PLANES TERCER GRADO Angel

Planeación Semanal
Semana del _3 de _noviembre_ al _5_ de _noviembre_ de 2010.
ASIGNATURA:
• Matemáticas
EJE, COMPONENTE O CAMPO:

• Medición
CONTENIDOS PROGRAMATICOS:
• Cálculo de perímetros en figuras diversas.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno resuelva problemas que impliquen el uso de medidas de
longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo.
OBJETIVOS:
• Que el niño mida longitudes con el metro, el decímetro, el centímetro y
las ordena.
ACTIVIDADES:
• Llame perímetro al contorno de una figura.
• Trace en su cuaderno: cuadrados, triángulos y rectángulos y marque el
perímetro de color rojo.
• Utilice el metro para medir el perímetro de la cancha deportiva.
• Trace en el suelo rectángulos cuyas medidas sean: largo= 4m y ancho
2m y calcule el perímetro
• Mida los perímetros de las figuras que su indique y resuelva problemas
sencillos.
RECURSOS:
• Libros de texto
• Cuadernos
• Figuras
• Juego de geometría
• Problemas
ASIGNATURA:
• Español

• Expresión oral
• Lectura
• Escritura
• Reflexión sobre la lengua
• Realizar lecturas y comentarios
PROPÓSITOS:
• Que el alumno lea en voz alta, con ritmo adecuado, textos con los que
esta familiarizado.
OBJETIVOS:
• Que el niño lea textos familiares, con entonación y volumen adecuado,
para que sean escuchados y comprendidos por todo el auditorio.
• Que el niño lea en voz alta haciendo las pausas correspondientes a los
puntos y las comas.
ACTIVIDADES:
• Comentaran lo que hacen cuando conocen el significado de alguna
palabra.
• Localizaran en su libro de lecturas, el texto “Pita descubre una palabra
nueva”.
• Escuchará la lectura que hará la profesora.
• Preguntará por el significado de la palabra que desconozca.
• Responderán preguntas de inferencia.
• Analizará cada encuentro que le hace su libro de texto y lo contestará de
acuerdo al texto leído.
RECURSOS:
• Libro de lecturas.
• Lecturas guidadas.
• Preguntas reflexivas.
• Entonación y volumen.
• Libro de actividades
ASIGNATURA:
• Geografía

• Recursos, población y gobierno de la entidad
• Distinguir características físicas de la entidad: relieve, climas e
hidrografía.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno localice diversos elementos geográficos en mapas locales
y nacionales.
OBJETIVOS:
• Que el niño localice su comunidad y estado en mapas diversos.
ACTIVIDADES:
• Comente sobre las montañas predominantes en su entidad.
• Señale si en su entidad existe algún volcán.
• Mencione cual es el relieve predominante en su entidad.
• Indique cuáles climas pueden encontrarse en su localidad.
• Identifique cuál es el clima dominante.
• Compare las características físicas de su entidad con otras colindantes.
RECURSOS:
• Lecturas sobre el tema
• Imágenes
• Comentarios
• Libro de texto
• Participación
EVALUACIÓN:
• Participación en clase y cumplimiento de las tareas así como actividades
complementarias sobre los temas abordados en esta semana.
OBSERVACIONES:
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Maestro de grupo Director

Lic. Ángel Alamilla Acosta Profra. Doris Gabriela Lagunes Aguilar
Planeación Semanal
Semana del _8_ de _noviembre_ al _12_ de _ noviembre _ de 2010.
ASIGNATURA:
• Español.

• Reflexión sobre la lengua.
• Lectura.
• Conocer el uso del diccionario.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno Organice, clasifique y seleccione, de acuerdo a su
uso, diversos tipos de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas.
OBJETIVOS:
• Que el niño consulte el diccionario para conocer la forma correcta
en que se escribe una palabra o su significado.
ACTIVIDADES:
• Comente sobre la utilidad del diccionario. Mencione en que casos
ha consultado el diccionario o una enciclopedia.
• Opine sobre la importancia de ordenar alfabéticamente las
palabras.
• Conozca que los verbos aparecen en el diccionario en infinitivo.
RECURSOS:
• Participación activa.
• Reflexión de su escritura.
• Narración.
• Libro de actividades.
• Corrección de escritos.
ASIGNATURA:
• Matemáticas.

• Los números, sus relaciones y sus operaciones.
• Tratamiento de la información.
• Resolver problemas que impliquen quitar una cantidad mayor a
otra menor.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno anticipe resultados y resuelva mentalmente
problemas sencillos de medición y cálculo.
OBJETIVOS:
• Que el niño calcule el resultado aproximado de problemas de
suma, resta y multiplicación; resuelva mentalmente problemas
sencillos de suma, resta y multiplicación e intercambien con sus
compañeros estrategias para calcular la solución a problemas
sencillos.
ACTIVIDADES:
• Resuelva problemas de tipo: María tenía 23 pesos pero compró
una paleta y le quedaron 15 pesos. ¿Cuál fue el precio de la paleta
que compró?
• Represente los datos del problema así:
23 - ___ = 15
• Utilice el cálculo mental para hallar la respuesta a este y otros
problemas parciales.
RECURSOS:
• Libro complementario.
• Libro de texto gratuito.
• Análisis de problemas resueltos.
ASIGNATURA:
• Ciencias naturales.

• El ambiente y su protección.
• Identificar los estados físicos del agua.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno reconozca algunas características del agua y
promueva su cuidado.
OBJETIVOS:
• Que el niño registre los cambios de estado del agua por las
diferentes temperaturas.
ACTIVIDADES:
• Mencione el estado físico en que se encuentra el agua que bebe, el
agua que se encuentra en las nubes y el agua contenida en un
pedazo de hielo.
• Comente que le pasa al líquido contenido en una olla con agua
hirviendo.
• Mencione porque cree que el hielo se derrite cuando es expuesto
al calor.
• Reconozca que la temperatura es esencial para que se produzcan
los cambios de estado físico del agua.
RECURSOS:
• Lectura guiada.
• Libro de texto.
• Ideas principales del texto.
• Ilustraciones de los estados físicos de agua.
• Elaboración de dibujos.
• Juego “se quema la papa”
EVALUACIÓN
• Uso del diccionario (ejercicios) y resolución de problemas de
manera oral. Participación en el juego.
OBSERVACIONES:
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Prof. Ángel Alamilla Acosta Profra. Doris Gabriela Lagunes Aguilar
Planeación Semanal
Semana del _16_ de _noviembre_ al _19_ de _noviembre_ de 2010.
ASIGNATURA:
• Español

• Expresión oral
• Lectura
• Escritura
• Utilizar en redacciones breves los signos de interrogación y
admiración.
• Establecer diferencia entre historieta y cuento.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno revise sus escritos y corrija las dificultades
ortográficas y de redacción identificadas.
• Que el alumno incorpore a sus propias publicaciones el
conocimiento acerca de libros, periódicos y revistas.
OBJETIVOS:
• Que el niño identifique si hacen falta algunos signos de
puntuación, en su texto, como puntos, dos puntos, comas,
interrogaciones y admiraciones.
• Que el niño integre y elabore historietas sencillas considerando el
formato, los dibujos, la historia, los diálogos.
ACTIVIDADES:
• Diga para qué sirven los signos de interrogación y admiración.
• Lea algunas oraciones, que lleven estos signos, dando la
entonación adecuada.
• Lleve en el salón algunas historietas y libros de cuentos.
• Mencione algunas características de las historietas.
• Convierta la fábula de “la cigarra y la hormiga” en una historieta.
• Elabore una historieta considerando el contenido de un cuento
clásico.
RECURSOS:
• Dictado.
• Autocorrección de textos.
• Dibujos e ilustraciones.
• Creaciones de los niños.
• Cuentos diversos.
• Ejemplos de historietas.
ASIGNATURA:
• Matemáticas.

• Lectura y escritura de números de 4 cifras.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno identifique características del diez por uno del
sistema de numeración y el valor de cada cifra según la oposición
que ocupa.
OBJETIVOS:
• Que el niño compare números hasta de cinco cifras, utilizando las
expresiones de mayor que, menor que, e igual. Y diga la cantidad
en una colección, hasta con cinco cifras.
ACTIVIDADES:
• Recorte cuatro tarjetas y escriba en ellas los números 1, 2, 3 y 4.
• Coloque las tarjetas en diferente orden y diga cómo se lee cada
número resultante.
• Identifique en cada número la posición de la cifra que ocupa los
millares y las centenas.
• Identifique el número mayor de todos los que formó.
• Juegue a leer números de cuatro cifras con un compañero
RECURSOS:
• Libro recortable.
• Contador.
• Libretas.
• Resolución de ejercicios.
ASIGNATURA:

• El ambiente y su protección.
• Entender cómo se produce el ciclo del agua.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno reconozca algunas características del agua y
promueva su cuidado.
OBJETIVOS:
• Que el niño registre los cambios de estado del agua por las
diferentes temperaturas.
ACTIVIDADES:
• Explique que le sucede al agua que cae de la lluvia.
• Reflexione sobre la importancia delas nubes para que llueva en
diferentes partes del planeta.
• Ilustre las diferentes etapas del ciclo hidrológico.
• Investigue que factor interviene principalmente para que el agua
de lluvia, de los ríos y de los mares se evapore.
RECURSOS:
• Lectura guiada.
• Libro de texto.
• Sacar ideas principales del texto.
• Ilustraciones del ciclo de agua.
• Elaboración de dibujos.
• Juego “se quema la papa”
• Resolución de cuestionario.
ASIGNATURA:
• Educación artística.

