04A Introducción A Los Sistemas Operativos

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 1
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DIRECTORIO
DARÍO CARMONA GARCÍA

Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla
JOSÉ LUIS CROTTE ZERÓN

Subsecretario de Educación Media Superior
JOSÉ ENRIQUE MARTÍNEZ PELÁEZ

Director General Académico
GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ

Coordinadora del Proyecto
COLECTIVO 25 DISEÑO DEL PROGRAMA DE:

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
Dulce María Aguilar Valderrama

Emmanuel Delgado Valencia
Horacio López Romero
Janeth Gamboa Meléndez
Sara Rodríguez Fernández
Guadalupe Mercado Vargas
SEGUIMIENTO CURRICULAR:
Sarahí Gaxiola Jarquín

Marcos Jara Martínez

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
PROGRAMA ACADÉMICO: INTRODUCCION A LOS SISTEMAS OPERATIVOS

SEMESTRE: CUARTO
COMPONENTE FORMATIVO: FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO: MANTENIMIENTO DE PC Y REDES
No. DE HORAS: 48
CRÉDITOS: 3
IMPORTANCIA DEL CURSO:
Las leyes de libre mercado y los medios de comunicación se han compuesto de tal forma que cuestionan el modo de vida,
producción, consumo y relaciones; estableciendo los procesos de socialización en los futuros ciudadanos. Por ello, la Educación Media
Superior debe asumir con responsabilidad la incorporación de contenidos referentes a estos movimientos globales. En el presente
programa se apuesta a la formación de estudiantes capaces de desarrollar su propio aprendizaje, ampliando sus competencias para
poder continuar en estudios de nivel superior o incorporarse a la población económicamente activa.
El desarrollo de competencias en el estudiante reviste de una gran importancia, por ello el proceso de aprendizaje adquiere otra
dimensión que implica el desarrollo de habilidades de pensamiento, y en general, del saber, del saber hacer, del saber ser y saber
convivir.
El programa de Introducción a los Sistemas Operativos del cuarto semestre en la Capacitación en Mantenimiento de PC y Redes, en
apego a lo planteado en la Reforma Curricular de Bachillerato General y conforme al Plan de Estudios, La asignatura de introducción a
los sistemas operativos tiene como antecedentes las asignaturas: Informática, Estructura Física y Lógica de la PC y Definición y
Administración de Proyectos. En paralelo, Aplicaciones Informáticas y Caso de Negocios. Sus consecuentes son Mantenimiento
Preventivo de HW y SW, Implementación de Proyectos; Mantenimiento Correctivo de HW y SW y Redes.
La presente asignatura pretende fomentar en los alumnos la toma de decisiones relevantes para asegurar la calidad de vida,
asumiéndose como seres sociales que fortalecen su actuar responsable derivado de los valores que confluyen en ellos;
proporcionándoles la capacidad de acceder e interactuar en campos laborales competitivos.
Los horizontes de búsqueda planteados para esta signatura son trascendentes en el estudiante, debido a la actualización constante
de los equipos de cómputo y redes, por ello, es necesario aplicar elementos sobre instalación, funcionamiento, desempeño y uso. Este
programa, al igual que los anteriores, contempla las NTCL emitidas por CONOCER, generando la posibilidad de que el estudiante
establezca sus conocimientos si así lo desea a través de una certificación futura.

La asignatura de Introducción a los Sistemas Operativos está constituida por:
Unidad I: ESTRUCTURA GENERAL DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS, incluye los aspectos generales, antecedentes históricos,
conceptos básicos, componentes administrables del sistema operativo: administración de procesos, administración de memoria
principal, administración de almacenamiento secundario, administración de sistema de Entrada y Salida (E/S), administración de
archivos sistema de protección, redes, servicios del sistema operativo, ejecución del programa, operaciones de E/S, manipulación del
sistema de archivos, comunicaciones, detección de errores y protección.
Unidad II: SISTEMA OPERATIVO GRAFICO, incluye instalación de un sistema operativo grafico, configuración de periféricos y
dispositivos del sistema operativo gráfico e instalación de software de aplicación general.
Unidad III: SISTEMA OPERATIVO DE DISTRIBUCIÓN LIBRE (LINUX), incluye instalación de un sistema operativo de distribución
libre, configuración de periféricos e instalación de software de aplicación general y comparación entre sistemas operativos.
COMPETENCIAS PREVIAS:
El alumno debe ser capaz de:
• Expresarse correctamente en forma oral y escrita.

