dengan berbentuk pendek dalam bentuk
atau dalam
lingkungan sekitar recount recount
kelompok
dalam teks 3. Ciri mengungkapkan

28
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
kebahasaan undangan
berbentuk teks berdasarkan
descriptive dan recount konteks/situasi yang
recount diberikan
7. Secara mandiri
mengungkapkan
undangan lisan

1. Tanya jawab
berbagai hal terkait Think of an activity or
topik tertentu Tes lisan Performance event that happened
( peristiwa, kejadian, to you yesterday and 4 x 40 1. Buku teks
pengalaman ) tell us about it. menit yang relevan
2. Mengembangkan
kosakata, tata 2. Koran/majala
bahasa terkait topik / h
jenis teks recount Tes lisan
3. Mengidentifikasi 3. Gambar
kejadin, peristiwa, peristiwa
pengalaman yang
pernah dialami
melalui tanya jawab
4. Melakukan
monolog dalam
bentuk recount

Standar Kompetensi : Membaca


5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

29
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen

Membaca nyaring Teks fungsional 1. Brain storming • Membaca dengan Tes lisan Membaca Read the the text 2 x 40 menit 1. Buku teks
bermakna teks tulis pendek berupa: tentang berbagai hal nyaring dan bermakna nyaring aloud and clearly. yang relevan
Undangan terkait teks teks fungsional
fungsional dan esei fungsional pendek 2. Gambar
pendek berbentuk
berbentuk descriptive berbentuk undangan Tes Uraian Answer the following terkait
dan recount pendek “undangan” • Mengidentifikasi tertulis questions based on tema/topik
dan sederhana 2. Mendengarkan berbagai informasi the text
dengan ucapan, undangan yang dalam teks fungsional 3. Benda-benda
tekanan dan intonasi dibacakan oleh pendek berbentuk sekitar
yang berterima yang guru/teman undangan
berkaitan dengan 3. membaca nyaring • Mengidentifikasi
teks fungsioanl fungsi sosial teks
lingkungan sekitar
pendek tentang fungsional pendek
Merespon makna undangan berbentuk undangan
dalam teks tulis 4. menjawab • Mengidentifikasi ciri
fungsional pendek pertanyaan tentang kebahasaan teks
isi teks fungsional fungsional pendek
sederhana secara
pendek “undangan” berbentuk undangan
akurat lancar dan 5. Menyebutkan tujuan
berterima yang komunikatif teks
berkaitan dengan fungsional pendek
lingungan sekitar “undangan”
6. Menjwab pertanyaan
tentang ciri • Makna gagasan Choose the best
Merespon makna dan kebahasaan teks PG option based on the 4 x 40 menit
langkah retorika dalam • Makna fungsional pendek • Makna tekstual dalam Tes tulis text. 1. Buku teks
esei pendek sederhana gagasan “undangan” teks descriptive dan yang
secara akurat, lancar • Makna recount relevan
dan berterima yang tekstual
1. Tanya jawab • Langkah retorika teks 2. Koran/majal
berkaitan dengan berbagai hal terkait descriptive dan ah
dalam teks
lingkungan sekitar tema/topik bacaan recount Read the text aloud. 3. Gambar
descriptive
dalam teks berbentuk 2. Review kosakata Membaca peristiwa/te
descriptive dan recount
dan recount
dan tatabahasa • Tujuan komunikatif Tes lisan nyaring mpat
• Langkah terkait jenis teks teks descriptive dan 4. Lingkungan
retorika teks descriptive/recount recount sekitar

30
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
descriptive 3. Membaca teks • Ciri kebahasaan teks
dan recount descriptive/recount descriptive dan
• Tujuan 4. Menjawab recount
komunikatif pertanyaan tentang
teks informasi yang
descriptive terdapat dalam teks
dan recount 5. Menjawab
pertanyaan tentang
• Ciri tujuan komunikatif
kebahasaan
tdan langkah retorika
teks
teks
descriptive
descriptive/recount
dan recount
6. Menyebutkan ciri-ciri
kebahasaan teks
yang dibaca
7. Membaca nyaring
dan bermakna teks
descriptive/recount

Standar Kompetensi : Menulis

31
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar

Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen

6.1. Mengungkapkan
makna dalam Teks fungsional 1. Tanya jawab • Melengkapi rumpang Tes tulis Essay 1. Write 2 x 40 menit 1.Buku teks
pendek berbagai hal terkait teks fungsional pendek simple sentences yang
bentuk teks tulis berupa : tema/topik teks relevanConto
• Meyusun kata menjadi based on the
fungsional - Undangan fungsional yang teks fungsional yang h undangan,
situation given.
pendek - Pengumuman akan dibahas bermakna pengumuman,
sederhana - Pesan Singkat 2. Penguatan kembali • 2. Write SMS
Menulis teks fungsional
dengan kosakata dan tata an invitation/ an 2.Gambar yang
pendek
bahasa terkait jenis announcement / relevan
menggunakan
teks fungsional message based on
ragam bahasa the situation given.
tulis secara 3. Menulis kalimat
sederhana terkait
akurat, lancar
jenis teks
dan berterima 4. Menulis teks
untuk berinteraksi fungsional pendek
dengan berdasarkan
lingkungan konteks • Melengkapi rumpang
sekitar teks essai pendek Tes tulis Completion • Complete the 4 x 40 menit
Teks rumpang berbentuk descriptive 1. Buku teks
paragraph using
berbentuk 1. Review ungkapan- the suitable words. yang relevan
- descriptive ungkapan yang
- recount mendeskripsikan 2. Gambar
benda, orang atau • Menyusun kalimat • Rearrange the terkait
Kalimat acak tempat. menjadi teks yang Tes tulis Jumbled tema/topik
following
6.2. Mengungkapk bermakna dalam sentences
an makna dan
2. Menulis kalimat
bentuk descriptive
sentences
3. Benda-benda
yang correctly.
langkah retorika sekitar
mendeskripsikan
dalam esei benda, tempat, • Menulis teks essai
Tes tulis Essay • Write an essay
pendek orang atau binatang dalam bentuk describing
sederhana berdasarkan descriptive . something or a
dengan gambar/realia. certain place.

