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Durante la Edad Media, esta acepción del término se mantuvo en las obras de muchos autores
(Ramón Llull, el Infante don Juan Manuel, Alfonso X, el Marqués de Santillana, entre otros), con
evidente finalidad didáctica. En el Renacimiento gusta la idea de que la literatura es un modelo para
la vida. Incluso hoy en día, la literatura "comprometida" no es más que un género didáctico
disfrazado, en su designio de modificar la sociedad o de servir de consigna revolucionaria. La
poesía es un arma cargada de futuro, como apuntaba certeramente Gabriel Celaya: “La poesía no
es un fin en sí... es un instrumento para transformar el mundo”.
Entre tantas definiciones actuales, una de las más simple y no menos acertada podría ser la de
Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general".
Fernández Huerta (1985, 27) apunta que la "Didáctica tiene por objeto las decisiones
normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza".
Escudero (1980, 117) insiste en el proceso de enseñanza-aprendizaje: "Ciencia que tiene por
objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo,
tendentes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral".
Por tanto, a la vista de lo anterior, se puede afirmar que la Didáctica es la ciencia y el arte de la
educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la
formación integral del educando.