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Educational Netbook Pilot

www.netbooks.eun.org

Scenario netbook 1:1, Nº3

Discussione sugli aspetti etici della nanotecnologia


durante una lezione di lingue straniere

Materie: lingue straniere, scienza, etica

Livello: scuola secondaria

Tempo: +/-120 min. lavoro in classe; +/-30 min lavoro a casa:

• Compiti a casa
• 30 minuti per la fase introduttiva
• 60 minuti per il gioco di ruolo e dibattito di un piccolo gruppo
• 30 minuti per le presentazioni
• Compiti a casa (supplementare)

Descrizione:

Durante una lezione di lingue straniere gli studenti esamineranno le informazioni e le questioni
etiche relative alla nanotecnologia. La lezione si baserà su un modello WebQuest incentrato
sull’indagine e su attività di apprendimento on-line. In questa WebQuest gli studenti faranno ricerche
su Internet, avranno ruoli diversi nella discussione dell'etica della nanotecnologia, lavoreranno in
piccoli gruppi e utilizzeranno strumenti di mindmapping. Il sito web Nanoyou sarà di supporto
durante la lezione; tale sito contiene gli strumenti e le attività progettate per impegnare i giovani nel
dialogo sulle implicazioni sociali della nanotecnologia.

Utilizzando le informazioni trovate su Internet, gli studenti dovrebbero avere una visione complessiva
della nanotecnologia, del suo scopo e dell'area in cui dovrebbe essere utilizzata. Dovrebbero essere
in grado di trarre conclusioni sull'utilità della nanotecnologia come risultato delle loro ricerche e
presentarla in classe mediante un strumento di mindmapping.

Gestione della classe

• Gli studenti esaminano un argomento di natura controversa sulla nanotecnologia e


organizzano le loro scoperte mediante uno strumento di mindmapping
• Gli studenti presentano il proprio punto di vista sul tema proposto
• Utilizzo dei netbook online (ricerche su Internet) e off-line (preparazione della presentazione)
• Possibilità di continuare i compiti a casa con i netbook

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Strumenti

Netbooks:

• Ricerche su Internet a casa e in classe: gli studenti si collegano a Internet, studiano i materiali
selezionati, fanno ricerche libere su Internet sull’argomento proposto
• Utilizzo di uno strumento di mindmapping per “registrare” i risultati del dibattito e
presentarlo al resto della classe
• Utilizzo dei netbook e del proiettore per la presentazione

Altro:

• Proiettore
• Strumento gratuito di mindmapping, ad es. SciPlore http://www.sciplore.org/about_en.php

Link

Sito web Nanoyou

• http://nanoyou.eu (disponibile in 12 lingue europee).


• Carte del gioco di ruolo:
http://nanoyou.eu/attachments/090_Super%20human%20Bone%20enhancement%20final.p
df

Etica (cos'è)

• http://www.hyperdictionary.com/search.aspx?define=ethics
• http://www.answers.com/main/ntquery;jsessionid=110kcfipmboec?tname=ethics-legal-
term&method=6&sbid=lc03b
• http://www.askoxford.com/results/?view=dict&field-
12668446=Ethics&branch=13842570&textsearchtype=exact&sortorder=score%2Cname

Tecnologia e innovazioni sotto esame (come compito a casa prima della lezione)

• In che come la TV nell’orario della cena ha cambiato le abitudini alimentari in America e quali
implicazioni ha avuto sulle famiglie? http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/4703523.stm
• Questo articolo è sugli Amish che hanno elaborato un sistema tramite il quale valutano gli
strumenti che utilizzano. Quale impatto ha su di voi l’alta tecnologia?
http://www.wired.com/wired/archive/7.01/amish_pr.html
• Questo video di dieci minuti stimola la conversazione sull'impatto che il settore della
nanoscienza può avere sulle nostre vite http://vimeo.com/11050136

Materiale Nanoyou

• Film di Nanoyou e i Segreti del Nanomondo:


http://nanoyou.eu/en/component/content/article/3-audiovisual-materials/79-nanoyou-film-

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nanotechnology-education-resources-video.html?directory=3&Itemid=3

• Presentazione PowerPoint sui Segreti del Nanomondo e i benefici e i rischi che le


nanotecnologie possono rappresentare:
http://nanoyou.eu/en/component/content/article/77-posters-and-presentationsx/298-
nanoyou-power-point-presentations-nanotechnology-resources-
education.html?directory=3&Itemid=3

• Poster Nanoyou:
http://nanoyou.eu/en/component/content/article/77-posters-and-presentationsx/297-
nanoyou-posters-nanotechnology-resources-education.html?directory=3&Itemid=3
Vedere in particolar modo “How is Nano Special" (Perché nano è speciale) e
"Nanotechnology in Medicine”(Nanotecnologia e medicina).

• Video:
http://www.youtube.com/user/NANOYOUproject
http://www.youtube.com/watch?v=MnOX-FHnB6E
http://www.watchknow.org/Video.aspx?VideoID=4732

Nanotecnologia e superuomo

• Link ad articoli e file multimedia sull'utilizzo della nanotecnologia per le cure mediche per
potenziare il corpo umano:
http://mashpedia.com/nanotechnology_+_superhuman
http://www.ethicsweb.ca/nanotechnology/ (aspetti etici della Nanotecnologia)

Preparazione della lezione:

• Iniziare a conoscere il gioco di ruolo Nanoyou e uno strumento di mindmapping.