32
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
menggunakan 3. Melengkapi
rumpang dalam teks
ragam bahasa
deskriptif dengan
tulis secara kata yang tepat.
akurat, lancar
dan berterima
4. Menyusun kalimat
acak menjadi teks
untuk berinteraksi deskriptif yang
dengan terpadu.
lingkungan 5. Membuat draft teks
sekitar dalam deskriptive secara
teks berbentuk mandiri.
descriptive dan 6. Mengekspos teks
recount descriptive yang
ditulis di kelas.

.Konda, Juli 2006


Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd., M.Pd EDY PRIYANTO, S.Pd


NIP. 131 809 166 NIP.
Silabus

33
Sekolah : SMP...........
Kelas : VIII (Delapan )
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
7.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar

Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
Merespon makna yang
Percakapan 1. Eliciting kosakata • Merespon ungkapan
yang memuat terkait topik yang meminta,memberi, Tes Isian singkat Listen to the 2 x 40 1.Script per uku
terdapat dalam teks yang
ungkapan- akan dibahas menolak jasa tertulis expression and menit
percakapan relevan
ungkapan (noun, verb, write your
transaksional (to get 2.Rekaman
berikut: adjective, adverb) response to it.
things done) dan percakapan
A: Do you 2. Menentukan • Merespon ungkapan 3. Tape
interpersonal
mind makna kata dan meminta,memberi, Jawaban Listen to the recorder
(bersosialisasi) pendek
lending me menggunakanny menolak barang Tes lisan singkat expression and 4.CD
sederhana secara
some a dalam kalimat give your 5.CD player
akurat, lancar, dan
money? 3. Mendengarkan • Merespon ungkapan response to it. 6.gambar
berterima untuk 7.Benda sekitar
B: No Problem guru dan meminta, memberi,
berinteraksi dengan 8.model benda
/ I want to, menirukan mengingkari
lingkungan terdekat
but ... ungkapan- informasi
yang melibatkan tindak
tutur: meminta, ungkapan terkait
A: Can I have materi • Merespon ungkapan
memberi, menolak
a bit 4. Mendengarkan meminta,memberi,
jasa, meminta,
B: Sure, here percakapan menolak pendapat
memberi, menolak
you are tentang materi
barang, dan meminta,
memberi dan terkait • Merespon ungkapan
A:Here’s 5. Menjawab meminta,menerima,
mengingkari informasi,
some berbagai menolak tawaran
meminta, memberi,
money for informasi yang
dan menolak
you terdapat dalam
pendapat, dan

34
Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
B: I can’t take percakapan
menawarkan /
this, sorry 6. Merespon
menerima / menolak
ungkapan-
sesuat • Merespon ungkapan
A: Do you like ungkapan yang
it? terkait materi meminta,memberi
B: Yes I do persetujuan
• Merespon ungkapan
A: Have you pernyataan
done it? • Merespon ungkapan Merespon Listen to the
Merespon makna yang B: Sorry, I 1. Tanya jawab memberi perhatian Tes lisan ungkapan expressions and 2 x 40 1 Buku teks
terdapat dalam haven’t berbagai hal terhadap pembicara give your menit yang relevan
percakapan terkait tema/topik response to them. 2 Script
transaksional (to get A: Do you yang akan • Mengawali, percakapan
things done) dan think it’s dibahas memperpanjang an Melengkapi Listen to the 3 Rekaman
interpersonal good? 2. Mendaftar menutup percakapan Tes tulis percakapan dialogue and percakapan
(bersosialisasi) pendek B: I think so / kosakata yang complete the text 4 Tape recorder
sederhana secara 5 Gambar yang
Sorry, I digunakan dalam • Merespon ungkapan relevan
akurat, lancar, dan can’t say percakapan mengawali,
berterima untuk anything 3. Menentukan memperpanjang dan
berinteraksi dengan makna kosakata menutup percakapan
lingkungan terdekat A: Would you dalam daftar telepon
yang melibatkan tindak like some... 4. Menggunakan
tutur: meminta, B: Yes, please kosakata dalam
memberi persetujuan, / No, kalimat
merespon pernyataan, thanks 5. Tanya jawab
memberi perhatian menggunakan
terhadap pembicara, ungkapan –
mengawali, Percakapan ungkapan terkait
memperpanjang, dan yang memuat 6. Menirukan
menutup percakapan, ungkapan- ungkapan yang
dan mengawali, ungkapan diucapkan guru
memperpanjang, dan berikut: 7. Mendengarkan
menutup percakapan A: What if it I percakapan
telepon

35
Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
do it again. 8. Menjawab
B: Fine, with pertanyaan
me. tentang
A: I have to go percakapan
now.
B: Do you
have to?
A: ..........
B: Right / I
see / Hm...m.

• Hello,
excuse
me .....
• Did
you? /
Were you ?
• Thanks/
Bye.../ See
you.
• Could I
speak to ....
please?
• Well, I’m
calling to....
• Nice
talking to
you