• Expresión corporal y danza.
• Representación de emociones y actitudes contrastantes con
pantomima (alegría/tristeza; prisa/calma; cansancio/actividad).
PROPÓSITOS:
• Identificación de las cualidades del movimiento.
OBJETIVOS:
• Que el niño conozca y utilice los recursos de las distintas formas
artísticas para expresar ideas, sentimientos y emociones.
ACTIVIDADES:
• Formar parejas y seleccionar personajes.
• Plantear las situaciones imitando las diferentes actitudes que
tratarán de expresar.
• Caracterizar con accesorios (sombreros, máscaras y listones).
• Representar la escena ante el grupo.
RECURSOS:
• Disposición para trabajar.
• Participación individual y grupal.
• Accesorios diversos.
• Dramatización.
EVALUACIÓN:
• Disposición del alumno para trabajar, participación individual y
grupal, cumplimiento de tareas dentro del salón y fuera de ella.
Resolución de cuestionario, participación en el juego y
dramatización.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________
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Planeación Semanal
Semana del _22_ de _noviembre_ al _26_ de _noviembre_ de 2010.
ASIGNATURA:
• Matemáticas

• Geometría
• Trazo de líneas paralelas y perpendiculares
PROPÓSITOS:
• Que el alumno reproduzca, trace y analice figuras geométricas a partir
de sus características.
OBJETIVOS:
• Que el niño identifique figuras geométricas por su nombre, el número de
lados, las líneas paralelas y perpendiculares.
ACTIVIDADES:
• Conozca como líneas paralelas aquellas rectas que se encuentran a una
misma distancia y que aunque se prolonguen nunca se juntan.
• Utilice las escuadras y trace en su cuaderno líneas paralelas.
• Trace en su cuaderno líneas perpendiculares.
• Identifique en el interior del salón líneas paralelas y perpendiculares.
RECURSOS:
• Hojas de papel de colores.
• Libreta
• Escuadras
• Observación de líneas paralelas y perpendiculares en el salón.
• Colores.
• Libro de texto.
ASIGNATURA:
• Español

• Expresión oral
• Lectura
• Escritura
• Identificar verbos en infinitivo en diversas canciones.
• Leer trabalenguas.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno lea, crea y comparta cuentos, leyendas, poemas y
canciones que expresen sus sentimientos.
OBJETIVOS:
• Que el niño exprese sus sentimientos al crear rimas, refranes, poemas y
canciones y los comparta con otros.
ACTIVIDADES:
• Conozca que los verbos en infinitivo llevan terminaciones ar- er- ir.
• Escriba en su cuaderno verbos en infinitivo con las terminaciones ar - er
- ir.
• Utilice su diccionario para encontrar más verbos y si desconoce el
significado pregunte a su maestra.
• Cante las estrofas de la canción y las memorice.
• Escriba algún trabalenguas y lo lleve al salón.
• Lea el trabalenguas escrito.
• Conozca que los trabalenguas son juegos de palabras que deben decirse
rápido y sin equivocarse.
• Escriba un trabalenguas y lo ilustre para elaborar una antología de
trabalenguas.
RECURSOS:
• Verbos en infinitivo.
• Libretas.
• Trabalenguas.
• Canciones.
• Leyendas.
• Poemas.
• Rimas.
• Escritos de los niños.
• Diccionario.
• Ilustraciones.
ASIGNATURA:
• Geografía

• Recursos, población y gobierno de la entidad.
• Identificar recursos naturales de su identidad: vegetación, fauna y
recursos naturales.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno localice diversos elementos geográficos en mapas locales
y nacionales.
OBJETIVOS:
• Que el niño localice su comodidad y estado en mapas diversos.
ACTIVIDADES:
• Comente si en su entidad existen bosques o selvas.
• Destaque el nombre de las plantas más abundantes de su entidad.
• Indique el nombre de los ejemplares de la fauna predominantes en su
entidad.
• Identifique los recursos naturales más abundantes en su entidad (flora,
fauna o minerales).
• Destaque los recursos minerales explotados en su entidad.
RECURSOS:
• Mapas.
• Libro de texto.
• Colores.
• Resistol.
• Libretas.
• Hojas en blanco.
EVALUACIÓN:
• Cumplimiento y orden de las tareas dentro y fuera del aula, participación
en clase tanto individual como grupal.
OBSERVACIONES:
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Maestra de grupo Director

Planeación Semanal
Semana del _29_ de _diciembre_ al _03_ de _diciembre_ de 2010.
ASIGNATURA:
• Español
• Expresión oral
• Lectura
• Escritura
• Dividir palabras en sílabas
• Realizar entrevistas
PROPÓSITOS:
• Que el alumno revise sus escritos y corrija sus errores ortográficos y de
redacción.
• Que el alumno reconozca algunos elementos que debe tomar en cuenta
para comunicar con claridad sus ideas.
OBJETIVOS:
• Que el niño identifique algunos errores ortográficos en lo que ha escrito
y los corrija (faltas de signos de puntuación como puntos, dos puntos,
comas, interrogaciones y admiraciones).
• Que el niño identifique la forma de hablar apropiada para cada situación
y persona.
ACTIVIDADES:
• Identifique palabras cortas, medianas, largas y las escriba en su
cuaderno.
• Utilice palmadas o golpes con los pies para identificar las sílabas de cada
palabra escrita.
• Clasifique palabras de una, dos, tres y cuatro sílabas.
• Conozca que cuando escribe una palabra en un renglón y no logre
terminarla debe usar el guión corto (-) para indicar el corte silábico.
• Divida en sílabas las palabras que indique su maestro.
RECURSOS:
• Libreta.
• Palabras compuestas.
ASIGNATURA:
• Matemáticas

• Geometría.
• Trazar figuras geométricas con líneas paralelas y perpendiculares.
• Utilizar la información de una ilustración para plantear y resolver
problemas.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno obtenga, analice y utilice información numérica.
OBJETIVOS:
• Que el niño identifique figuras geométricas por su nombre, el número de
lados, las líneas paralelas y perpendiculares. Que a partir de figuras
geométricas.
• Que el niño plantee preguntas y problemas a partir de la información
que obtiene de ilustraciones y textos.
ACTIVIDADES:
• Observe “El plano del zoológico” que le presenta su libro.
• Identifique las figuras geométricas que conozca, en los diferentes prados
del zoológico.
• Remarque los rectángulos, con rojo en las líneas paralelas y con azul las
líneas perpendiculares.
• Indique en el prado de los elefantes, cuáles líneas son paralelas.
• Diga cuántos pares de líneas paralelas hay en el prado de los cocodrilos.
• Observe el precio de los productos y diga cuánto cuesta cada uno.
• Plantee problemas de suma, resta y de reparto con base en la
información presentada.
• Diga cuántas mandarinas le tocaron a cada niño, si por un kilogramo le
dieron 9.
• Resuelve los problemas que le plantee su maestro.
RECURSOS:
• Juego de geometría.
• Figuras geométricas.
• Colores.
• Tablas.
• Grafica de barras.
• Problemas.
• Libros de texto.
ASIGNATURA:
• Ciencias Naturales.

• Los seres vivos.
• Reconocer que el cuerpo de los seres vivos contiene agua.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno reconozca algunas características del agua y promueva
su cuidado.
OBJETIVOS:
• Que el niño reconozca que el agua es indispensable para la vida y pueda
comprobar que el cuerpo de todos los seres vivos existe agua.
ACTIVIDADES:
• Mencione algunas plantas que necesitan mucha agua para sobrevivir.
• Comenten cómo adquieren el agua las plantas.
• Mencione algunos animales que pueden guardar agua de reserva en su
cuerpo.
• Diga que le pasa a una persona cuando no bebe el agua necesaria.
RECURSOS:
• Conocimientos previos.
• Lecturas relacionadas.
• Ejemplos de plantas y animales.
*Evaluación: Disposición, cumplimiento de tareas y resolución de ejercicios.
OBSERVACIONES:
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Lic. Alejandra del RocíoPlaneación
Alcocer Riegos Semanal
Prof. Raciel Alejos Argáez
ASIGNATURA:
• Español.

• Expresión oral
• Lectura
• Escritura
• Leer y analizar textos informativos.
• Conversar sobre medidas de seguridad ante los rayos.
• Analizar el significado de algunas expresiones.
• Utilizar aumentativo en redacción de textos breves.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno lea en voz alta, con ritmo adecuado y entonación, textos
con los que está familiarizado; asimismo argumente sus ideas, escuche y
responda a la opinión de otros en asambleas y exposiciones de temas.
• Que el alumno revise sus escritos y corrija las dificultades ortográficas y
de redacción identificadas.
OBJETIVOS:
• Que el niño lea textos familiares con entonación y volumen adecuados,
para que sea escuchados y comprendidos por todo el auditorio. De la
misma forma, haga las pausas correspondientes a los puntos y a las
comas.
• Que el niño revise sus escritos para asegurarse de que escribió lo que
quería y mejore o amplíe algunas ideas; identifique algunos errores
ortográficos en lo que ha escrito y los corrija.
ACTIVIDADES:
• Diga lo que conoce sobre los rayos y las centellas.
• Escuche la lectura que haga la maestra.
• Pregunte el significado de palabras que desconozca.
• Responda a preguntas de inferencia o comprensión literal que haga su
maestra.
• Converse con su grupo sobre la forma de protegerse cuando hay una
tormenta.
• Diga que son las centellas o los rayos.
• Investigue y diga para qué sirven los pararrayos.
• Elabore carteles con medidas de precaución ante los rayos.
• Reconozca que coloquialmente se utilizan algunas expresiones como:
“Llegó echando rayos y centellas”, “Está que echa chispas”, entre otras.
• Mencione otras expresiones.
• Comente sobre el significado de las expresiones utilizadas en su libro.
• Elabore un texto breve donde utilice algunas expresiones.
• Comente que en México es común nombrar muchas cosas utilizando el
diminutivo.
• Conozca que el aumentativo de las palabras puede formarse utilizando la
terminación: azo-aza, ote- ota.
• Forme el aumentativo de las palabras que le sugiere el maestro.
• Diga en qué casos ha utilizado palabras en aumentativo.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Preguntas de comprensión.
• Investigación.
• Elaboración de carteles.
• Elaboración de textos.
ASIGNATURA:
• Matemáticas.

• Medición.
• Utilizar el centímetro para medir longitudes.
• Realizar conteos agrupando decenas, centenas y millares.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno identifique características de los números y aplique la
regla de cambio de diez por uno del sistema de numeración y el valor de
cada cifra según la posición que ocupa.
OBJETIVOS:
• Que el niño mida longitudes con el metro, el decímetro, el centímetro y
las ordena.
• Que el niño realice agrupaciones de unidades, decenas, centenas y con
material concreto los de millar. Haga conversiones entre unidades,
decenas, centenas y millares.
•
ACTIVIDADES:
• Observe la distancia que hay entre cada canica y la línea azul.
• Estime cada distancia en centímetros.
• Utilice su regla para trazar una línea de 30 cm y la divida.
• Señale cuáles canicas están a la misma distancia.
• Trace segmentos de recta con la medida con centímetros que indique su
maestro.
• Busque en su libro “¿Cómo cuántas mariposas hay?”
• Realice una estimación del total de mariposas y anote el número.
• Utilice el color azul para agrupar decenas, el color verde para agrupar
centenas y el rojo para agrupar el millar.
• Realice agrupamientos de semillas en decenas, centenas y millares.
RECURSOS:
• La regla.
• Libretas.
• Libro de texto y complementario.
• Objetos del salón y de casa.
• Colores.
ASIGNATURA:
• Educación artística.

• Apreciación y expresión plástica.
• Elaboración de una corona navideña con material reciclable y
reutilizable.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno aprecie y exprese diferentes formas de recrearse.
OBJETIVOS:
• Que el niño aprecie las manifestaciones artísticas y reconozca las formas
y los recursos que se utilizan.
ACTIVIDADES:
• Trazaran un círculo grande y uno pequeño dentro del mismo sobre un
pedazo de cartón duro.
• Recortarán los círculos de manera que se forme una dona.
• Pegarán el diseño de una sopa sobre un lado del círculo, de manera que
no sobre ningún espacio del cartón.
• Después escarchará la sopa pegada en el cartón.
• Elaborará un lazo y la pegará a la corona que resulta después de todos
esos pasos.
• Y adornará a su gusto la corona.
RECURSOS:
• Pedazo de cartón.
• Sopa.
• Resistol.
• Escarcha.
• Cinta dorada y roja.
• Creatividad.
EVALUACIÓN:
• Cumplimiento del material y realización de ejercicios y manualidad
artística, así como la disposición de cada alumno.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
ASIGNATURA:
• Español

• Utilizar sustantivos colectivos en redacciones breves.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno revise sus escritos y corrija los errores ortográficos y de
redacción.
OBJETIVOS:
quería y mejora o amplía algunas ideas; reafirme que el texto se
entienda y lo reescriba si es necesario. Identifique sus errores
ortográficos.
ACTIVIDADES:
• Utilice su diccionario para conocer el significado de palabras como:
ejército, rebaño, parvada o jauría.
• Utilice sustantivos colectivos para formar oraciones.
• Elabore un diccionario ilustrativo de sustantivos colectivos.
RECURSOS:
• Diccionario.
• Oraciones (inventadas).
• Sustantivos colectivos.
• Dibujos o recortes.
• Creatividad.
• Colores.
ASIGNATURA:
• Matemáticas.