• Clasificar y organizar debidamente diferentes tipos de información.
• Interpretar elementos visuales que representen información específica.
• Buscar eficazmente información en fuentes documentales y de campo.
• Interpretar elementos visuales abstractos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
El alumno será capaz de:
• Utilizar los medios de almacenamiento de información.

• Operar los dispositivos externos de almacenamiento como medios ópticos y discos flexibles
• Conectar correctamente el CPU.
• Identificar los requerimientos del equipo en cuanto a la alimentación de energía eléctrica.
• Ejecutar los comandos mediante los elementos de la interfaz del usuario.
• Realizar la administración de los archivos conforme a los requerimientos especificados.

• Generar el ambiente de trabajo de acuerdo con los requerimientos especificados.
• Proteger la integridad de la información y del software mediante el uso de utilerías preventivas.
• Realizar la instalación del equipo básico considerando las medidas para el equipo recomendadas por el fabricante y la comodidad
del usuario.
• Realizar la conexión del equipo básico considerando las medidas de seguridad para el equipo, el usuario y el lugar de trabajo.
• Realizar la configuración del monitor, teclado, mouse, impresora conforme al manual de operación y las necesidades del usuario.
• Realizar la operación del monitor, teclado, mouse, impresora, y proyector de datos móvil se realiza conforme a la guía de
operación correspondiente.
• Realizar la operación de los dispositivos de almacenamiento conforme a la guía de operación correspondiente.
• Realizar la utilización de los medios de almacenamiento conforme a las especificaciones del fabricante.
• Seleccionar la información a resguardar de acuerdo a las políticas de resguardo.
• Resguardar la información en el medio de almacenamiento de acuerdo a las políticas de resguardo y las características de la
aplicación.
• Recuperar la información conforme a las características de la aplicación y las necesidades de cliente.
Preservar la confidencialidad de la información a través del resguardo de los archivos.
Con respecto a las NTCL, tenemos:
En el área Servicios de finanzas, gestión y soporte administrativo, en la subárea trabajo de oficina, la norma nacional CINFO276.01
Elaborar documentos mediante herramientas de cómputo en la Unidad UINF0649.01: Operar las herramientas de cómputo, con el
Elemento 1 de 2 E01736 Emplear el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina. Elemento 2 de 2
E01737 Operar el hardware para el manejo de aplicaciones de oficina.UINF0650.01 Preservar el equipo de computo, insumos,
información y lugar de trabajo. Elemento 3 de 3 E01740 Resguardar la información y sus medios de almacenamiento. Unidad
UINF0651.01 Elaborar documentos mediante procesadores de texto.
ESTRATEGIAS GENERALES DE APRENDIZAJE:
• Lecturas
• Exámenes Cortos
• Técnicas grupales
• Incluir invariablemente el trabajo colaborativo
• Resolución de problemas
• Ejercicios prácticos
• Trabajo de campo

• Análisis y discusión de casos
• Obtención de datos (investigación) y procedimientos
• Actividades extraescolares
• Representaciones.
• Uso de Webquest (páginas web)
• Uso del material audiovisual.
• otros.
•
OBJETIVOS (Delimitación del entorno y alcances de la búsqueda):

Los alumnos:
En el nivel Atender:
• Observarán cada uno de los periféricos físicos y lógicos con los que cuenta una PC.
• Manipularán la lógica operacional de una computadora con base a los Sistemas Operativos.
En el nivel Entender:
• Comprenderán la instalación de Sistemas Operativos.
• Concebirán la configuración de Sistemas Operativos.
En el nivel Juzgar:
• Verificarán la instalación y selección de Sistemas Operativos, periféricos y programas de aplicación general.
En el nivel Valorar:
• Deliberarán y ejecutarán la instalación de un Sistema Operativo, periféricos y programas de aplicación general.