36
Standar Kompetensi : Mendengarkan
8.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar

Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
Merespon makna yang
Percakapan 7. Eliciting kosakata • Mengidentifikasi Tes tulis Melengkapi Listen to the 2 x 40 menit 1. Buku teks
berbagai informasi rumpang dialogue and yang relevan
terdapat dalam teks lisan yang memuat terkait topik yang
complete the 2. Script teks
ungkapan- dalam teks fungsional
fungsional pendek akan dibahas following text. fungsional
ungkapan pendek
sederhana secara (noun, verb, undangan,pengumuma pendek
akurat, lancar, dan berikut: adjective, adverb) 3. Rekaman
n,pesan singkat
berterima untuk A: Do you 8. Menentukan teks
berinteraksi dengan mind makna kata dan • 4. Tape
lingkungan sekitar Mengidentifikasi tujuan
lending me menggunakanny komunikatif teks recorder
some a dalam kalimat fungsional pendek 5. Contoh teks
money? 9. Mendengarkan fungsional
B: No Problem guru dan 6. Gambar
/ I want to, yang relevan
menirukan
but ... ungkapan-
ungkapan terkait
A: Can I have materi
a bit 10. Mendengarkan
B: Sure, here percakapan
you are tentang materi
terkait
A:Here’s 11. Menjawab
some Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text
berbagai and choose the right 2 x 40 menit
money for informasi yang • Mengidentifikasi
answer
you berbagai informasi
Merespon makna yang terdapat dalam dalam teks monolog 1.Buku teks
terdapat dalam monolog B: I can’t take percakapan yang relevan
narative
pendek sederhana this, sorry 12. Merespon 2.Script cerita
secara akurat, lancar, ungkapan- • Mengidentifikasi tujuan naratif
dan berterima untuk A: Do you like ungkapan yang komunikatif teks naratif 3.Rekaman
berinteraksi dengan it? terkait materi cerita
lingkungan sekitar dalam B: Yes I do 4. Tape

37
Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
recorder
teks berbentuk narrative
dan recount A: Have you
done it?
B: Sorry, I 9. Tanya jawab
haven’t berbagai hal
terkait tema/topik
A: Do you yang akan
think it’s dibahas
good? 10. Mendaftar
B: I think so / kosakata yang
Sorry, I digunakan dalam
can’t say percakapan
anything 11. Menentukan
makna kosakata
A: Would you dalam daftar
like some... 12. Menggunakan
B: Yes, please kosakata dalam
/ No, kalimat
thanks 13. Tanya jawab
menggunakan
ungkapan –
Percakapan ungkapan terkait
yang memuat 14. Menirukan
ungkapan- ungkapan yang
ungkapan diucapkan guru
berikut: 15. Mendengarkan
A: What if it I percakapan
do it again. 16. Menjawab
B: Fine, with pertanyaan
me. tentang
A: I have to go percakapan
now.
B: Do you

38
Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
have to?
A: ..........
B: Right / I
see / Hm...m.

• Hello,
excuse
me .....
• Did
you? /
Were
you ?
• Thanks/
Bye.../
See you.

• Could I
speak
to ....
please?
• Well, I’m
calling
to....
• Nice
talking to
you

Standar Kompetensi : Berbicara

39
9.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar

Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
9.1. Mengungkapk Percakapan 1. Mengembangkan • Bertanya dan menjawab Tes lisan Bermain peran Create a dialogue 2 x 40 menit 1. Buku teks
an makna dalam singkat memuat kosakata terkait tentang based on the role yang relevan
percakapan ungkapan – dengan jenis meminta,memberi,meno cards and perform it 2. Gambar yang
transaksional (to ungkapan : ungkapan dan lak jasa in front of the class relevan
get things done) tema/topik yang • Bertanya dan menjawab 3.Benda sekitar
dan interpersonal A: Do you mind terkait tentang
lending me meminta,memberi,meno
(bersosialisasi) some 2. Tanya jawab lak barang
pendek sederhana money? tentang berbagai
dengan B: No, problems hal menggunakan
menggunakan ungkapan terkait • Bertanya dan menjawab
ragam bahasa A: Can I have a materi/topik.tema tentang
lisan secara bit? yang di pillih meminta,memberi dan
akurat, lancar, dan B: Sure, here mengingkari informasi
3. Menirukan
berterima untuk you are. ungkapan-
berinteraksi ungkapan terkait
A: Here is some • Bertanya dan menjawab
dengan money for materi yang
lingkungan tentang
you. diucapkan guru
meminta,memberi dan
terdekat yang B: Sorry, I can’t
4. Latihan bertanya menolak pendapat
melibatkan tindak take this.
tutur: meminta, dan menjawab
menggunakan
memberi, menolak A: Do you like • Bertanya dan menjawab
it ? ungkapan yang
jasa, meminta, telah dipelajari tentang
memberi, menolak B: Yes, I do. secara menawarkan,menerima,
barang, meminta, berpasangan menolak sesuatu
A: Have you
memberi dan done it? 5. Bermain peran
mengingkari B:No, I haven’t. melakukan
informasi, percakapan • Bertanya dan menjawab
Create a dialogue
berdasarkan situasi tentang
meminta, A: Do you think Tes lisan Bermain peran based on the role 2 x 40 menit 1.Buku teks

40
Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
it’s good? yang diberikan meminta,memberi cards and perform it yang relevan
memberi, dan B: I think it is / persetujuan in front of the class. 2.Gambar yang
menolak Sorry I can’t 1. Tanya jawab • Bertanya dan menjawab relevan
pendapat, dan say any menggunakan tentang merespon 3.Benda sekitar
menawarkan / thing berbagai kosakata pernyataan 4.Kartu peran
menerima / dan ungkapan yang • Bertanya dan menjawab
menolak sesuatu A: Would you telah dipelajari tentang memberi
like 2. Mendengarkan yang perhatian terhadap
9.2. Mengungkapk some .....? memuat ungkapan- lawan bicara
an makna dalam B: Yes, please / ungkapan yang
No, Thanks telah dipelajari
percakapan
3. Menjawab
• Mengawali,memperpanj
transaksional (to ang menutup
pertanyaan tentang
get things done) isi percakapan percakapan
dan interpersonal 4. Menjawab
(bersosialisasi) Teks pertanyaan tentang
pendek sederhana percakapan makna dan fungsi
dengan memuat ungkapan terkait
ungkapan 5. Menggunakan • Mengawali,memperpanj
menggunakan
berikut: ungkapan – ang menutup
ragam bahasa percakapan telepon
lisan secara A: what if I do it ungkapan terkait
akurat, lancar, dan again? berdasarkan konteks
B: Fine with me. 6. Bermain peran
berterima untuk mengunakan
berinteraksi A: I Must go ungkapan yang telah
dengan now dipelajari
lingkungan B: Do you have
terdekat yang to?
melibatkan tindak
tutur: meminta, • Right.
memberi • I see.
persetujuan, • Hm...m yeah
merespon
pernyataan, • Hello,excuse
memberi me
perhatian • Did you? /

