Diseño Curricular de la Educación Paraguaya.

Partiendo de los Fines y Objetivos

Generales y hasta el último nivel de concreción pedagógica en las salas de clases,
se enfatiza el aprendizaje de los mismos a partir del tratamiento de contenidos de
niveles conceptual, procedimental y actitudinal. Se constituye en un compromiso
de todo el sistema educativo. Su dimensión real y el enfoque surgen de la práctica
constante del profesorado, de todos los alumnos y alumnas independientemente
de su género, edad, raza o religión.
La formación en los Derechos Humanos se concibe como un proceso de
construcción y reconstrucción permanente, a partir del análisis de las situaciones
problemáticas de la cotidianeidad paraguaya.
En las orientaciones señaladas en los documentos curriculares el abordaje
de los valores pueden darse desde las siguientes opciones:
_ Integrados a los procesos pedagógicos de todas las áreas
académicas, en coherencia a que los VALORES son
considerados como uno de los principios curriculares.
_ Un área organizada en su totalidad y contextualizada en torno
a un contenido valórico.
_ Creando Objetivos o Situaciones de Aprendizajes, integrados
en torno a contenidos del llamado “Componente Fundamental”
en la Educación Escolar Básica y en las “Áreas transversales”
en la Educación Media.
1. El Componente Fundamental, integra: Educación Democrática,
Educación
Familiar y Educación Ambiental y Género. De la misma manera
en la
Educación Media.
2. Las llamadas “áreas transversales” conforman los mismos
ejes
mencionados, integrados a un área global denominada
Educación en
Valores.
El Componente local a través del Proyecto Educativo Comunitario, en la
Educación Escolar Básica y el Servicio socioproductivo en la comunidad,
en la
Educación Media, se pretende desarrollar un protagonismo activo,
sistemático,
metódico, es decir preparar al alumnado para la participación, hacer llegar la
escuela a la comunidad y la comunidad a la escuela. Afianza el Componente
Fundamental y/o áreas transversales, mediante la internalización y difusión de
Valores, reforzando con ello el Componente Académico es decir lo que enfatizan
los contenidos disciplinares.
_ Perspectiva de Género
Al pretender una Educación que potencie el desarrollo de un hombre y una
mujer desde un concepto diferente de persona, se deberá seguir desarrollando
una imagen plural, a partir de un enfoque de equidad al margen de los
estereotipos masculinos y femeninos.
La Educación Media pretende desarrollar mayores expectativas en los
adolescentes y los jóvenes, presentándoles modelos alternativos, plurales y
flexibles para ir rehaciendo el sistema de valores y actitudes que genera el
sexismo en la educación. La incorporación del enfoque de género, por tanto,
apunta a la desconstrucción de una cultura androcéntrica, haciéndola más
equitativa, más humana. De ahí que los procesos pedagógicos que se generen
desarrollarán el potencial de las mujeres y varones propendiendo con ello mejores
niveles de desarrollo humano y de profundo respeto hacia la dignidad humana.
_ Los fines esenciales de estos espacios y procesos curriculares son:
_ Integrar los esfuerzos de los padres, las madres y la escuela en
el proceso educativo.
_ Fomentar mejores relaciones interpersonales de amistad,
diálogo, cooperación y solidaridad entre los individuos y grupos
que conforman la Comunidad Educativa.
_ Fomentar en los representantes de la comunidad, una
conciencia de responsabilidad y participación en el proceso
educativo.
Crear un ambiente y condiciones especiales para que los alumnos y las
alumnas que tengan liderazgo, puedan desarrollarlo y ejercitarlo en una tarea de
servicio y en los demás potenciar las capacidades de acompañar en forma activa
las acciones que se encaminan al desarrollo de la comunidad.
_ Valores universalmente aceptados y como tales deseables.
En una sociedad que se encuentra en un proceso de aceptación de la
pluralidad y la apertura para la participación, se considera preciso que en una
institución educativa se propicien situaciones que permitan:
_ Creer en los valores y ser coherentes con ellos.
_ Analizar comprensiva, solidaria y críticamente la realidad social,
descubriendo a su vez lo que está bien o está mal, desde
perspectivas constructivas.
_ Aceptar posiciones heterónomas iniciales, necesarias y
circunstanciales, pero asumir la autonomía personal.
_ Debatir y participar en las decisiones que hacen a la vida
institucional.
_ Asumir compromisos para con la proyección en el tiempo y en
el espacio.
_ Construir una confianza mutua, con criterios racionales.
_ Otros, que sin lugar a dudas constituyeron hermosas
novedades aunque con grandes dificultades metodológicas.
_ ¿Qué se debe enseñar?
A partir de los objetivos que se pretenden alcanzar, se plantea
su
concreción mediante:
_ La adquisición de un vocabulario relacionado con la justicia,
libertad, igualdad, solidaridad, virtud, principios, autonomía,
equidad y otros.
_ Valores normas y actitudes coherentes con el diseño curricular.
_ Las Declaraciones nacionales y universales.
_ Convenciones sociales que regulan la convivencia.
_ Procedimientos y Actitudes que desarrollen a los/las
estudiantes con las dimensiones morales posibles.
_ Otros.
Si hiciéramos un análisis de un Programa de Estudio, se visualizará que en
casi todo el proceso se traducen actitudes y valores a desarrollar, pretendiendo
con ello un trabajo sistemático
La Educación en Valores además de ser considerado un área
transversal, y que contempla la misma actitud del docente, se
desarrolla
además intentando profundizar los conceptos en aquellas áreas
o
disciplinas dúctiles para tal efecto. Así encontra

1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL SISTEMA EDUCATIVO

La Educación paraguaya busca la formación de mujeres y varones que en la construcción de
su
propia personalidad logren suficiente madurez humana que les permita relacionarse
comprensiva y
solidariamente consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios, en un diálogo
transformador
con el presente y el futuro de la sociedad a la que pertenece, y con los principios y valores en
que ésta
se fundamente.
Al garantizar la igualdad de oportunidades para todos, busca que varones y mujeres, en
diferentes
niveles, conforme con sus propias potencialidades, se califiquen profesionalmente para
participar con
su trabajo en el mejoramiento del nivel y calidad de vida de todos los habitantes del país.
Al mismo tiempo, busca afirmar y dinamizar la identidad de la nación paraguaya y de su cultura,
en la comprensión, la convivencia y la solidaridad entre las naciones, en el actual proceso de
integración
regional, continental y mundial.
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