• Ricerca di informazioni sulla nanotecnologia e sugli aspetti etici correlati. L’insegnante deve
compilare le informazioni per avere terreno appropriato su cui condurre il dibattito.
• Iscrizione sul sito web Nanoyou (non obbligatorio)

Processo

1. Ricerca iniziale su Internet

Online | Compiti a casa | Strumenti: netbook per la ricerca su Internet

L'insegnante assegna i materiali su Internet agli studenti per proporre le seguenti domande:

• Quale tipo di impatto le innovazioni e le nuove tecnologie hanno sulle nostre vite?
• Quali vantaggi e quali svantaggi possono avere le innovazioni?

A casa gli studenti utilizzano i link su Internet che sono stati forniti loro per scoprirne di più sulla
nanotecnologia. Impareranno i motivi per cui gli scienziati sono interessati alla nanotecnologia e gli
scopi per cui si potrebbe utilizzare nel futuro.

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2. Introduzione in classe

Offline | Classe plenaria | Strumenti: notebook, proiettore, strumento di mindmapping

L’insegnante introduce un’attività di WebQuest e suscita una discussione per capire quello che gli
studenti sanno sulla nanotecnologia e cosa pensano sugli articoli che hanno dovuto leggere prima
della lezione. Gli studenti presentano un sano scetticismo nei confronti delle nuove innovazioni
oppure no?

L'insegnante utilizza uno strumento di mindmapping per registrare i commenti degli studenti li
proietta sullo schermo. L’insegnante propone l’affermazione su cui gli studenti dovranno discutere.

“L’utilizzo di processi sviluppati per trattamenti medici per potenziare il corpo umano è
accettabile".

3. Attività del gioco di ruolo WebQuest

Online + offline | Piccoli gruppi | Strumenti: netbook per la ricerca su Internet per ogni
studente, strumento di mindmapping, carte per il gioco di ruolo

L'insegnante spiega l'attività del gioco di ruolo e crea dei gruppi di 4-5 studenti. Ogni gruppo riceve
un set di 4-5 carte che includono diversi ruoli: uno scienziato, un paziente, uno studioso di etica, un
plurimiliardario, un rappresentante di un centro medico privato e uno studente. L'insegnante deve
accertarsi che ogni studente capisca il proprio ruolo.

Il gruppo discute l'afferamazione data e ogni studente nel gruppo difende il punto di vista del suo
personaggio. Gli studenti possono visitare i link di risorse su Internet forniti e fare anche ricerche
liberamente su Internet. Ogni gruppo crea una mindmap sui diversi argomenti. Gli studenti
impareranno a formalizzare e comunicare i propri argomenti, e ad ascoltare e apprezzare gli
argomenti degli altri.

4. Presentazioni di gruppo all'intera classe

Off line | Classe plenaria | Strumenti: Netbook per presentare i risultati, strumento di
mindmapping, proiettore

Dopo le discussioni del gruppo, ogni gruppo presenta il suo mindmap all’intera classe. L’obiettivo non
è quello di trovare la “giusta” soluzione al dilemma, ma piuttosto quello di ottenere un migliore
apprezzamento dei punti di vista diversi e legittimi dei diversi protagonisti, elemento importante nel
raggiungimento di decisioni ragionevoli.

Dopo tutte le presentazioni si può avere una discussione di classe. Il risultato della discussione può
essere caricato sul sito web di Nanoyou.

5. Compiti a casa (facoltativo)

Online | Lavoro individuale, gruppo online | Strumenti: netbook, chat online

Gli studenti possono continuare a discutere l’argomento online al VLE (Virtual Learning Environment)
della scuola o su www.debate.org. Gli studenti hanno la possibilità di scegliere un altro dilemma

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Nanoyou da discutere online. Vedere il sito web Nanoyou per altri dilemmi sul gioco di ruolo.

Valutazione

La valutazione è basata su una griglia. La giuria può anche costruire un proprio schema per valutare
gli interlocutori, basato sulle loro performance.

Ciascuna categoria è valutata secondo la seguente scala:


9-10 = ottimo, 7-8= buono, 5-6 = discreto, 3-4= sufficiente, 1-2 = insufficiente, 0 = gravemente
insufficiente

Auto valutazione Valutazione


dell’insegnante
Ha fornito un’esposizione esaustiva dell’argomento.
Chiarezza nell’esposizione del punto di vista.
Conclusioni fornite attraverso chiare spiegazioni e
giustificazioni.
Presentazione ben organizzata e ben esposta.
Tutti i riferimenti chiaramente identificabili. Facile
identificazione delle fonti.
Totale

Anticipazione dei problemi

Questa WebQuest potrebbe apparire molto impegnativa dal punto di vista dell’impegno di tempo in
quanto viene presupposto che gli studenti svolgano diverse attività. La guida dell’insegnante è
fondamentale per aiutare gli studenti a trattare veri materiali digitali. Ulteriori idee, consigli e
suggerimenti possono essere ottenuti dalla Guida dell’insegnante sulla nanotecnologia per insegnti di
lingue straniere:
http://www.netbooks.eun.org/c/document_library/get_file?p_l_id=12808&folderId=77892&name=D
LFE-1004.pdf