41
Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
Were you?
terhadap • Thanks/ Bye /
pembicara, see you
mengawali, • Could I speak
memperpanjang, to ..?
dan menutup • Well,I’m
percakapan, serta calling
mengawali, to ...?
memperpanjang, • Nice talking to
dan menutup you.
percakapan
telepon

Standar Kompetensi : Berbicara


10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan
narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

42
Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
10.1 Mengungkapkan • Teks
makna dalam
1. Review • Mengungkapkan Tes lisan Performance 1. Invite your 2 x 40 menit 1.Buku teks
fungsional kosakata dan secara lisan teks friend orally to join yang relevan
teks lisan pendek : ungkapan yang a discussion on 2.Gambar
fungsional : -
fungsional - Undangan digunakan dalam Pengumuman the danger of terkait materi
pendek - teks fungsional - Undangan drugs. dan topik
sederhana Pengumuman pendek terkait Benda sekitar
- Pesan materi
- Pesan singkat 2. Give 4.Teks bentuk
dengan • Bertanya dan announcement
2. Membuat khusus:
menggunakan singkat menjawab secara lisan orally about the
kalimat sederhana undangan
ragam bahasa untuk:
berbagai info dalam plan of the trip to pengumuman
lisan secara teks pengumuman, Borobudur
- mengundang pesan singkat
akurat, lancar undangan, pesan Temple.
- mengumumkan
singkat
dan berterima - memberi pesan 3. Tell your
untuk 3. Membahas friend to wait for
berinteraksi gambit-gambit you after school.
dengan yang sering
lingkungan muncul dalam teks
fungsional terkait
sekitar
4. Membuat
secara lisan:
- undangan
- pengumuman
- pesan singkat • Melakukan monolog Tes lisan Performance 4 x 40 menit
pendek sederhana 1.Buku teks
dalam bentuk narrative 1. Retell a story yang relevan
1. Review kosakata dan recount that you know 2.Gambar yang
dan tata bahasa relevan
• Teks
terkait jenis teks
very well.
3.Benda sekitar
monolog 2. Tell a story
narrative dan tema based on the 4. Buku cerita
berbentuk
yang dipilih dalam bahasa
10.2 Mengungkap narrative
2. Membuat kalimat
series of a
Inggris
kan makna pictures given.
sederhana secara
dalam monolog lisan terkait ciri-ciri
pendek kebahasaan teks
sederhana narrative
dengan - simple past

43
Materi Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembel Indikator
Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar ajaran
Instrumen Instrumen
- past continuous
menggunakan - temporal
ragam bahasa conjunctions
lisan secara - connective words
akurat, lancar, - adverbs
dan berterima - adjectives
untuk 3. Melakukan
berinteraksi percakapan terkait
dengan cerita populer di
lingkungan kotanya
sekitar dalam menggunakan
gambit-gambit yang
teks berbentuk
sesuai.
recount dan Contoh: Really?
narrative That’s terrible!,
How then?,
First,...., then....,
finally...
4. Menceritakan
kembali teks
narative yang
pernah didengar
5. Menceritakan
berdasarkan
Gambar cerita
populer.

Standar Kompetensi : Membaca


11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar

44
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar elajaran
Instrumen Instrumen
11.1 Membaca
• Teks Essai 1. Tanya jawab • Membaca nyaring dan Tes lisan Membaca Read the story 4 x 40 menit 1.Buku teks
nyaring bermakna mengembangkan nyaring aloud. yang relevan
berbentuk bermakna teks essai
teks fungsional dan kosakata 2. Buku cerita
narrative / berbentuk narrative /
essai pendek berdasarkan gambar bahasa
recount recount
sederhana cerita popular Tes Pilihan ganda Choose the right Inggris
berbentuk recount 2. Tanya jawab tulisan answer based on 3. Gambar -

menggali informasi •
dan narrative Ciri Mengidentifikasi the text. gambar terkait
dengan ucapan, kebahasaa berbagai makna teks
dalam cerita cerita
tekanan dan intonasi n narrative / recount
berdasarkan gambar Isian singkat Complete the 4. Rekaman
yang berterima yang Teks
3. Mendengarkan following sentences cerita
Essai
berkaitan dengan
berbentuk teks narrative / • Mengidentifikasi tujuan using the 5. Tape
lingkungan sekitar recount yang dibaca komunikatif teks information from the recorder
narrative
guru narrative / recount text. 6. CD
11.3 Merespon makna dan / recount Pertanyaan 7. VCD player
langkah retorika dalam esei 4. Membaca tertulis Answer the following
pendek sederhana secara• Tujuan nyaring teks • Mengidentifikasi questions based on
akurat, lancar dan komunikati narrative / recount langkah retorika dan ciri the text.
berterima yang berkaitan f teks dengan ucapan dan kebahasaan teks
dengan lingkungan sekitar essai intonasi yang benar narrative / recount
dalam teks berbentuk narratif / 5. Menjawab
recount dan nararative recount berbagai pertanyaan
tentang informasi
dalam teks yang di
• Langkah baca
retorika
narrative / 6. Menentukan
recount tujuan komunikatif
teks narrative /
recount yang di baca
7. Menentukan
langkah retorika dari
teks narrative /
recount yang di baca
8. Menentukan ciri
kebahasaan teks PG Choose the best 2 x 40 menit
• Teks narrative / recount Tes tulis option, a,b,c or d
fungsional

