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HONOR:
LA CREACIÓN DE UNA CULTURA DE TRANSPARENCIA Y
RESPONSABILIDAD EN LAS UNIVERSIDADES
E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Índice
VI. Conclusión
I
I.Introducción:
Democracia, globalización y el nuevo papel de las
instituciones de educación superior
·Darle a cada clase un alto valor Al igual que los profesores, los
educacional. encargados de la administración
de una institución académica
·Servir de ejemplo para sus alumnos en lo
tienen una responsabilidad
profesional.
enorme en la formación ética de
·Escuchar y retroalimentar sus los estudiantes. Ellos son los
conocimientos con los comentarios y dudas encargados de aplicar las reglas
de los alumnos.
bajo las cuales opera la universidad
·Respetar la opinión y los puntos de vista en procesos fundamentales como
de los estudiantes. las admisiones, resguardo de
archivos, trámite de becas y
·Evaluar y llevar un historial del progreso
de los estudiantes.
estímulos, mantenimiento de
instalaciones, suministro de los
·Actualizar permanentemente sus elementos materiales necesarios
conocimientos. para el aprendizaje, pago de
·Impedir el fraude académico.
salarios a profesores y demás
empleados, así como muchos otros
·Respetar la dignidad de los alumnos y no procesos que son indispensables
establecer diferencias en el trato por para la marcha de la institución.
motivos ajenos al desempeño académico.
2 “I pledge my honor that I have not violated the honor code during this examination”
IV
establecer claramente la Los códigos de honor de las
responsabilidad de quien es universidades de Estados Unidos,
acusado y, en caso de inocencia, por regla general, se enfocan al
cuidar que su historial quede fraude académico. Esto se debe a
intacto. la enorme preocupación que existe
por mantener el prestigio y buen
La Universidad de Cornell nombre de las instituciones
desarrolló un Código de académicas, ya que las
Integridad Académica en 1976 en universidades de ese país están en
el cual se contemplan un ambiente de gran competencia
responsabilidades generales de por contar con los mejores
los alumnos. Este Código contiene estudiantes y profesores. Sin
capítulos relativos a los principios embargo, la ausencia de otros
que deben observar los alumnos temas distintos al fraude académico
y a los procedimientos con los se debe a que en aquel país existen
cuales funcionarán las “Audiencias mecanismos institucionales muy
de Integridad Académica3” en la claros -y hasta cierto punto
atención de faltas al Código. Estas razonablemente eficientes- para
audiencias están integradas por denunciar y canalizar quejas sobre
un profesor nombrado por el conductas ilegales.
decano o rector (dean), tres
profesores electos por los En México, por desgracia, algunas
miembros de las facultades y tres veces esos mecanismos
alumnos electos por los mismos institucionales no funcionan
estudiantes. adecuadamente o no existe la
suficiente confianza en ellos.
Al igual que los anteriores Muchas conductas irregulares se
Códigos, en el de Cornell se toleran o no se denuncian porque
señalan principalmente conductas se considera que no tiene caso
relacionadas con el fraude presentar una queja.
académico, aunque se contempla
también la mala conducta en clase En algunas universidades de
así como todos los México donde se han levantado
comportamientos que puedan encuestas para identificar las
considerarse no íntegros. En uno conductas deshonestas más
de sus apartados, el Código de frecuentes, se ha comprobado
Cornell menciona que “los que la compra de calificaciones y
estudiantes son responsables por de admisiones, junto con el acoso
sus acciones, haya o no reglas sexual a los alumnos por parte de
escritas al respecto...4” los profesores son algunas de las
5 “Acoso sexual, mordidas y compra de calificaciones, reveló encuesta del CIET en 1999”, La Jornada, 6 de
marzo de 2002.
V
V.La redacción de un Código de Honor
para las instituciones
de educación superior
5. Comunicar y promover la
adopción del Código en la vida
de la universidad.