TEMARIO ABIERTO (elementos organizadores de la búsqueda)
UNIDAD I. ESTRUCTURA GENERAL DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS
Objetivo: En el nivel Atender, el alumno :
§ Recordará los conceptos adquiridos en las asignaturas anteriores correspondiente al plan de estudios de la capacitación.
§ Observará las características de los diferentes Sistemas Operativos.
En el nivel Entender, el alumno:
§ Conocerá el Sistema Operativo, así como sus componentes y servicios.
En el nivel Juzgar, el alumno:
§ Verificará el funcionamiento de los componentes y servicios del Sistema Operativo.
§ Analizará los requerimientos para las mejoras del Sistema Operativo.
En el nivel Valorar, el alumno:
§ Demostrará la importancia del Sistema Operativo para optimizar el funcionamiento de una PC.
Horizonte de Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Actividades específicas de
búsqueda (campo (Preguntas) aprendizaje
temático general) Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación Que el alumno:
Realice una línea del tiempo con
imágenes mostrando el desarrollo de
los sistemas operativos hasta la
actualidad.
Verifique como trabaja una PC con y
sin Sistema Operativo reportando lo
¿Qué es un Sistema
observado.
Operativo?
Realice un estudio acerca de los
Sistemas Operativos actuales y
¿Qué características y
¿Cómo han usuales en su entorno, incluyendo
ASPECTOS tendencias tienen los
evolucionado los ¿Cuáles son las sus características: versiones,
GENERALES Sistemas Operativos?
Sistemas Operativos? implicaciones que tiene requerimientos técnicos mínimos para
el uso de un Sistema su instalación y costos.
Antecedentes históricos ¿Cuál es la función de los
¿Para qué se instala un Operativo libre, con Observe tareas ejecutadas por el
Sistemas Operativos?
Sistema Operativo en licencia y sin ella? profesor en diferentes Sistemas
Conceptos básicos
una PC? Operativos (no gráfico, gráfico y
¿Cómo se clasifican los
multimodal). A continuación en un
Sistemas Operativos con
cuadro de doble entrada enliste las
base en su estructura?
características de cada Sistema
Operativo observado. Concluyendo
como han evolucionado los Sistemas
Operativos.
En lluvia de ideas con base en el
cuadro anterior, conceptualice
sistema operativo y sus funciones.
Delibere en grupo como funciona un

sistema operativo de texto y gráfico,
incluyendo sus conclusiones en el
estudio anterior.
Realice un ensayo donde argumente
las implicaciones legales, morales,
etc. del uso de un Sistema Operativo
libre, con licencia y sin ella.
De acuerdo al programa de la
asignatura Estructura Física y Lógica
de la PC, elabore en la computadora
un mapa conceptual sobre la
estructura de la misma: Memoria,
dispositivos de almacenamiento,
dispositivos de E/S, etc.
COMPONENTES Resuelva un quiz de dos columnas
ADMINISTRABLES con todos los conceptos aprendidos.
DEL SISTEMA Busque información en cualquier
OPERATIVO: medio sobre los procesos de un S.O.
Pulse las teclas Ctrl+Alt+Supr
• Administración de observe los procesos y aplicaciones
Procesos ¿Por qué son útiles los que están en ejecución. Redacte en
• Administración de componentes un procesador de texto incluyendo la
¿Qué y cuáles son los
Memoria principal administrables del imagen de la ventana del
componentes ¿Cuál es la importancia
sistema operativo? Administrador de tareas del S.O.,
• Administración de administrables de un de ejecutar los
donde señale y explique lo que
Almacenamiento sistema operativo? componentes
¿Cómo se demuestra el observó en cada pestaña.
secundario administrables del
uso de los componentes En una carpeta creada previamente
• Administración de Sistema Operativo?
del Sistema Operativo? guarde con contraseña su trabajo, en
• Sistema de Entrada y
un dispositivo de almacenamiento
Salida (E/S)
secundario y posteriormente
• Administración de imprímalo.
Archivos Realice una búsqueda a través de
• Sistema de protección recursos especializados donde se
• Redes verifique si se puede realizar la
práctica anterior en otro Sistema
Operativo.
En un foro de discusión determine la
importancia de las diferentes
actividades de la administración de
un Sistema Operativo. Redacte y
capture las conclusiones del foro y
archívelas en su portafolio
electrónico.