45
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar elajaran
Instrumen Instrumen
: yang di baca • Mengidentifikasi
- undangan 9. Membaca teks berbagai informasi 1. Buku teks
11.2 Merespon makna - narrative / recount dalam teks fungsional yang
dalam teks tulis pengumuma lainnya relevan
fungsional pendek n 2. Contoh teks
sederhana secara - pesan 1. Mencermati teks • Mengidentifikasi tujuan fungsional
akurat, lancar dan fungsional pendek komunikatif teks 3. Gambar
berterima yang • Tujuan terkait materi fungsional terkait
berkaitan dengan komunikati 2. Menyebutkan jenis materi dan
lingkungan sekitar f teks fungsional yang • Mengindentifikasi ciri topik
dicermati kebahasaan teks 4. Benda
3. Membaca nyaring fungsional sekitar
• Ciri teks fungsional terkait
kebahasaa materi
n 4. Menjawab
pertanyaan tentang
informasi yang
terdapat dalam teks
5. Menyebutkan ciri-ciri
teks fungsional yang
dibaca
6. Membaca teks
fungsional pendek
lainnya dari berbagai
sumber

Standar Kompetensi : Menulis


12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

46
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar elajaran
Instrumen Instrumen
12.1. Mengungkapk Teks 1. Review tujuan Menulis teks fungsional Tes tulis Essay 2 x 40 menit 1. Buku teks
an makna dalam fungsional :
1. Write
komunikatif dan pendek berbentuk : - sentences based yang relevan
bentuk teks tulis - undangan ciri-ciri kebahasaan Pengumuman - on the situation 2. Contoh teks
fungsional - pengumuman teks fungsional Undangan - given. fungsional
pendek - pesan singkat pendek terkait pesan singkat 3. Gambar
materi 2. Complete terkait materi
sederhana the text using
dengan 2. Menulis kalimat dan topik
sederhana untuk suitable 4. Benda sekitar
menggunakan word/words.
mengundang,
ragam bahasa mengumumkan, 3. Write a text
tulis secara pesan singkat of invitation on
akurat, lancar dan 3. Melengkapi your farewell
berterima untuk taeks fungsional party.
berinteraksi pendek
dengan 4. Menulis teks
lingkungan fungsional pendek Menulis teks pendek dan Tes Uraian 4 x 40 menit
sekitar • Teks Essai sederhana dalam bentuk tertulis 1.Buku teks
narrative / 1. Review ciri narrative dengan langkah yang relevan
recount kebahasaan teks retorika yang benar 2. Buku cerita
narrative Write a short bahasa
• Ciri narrative text based Inggris
kebahasaa 2. Membuat kalimat on: 3. Gambar -
12.2. Mengungkap n teks sederhana terkait gambar terkait
kan makna dan teks narrative a. The story you
narrative / cerita
have ever read.
langkah retorika recount 3. Mengembangkan
b. S
dalam esei • Langkah langkah retorika teks
eries of pictures
pendek retorika recount dan
narrative given.
sederhana teks
dengan narrative / 4. Membuat draft teks
menggunakan recount recount dan
ragam bahasa narrative
tulis secara 5. Menulis teks
akurat, lancar dan recount dan
berterima untuk narrative
berinteraksi berdasarkan draft

47
Materi Penilaian
Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pemb Kegiatan Pembelajaran Indikator
Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Dasar elajaran
Instrumen Instrumen
yang dibuat
dengan 6. Memajang hasil
lingkungan tulisan di dinding
sekitar berbentuk
recount dan
narrative

Konda, Juli 2006


Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd., M.Pd. EDY PRIYANTO, S.Pd


NIP. 131 809 166 NIP.

48
Module 7: Specification Table for MSE

The students can use this specification table to prepare the Middle Semester
Examination.

No. Topics
1 National education system
2 Components of education in the national education system
3 Three component of education
4 Curriculum in the national education system
5 Planning as a function of management
6 The important of planning
7 National education standards
8 Lesson plan and national education standards
9 Curriculum and the relation with syllabus and lesson plan
10 Example of syllabus

F. Module 8: MSE (Middle Semester Examination)

The test will be in easy test. For this, the student should try to answer in short
answer to the easy test about ten topic of examination above.

Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways

There are many terminologies used in connection with lesson plan. Lesson plan is
a generic name for teacher preparation of instruction process in the class room.
Last times, Indonesian teacher use unit lesson or “satuan pelajaran” or “persiapan
mengajar” for lesson plan. Nowadays, BSNP adopted a new terminology for lesson
plan. The terminilogy is RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). The teachers
have to follow this development of the terminologies.

Greta Morene-Dershimer and Jeanne Pfeifer, in a chapter entitle “Instructional


Planning” (James M. Cooper, Classroom Teaching Skills, 1986, pp. 21), stated
that,

“Teachers do plan, and they plan in a variety of ways. There are five basic
types of planning in which teachers regularly engage: yearly planning,
term-long planning, unit planning, weekly planning, and daily planning. All
of these types of planning are important for effective instruction”

According to Greta an Jeanne, there are three basic function of lesson plan. What
are there?

49
The first function is lesson plan is an organizer of ideas. Lesson plan is the act
writing down both the purpose and the planned procedures for a given lesson can
help the teacher to clarify them in their own mind.

The second function is as a record of teacher ideas and classroom activities.


Teachers must keep so many details in mind as they engage in their daily work
with students that their memory banks sometimes become overloaded. Written
lesson plan can be referred to while a lesson is in progress to remind the teacher.

The third function is lesson plan can be used as a guide for classroom for teacher
and also for observers. This function is probably more important for novice teacher
than for experienced teacher.

Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional


Objectives

According to Greta and Jeanne (1986), there are four specific steps in basic lesson
plan process:

1. having some goal or purpose in mind


2. finding out where pupils are in relation to this goal
3. devising some instructional procedures to move pupils toward the goal, and
4. determining how to tell whether of not the procedures work.

Goal or purposes in mind must be written in as one component of lesson plan. All
teachers use this simple four-step process when they plan, but they do not always
take the steps in this precise order. All of the four-steps process must be described
in the written lesson plan.

Goals, or purposes, instructional objectives must be in written statements. Writing


instructional objectives will be explained in the next module.

One of the components of lesson plan is writing objectives of instructional process.


In the instructional process the teacher and students must know what they want to
accomplish, by writing the instructional objectives.