• Geometría
• Reproducción de figuras simétricas.
PROPÓSITOS:
OBJETIVOS:
• Que el niño reconozca si una figura tiene ejes de simetría utilizando el
dobles y otros procedimientos.
ACTIVIDADES:
• Utilice un espejo para crear figuras simétricas.
• Utilice papel doblado para identificar figuras simétricas.
• Complete de manera simétrica las figuras que se encuentran en la
cuadrícula.
• Trace cuadrados y rectángulos marcando con color rojo los ejes de
simetría.
RECURSOS:
• Cuadrículas.
• Figuras geométricas y simétricas.
• Libro de texto.
EVALUACIÓN:
• Resolución de ejercicios y participación. Aplicación de los exámenes del
segundo bimestre.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________
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Lic. Alejandra del Rocío Alcocer Riegos Prof. Raciel Alejos Argáez
Planeación Semanal
Semana del 6 de enero al 08 de enero de 2010.
ASIGNATURA:

• Las plantas.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno analice las principales funciones vitales de plantas y
animales y comprenda algunas relaciones con su entorno.
OBJETIVOS:
• Que el niño reconozca que las plantas y animales tienen distinto tipo de
alimentación, según el lugar donde viven. Asimismo, que explique y
demuestre cómo las plantas producen alimentos (fotosíntesis).
ACTIVIDADES:
• Enliste plantas con frutos y sin frutos.
• Investigue en qué órganos de las plantas se encuentran los elementos
necesarios para producir semillas que darán vida a nuevas plantas.
• Mencione que ocurre en la polinización y la importancia del viento y de
algunas aves en este proceso.
• Mencione plantas comestibles y las clasifique de acuerdo a la parte que
se come: hojas, tallos, fruto, raíces, etc.
• Reconozca que entre los seres vivos, solo las plantas pueden elaborar
sus propios alimentos.
• Investigue cómo realizan las plantas la fotosíntesis.
• Comente sobre la importancia del sol, en el proceso de la fotosíntesis.
• Reflexione por qué a las plantas y árboles se les llama “los pulmones de
la tierra” y cómo es posible que purifiquen el aire.
• Reconozcan que las plantas representan la única fuente de oxígeno del
planeta.
• Represente con dibujos la fotosíntesis.
RECURSOS:
• Listado de plantas.
• Investigación.
• Clasificación.
• Diferentes tipos de plantas.
• Colores.
• Libreta.
• Libro de texto.
ASIGNATURA:
• Matemáticas.
• Medición.
• Lectura del reloj de manecillas.
PROPÓSITOS:
OBJETIVOS:
• Que el niño identifique en el reloj la hora en la que realiza diferentes
actividades. Utilice el calendario para programar algunas actividades.
ACTIVIDADES:
• Identifique el nombre de las manecillas del reloj.
• Reconozca que la manecilla corta indica las horas y que la manecilla
grande señala los minutos.
• Marque los cuartos y medias horas en el reloj.
• Señale cómo deben estar colocadas las manecillas para indicar las
“horas en punto”.
• Plantee y resuelva problemas relacionados con el tiempo, auxiliándose
con el reloj de manecillas.
RECURSOS:
• Reloj con manecillas.
• Dibujos.
• Libro de texto.
• Problemas.
ASIGNATURA:
• Español.

• Interpretación y uso de frases a partir del significado sintáctico –
semántico: refranes.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno prediga, revise y revele textos para comprenderlos mejor.
OBJETIVOS:
• Que el niño reconozca que puede utilizar algunas estrategias para
comprender mejor un texto por si mismo u otros.
ACTIVIDADES:
• Diga si ha escuchado decir refranes a sus padres u otros familiares.
• Mencione algunos refranes que conozca.
• Señale que los refranes no deben interpretarse de modo literal sino en
sentido figurado.
• Escriba algunos refranes, los ilustre y elabore una antología de refranes.
RECURSOS:
• Refranes.
• Colores.
• Dibujos.
• Libro de texto.
• Libreta.
• Disposición.
EVALUACIÓN:
• Retroalimentación con base en los exámenes. Disposición para trabajar y
resolución de ejercicios.
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Planeación Semanal
ASIGNATURA:

• Las plantas.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno analice las principales funciones vitales de plantas y
animales y comprenda algunas relaciones con su entorno.
OBJETIVOS:
alimentación, según el lugar donde viven. Asimismo, que explique y
demuestre cómo las plantas producen alimentos (fotosíntesis).
ACTIVIDADES:
• Enliste plantas con frutos y sin frutos.
• Investigue en qué órganos de las plantas se encuentran los elementos
necesarios para producir semillas que darán vida a nuevas plantas.
• Mencione que ocurre en la polinización y la importancia del viento y de
algunas aves en este proceso.
• Mencione plantas comestibles y las clasifique de acuerdo a la parte que
se come: hojas, tallos, fruto, raíces, etc.
• Reconozca que entre los seres vivos, solo las plantas pueden elaborar
• Reflexione por qué a las plantas y árboles se les llama “los pulmones de
• Reconozcan que las plantas representan la única fuente de oxígeno del
planeta.
RECURSOS:
• Listado de plantas.
• Investigación.
• Clasificación.
• Diferentes tipos de plantas.
• Colores.
• Libreta.
• Libro de texto.
ASIGNATURA:
• Matemáticas.
• Medición.
• Lectura del reloj de manecillas.
PROPÓSITOS:
OBJETIVOS:
• Que el niño identifique en el reloj la hora en la que realiza diferentes
actividades. Utilice el calendario para programar algunas actividades.
ACTIVIDADES:
• Identifique el nombre de las manecillas del reloj.
• Reconozca que la manecilla corta indica las horas y que la manecilla
grande señala los minutos.
• Marque los cuartos y medias horas en el reloj.
• Señale cómo deben estar colocadas las manecillas para indicar las
“horas en punto”.
• Plantee y resuelva problemas relacionados con el tiempo, auxiliándose
con el reloj de manecillas.
RECURSOS:
• Reloj con manecillas.
• Dibujos.
• Libro de texto.
• Problemas.
ASIGNATURA:
• Español.

• Interpretación y uso de frases a partir del significado sintáctico –
semántico: refranes.
PROPÓSITOS:
• Que el alumno prediga, revise y revele textos para comprenderlos mejor.
OBJETIVOS:
• Que el niño reconozca que puede utilizar algunas estrategias para
comprender mejor un texto por si mismo u otros.
ACTIVIDADES:
• Diga si ha escuchado decir refranes a sus padres u otros familiares.
• Mencione algunos refranes que conozca.
• Señale que los refranes no deben interpretarse de modo literal sino en
sentido figurado.
• Escriba algunos refranes, los ilustre y elabore una antología de refranes.
RECURSOS:
• Refranes.
• Colores.
• Dibujos.
• Libro de texto.
• Libreta.
• Disposición.
*Evaluación: Retroalimentación con base en los exámenes. Disposición para

trabajar y resolución de ejercicios.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
ASIGNATURA:
• Español.
• Expresión oral
• Lectura
• Escritura
• Utilizar verbos en redacciones breves.
• Utilizar palabras con sílabas que llevan las combinaciones bl y br.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos revisen sus escritos y corrijan los errores ortográficos y
de redacción.
OBJETIVOS:
quería y mejore o amplié algunas ideas. Revise si su texto se entiende y
lo reescriba si es necesario; asimismo identifique algunos errores
ortográficos en lo que ha escrito y los corrija.
ACTIVIDADES:
• Conozca que los verbos son palabras que indican acciones.
• Mencione algunas acciones que realiza en su casa.
• Llame verbos a las palabras que utilizó para describir las acciones
realizadas.
• Localice en su libro de lecturas “Las canicas” y copie en su cuaderno los
verbos que allí se utilizan.
• Escriba oraciones y destaque en ellas el verbo.
• Nombre palabras que llevan las silabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble,
bli, blo y blu.
• Reconozca que en palabras como alambre, cable, blusa, broma, se usan
las combinaciones br y bl.
• Busque en su libro de lecturas palabras con br y bl.
• Escriba oraciones donde utilice palabras con las combinaciones br y bl.
RECURSOS:
• Libretas.
• Oraciones.
• Recortes.
• Palabras.
• Verbos.
ASIGNATURA:
• Matemáticas.
• Lectura y comparación de números hasta de cuatro cifras.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos identifiquen características de los números y apliquen
la regla de cambio de diez por uno del sistema de numeración y el valor
de cada cifra según la posición que ocupa.
OBJETIVOS:
• Que el niño compare números hasta de cinco cifras utilizando las
expresiones de mayor que, menor que, e igual. Diga la cantidad en una
colección en una colección, hasta con cinco cifras e indique el valor de
los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en una
cantidad.
ACTIVIDADES:
• Haga una tabla como la siguiente: m c d u
• Represente los números que se le indique.

• Escriba el nombre de cada número representando.
• Diga el valor de cada cifra de acuerdo a la posición que ocupa.
• Utilice el “contador” de su material recortable para leer y representar
número de 4 cifras.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Libreta.
• Contador del material recortable.
• Cantidades de 4 y 5 cifras.
ASIGNATURA:
• Ciencias Naturales.

• Reconocer a las plantas como fabricantes de alimento: fotosíntesis.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos analicen las principales funciones vitales de plantas y
animales y comprendan algunas relaciones con su entorno.
OBJETIVOS:
alimentación, según el lugar en donde viven; explique y demuestre
cómo las plantas producen alimentos (fotosíntesis).
ACTIVIDADES:
• Reconozca que entre los seres vivos, sólo las plantas pueden elaborar
• Reflexione porque a las plantas y árboles se les llama “los pulmones de
• Reconozca que las plantas representan la única fuente de oxígeno del
planeta.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Imágines.
• Preguntas de reflexión.
• Cuestionario.
• Investigación.
• Dibujos.
*Evaluación: Cumplimiento de tareas tanto del salón de clases como el de la

casa, participación individual durante los temas abordados. Comportamiento
durante la semana, valor abordado: tolerancia.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
ASIGNATURA:
• Español

• Escritura.
• Manifestar opiniones e interesarse en la de otros.
• Regulación de la expresión: claridad, secuencia. Adecuación y propiedad:
volumen de voz, lenguaje formal e informal.
• Informar, registrar.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos se interesen y escuchen con atención las ideas e
indicaciones de otros y argumenten sus ideas en conversaciones,
asambleas y exposiciones de temas. Que lea en voz alta, con ritmo y
entonación.
OBJETIVOS:
• Que el niño escuche con atención y respeto para comprender lo que
otros dicen. Comprenda instrucciones orales y las comunique en forma
clara y ordenada. Pida la palabra, respete su turno para hablar y señale
cuando alguien no lo hace.
ACTIVIDADES:
• Que investiguen o pregunten a sus padres sobre algunos chistes y los
anote en su cuaderno.
• Que exponga a sus compañeros los chistes.
• Se escogerá de manera grupal el que más agrade (2).
• Y se formarán una historieta para cada uno.
RECURSOS:
• Investigación.
• Exposición de chistes de manera oral.
• Libro de texto.
ASIGNATURA:
• Matemáticas.