Realice un estudio sobre los servicios
del sistema operativo y elabore un
mapa conceptual de los mismos.
Corrobórelo con la asesoría del
SERVICIOS DEL profesor.
SISTEMA OPERATIVO Trabaje en equipo simulando ser un
¿Qué son los servicios
servicio: ejecución de programa,
• Ejecución del del sistema operativo? ¿Cuáles son las ventajas
operaciones de entrada y salida,
programa de utilizar los servicios
manipulación del sistema de archivos,
¿Cuáles son los de un Sistema
• Operaciones de E/S comunicaciones, detección de
elementos que lo ¿Cómo se demuestran Operativo?
• Manipulación del errores, protección, el cual será
componen? los Servicios del
sistema de archivos designado por el profesor quien
Sistema Operativo?
• Comunicaciones tomara el rol del sistema operativo
¿Cómo se ejecuta un
• Detección de programa?
Realice un cuadro de doble entrada
errores explique el servicio y el desempeño
• Protección de cada uno.
En equipo socialice y capture sus
conclusiones acerca de la
importancia de las ventajas de utilizar
los servicios del S.O. incluyendo el
archivo en su portafolio electrónico.

EVALUACIÓN:
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL
CONSCIENTE
El alumno demuestre la apropiación de lo El alumno muestre los procesos y la El alumno manifieste los siguientes
siguientes conceptos: obtención de los siguientes productos: valores y actitudes:
• Procesos • Observación del Sistema Operativo • Atención.

• Memoria principal • Cuadro de doble entrada sobre • Disposición.
• Almacenamiento secundario características y funciones. • Participación crítica, reflexiva y
• Lluvia de ideas. colaborativa.
• Administración de Sistema de E/S
• Búsqueda acerca de los Sistemas • Respeto.
• Administración de Archivos
• Tolerancia.
• Sistema de protección Operativos actuales.
• Verificación de la función de la PC • Iniciativa.
• Redes
• Creatividad.
• Ejecución del programa con y sin Sistema Operativo.
• Operaciones de entrada y salida • Ensayo sobre ventajas y
• Manipulación del sistema de archivos desventajas del uso de un Sistema
• Comunicaciones Operativo libre, con licencia y sin
• Detección de errores ella.
• Protección • Mapa conceptual de la estructura de
la PC.
• Generación e impresión de reportes.
• Portafolio electrónico.
• Diagrama de flujo.
• Listados de: operaciones de entrada
y salida, las operaciones para
manipular un archivo y la
comunicación interna y externa del
S.O.

UNIDAD II. SISTEMA OPERATIVO GRAFICO
Objetivo: En el nivel Atender, el alumno :
§ Observará e identificara los sistemas operativos gráficos, periféricos y software de aplicación general.
§ Comprenderá la instalación del sistema operativo grafico, periféricos y software de aplicación.
§ Verificará la instalación del sistema operativo grafico, periféricos y software de aplicación.
§ Establecerá las ventajas de la instalación del sistema operativo gráfico
A través de un estudio dirigido busque
en medios especializados sobre los
diferentes tipos de instalación de
sistemas operativos gráficos. Establezca
un cuadro comparativo, escribiendo a la
izquierda los diferentes tipos de
instalación y a la derecha una breve
descripción de sus características y
¿Qué es y qué confróntelo con el realizado por sus
¿Cómo se instala
características tiene un compañeros. Anote las conclusiones que
adecuadamente un
INSTALACIÓN sistema operativo encontraron entre todos en un
sistema operativo ¿Cuáles son los
DE UN SISTEMA gráfico? anecdotario.
grafico? beneficios de saber
OPERATIVO Con ayuda del profesor instale un S.O.
instalar un sistema
GRAFICO ¿Cuántos tipos de gráfico, si es posible realice la instalación
¿Cuándo se utiliza operativo grafico?
instalación de sistema de al menos dos tipos: nueva,
cada tipo de
operativo gráfico actualización o por fallas en el sistema.
instalación?
existen? Realice un diagrama de flujo que
muestre la secuencia de dichas
actividades.
En grupos de discusión comente las
ventajas y beneficios de saber en que
momento, como y que tipo de instalación
se debe utilizar un S.O. gráfico.
Incluya las conclusiones en su portafolio
electrónico.