According to Terry D. TenBrink (1986), instructional objectives that are useful in


the classroom must meet certain criteria, as below:

1. Student-oriented
2. Descriptive of a learning outcome
3. Clear and understandable
4. Observable

Students check the observable verbs as below?

50
No. Verbs Yes No
1 To identify
2 To know
3 To speak
4 To understand
5 To list
6 To comprehend
7 To select
8 To grasp
9 To choose
10 To believe
11 To compute
12 To believe
13 To add
14 To appreciate
15 To draw
16 To think
17 To analyze
18 To enjoy
19 To predict
20 To locate

Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

According to BSNP, the components of RPP are as below:


1. Subject matter identity (identitas mata pelajaran)
2. Standard of competence (standar kompetensi = SK)
3. Basic competence (kompetensi dasar = KD)
4. Competence achievement indicators (indikator pencapaian kompetensi)
5. Learning objectives (tujuan pembelajaran)
6. Learning materials (bahan ajar)
7. Time allocation (alokasi waktu)
8. Learning methods (metode mengajar).

There are at list 6 (six) basic principal of writing RPP:


1. More attention to individual differences (memperhatikan perbedaan
individual)
2. Improving student participation (meningkatkan partisipasi peserta didik)
3. Improving reading and writing habit (meningkatkan budaya membaca dan
menulis)
4. Giving feed back and follow up (memberikan umpan balik dan tindak
lanjut)
5. Interconnection and integration (saling keterkaitan dan keterpaduan antara
semua komponen RPP)
6. Information and Communication Technology (teknologi informasi dan
komunikasi)

51
Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School

To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can
study the example of RPP for Primary School, as below.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD

SD : _____________________
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : I/1
Standar Kompetensi : Memahami instruksi sangat sederhana dengan
tindakan dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan
ucapan lantang
Indikator : - Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru
atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
- Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru
atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Tujuan Pembelajaran : - Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
suara lantang
- Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
pengucapan bahasa Inggris yang benar
Metode Pembelajaran : - Siswa bersama-sama mengulang dengan suara
lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan atau
didengar dari kaset/CD
- Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang
kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau
didengar dari kaset/CD

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:


1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru memperlihatkan gambar besar yang
mengilustrasikan topik bab yang dibahas.
• Guru bertanya pada siswa apakah mereka
mengetahui nama-nama benda yang ada dalam
gambar.
2. Kegiatan Inti
• Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru
atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa
yang mereka dengar secara klasikal.
• Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau
didengar dari kaset/CD secara kelompok dan
individu.

52
• Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris
siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang
salah.
3. Kegiatan Penutup
• Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk
menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan
lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).
• Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di
rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas.

Alat/Sumber Belajar:
1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti
Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis
2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan
dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
4. Buku-buku lain yang relevan

Penilaian:
a. Teknik: Tes lisan
b. Bentuk: Merespon dengan mengulang secara lisan
c. Contoh instrumen:
Listen to the words and repeat.
Guru: crayon
Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Mengetahui, ………………,………………………
Kepala SD …………………… Guru Bahasa Inggris

(________________________) (_______________________)

Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School

To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can
study the example of RPP for Primary School, as below.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VII / 2
Jenis Teks : Descriptive
Aspek / Skill : Speaking

53
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi :
10.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat
sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat.

Kompetensi Dasar
10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive.

I. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Bertanya dan menjawab tentang binatang peliharaan di sekitar rumah dengan
lancar.
b. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan.
c. Menggunakan kalimat berbentuk Simple present Tense.
d. Mendeskripsikan salah satu binatang peliharaan.

II. Materi Pembelajaran


1. Vocabulary yang terkait dengan teks yang berbentuk descriptive. Misalnya:
pet, cat, tail, leg, fur, claws, tame,etc.
2. Penggunaan have/has dan to be : is, am, are.
3. Contoh teks descriptive

All right students, today I would like to tell you about a pet.
I have a pet. It is a cat. Its name is “Si Manis.”
It has black and white fur. It has four legs and long tail.
It likes fish, salty fish and milk.
It usually meows when it feels hungry.

III. Metode Pembelajaran/Teknik


a. Tanya jawab
b. Diskusi
c. Triple P (Presentation, Practice, Product)

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


a. Kegiatan Pendahuluan untuk pertemuan 1 dan 2 Siswa:
1. Merespon pertanyaan guru agar tercipta suasana kekeluargaan.
2. Merespon pertanyaan guru tentang kehadiran
3. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
b. Kegiatan Inti

Pertemuan 1
Siswa :
1. Bertanya jawab tentang binatang yang ada di sekitar rumah.
2. Menentukan binatang yang termasuk binatang peliharaan.
3. Menyebutkan ciri-ciri dari salah satu binatang peliharaan.

54
4. Mengklasifikasikan kata-kata berdasarkan jenisnya
5. Mengucapkan kata-kata dengan pronunciation yang benar.
6. Memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan pola kalimat Simple
Present Tense dan menekankan pada penggunaan have/has, to be : is, am, are.
7. Membuat kalimat sederhana berbentuk Simple Present Tense yang
berhubungan dengan teks descriptive.

Pertemuan 2
Siswa :
8. Melakukan Tanya jawab berdasarkan gambar yang ditampilkan.
9. Mendengarkan deskripsi tentang binatang berdasarkan gambar.
10. Menjawab pertanyaan berdasarkan deskripsi yang diberikan oleh guru.
11. Membentuk kelompok beranggotakan 4 (empat) orang.
12. Mengisi lembar kerja tentang hewan peliharaan yang mereka amati dari
gambar yang diberikan.
13. Bertanya jawab tentang hewan peliharaan yang mereka amati dengan
kelompok yang lain.
14. Mendeskripsikan binatang yang diamati secara lisan di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup untuk pertemuan 1 dan 2


Siswa :
1. Memperhatikan simpulan tentang hal-hal yang telah diajarkan guru.
2. Memberi refleksi/komentar tentang hal-hal yang telah dipelajari baik yang
telah dipahami, yang belum dipahami maupun hal-hal yang menyenangkan dan
yang tidak
3. Memperhatikan tugas terstruktur yang diberikan guru untuk memantapkan
kompetensi berbicara tentang teks descriptive.
4. Memperhatikan harapan-harapan dan nasehat yang disampaikan guru

V. Sumber Belajar

1. Let’s Talk kelas VII


2. Expressive English For Junior High School Grade VII, PT Angkasa Bandung
3. Pictures of animal
4. Laptop dan LCD
5. Power Point
6. Handout

VI. Tugas Terstruktur:


Siswa membuat laporan lisan tentang deskripsi salah satu binatang peliharaan.