• Representación simbólica convencional de medios y cuartos.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos comprenda lo que significan las fracciones y las utiliza
en la resolución de problemas sencillos.
OBJETIVOS:
• Que el niño sepa cómo se llaman las fracciones de un entero y las
escriba y lea convencionalmente.
ACTIVIDADES:
• Divida enteros en medios y cuartos.
• Utilice dibujos para representar un litro en medios y cuartos.
• Resuelva problemas como el siguiente, “si un queso grande cuesta 24
pesos, ¿cuánto debe pagar por ¼ + ¼ de queso?
RECURSOS:
• Dibujos de enteros.
• Problemas.
ASIGNATURA:
• Historia

• Introducción al pasado.
• Conocer el testimonio de la historia personal y familiar del niño.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos establezcan relaciones entre el pasado y el presente de
personas y hechos de su familia, comunidad y país.
OBJETIVOS:
• Que el niño establezca semejanzas y diferencias entre sus costumbres y
la de sus padres y abuelos cuando tenían su edad (juegos, escuelas,
transportes, etc.).
ACTIVIDADES:
• Comente sobre la importancia del acta de nacimiento.
• Mencione si en su familia se conservan objetos antiguos que
pertenecieron a su familia.
• Consiga monedas que circulaban cuando sus abuelos eran niños.
• Mencione si en su familia tienen instrumentos de trabajo que utilizaban
sus antepasados.
• Escuche los testimonios orales de abuelos o bisabuelos sobre la historia
familiar.
RECURSOS:
• Acta de nacimiento.
• Objetos antiguos.
• Testimonios orales.
• Texto informativo.
• Imágenes.
*Evaluación: participación en clase, resolución de un breve examen parcial
sobre los temas abordados y resolución de tareas de la casa.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
Semana del 1 al 5 de febrero de 2010.
ASIGNATURA:
• Español.

• Escritura.
• Redactar oraciones utilizando el futuro como tiempo verbal.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos revisen sus escritos y corrige las dificultades
ortográficas y de redacción identificadas.
OBJETIVOS:
• Que el niño revise su texto para verificar si puso correctamente el
tiempo de los verbos, el género y número de palabras.
ACTIVIDADES:
• Comprenda que el futuro se relaciona con acciones que aún no se han
realizado.
• Compare oraciones como: Yo iré a la ciudad de México y Yo voy a ir a la
ciudad de México.
• Destaque que las oraciones anteriores están en tiempo futuro.
• Copie el texto “el cuervo y el cántaro” y subraye los verbos en tiempo
futuro.
RECURSOS:
• Verbos.
• Oraciones.
• Breves narraciones.
• Libro de texto.
• Ejercicios varios.
ASIGNATURA:
• Matemáticas.

• Medición.
• Utilización del cuarto y medio litro en resolución de problemas.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el uso de medidas
de longitud, superficie, capacidad, peso, tiempo.
OBJETIVOS:
• Que el niño mida la capacidad con recipientes, utilizando como medida
al litro, medio y cuarto litro.
ACTIVIDADES:
• Lleve al salón botellas de ¼ de litro, ½ litro y un litro de capacidad.
• Utilice agua para conocer las equivalencias entre cuartos y medios litros
comparándolos con el litro.
• Invente problemas como: si un litro de leche cuesta 12 pesos ¿cuánto
costará ½ de litro?
• Mencione algunas cosas que se miden con el litro.
• Investigue el precio de algunos productos que venden por litro.
RECURSOS:
• Botellas de diferentes capacidades (1 litro, medio y cuarto de litro).
• Problemas.
• Investigación.
• Libro de apoyo.
ASIGNATURA:
• Educación Artística.

• Expresión y apreciación plástica.
• Elaboración de una manualidad con materiales diversos.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos desarrollen su creatividad en la realización de máscaras
y otras figuras.
OBJETIVOS:
• Que el niño pueda crear una manualidad con el material disponible y
valore su esfuerzo.
ACTIVIDADES:
• Los alumnos reunirán los materiales en un solo lugar.
• En equipos se distribuirán las tareas a hacer: doblar cartulinas, trazar,
recortar, adornar, escarchar y pegar en el salón.
• Compartirán material y rotarán las tareas, se ayudarán unos a otros.
RECURSOS:
• Cartulinas.
• Colores.
• Tijeras.
• Escarcha o diamantina.
• Resistol blanco.
• Cola de gato.
• Lentejuelones.
• Moldes.
*Evaluación: Ejercicios de repaso, examen parcial sobre los contenidos
abordados, disposición para trabajar en equipo y cumplimiento de las tareas
del salón.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
ASIGNATURA:
• Matemáticas.

• Identificar información contenida en ilustraciones para plantear y
resolver problemas.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos obtengan, analicen y utilicen información numérica.
OBJETIVOS:
• Que el niño se plantee preguntas y problemas a partir de la información
que obtienen de ilustraciones y textos.
ACTIVIDADES:
• Localice la lección “Los animales de la granja”.
• Identifique cuántos animales de cada especie se pueden observar en la
ilustración.
• Mencione algunas preguntas que no se pueden resolver con la
información que se presenta, como: ¿Cuántas vacas hay atrás del
establo?
• Plantee y resuelva problemas como el siguiente: El dueño de la granja
desea tener 20 vacas ¿Cuántas vacas debe comprar?
•
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Problemas.
ASIGNATURA:
• Historia.

• Introducción al pasado.
• Elaborar la biografía personal.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos establezcan relaciones entre el pasado y el presente de
personas y hechos de su familia, comunidad y país.
OBJETIVOS:
• Que el niño reconozca parentescos cercanos entre miembros de su
familia, establezca semejanzas y diferencias entre sus costumbres y las
de sus padres y abuelos cuando tenían su edad (juegos, escuela,
transportes, etc.).
ACTIVIDADES:
• Diga la fecha de su nacimiento y su edad.
• Escriba en su cuaderno, respetando el orden cronológico, los
acontecimientos más importantes de su vida.
• Elabore una línea del tiempo y marque en ella las fechas más
importantes de su vida.
RECURSOS:
• Datos personales.
• Fechas importantes.
• Costumbres familiares.
• Registro de anécdotas.
• Cartulina.
• Plumones.
ASIGNATURA:
• Español.

• Escritura.
• Elaborar un instructivo.
PROPÓSITOS:
• Que los alumnos escriban diversos tipos de textos considerando para
que los hace y quienes los van a leer.
OBJETIVOS:
• Que el niño, antes de realizar un texto, decida qué tipo de texto quiere
hacer (recados, cartas, noticias, etc. Qué tipo de lenguaje necesita
utilizar, qué partes debe llevar su escrito. Cómo lo va distribuir lo que
escriba en la hoja y cuide que su letra sea clara y apropiadas para su
texto.
ACTIVIDADES:
• Mencione algunos juegos con canicas.
• Elabore un instructivo para jugar un juego.
• Anote en el instructivo el nombre del juego, con cuántos elementos se
puede jugar, cómo se ganan los puntos, entre otras cosas.
• Revise si las instrucciones están en orden.
• Ponga a prueba su instructivo jugando a las canicas.
RECURSOS:
• Diálogo.
• Exposición de ideas.
• Revisión de textos elaborados.
• Libro te texto.
*Evaluación: Participación grupal e individual. Expresión de ideas. Entonación
al leer y hablar, tolerancia y paciencia para participar. Elaboración de la línea
del tiempo. Resolución de problemas.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
Español
BLOQUE: 3 LECCIÓN: 11 “La
historieta”

• Escritura.
PROPÓSITOS:
• Desarrolle estrategias básicas.
• Reflexione sobre el proceso comunicativo para autorregular su
participación.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
• Ilustrar noticias.
• Transformar los tiempos verbales de algunos textos.
• Jugar con palabras: “Crucigramas”, “Teléfono descompuesto”,
“Ahorcado” y “Basta”.
RECURSOS:
• Cartulinas.
• Billetes o fichas de colores.
• Libro de texto.
• Cuaderno.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Lleve al aula diversos periódicos y destaque las noticias más
interesantes.
• Elija la noticia que le parece más apropiada para ilustrar y hágalo en su
cuaderno.
• Destaque en su noticia ilustrada quienes intervinieron, dónde, cómo,
cuándo y qué pasó.
• Compare su trabajo con el de algunos compañeros. (L.A. 111 y 115)
MARTES
• Trabajar una noticia grupal que lleve el maestro, donde se escriba los
datos principales, que son: quienes intervinieron, dónde, cómo, cuándo y
qué pasó, así como también ilustren mediante un dibujo la noticia.
MIÉRCOLES
• Lea con atención el texto indicado y subraye los verbos que contienen.
• Identifique el tiempo verbal en que se encuentra escrito dicho texto.
• Intente cambiar el texto a tiempo futuro y a tiempo presente.
• Identifique perfectamente las diferencias entre uno y otro tiempo verbal.
• Realice los ejercicios que su libro de texto solicita. (L.A. 112) (F.9)
JUEVES
• Realice diversos ejercicios que se marquen en la libreta, en donde se
reconozca y transforme el tiempo verbal.
VIERNES
• Reconozca que los crucigramas son juegos que implican el
reconocimiento de la palabra deseada.
• Advierta las posiciones verbales y horizontales de las palabras que
necesita.
• Resuelva los crucigramas que le presenta su libro de texto.
• Intente elaborar un crucigrama del tema que desee y pídale a un
compañero que lo resuelva. (L.A. 113-114)
Matemáticas
BLOQUE: 3
LECCIÓNES:
• 11. Escucha y corre.
• 12. Cuentas y cambios.
• 13. Figuras y superficies.