Con ayuda del profesor instale y
configure los periféricos básicos de una
computadora tales como: tarjeta de
video, tarjeta de red, tarjeta de sonido, o
¿Que periféricos ¿Cómo se configuran ¿Para qué sirve modem. Elabore un reporte gráfico
requieren configurarse los periféricos en un configurar los periféricos destacando los puntos importantes:
CONFIGURACIÓN
en el sistema operativo sistema operativo en un sistema operativo conector, adaptador, controladores, etc.
DE PERIFÉRICOS Y
gráfico después de la gráfico? gráfico? Con la guía del profesor; empleando las
DISPOSITIVOS DEL
instalación? herramientas del S.O. dentro del panel
SISTEMA
¿Cuándo se requiere ¿Cuáles son las ventajas de control, modifique la configuración de
OPERATIVO
¿Qué dispositivos modificar la de modificar la algunos dispositivos: ratón, impresora,
GRÁFICO
pueden modificar su configuración de los configuración de un monitor, teclado, etc. Verifique los
configuración? dispositivos? dispositivo? cambios realizados en cada uno de ellos.
Elabore una rejilla de concepto
mencionando la importancia de
configurar y modificar los diferentes
periféricos y dispositivos.
Busque en lugares especializados
información sobre software de aplicación
general existentes, sus características y
requerimientos técnicos de instalación.
Con base en la información anterior
realice un cuadro comparativo y analice
la compatibilidad de funcionamiento con
INSTALACION DE ¿Qué se debe el S.O. instalado.
SOFTWARE DE ¿Cómo se instala un considerar para ¿Cuál es la utilidad de Con apoyo del profesor instale un
APLICACIÓN software de aplicación instalar un software de instalar un software de programa de aplicación general (Open
GENERAL general? aplicación general? aplicación general? Office / Star Office). Después de la
actividad realice un diagrama de flujo
mostrando la secuencia del proceso de
instalación. Delibere y valore la utilidad
de instalar software de aplicación
general. Incluya las conclusiones en el
anecdotario anexándolo al portafolio
electrónico.

EVALUACIÓN:
CONOCIMIENTOS PROCESO Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL
CONSCIENTE
El alumno demuestre la apropiación de la El alumno muestre los procesos y la El alumno manifieste los siguientes
aplicación de conceptos: obtención de los siguientes productos: valores y actitudes:
• Sistema Operativo Gráfico. • Instalación del Sistema Operativo • Atención.

• Instalación de Software de Aplicación Gráfico. • Disposición.
General. • Configuración de periféricos. • Participación crítica, reflexiva y
• Instalación de Software de colaborativa.
Aplicación General. • Respeto.
• Portafolio electrónico. • Tolerancia.
• Estudio dirigido. • Iniciativa.
• Cuadro comparativo. • Creatividad.
• Anecdotario. • Solidaridad.
• Diagrama de flujo. • Seguridad.
• Grupos de discusión. • Analítico.
• Reporte gráfico.
• Rejilla de concepto.

UNIDAD III. SISTEMA OPERATIVO DE DISTRIBUCIÓN LIBRE ( LINUX)
Objetivo: En el nivel Atender, el alumno:
§ Observará e identificara los sistemas operativos de distribución libre, periféricos y software de aplicación general.
§ Comprenderá la instalación del sistema operativo de distribución libre, periféricos y software de aplicación.
§ Verificará la instalación del sistema operativo de distribución libre, periféricos y software de aplicación.
§ Establecerá las ventajas de la instalación del sistema operativo de distribución libre.
A través de una indagación en
fuentes bibliográficas, obtenga una
visión sobre lo que es el sistema
operativo de distribución libre, sus
características incluyendo sus
diferentes tipos de instalación del
S.O. de distribución libre. Establezca
un cuadro comparativo, escribiendo a
la izquierda los diferentes tipos de
¿Qué es y qué instalación y a la derecha una breve
características tiene un ¿Cómo se instala descripción de sus características y
sistema operativo de adecuadamente un compárelo con los realizados por sus
¿Cuáles son los
INSTALACIÓN distribución libre? sistema operativo de compañeros: Anote las conclusiones
beneficios de saber
DE UN SISTEMA distribución libre? que encontraron entre todos en un
instalar un sistema
OPERATIVO DE ¿Cuántos tipos de anecdotario.
operativo de distribución
DISTRIBUCIÓN LIBRE instalación de sistema ¿Cuándo se utiliza cada Con ayuda del profesor descargue de
libre?
operativo distribución tipo de instalación? la pagina web
libre? www.ubuntu.com/download el S.O.
Linux, y lo guarde en un medio de
almacenamiento.
Con la guía del profesor instale un
S.O. Linux en Modo gráfico. Realice
un diagrama de flujo que muestre la
secuencia de dichas actividades.
Delibere y valore los beneficios de la
instalación de las diferentes
interfaces de Linux. Incluya las
conclusiones en el anecdotario,