VII. Penilaian

Indikator Penilaian
Tehnik Bentuk Instrument
1. Bertanya dan Lisan Tanya jawab Answer the questions
menjawab berbagai based on the pictures
informasi secara lisan given by the teacher.
dalam teks berbentuk

55
descriptive
2. Melakukan monolog Lisan Performance Tell about animals based
pendek dalam bentuk on the picture.
descriptive

a. Rubrik Penilaian:

Aspek Uraian Skor


Fluency - Jika lancar dan tidak ada 4
Pronunciation hambatan 3
Accuracy - Jika terdapat maksimal 5 kali 2
Content jeda 1
Expression - Jika terdapat lebih dari 5 kali 4
jeda. 3
- Jika sering kali terputus-putus 2
dan berhenti 1
- Mudah dipahami dan memiliki 4
aksen seperti Received 3
Pronunciation 2
- Mudah dipahami meskipun 1
seperti aksen tertentu 4
- Terdapat kesalahan 3
pengucapan sehingga 2
pendengar harus konsentrasi 1
penuh 4
- Tidak bisa dipahami karena 3
terlalu banyak permasalahan 2
pengucapan 1
Jika tidak terdapat kesalahan
Jika terdapat maksimal 5 kalimat
yang salah
Jika terdapat lebih dari 5 kalimat
yang salah
- Jika kalimat yang dihasilkan
sama sekali tidak

56
bermakna.
- Jika terdapat keruntutan
langkah-langkah
- Jika salah satu langkah yang
tidak urut.
- Jika terrdapat dua kesalahan
langkah-langkah cara
melakukan sesuatu.
- Jika langkah-langkah tidak
berurutan semua.
- Jika ekspresi sesuai dengan
ungkapan yang disampaikan
- Jika ekspresi kurang sesuai
dengan ungkapan
- Jika ekspresi tidak sesuai
dengan ungkapan
- Jika tidak ada ekspresi

Skor maksimal
a. Bag 1 = 5 x 2 = 10
b. Bagian 2 = 5 x 4 = 20
Nilai siswa = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
Bantarujeg, Juli 2008
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

……………….. ……………………..
NIP. NIP.

LAMPIRAN

1. Do you have a pet?


2. What kind of pet do you have?
3. What is your pet’s name?
4. What does it looks like?
5. What kind of food does it eat?
6. What does it usually do when it feels hungry?

Kunci Jawaban

57
1. Yes, I do
2. I have a cat
3. My cat is “ Si Manis “
4. It has white and black fur and it has long tail.
5. It usually eats fish, salty fish and milk.
6. It usually meows when it feels hungry.

BAHAN AJAR

SMP / MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 1
Jenis Teks : Descriptive
Aspek / Skill : Speaking
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

I. The animals around the house.


1. Bird
2. Cat
3. Dog
4. Fish
5. Monkey
6. Rabbit
7. Hamster
8. Iguana
9. Cock
10. Parrot

II. What pet do you have at home?


III. Find the characteristics of this animal
Gold Fish : 1. .............
2. ............
3. ............
4. ............
5. ............

I. Classify the words above

No Adjective Noun
1. Small
2.
3.
4.
5.
6.
7.

58
8.
9
10.

II. Grammar
a. The present form of To Be

Subject To be Noun /Adjective/Adv/Verb


I Am happy
She is
He are
It
You
We
They

b. Simple Present Tense

Look at the example of these sentences!


1. The dog has four legs.
2. Monkeys have long tail.
3. The rabbit likes carrot
4. My cat drinks milk.
5. The bird has two wings.

c. Study this table to know how to use have/has !

Subject Have/has Object


I Have Gold fish
She has
He has
It has
You have
We have
They have

III. Make the sentences about animals orally


Example : Monkey has a long tail

59
Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School

To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can
study the example of RPP for Primary School, as below.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA PPMI ASSALAAM


Mata Pelajaran/Materi Ajar : B. Inggris / Speaking
Periode/Waktu : 2 x 40 menit
Kelas/Semester : XII / I

I. STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

II. KOMPETANSI DASAR


Mengungkapkan makna dengan penekanan pada makna interpersonal yang
kompleks dalam wacana interaksional/dan atau monolog lisan terutama dalam
wacana berbentuk narrative.

III. INDIKATOR
- Mengungkapkan berbagai keinginan dan perasaan seperti ; meminta
pendapat
- Melakukan monolog dalam bentuk narrative
- Malafalkan kata dengan benar

IV. METODE PENGAJARAN


- Ceramah dan tanya jawab

V. LANGKAH PEMBELAJARAN
a. kegiatan awal
- Do’a, presensi siswa dan motivasi
b. Kegiatan inti
- Guru menjelaskan materi
- Siswa mempraktekanya dengan berpasangan
c. Kegiatan akhir
- membahasa bersama dan
- salam penutup

VI. SUMBER BELAJAR


Buku tiga serangkai, Lembar kerja siswa.

60
VII. PENILAIAN
Performance

Mengetahui Sukoharjo, 01 Juni 2007


Kepala sekolah MA PPMI Assalaam Guru Mata Pelajaran

Sigit Rahardja, S.Si ...................................

Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High
School

To practice in writing English Lesson Plan for Primary School, the student can
study the example of RPP for Primary School, as below.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas/Semester : X Perbankan / 1
Pertemuan : 1–4
Alokasi waktu : @ 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice.
Kompetensi Dasar : Dapat memahami ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi
sosial untuk kepentingan kehidupan.