• Medición.
PROPÓSITOS:
• Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación pare
resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos
diversos y los verifique utilizando material manipulable u otros
procedimientos.
• Estime y compare distancias y longitudes; verifique estimaciones
utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro y el centímetro;
compare superficies mediante el conteo de unidades arbitrarias; utilice
el centímetro cuadrado para medir superficies; use el litro como unidad
de medida; relacione el término hora con el tiempo que transcurre
mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.
• Estimar y verificar distancias y longitudes utilizando el metro, el medio,
el cuarto de metro y el centímetro.
• Relacionar el procedimiento de agrupamiento e intercambio de material
(fichas de colores o “dinero”) con el algoritmo convencional de la suma
con transformación.
• Medir y comparar la superficie de diversas figuras mediante el conteo de
unidades (por ejemplo, uso de cuadrícula) y superposición literal de una
unidad, entre otros procedimientos.
RECURSOS:
• Cartulinas de colores.
• Billetes o fichas de colores.
• Libreta.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Forme centímetros con cartulinas de colores, únalos y forme un metro,
medio metro y un cuarto de metro para usarlos como unidades de
medida.
• Elija y mida algunas longitudes, comparando la unidad de metro, medio
metro y cuarto metro.
• Realice estas unidades de medición con sus equivalencias en
centímetros. (L.T. 102,103) (F.38)
MARTES
• Se continuará con la realización de ejercicios de medición y sus
equivalencias en centímetros.
MIÉRCOLES
• Represente cantidades hasta de tres cifras con billetes o fichas de
colores.
• Represente de diversas maneras la misma cantidad.
• Resuelva algunas sumas con transformaciones de unidades en decenas
y decenas en centenas con el algoritmo convencional. (L.T.
104,105,108,109) (F.39)
JUEVES
• Reconozca como superficie al espacio interior de una figura.
• Compare las superficies de las portadas de su libro y la pasta de su
cuaderno, superponiéndolas.
• Acuérdese de tomar una unidad de medida arbitraria para comparar
algunas figuras geométricas.
VIERNES
• Continuar con el repaso de los ejercicios de números de tres cifras y de
superficies.
Ciencias Naturales
BLOQUE: 3
LECCIÓNES:
• 20 “¿Qué pasa si no comemos bien?”
• 21 “¿Para qué cocinamos?

• El cuerpo humano y su salud.
• Materia, energía y cambio
PROPÓSITOS:
• Describa algunas características de los alimentos de escaso valor
nutritivo.
• Reflexione sobre las consecuencias que puede tener en la salud el
consumo en exceso de alimentos de escaso valor nutritivo.
• Valore la importancia de la higiene en la preparación de los alimentos.
• Distinga algunas formas de transformar los alimentos crudos mediante la
cocción.
• Clasificar productos de escaso valor alimenticio.
• Identificar la desnutrición como consecuencia de una mala alimentación.
• Comentar los alimentos crudos y su transformación por medio de
cocción.
• Reconocer la importancia de la higiene en la preparación de los
alimentos.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Envolturas de alimentos chatarra.
• Libreta.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Clasifique como alimentos “chatarra” o de escaso valor nutritivo las
frituras de harina, pastelillos, polvos agridulces, galletas, etc.
• Reconozca que consumirlos perjudica el organismo porque quitan el
apetito.
• Aprenda que desnutrición y obesidad son consecuencia de una mala
alimentación.
• Colecte envolturas de alimentos “chatarra”, péguelos en cartón y
expóngalos ante el grupo. (L.T. 90,93)
MARTES
• Comente si conoce personas demasiado delgadas, pálidas y enfermizas.
• Indique que ello es consecuencia de la desnutrición.
• Relacione la desnutrición con una alimentación escasa en proteínas,
vitaminas y minerales.
• Señale que la obesidad también es consecuencia de una mala
alimentación. (L.T. 90,93)
MIÉRCOLES
• Diga si ha comido alimentos crudos y si el sabor cambia cuando están
cocidos.
• Mencione cómo le gustan más los pescados: ahumados, hervidos, en
caldo o fritos.
• Comente la diferente forma de cocción en cada uno de los casos.
• Investigue la utilidad del horno de microondas.
• Investigue otros alimentos que se pueden cocer de diferentes maneras.
• Mencione algunas frutas que se puedan consumir crudas y en almíbar.
(L.T. 90,97)
VIERNES
• Indique qué problemas puede causarle a la salud, si se cocina con las
manos sucias.
• Señale por qué es importante lavar muy bien y desinfectar las frutas y
verduras que se consumen.
• Comente sobre otras acciones para evitar consumir alimentos
preparados de manera antihigiénica.
• Señale con sus compañeros de equipo la importancia de mantener la
cocina en buenas condiciones higiénicas. (L.T. 90, 97)
Historia
BLOQUE: 3

• Introducción al estudio del pasado
PROPÓSITOS:
• Reconozca que las formas de vida y las cosas cambian con el tiempo.
• Comentar las formas de vida en el pasado y presente.
• Analizar testimonios orales sobre los cambios en las formas de vida de
antes y ahora.
RECURSOS:
• Fotografías.
• Testimonios escritos.
ACTIVIDADES:
MARTES
• Pregunte a sus abuelos o a cualquier anciano de su confianza cómo
bailaban en su tiempo.
• Consiga fotografías de cuando sus abuelos eran jóvenes y comente su
vestimenta.
• Pregunte a sus padres las canciones de moda en su adolescencia.
• Converse sobre otros cambios a la forma de vida de las personas de
antes y de ahora.
• Platique con sus abuelos o bisabuelos sobre las opciones de trabajo de
antes, comparándolas con las de ahora.
• Concluya si efectivamente las condiciones de vida han mejorado y ahora
hay más comodidades.
JUEVES
• Localice ancianos en su localidad y pregúnteles acerca de los cambios de
ésta, desde su niñez hasta el presente, y cuándo se introdujeron los
servicios públicos.
• Comente en clase los cambios más relevantes de la comunidad: cuándo,
cómo ocurrieron y cómo afectaron la forma de vida de sus habitantes.
• Reflexione y comente el cambio de vida a través del tiempo y cómo han
influido los avances tecnológicos.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
Español
BLOQUE: 3 LECCIÓN: 12 “El traje del
rey”

• Lectura.
• Escritura.
PROPÓSITOS:
• Conozca la función, características y contenido de textos.
• Desarrolle y utilice estrategias básicas.
• Utilice la escritura con distintos propósitos.
• Reflexione sobre las características de la lengua para autorregular su
uso.
• Leer un guión teatral.
• Conocer diversos usos del orden alfabético.
• Identificar la sílaba tónica en diversas palabras.
• Leer y comentar diversos textos.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Cuaderno.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Intégrese a un equipo de seis integrantes.
• Distribuya los personajes entre los miembros del equipo.
• Lea en silencio los parlamentos del personaje que le corresponde leer.
• Realice la lectura en voz alta, escuchando con atención la participación
de los miembros de su equipo.
• Comente sobre el contenido del guión teatral.
• Indique si cree que falta algún parlamento para completar el guión
teatral.
MARTES
• Comente en el grupo cómo se encuentran ordenadas las palabras en un
diccionario.
• Valore la importancia del orden alfabético con enciclopedias, directorios
telefónicos, índices, diccionarios, etc.
• Escriba los nombres de sus compañeros y ordénelos alfabéticamente.
• Juegue a localizar palabras con rapidez en el diccionario. (L.A. 116)
MIÉRCOLES
• Llame sílaba tónica a la sílaba que pronuncia con mayor fuerza en una
palabra.
• Establezca diferencias en el significado de palabras como público,
publico y publicó.
• Destaque la importancia de la sílaba tónica como en el caso del ejemplo
anterior.
• Escriba una lista de palabras cuya sílaba tónica ocupe el último,
penúltimo o antepenúltimo lugar (L.A. 117) (F.44).
JUEVES
• Forme pareja con un compañero y lean en silencio el texto que se indica.
• Elija ser el “entrevistador” o “entrevistado” y lea la parte que le
corresponda en voz alta.
• Comente el contenido de la entrevista realizada y destaque lo que le
parece más interesante.
• Reflexionen sobre la respuesta que se da a cada pregunta planteada y si
éstas se relacionan. (L.A. 118, 120, 123).
VIERNES
• Se realizarán ejercicios de repaso de búsqueda de palabras en el
diccionario, así como señalar la sílaba tónica en cada palabra.
Matemáticas
BLOQUE: 3
LECCIÓNES:
• 13. Figuras y superficies.
• 15. Las canicas.

• Medición.
PROPÓSITOS:
• Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para
procedimientos.
• Estimar y verificar el área de algunas figuras.
• Resolver problemas de multiplicación con números de dos cifras por
descomposición de arreglos rectangulares.
• Multiplicar abreviadamente números de una cifra por 10.
RECURSOS:
• Libreta.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Encuentre el área de las figuras de su libro contando unidades
cuadriculadas.
• Construya algunas figuras geométricas y estimule el tamaño de sus
áreas.
• Verifique sus apreciaciones con una unidad de superficie no
convencional. (L.T. 106-107)
MARTES
• Se continuarán realizando diversos ejercicios del tema del área.
MIÉRCOLES
• Represente algunas multiplicaciones con el algoritmo convencional.
• Resuelva la misma multiplicación con diversos procedimientos, como
cálculo mental, suma sucesiva, arreglo rectangular y el algoritmo
convencional.
• Resuelva diversas multiplicaciones con transformación de números de
dos cifras por una. (L.T. 110-111) (F.40).
JUEVES
• Se realizarán diversas multiplicaciones de cantidades por dos cifras.
VIERNES
• Reconozca que puede multiplicar por 10 en forma abreviada.
• Observe algunas multiplicaciones por 10, como 25x10=X, 40x10=X.
• Indique que para multiplicar por 10, basta agregar un cero al número
multiplicado.
• Resuelva en forma abreviada algunas multiplicaciones por 10. (L.T. 110-
111) (F. 41)
Ciencias Naturales
BLOQUE: 3
LECCIÓNES:
• 21 “¿Para qué cocinamos?
• 22 “¿Has pensado qué pasa con lo que comes?
• 23 “Enfermedades del aparato digestivo”
PROPÓSITOS:
• Conozca la estructura del aparato digestivo y comprenda su
funcionamiento.
• Reconozca algunas de las causas típicas, vías de transmisión y formas
de prevención de algunas de las enfermedades más frecuentes del
aparato digestivo.
• Conozca cómo atender quemaduras leves.
• Reconozca algunas atenciones sobre quemaduras leves.
• Investigar qué aparato digiere los alimentos.
• Detectar algunas manifestaciones del aparato digestivo.
• Reconocer algunas causas típicas de trastornos digestivos.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Libreta.
• Ilustraciones de aparatos del cuerpo.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Identifique la cocina de su hogar como un sitio donde pueden
ocasionarse accidentes de quemaduras.
• Hable con sus padres acerca de las medidas a tomar para evitar
accidentes con el fuego en la cocina de su hogar.
• Identifique algunas atenciones a quemaduras, como: lavar con
abundante agua fresca y limpiar la parte quemada. No levantar las
ampollas provocadas. No vendarse ni ponerse medicamentos en la
quemadura. Acudir lo más pronto posible con el médico. (L.T. 94,97)
MARTES
• Observe ilustraciones de algunos aparatos del cuerpo.
• Advierta qué órganos componen el aparato digestivo y ubíquelos en el
cuerpo.
• Investigue qué funciones cumplen boca, estómago e intestinos.
• Esquematice el aparato digestivo.
• Explique qué hace cada órgano investigando y la función específica del
aparato digestivo.
• Distinga en una ilustración el camino que sigue un alimento al ingresar
por la boca al aparato digestivo. (L.T. 98,101)
JUEVES
• Reconozca que las enfermedades digestivas se manifiestan con vómito,
fiebre, diarrea y dolor.
• Identifique al cólera y tifoidea como trastornos digestivos que se
manifiestan con diarrea.
• Reconozca al cólera como una enfermedad mortal que ha causado
muchas muertes con algunos países americanos. (L.T. 102,105).
VIERNES
• Reconozca como causas de enfermedades digestivas: no lavarse las
manos antes de comer y después de ir al baño, no lavar frutas ni
verduras antes de consumirlas, no comer alimentos que no estén bien
cocidos, no beber agua potable, jugar con tierra, comer alimentos
callejeros.
• Comente sobre sus malestares físicos cuando sufre alguna enfermedad
gastrointestinal.
• Busque en enciclopedias o libros algunas otras causas que provocan
malestar digestivos.
Historia
BLOQUE: 3