anexándola al portafolio electrónico.
Instalará un periférico con la guía del
profesor; empleando las
herramientas del S.O. Linux muestre
como se configura un dispositivo
¿Que periféricos
¿Para qué sirve (tarjeta de red, tarjeta de sonido,
requieren configurarse en ¿Cómo se configuran los
configurar los periféricos impresora, modem, etc.) Siguiendo
el sistema operativo periféricos en un sistema
en un sistema operativo las actividades de: apagar el equipo,
Linux después de la operativo Linux?
CONFIGURACIÓN Linux? instalar el dispositivo, encender la
instalación?
DE PERIFERICOS PC, seguir las instrucciones que
¿Cuándo se requiere
¿Cuáles son las ventajas proporcione el S.O. al detectar el
¿Qué dispositivos modificar la
de modificar la nuevo dispositivo instalado hasta el
pueden modificar su configuración de los
configuración de un final de su configuración.
configuración? dispositivos?
dispositivo? Posteriormente verifique que el
dispositivo funcione adecuadamente.
Elabore una rejilla de concepto
mencionando la importancia de
configurar los dispositivos.
Busque en lugares especializados
información sobre software de
aplicación general existentes
compatible con Linux, sus
características y requerimientos
técnicos de instalación. Con base en
la información anterior realice un
cuadro comparativo y analice la
compatibilidad de funcionamiento con
INSTALACION DE
¿Qué debes considerar el S.O. instalado.
SOFTWARE DE ¿Cómo se instala un ¿Cuál es la utilidad de
para instalar un software Con apoyo del profesor instale un
APLICACIÓN software de aplicación instalar un software de
de aplicación general? programa de aplicación general
GENERAL general? aplicación general?
versión para instalar en Linux (Open
Office). Después de la actividad; que
el alumno realice un diagrama de
flujo, mostrando la secuencia del
proceso de instalación.
Delibere y valore la utilidad de
instalar software de aplicación
general compatible con Linux. Incluya
las conclusiones en el anecdotario,
anexándolo al portafolio electrónico.
Delibere y valore la utilidad de

instalar el S.O. gráfico y Linux.
COMPARACION ¿Qué características ¿Cuáles son las ¿Qué beneficios conlleva Incluya las conclusiones en una
ENTRE SISTEMAS tiene el S.O. gráfico y semejanzas y diferencias el conocer entre el S.O. matriz de inducción del S.O. gráfico y
OPERATIVOS Linux? de S.O. gráfico y Linux? gráfico y Linux? del S.O. Linux; anexándolo al
portafolio electrónico.
EVALUACIÓN:
CONOCIMIENTOS PROCESO Y PRODUCTOS DESEMPEÑO ACTITUDINAL
CONSCIENTE
El alumno demuestre la apropiación de la El alumno muestre los procesos y la El alumno manifieste los siguientes
aplicación de conceptos: obtención de los siguientes productos: valores y actitudes:
• Sistema Operativo de distribución • Instalación del Sistema Operativo • Atención.

libre. Linux. • Disposición.
• Instalación de Software de Aplicación • Indagación • Participación crítica, reflexiva y
General de distribución libre. • Cuadro comparativo colaborativa.
• Anecdotario. • Respeto.
• Buscadores • Tolerancia.
• Diagrama de flujo. • Iniciativa.
• Portafolio electrónico • Creatividad.
• Configuración de periféricos. • Solidaridad.
• Rejilla de concepto. • Seguridad.
• Instalación de Software de • Analítico.
Aplicación General.
• .Matriz de inducción.