I. Indikator:

1. Dapat mengucapkan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah yang
digunakan dengan tepat secara lisan dan tulis
2. Dapat memperkenalkan diri sendiri dan orang lain diperagakan dengan
tepat secara lisan dan tulis
3. Dapat mengungkapkan terima kasih dan responnya digunakan secara tepat
baik lisan maupun tulis
4. Dapat mengungkapkan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya
diperagakan secara tepat baik lisan ataupun tulis.

II. Tujuan Pembelajaran:


Siswa dapat mengungkapkan ungkapan – ungkapan sederhana (greetings,
introducing, thanking, apologizing) dalam bahasa Inggris.

III.Materi Ajar:

61
1. Greeting and Leave taking
- Good Morning
- How are you?
2. Introducing
- May I introduce myself? I am Budi.
- Nice to meet you.
3. Thanking
- Thank you
- You are welcome
4. Apologizing
- Please forgive me …
- I am sorry for …
5. Grammar Review
- Personal Pronoun (Subject – Possesive)
- Simple Present (to be & Verb 1)

IV. Metode Pembelajaran:


- Ceramah
- Drilling dan substitution drill
- Tanya jawab
- Tugas
- Diskusi

V. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan I

A. Kegiatan Awal

1. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.


2. Motivasi : Memberikan salam pembuka dalam bahasa Inggris dan siswa
meresponnya.
3. Apersepsi : Menuliskan macam – macam greeting expression.

B. Kegiatan Inti
1. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk
greeting
2. Guru memberikan drilling dan substitution drill
3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan dan
individu.
4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.
5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.

C. Kegiatan Penutup
Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR.

Pertemuan II

A. Kegiatan Awal

62
1. Informasi : Menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.
2. Motivasi : Guru memberi contoh cara memperkenalkan diri dan meminta
salah satu siswa untuk menirukan
3. Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam introducing
expressions.

B. Kegiatan Inti
1. Guru menerangkan tentang berbagai expression yang digunakan untuk
introducing
2. Guru memberikan drilling dan substitution drill
3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara berpasangan.
4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.
5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.

C. Kegiatan Penutup
Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil diskusi dan memberikan PR

D. Pertemuan III
A. Kegiatan Awal

1. Informasi : Mengulang pelajaran yang telah lalu dan menyampaikan


pembelajaran yang harus dikuasai siswa.
2. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing
expression dan salah satu siswa untuk menirukan
3. Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking dan
apologizing expressions

B. Kegiatan Inti
1. Guru menerangkan tentang expression of Thanking
2. Guru memberikan drilling dan substitution drill.
3. Siswa secara berkelompok mengerjakan latihan yang diberikan guru.
4. Guru menerangkan tentang expression of Apologizing
5. Guru memberikan substitution drill.
6. Siswa mengerjakan latihan secara individu dan berkelompok.
7. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.
8. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.

C. Kegiatan Penutup (5 menit)


Guru memberikan penguatan pada siswa berdasarkan hasil diskusi.

Pertemuan IV

ULANGAN ke I

Pertemuan V

A. Kegiatan Awal

63
1. Informasi : Mengulang kembali berbagai expression yang telah diajarkan
dan menyampaikan pembelajaran yang harus dikuasai siswa.
2. Motivasi : Memberikan cara mengucapkan thanking dan apologizing
expression dan salah satu siswa untuk menirukan
3. Apersepsi: Menuliskan macam – macam cara dalam thanking expressions

B. Kegiatan Inti

1. Guru menerangkan tentang pronoun terutama subjek dan possessive


pronoun.
2. Guru memberikan drilling dan substitution drill.
3. Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru secara .
4. Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.
5. Menyimpulkan hasil diskusi siswa.

C. Kegiatan Penutup (5 menit)


Guru memberikan penguatan berdasarkan hasil pekerjaan siswa dan PR.

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar.

1. Buku Paket Bahasa Inggris


2. LKS Bahasa Inggris
3. Hand outs.

VII. Penilaian

1. Tes lisan
• Please introduce yourself!
• Practice the dialogue with your partner!
Skor: 1. Pronounciation (5 – 8); Vocabulary (5 – 8); Grammar (5 – 8)

2. Tes tertulis (skor: 1)


• Choose the right pronoun!
1. I am sure this pen is (I/my/mine), not (you/your/yours)
2. This is Ratu’s umbrella, (it/its/itself) colours are blue and orange but
that one is belong to (he/him/him)
3. (they/them/their) are students, the teacher asks (they/them/their) to do
the tasks.
4. (she/her/hers) is Miranda and (I/me/my) name is Risti.
5. Ratu and Dita are (we/us/our) friends. (they/them/theirs) are very
helpful.

Batang, …………………

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Batang Guru Mata Pelajaran

64
Drs. Sugito Agus Bagyo, S.S
NIP. 19561221 198803 1 001 NIP. 19760819 200701 1 011

Module 16: Final Semester Evaluation (FSE)

The students can use this specification table to prepare the Middle Semester
Examination.

No. Topics
1 Development of lesson plan terminologies
2 Specific steps in Lesson Plan
3 Writing instructional objectives
4 Components of RPP
5 Principal categories in writing of RPP
6 Writing English Lesson Plan for Primary School
7 Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School
8 Writing English Lesson Plan for Senior High School
9 Writing English Lesson Plan for Senior Vocational High School
10 Example of syllabus

REFERENCES

BSNP. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007.
Cooper, James M. Classroom Teaching Skills. Lexington: D.C. Heath and Company,
1986.
McNeil, John D. Curriculum: A Comprehensive Introduction. Boston, Toronto: Little,
Brown and Company, 1985.
Suparlan, Guru sebagai Profesi. Yogyakarra: Penerbit Hikayat, 2006.
Suparlan. Dasim Budimansyah, Danny Meirawan. PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan. Bandung: PT. Ganesindo, 2008.
Suparlan. Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia.
Artikel, 2008.
Suparlan. Menjadi Guru Efektif. Yogyakarta: Penerbit Hikayat, 2005.

65
66