• Introducción al estudio del pasado.
PROPÓSITOS:
• Comprenda que la entidad tiene una historia.
• Relacionar la historia nacional y la historia del estado.
• Identificar algunos elementos de la vida local como parte de una historia
propia.
RECURSOS:
• Fotografías.
ACTIVIDADES:
MIÉRCOLES
• Comente los hechos históricos más importantes de la vida nacional
(Colonial, Independencia, Revolución) y diga qué acontecimientos
sucedieron en su entidad.
• Relacione la historia local como parte de la historia nacional.
• Amplíe sus conocimientos sobre la historia de su estado analizando la
monografía de su entidad.
• Reflexione sobre cómo resulta afectada su entidad con cualquier
acontecimiento nacional.
VIERNES
• Señale algunos rasgos característicos de la gente de su entidad: música,
formas de hablar, vestuario, bailes, entre otros.
• Identifique algunos estados por su instrumento musical típico.
• Inicie la redacción de la historia de su localidad considerando: música,
bailes, costumbres, juegos, comidas, tradiciones, vestimenta, lengua,
etc.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
Semana del 1 al 5 de marzo de 2010.
Español
BLOQUE: 3 LECCIÓN: 12 “El traje del
rey”

• Escritura.
PROPÓSITOS:
uso.
• Reconocer verbos en infinitivo.
• Forme campos semánticos.
• Escribir instructivos diversos.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Cuaderno.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Recuerde que los verbos son palabras que indican acciones.
• Reconozca que los verbos infinitivo tienen terminación, ar, er, ir. (amar,
querer, vivir). (L.A. 121)
• Conjugue algunos verbos en infinitivo con los pronombres personales
que se le indiquen.
• Escriba algunas de las acciones que realiza un sastre utilizando verbos
infinitivo.
MARTES
• Identifique un campo semántico como un grupo de palabras que tienen
algo en común.
• Forme campos semánticos con los nombres de utensilios, ropa,
herramientas de trabajo, frutas, semillas, etc.
• Comentar sobre las ilustraciones que le presenta un libro de texto. (L.A.
122)
MIÉRCOLES
• Se continuará con el repaso del tema de campos semánticos mediante
ejercicios.
JUEVES
• Observe las ilustraciones que su libro le presenta. (L.A. 124)
• Destaque que dichas ilustraciones guardan un orden.
• Redacte una instrucción para realizar lo que cada ilustración muestra.
• Lea su instructivo terminado ante el grupo y compártelo con el de sus
compañeros.
VIERNES
• Redactarán un instructivo y lo leerán ante sus compañeros.
Matemáticas
BLOQUE: 3
LECCIONES:
• 16. Cobijas de cuadritos.
• 17. ¿Cuántas tendrá cada quién?
• 18. Con el centímetro cuadrado.
• 19. Figuras en el espejo.

• Medición.
• Geometría.
PROPÓSITOS:
• Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para
procedimientos.
• Cuantifique el resultado de mediciones y repartos mediante
representaciones no convencionales de la suma de fracciones.
• Identifique ejes de simetría de figuras y trace figuras simétricas.
• Relacionar la descomposición de arreglos rectangulares con números de
dos cifras por una cifra y el algoritmo convencional de la multiplicación
en la solución de problemas.
• Resolver problemas de reparto mediante procedimientos no
convencionales (cálculo mental, suma, multiplicación, dibujo con
material u otro que los niños utilicen espontáneamente) y estimar
resultados.
• Resolver problemas que impliquen medir y comparar áreas utilizando el
centímetro cuadrado como unidad de medida.
• Construir figuras y composiciones simétricas con respecto a un eje.
RECURSOS:
• Libreta.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Resuelva algunas multiplicaciones mediante diversos procedimientos:
cálculo mental, arreglos rectangulares y el algoritmo convencional.
• Plantee y resuelva problemas como: “Tengo una cobija con 14 cuadros
de largo y 8 de ancho, ¿cuántos cuadros tiene la cobija?”
• Represente gráficamente los datos del problema con arreglos
rectangulares y cuente para verificar resultado. (L.T. 112,113)
• Utilice el algoritmo convencional para comprobar el resultado.
MARTES
• Escuche problemas como: “Julio tiene 56 canicas y las que quiere
repartir entre 7 niños en partes iguales. ¿Cuántas canicas le tocarán a
cada uno?”. (F.42)
• Estime el resultado mentalmente.
• Reparta objetivamente y compare resultados.
• Reflexione sobre situaciones reales que requieren repartos. (L.T. 114,
115, 120)
MIÉRCOLES
• Reconozca el centímetro cuadrado como unidad de superficie
convencional (elabore uno).
• Mida con éste algunas superficies pequeñas.
• Obtenga la superficie en centímetros cuadrados, de cuadrados y
rectángulos. (L.T. 116. 120) (F. 43)
JUEVES
• Se realizarán varios ejercicios de repaso del tema del centímetro
cuadrado para medir superficies.
VIERNES
• Trace en una hoja cuadriculada la mitad de algunas figuras simétricas y
s eje respectivo.
• Intercambie éstas con otros compañeros y completen las figuras de cada
uno.
• Ilumine simétricamente las figuras elaboradas.
• Complete simétricamente las figuras expuestas en su libro de texto. (L.T.
118, 119) (F.36)
Ciencias Naturales
BLOQUE: 3
LECCIÓNES:
• 23 “Enfermedades del aparato digestivo”

PROPÓSITOS:
• Reconozca algunas de las causas típicas, vías de transmisión y formas
de prevención de algunas de las enfermedades más frecuentes del
aparato digestivo.
• Reflexione acerca de los cuidados elementales para mantener un buen
estado el aparato digestivo.
• Reconocer la importancia de la higiene dental.
• Mencionar los tipos de parásitos que afectan el aparato digestivo.
• Reconocer las vías de transmisión y aplicar las formas de prevención de
las enfermedades del aparato digestivo.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Libreta.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Reconozca que por la boca entra a su cuerpo los alimentos que
consumen y también que es la entrada de muchos microbios que nos
enferman.
• Identifique como caries el daño que le causan a sus dientes los microbios
que se alojan en su boca.
• Valore la importancia del cepillado de sus dientes, después de tomar sus
alimentos.
• Reconozca que debe acudir al médico regularmente para su revisión
dental. (L.T. 102,105)
MIÉRCOLES
• Comente si conoce las lombrices intestinales.
• Entienda que éstas se reproducen por medio de huevecillos que se
encuentran en el excremento.
• Mencione la solitaria o tenia, oxiuros y tricocéfalos, como parásitos
intestinales.
• Reconózcalos en ilustraciones. (L.T. 102, 105).
• Aplique medidas de prevención en su vida diaria para evitar que estos
parásitos se reproduzcan en él.
VIERNES
• Reconozca que los microbios que entran por la boca son los principales
transmisores de enfermedades gastrointestinales.
• Señale que en frutas y verduras no lavadas y alimentos mal cocidos van
microbios que provocan enfermedades del aparato digestivo.
• Aplique las medidas siguientes cuando sufra enfermedades
gastrointestinales: tome abundante limón con sal, y azúcar para
rehidratarse, uso trapos fríos para bajar la fiebre, no tome remedios
caseros porque esconden el cuadro clínico; acuda al médico lo más
pronto posible.
Historia
BLOQUE: 3

• Introducción al estudio del pasado.
PROPÓSITOS:
• Comprenda que la entidad tiene una historia.
• Destacar los elementos de la vida local como parte de una historia
propia.
RECURSOS:
ACTIVIDADES:
MARTES
• Destaque algunas características propias de su entidad: música, baile,
juegos, tradiciones, instrumentos musicales, etc.
• Reconozca que su estado tiene una historia, que lo diferencia de las
demás entidades.
• Comente las costumbres y tradiciones de su localidad como parte propia
de las mismas fiestas patronales, carnaval, etc.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
Español
BLOQUE: 4 LECCIÓN: 13 “Papel
maché”

• Expresión oral.
• Lectura.
• Escritura.
PROPÓSITOS:
• Organice, temporal y causalmente, considerando las partes del discurso
y la situación.
• Desarrolle y utilice estrategias básicas.
• Conozca las características de los tipos de texto.
• Desarrolle las estrategias básicas en la producción de textos.
uso.
• Leer textos diversos.
• Distinguir distintos tipos de escritos.
• Identificar el sujeto y predicado en oraciones.
• Redactar reporte de investigación.
• Buscar soluciones a problemas comunes.
• Conjugar verbos en los diferentes tiempos.
• Redactar textos libremente (invitaciones).
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Cuaderno.
• Papel maché.
• Cartas, recados, avisos, mensajes.
• Ilustraciones.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Lea en silencio la lectura “Papel maché” (L.L.124) (F.19)
• Identifíquela como un instructivo para trabajar y elaborar papel maché.
• Relacione cada paso del instructivo con su ilustración correspondiente
para entender mejor cada instrucción.
• Comente con sus compañeros si ya ha construido alguna manualidad y
sobre los materiales que utilizó.
• Señale si podría trabajar con el papel maché, después de haber leído el
texto correspondiente.
• Escriba un instructivo para elaborar un objeto con papel maché. (L.A.
127)
MARTES
• Lleve al aula diferentes tipos de textos como carteles, recados, avisos,
mensajes, etc.
• Comente sobre las situaciones en que se utiliza cada texto.
• Indique si alguna vez ha escrito alguno de ellos.
• Identifique las partes que conforman cada uno.
• Reconozca los tipos de textos que le presenta su libro. (L.A. 126) (F.46)
MIÉRCOLES
• Lea con atención las oraciones que su libro le presenta.
• Distinga en ellas dos partes: una de quién o quiénes se habla, y la otra lo
que se dice de quien se está hablando.
• Reconozca que el sujeto se halla, respondiendo a la pregunta: ¿De quién
o quiénes se habla?
• Identifique el predicado respondiendo: ¿Qué se dice de quién o de
quiénes habla? ¿Qué hacen? (L.A. 128, 129) (F.10).
JUEVES
• Lea oraciones como: Elena ganó un premio, Elena gana un premio y
Elena ganará un premio.
• Establezca relaciones de temporalidad en el significado de las oraciones.
• Escriba oraciones con los verbos y tiempos que se les indique.
• Identifique verbos en infinitivo cuya terminación sea ger, gir, jir, jer.
VIERNES
• Comente con el grupo sobre las situaciones donde ha recibido
invitaciones.
• Discuta sobre el contenido de una invitación.
• Organice en el grupo una actividad donde se requiera la elaboración de
invitaciones para su asistencia.
• Elabore su invitación cuidando que los datos sean completos motivo de
la invitación, a quién será dirigida, lugar, fecha y hora del
acontecimiento.
• Ilustre su invitación y hágala llegar al destinatario.
Matemáticas
BLOQUE: 4
LECCIONES:
• 1. Pesos y cosas.
• 2. Miel y fruta seca.

