¿Qué es el aprendizaje

escolar?
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Teor%C3%ADas_del_aprendizaje
 La enseñanza escolar propone la apropiación de rutinas, prácticas,
información de dudosa filiación con las ciencias, las prácticas
sociales existentes extra-muros y aun los propósitos expresados
formalmente en los currículos.




 Preocupación por relacionar la practica escolar con el fin que
supuestamente sigue la escuela.




 La practica escolar provoca un quiebre con lo cotidiano, sin ser un
obstáculo.


 Las instituciones
escolares
Pr
o
Constituyen una realidad colectiva de a pon
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Delimitan un espacio
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El dispositivo . ual je s d
específico

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o

Predeterminan y
sistematiza
contenidos
El aprendizaje escolar es un objeto
creado por el dispositivo

Actúan en unos límites Definen los roles de

temporales determinados docente y discente
 La actividad escolar ^como
unidad de análisis

Semiótico

 La escuela, genera demandas cognitivas específicas,

diferentes a los de la vida cotidiana.
 La actividad sistémica ínsita a los alumnos construir sus
propios procesos intelectuales.
 Exigen el domino de sistemas de representación que permite
a su ves la creación de contextos espacio temporales
remotos, que promueve el uso de instrumentos semióticos.
 Las unidades de análisis de
aprendizaje escolar
 Enfoques didácticos y tríadicos.
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Tradicionalmente el
aprendizaje escolar fue
considerado bajo un
enfoque didáctico:
maestro/alumno. De esta
forma, el proceso
educativo fue
ingenuamente reducido al
encuentro entre dos
sujetos, ignorando el
resto de las variables
intervinientes.
 El aprendizaje depende del tiempo, en este
sentido Carrol indica que el aprendizaje es
igual al tiempo empleado entre el tiempo
necesitado. Si el tiempo que se emplea es
igual al tiempo necesario diríamos que el
aprendizaje es el adecuado y máximo. Pero
el tiempo empleado por cada alumno es
variable, dependerá de la aptitud del
alumno, de su capacidad para comprender
lo que a recibido, de la perseverancia del
alumno, de la motivación y de la calidad del
profesor en el proceso de formación. Como
conclusión en este sentido, el aprendizaje
no es un hecho que dependa
exclusivamente del alumno como se
menciona en esta lectura todo es parte de
la triada maestro, alumno, y los diferentes
factores que se conjugan en este.