• Medición.
PROPÓSITOS:
• Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras
por una cifra, mediante la descomposición de arreglos rectangulares; se
aproxime al algoritmo convencional de la división asociada a problemas
mediante reparto de “dinero”; estime el resultado de divisiones hasta
con números de dos cifras entre una cifra.
• Establezca la equivalencia entre medios, cuartos y octavos a través de
situaciones concretas.
• Utilice el kilogramo y el litro como unidades de medida.
• Medir el peso de diferentes objetos utilizando el kilogramo como unidad
de medida.
• Usar la balanza para medir diferentes objetos.
• Equivalencia entre ½, ¼ y 1/8 a partir de la manipulación de material,
sin representaciones simbólicas.
• Aproximar el algoritmo de la resta mediante materiales manipulables
(“dinero” y fichas de colores).
RECURSOS:
• Libreta.
• Balanza.
• Naranjas.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Reconozca el kilogramo como unidad convencional de medida de peso.
(L.T. 124,125) (F.44).
• Compare el peso de diversos objetos con una báscula.
• Consiga las equivalencias de cuartos y medios kilos en gramos.
• Mencione algunas cosas que compra por kilogramo y el precio de las
mismas.
MARTES
• Reconozca la balanza como un instrumento para comparar el peso de
objetos.
• Indique que la balanza también usa kilogramos para dar el peso.
• Utilícela para solucionar problemas como: “¿Cuántas cajas de 50 gramos
se necesitan para completar medio kilogramo?”
• Realice los ejemplos de medición del peso del libro. (L.T. 124,125)
MIÉRCOLES
• Se realizarán diversos ejercicios de repaso, como problemas de medición
de peso.
JUEVES
• Parta tres naranjas, una en medios, otra en cuartos y la tercera en
octavos. (L.T. 126,127).
• Compare objetivamente un medio con cuartos y octavos manipulando
las fracciones.
• Parta otros enteros y compare medios, cuartos y octavos.
VIERNES
• Con billetes y monedas recortables defina algunas igualdades; p. ej., un
billete de 100=10 monedas de $10, uno de $200 = 10 monedas de $20.
• Utilice el material recortable para resolver sustracciones en forma
objetiva y aproximándose al algoritmo de la sustracción.
• Resuelva sustracciones utilizando cálculo mental, conteo de unidades y
algoritmo convencional. (L.T. 128,129) (F.45)
Ciencias Naturales
BLOQUE: 4
LECCIÓNES:
• 25 “Todo está en su movimiento”
• 26 “¿Por qué se mueven las cosas?”

• El movimiento, los seres vivos.
• Materia, energía y cambio.
PROPÓSITOS:
• Reconozca el movimiento como una característica de los seres vivos.
• Se inicie en el estudio del movimiento.
• Establezca la relación entre movimiento y fuerza.
• Identificar el movimiento en seres y objetos de su entorno.
• El agua y el aire, y su relación con el movimiento.
• El movimiento y su relación con la fuerza.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Libreta.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Observe a su alrededor y descubra dónde hay movimiento.
• Diga qué hace mover las hojas de las plantas, los papeles, el polvo, etc.
• Reconozca que el movimiento es una característica de los seres vivos.
• Señale si ha observado el crecimiento de las plantas, los animales y el
ser humano.
• Conozca que el viento es aire en movimiento. (L.T. 110, 113).
MIÉRCOLES
• Reconozca que el agua también se mueve.
• Diga qué le pasa a un barquito de papel que se arroja a una corriente de
agua de un río o de un arroyo.
• Mencione qué otras cosas puede mover el agua en movimiento.
• Indique qué provoca que un rehilete se mueva.
• Reconozca que las corrientes de aire se mueven cuando intercambien de
lugar las capas de aire frío con las de aire caliente.
• Diga qué siente cuando se expone a las corrientes de aire.
• Señale qué otras cosas ha visto moverse, gracias a la intervención del
aire. (L.T. 110, 113).
VIERNES
• Empuje o jale un objeto y diga qué le pasó al recibir una fuerza.
• Reconozca que jalar y empujar es acto de aplicar una fuerza.
• Distinga los tipos de fuerza para mover objetos: fuerza de contacto y a
distancia.
• Señale que empujar un carrito es aplicar una fuerza de contacto.
• Reconozca una distancia en la atracción de un imán.
• Juegue a desplazar objetos aplicando una fuerza. (L.T. 114,117)
Historia
BLOQUE: 4

• El pasado de la entidad.
PROPÓSITOS:
• Reconozca las principales etapas y rasgos que caracterizan la historia de
la entidad y advierta que ésta forma parte de la historia nacional.
• Averiguar sobre el México prehispánico.
• Investigar sobre el descubrimiento y Conquista de México.
RECURSOS:
• Mapa de la República Mexicana.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Localice en un mapa de la República los grupos étnicos que vivieron en
su estado.
• Mencione su lengua y diga si existen aún personas que la hablen.
• Señale qué hechos históricos ocurrieron en su entidad antes de los
españoles.
• Investigue qué hechos importantes de la vida nacional ocurrieron en su
estado durante la época prehispánica.
JUEVES
• Investigue qué acontecimientos ocurrieron en su entidad durante la
Conquista.
• Mencione las personalidades que participaron en ellos.
• Amplíe sus conocimientos sobre las estrategias de Cortés para lograr la
Conquista consultando libros de historia.
• Mencione el papel de su estado durante esos acontecimientos.
Cívica
MARTES
• Observe las ilustraciones y haga comentarios sobre su contenido.
(Español, L.A. 132,133).
• Indique en qué ilustración existe el problema de la falta de orden.
• Comente sobre algún problema común en su aula.
• Discuta sobre las distintas formas de dar solución a dicho problema.
• Recuerde que la cooperación es importante para solucionar cualquier
tipo de problemas.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
Español
BLOQUE: 4 LECCIÓN: 14 “La carrera del grillo y el
caracol”

• Expresión oral.
• Lectura.
• Escritura.
PROPÓSITOS:
• Organice, temporal y causalmente, considerando las partes del discurso
y la situación.
uso.
• Leer diversos textos (guión teatral).
• Discutir y argumentar en grupo para solucionar asuntos de interés
común.
• Completar cuentos o historias inconclusas.
• Utilizar adjetivos calificativos para describir seres u objetos (sustantivos).
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Cuaderno.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Intégrese a un equipo de seis elementos.
• Elija el personaje de mayor agrado para leer en voz alta los parlamentos
correspondientes.
• Realice la lectura en voz alta del guión teatral, respetando el turno de
sus compañeros. (L.L. 130)
• Complete sobre el contenido del texto y señale cuál debe ser el final que
le gustaría que tuviera.
MARTES
• Observe las ilustraciones que su libro le presenta.
• Discuta sobre las situaciones que allí plantean.
• Utilice argumentos sólidos para defender su punto de vista sobre como
actuaría él, en casos semejantes.
• Escuche con respeto las intervenciones de sus compañeros.
• Reconozca que cada ser humano es individual y debe respetarse su
forma de pensar y actuar. (L.A. 136)
MIÉRCOLES
• Lea nuevamente el guión teatral “La carrera del grillo y el caracol” (L.L.
130).
• Recuerde las acciones que realizó cada personaje.
• Utilice como punto de partida la introducción de cada párrafo que se le
presenta. (L.A. 137)
• Compare su historia con el guión original y descubra los detalles que
faltaron.
• Compare su trabajo con el de sus compañeros.
JUEVES
• Diga algunas características de los personajes del guión teatral (grillo y
caracol).
• Reconozca como adjetivos calificativos a aquellas palabras que
describen características del sustantivo en referencia.
• Forme pareja con un compañero y uno nombra al sustantivo y el otro
dice un adjetivo calificativo, después se invierten los papeles.
• Elija el adjetivo adecuado para completar los ejercicios que su libro pide.
(L.A. 138).
VIERNES
• Se realizarán diversos ejercicios de repaso sobre los adjetivos
calificativos.
Matemáticas
BLOQUE: 4
LECCIONES:
• 5. Cambios y préstamos.
• 6. Compartir con los amigos.
• 7. Grandes y pequeños.
• 14. Juguetes de papel.

PROPÓSITOS:
• Lea, escriba y ordene números de cuatro cifras; utilice las expresiones
mayor que, menor que y los signos > <; aplique los números ordinales
en diferentes contextos.
• Establezca la equivalencia entre medios, cuartos y octavos a través de
situaciones concretas.
• Comparar medios, cuartos y octavos como resultados de una medición.
• Resolver e inventar problemas mediante el algoritmo convencional de la
resta (con reagrupaciones) utilizando números de dos o tres cifras.
• Representar las fracciones como resultado del reparto de longitudes,
superficies y colecciones.
• Leer y escribir números de cuatro cifras.
RECURSOS:
• Libreta.
• Cartulina.
• Contador.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Corte una tira larga de cartulina y úsela como unidad de longitud
arbitraria. (L.T. 130, 131); (F.46).
• Forme otras tiras de ½, ¼, 1/8 de la utilizada como unidad de medida.
• Compare las tiras y conteste a preguntas como: “¿Cuántas veces cabe
ésta en la otra”?
MARTES
• Represente gráficamente sustracciones hasta centenas, y resuélvalas en
forma objetiva.
• Resuelva problemas con sustracciones mediante transformaciones
apoyándose en material concreto. (L.T. 132, 133).
• Conozca el procedimiento para resolver sustracciones con
transformaciones utilizando el algoritmo convencional.
MIÉRCOLES
• Reflexione sobre el resultado de la partición de un entero entre varias
personas.
• Reconozca que en esos casos el resultado es una fracción. (L.T.
134,135). (F.37).
• Reparta 15 palitos entre seis niños y comente si fue exacto.
• Indique que el resultado fue 2 ½ palitos y que se puede representar con
enteros y fracciones.
JUEVES
• Se continuará con ejercicios de repaso en donde se realicen
reparticiones en las que se formen números enteros y fracciones.
VIERNES
• Escriba en su cuaderno cuatro números mayores de 5000.
• Reconozca que los números de 4 cifras incluyen millares.
• Utilice su contador y represente números de 50 en 50 mayores de 8000.
• Lea los números de cuatro cifras que se le soliciten. (L.T. 136, 137).
Ciencias Naturales
BLOQUE: 4
LECCIÓNES:
• 25 “Todo está en su movimiento”
• 26 “¿Por qué se mueven las cosas?”

• Materia, energía y cambio.
PROPÓSITOS:
• Identifique la fricción como un tipo de fuerza.
• Identifique las diferenciar de algunos objetos al desplazarse sobre
superficies rugosas y lisas.
• Identifique diferentes trayectorias que siguen algunos cuerpos al
desplazarse: recta, curva y circular.
• La fricción es un tipo de fuerza.
• Indicar el desplazamiento en superficies lisas y rugosas.
• Mostrar los movimientos o trayectorias de los cuerpos.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Libreta.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Reconozca que la fricción es un tipo de fuerza que ayuda al frenar el
movimiento y produce desgaste en los elementos que intervienen. (L.T.
114, 117).
• Reconozca algunos momentos donde se produce fricción: las llantas de
un coche con el piso, las gomas de los frenos con la rueda de una
bicicleta o al frotarse el cuerpo con una toalla.
• Identifique otros casos donde se produce fricción.
MIÉRCOLES
• Explique por qué se patina con mayor facilidad en algunos pisos que en
otros.
• Comprenda que si un cuerpo se desplaza por una superficie áspera
hallará mayor resistencia. (L.T. 114,117)
• Juegue canicas en pisos pulidos y rústicos y mencione dónde se desplaza
con mayor facilidad.
• Descubra superficies rugosas en diversos objetos.
• Comente cómo se desplazan los automóviles, barcos o aviones.
• Ponga en movimiento un trompo o yoyo y observe cómo se mueven.
VIERNES
• Comente el movimiento de una canica al rodar.
• Observe que cada objeto que se mueve sigue una trayectoria recta,
curva o circular.
• Mencione ejemplos de movimientos circulares.
• Liste objetos que se desplacen en forma recta, circular y curva. (L.T.
118,119).
• Utilice un yoyo para representar trayectorias curvas, rectas y circulares.
Historia
BLOQUE: 4

PROPÓSITOS:
• Averigüe el pasado de la entidad. La Colonia.
• Investigar el movimiento de Independencia.
RECURSOS:
• Mapa de la Nueva España.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Localice en un mapa de la Nueva España su entidad y diga a qué
capitanía pertenecía.
• Señale algunos acontecimientos locales importantes ocurridos en la
Colonia.
• Comente si se desarrolló la minería y las actividades preponderantes de
su entidad durante la Colonia.
• Investigue cuáles fueron las haciendas más prósperas en su entidad
durante la Colonia.
• Reflexione sobre los acontecimientos que afectaron la vida nacional en
este periodo y los que ocurrieron en su estado.
JUEVES
• Señale si Hidalgo pasó por su entidad al iniciarse la lucha por la
independencia.
• Mencione si Morelos, Aldama, Guerrero, u otros caudillos estuvieron en
su estado al inicio del movimiento.
• Consulte la monografía estatal para conocer los hechos independentistas
de su entidad.
• Señale si ocurrió en su entidad un acontecimiento independista
trascendental, ilústrelo con recortes y dibujos y expóngalos en el
periódico escolar.
OBSERVACIONES:
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Planeación Semanal
Español
BLOQUE: 4 LECCIÓN: 14 “La carrera del grillo y el
caracol”

• Lectura.
• Escritura.
PROPÓSITOS:
• Desarrolle las estrategias básicas en la producción de textos.
uso.
• Realizar reportes de investigación.
• Leer y comentar diversos tipos de textos.
• Usar sustantivos en la redacción de oraciones.
• Formar el plural de palabras terminadas en z.
• Identificar la rima en poemas.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Cuaderno.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Comente con sus compañeros acerca de lo que sabe sobre la vida de los
personajes del guión teatral (grillo y caracol).
• Busque en libros, revistas, enciclopedias o internet más información
sobre la vida de estos animales.
• Cuide que su informe contenga información sobre: nombre, tamaño,
alimentación, lugares donde habita, grupo al que pertenece, etc.
• Ilustre su informe y preséntelo a sus compañeros. (L.A. 139)
MARTES
• Lea en silencio los textos indicados. (L.A. 140,142).
• Identifique palabras desconocidas y busque su significado.
• Indique a qué género pertenece cada texto (narrativo, informativo,
descriptivo, etc.)
• Comente sobre el contenido de cada texto.
• Discuta con sus compañeros la enseñanza que brinda el texto: “El
flautista de Hamelin”.
MIÉRCOLES
• Identifique como sustantivos colectivos a palabras como: manada,
rebaño, camada y parvada.
• Descubra que el significado de estos sustantivos se relacionan con la
agrupación de algo.
• Utilice su diccionario para conocer otros sustantivos colectivos.
• Forme oraciones con los sustantivos colectivos localizados. (L.A. 144).
JUEVES
• Escriba palabras terminadas en z, como: raíz, maíz, lombriz, cruz, entre
otras.
• Destaque que para formar su plural debe cambiar la letra z por c y
aumentar es: raíces, maíces, lombrices y cruces.
• Busque en su diccionario otras palabras terminadas en z, y forme su
plural correspondiente. (L.A. 144).
VIERNES
• Lea el poema sugerido y advierta la terminación de la última palabra de
cada verso. (L.A. 145).
• Identifique las palabras con igual terminación silábica.
• Reconozca como rima a la igualdad o semejanza del sonido de la última
parte de algunas palabras: canción-convención; atorón-resbalón.
• Escriba en su cuaderno pares de palabras que rimen.
Matemáticas
BLOQUE: 4
LECCIONES:
• 7. Grandes y pequeños.
• 8. El sueño de los animales.
• 9. La ardilla, el chapulín y el sapo.
• 10. Los envases.

• Geometría
PROPÓSITOS:
• Lea, escriba y ordene números de cuatro cifras; utilice las expresiones
mayor que, menor que y los signos > <; aplique los números ordinales
en diferentes contextos.
• Identifique lados paralelos, perpendiculares y ejes de simetría en
diferentes figuras geométricas.
• Comparar números de cuatro cifras; uso de los signos > <.
• Resolver e inventar problemas de multiplicación asociados a la idea de
proporción simple con números de dos cifras multiplicados por números
de una cifra.
• Determinar la comparación y equivalencias entre la unidad, ½ y ¼ .
• Construir y trazar figuras con paralelas y perpendiculares mediante
diversos procedimientos, e identificar características de las figuras que
las contienen.
RECURSOS:
• Libreta.
• Regla graduda.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Observe algunos pares de números mayores de 100 y menores de
10000. (L.T. 136, 137) (F.48).
• Distinga cuál es el mayor o menor y coloque entre ellos el signo
correspondiente.
• Reconozca el signo > como “mayor que” y el signo < como “menor
que”.
• Coloque el signo correspondiente entre las cantidades que su libro
sugiere.
MARTES
• Resuelva problemas del tipo: “Un camello come 30 kilos de paja
diariamente, ¿cuántos kilos comerá en una semana, en 15 días y en un
mes?
• Elabore una tabla proporcional y encuentre la solución al problema.
• Reconozca el algoritmo convencional de la operación resolviendo
multiplicaciones de dos cifras por una cifra. (L.T. 138,139).
MIÉRCOLES
• Forme y divida una recta numérica en varios segmentos, que
considerará enteros.
• Utilice colores diferentes para marcar las unidades, cuartos y medios en
que dividió cada segmento.
• Destaque los puntos donde coinciden unidad, medios y cuartos.
• Reconózcalos como equivalencias. (L.T. 140,141).
JUEVES
• Reconozca que figuras como el cuadrado y el rectángulo contienen lados
paralelos y perpendiculares.
• Localice ejes de simetría en éstos y diga cuántos tiene cada uno.
• Trace diversas figuras que tengan líneas paralelas y perpendiculares
utilizando su regla graduada. (L.T. 142,143) (F. 49).
VIERNES
• Se realizarán diversos ejercicios de repaso de problemas de
multiplicación, así como de comparación de equivalencias entre la
unidad, ½ y ¼ .
Ciencias Naturales
BLOQUE: 4
LECCIÓNES:
• 28. ¿Cómo se mueven las cosas?

• El cuerpo humano y su salud
• Materia, energía y cambio
PROPÓSITOS:
• Se inicie en el estudio del aparato locomotor.
• Identifique las diferencias de algunos objetos al desplazarse sobre
superficies rugosas y lisas.
• Las formas y los mecanismos que tienen los objetos determinan su
forma de movimiento.
• Reconocer que el aparato locomotor nos permite movernos.
RECURSOS:
• Libro de texto.
• Libreta.
ACTIVIDADES:
LUNES
• Mencione algunos objetos que se desplazan en el aire, en la tierra o en el
agua.
• Comente que la forma de los barcos, aviones o de los automóviles les
permite desplazarse con mayor facilidad.
• Liste nombres de objetos que se desplacen con la ayuda de un motor.
• Observe el movimiento de algunos juguetes como el yoyo o el trompo y
diga qué fuerza los hace entrar en movimiento.
• Señale que el uso de la rueda favorece el rápido desplazamiento o
movimiento. (L.T. 120,123)
MIÉRCOLES
• Sienta algunos músculos, huesos y articulaciones de su cuerpo. (L.T.
120,123)
• Mueva brazos y piernas e identifique el sitio de las articulaciones.
• Investigue la función que cumplen los cartílagos en su cuerpo.
• Salga al patio y ejecute movimientos con diferentes partes de su cuerpo
y a diferentes velocidades.
• Camine y corra por el patio aumentando la velocidad.
Historia
BLOQUE: 4

PROPÓSITOS:
• Investigar el estado durante el Primer Imperio.
• Investigar el pasado de la entidad durante las primeras décadas de la
República.
RECURSOS:
• Reportes de investigación.
ACTIVIDADES:
MARTES
• Investigue el desarrollo de los acontecimientos durante el
establecimiento del Imperio de Iturbide y comente qué relación tuvieron
con su estado.
• Consulte la monografía estatal y averigüe si hubo acontecimientos
trascendentales durante el iturbidismo.
JUEVES
• Conozca el paisaje histórico nacional al implantarse un gobierno
republicano y mencione si hubo personajes estatales que participaron
directamente en el gobierno federal.
• Mencione si don Guadalupe Victoria visitó alguna vez su estado como
primer presidente republicano.
• Reconozca algunos acontecimientos trascendentales del inicio de la vida
nacional republicana.
OBSERVACIONES:
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________ __________________________________

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Planeación Semanal

Semana del _3 de _noviembre_ al _5_ de _noviembre_ de 2010.

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Maestro de grupo Director

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Maestro de grupo Director

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Maestro de grupo Director

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Maestra de grupo Director

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*Evaluación: Disposición, cumplimiento de tareas y resolución de ejercicios.

Maestra de grupo Director

Semana del _06_ de _diciembre_ al _10_ de _diciembre_ de 2009.

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Maestro de grupo Director

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Maestra de grupo Director

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Maestra de grupo Director

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*Evaluación: Retroalimentación con base en los exámenes. Disposición para

• Represente los números que se le indique.

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*Evaluación: Cumplimiento de tareas tanto del salón de clases como el de la

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