METODOLOGÍA: ¿Cómo convertir la experiencia en...?
Atenta Inteligente Crítica Libre – responsable
El docente: El docente: El docente: El docente:

• Identificará el contexto social en • Planeará cada sesión o •Guiará los procesos de • Valorará todo el proceso a fin de
que está inmerso la comunidad secuencia didáctica (las reflexión, con el diseño de las enriquecerlo y transformarlo o
educativa. actividades) que eficienten el situaciones didácticas que tomar nuevas decisiones,
• Considerará el horizonte actual proceso educativo), propicien la elaboración de favoreciendo el proceso dialéctico
de cada alumno: (conocimiento, fortaleciéndolas con consultas juicios de verdad. que se da en el aula, a través de
contexto, habilidades, etc.) de diversas fuentes de •Propiciará las situaciones que la relación alumno – docente.
• Observará la diversidad cultural información que le permitan permitan la construcción de • Realizará una reflexión
de los alumnos. afianzar el manejo de juicios de hechos. permanente sobre la
• Revisará los planes y programas contenidos y eficientar las •Promoverá el permanente responsabilidad del manejo de
de estudio, para ubicar el curso actividades del aula. cuestionamiento, razonamiento información que es
en relación con el plan de • Facilitará las actividades que y análisis del alumno en proporcionada por otras personas
estudios, la organización de la propicien la creación de situaciones dadas en el aula y y el uso que debe dársele,
institución (aspectos operativos), relaciones entre datos para la proyectadas en su realidad. asumiendo una actitud ética.
y las características y construcción de conceptos. •Propiciará espacios de • Se autoevaluará con relación a
expectativas del grupo. • Ejemplificará situaciones que discusión para que el alumno su práctica docente.
• Motivará al alumno, a través de requieran de la construcción de conciba el conocimiento como
estrategias que logren despertar inferencias. un proceso continuo y Este nivel implica la reacción con
su interés. • Diseñará técnicas grupales que pragmático y no como un listado relación a los resultados obtenidos
• Reconocerá las propias propicien la participación para la de datos. con la puesta en práctica de un
competencias, habilidades, autoconstrucción gradual del •Promoverá el permanente plan de actuación.
destrezas y conocimientos. conocimiento. cuestionamiento de los
• Seleccionará los materiales conceptos y las situaciones
Resumiendo, elaborará un (lecturas, copias u otros) para el presentadas en clase.
diagnóstico emergente para la trabajo de cada sesión. •Moderará las sesiones de
toma de decisiones iniciales, que • Promoverá la análisis y discusión que se
conformen a su vez, los interdisciplinariedad existente en generen en la clase, evitando la
conocimientos previos a su las asignaturas del mapa manipulación.
práctica. curricular.
• Guiará los procesos en forma
continua, centrados en el
diálogo, en la participación y en
la construcción comunitaria del
conocimiento.
• Entenderá su función docente-
educativa como motivador, guía,
orientador y facilitador en el
proceso de autodescubrimiento

del estudiante.
El alumno: El alumno: El alumno: El alumno:

• Manipulará materiales que le • Relacionará sus conocimientos • Participará en forma activa, • Valorará las aplicaciones e
permitan la comprensión y previos con los nuevos. crítica y reflexiva en discusiones, implicaciones de los horizontes
construcción de conocimientos. • Realizará actividades que le lluvias de ideas, consensos, etc., abordados en esta asignatura,
• Realizará actividades que permitan comprender el aportando juicios, argumentando en sus experiencias personales
permitan el rescate de conocimiento teórico y práctico o fundamentando sus y en la influencia que ejerzan
conocimientos previos y que de los contenidos abordados, a afirmaciones en un marco de para la toma de decisiones.
involucran el uso de los sentidos, través de estrategias de respeto intercultural. • Asumirá su roll en la sociedad,
recordar e imaginar (nivel aprendizaje. • Buscará pruebas para explicar lo como un ser libre y pensante,
experiencial), que puedan • Participará abiertamente y en construido en la “experiencia consciente y responsable de las
permitirle la introducción a conjunto, cuestionando y inteligente”. implicaciones de sus actos.
nuevos horizontes. aportando ideas. • Inferirá las implicaciones de los • Asumirá su responsabilidad en
• Participará en recuerdos • Realizará el proceso de resultados de las actividades la toma de decisiones.
colectivos, conocimientos previos interrelación, análisis, y propuestas. • Aplicará adecuadamente los
e imaginará situaciones históricas comprensión de los datos • Verificará constantemente su conocimientos teóricos y
en base a su horizonte cultural. obtenidos en el atender, para experiencia atenta e inteligente. prácticos derivados de todo el
llegar a formular preguntas para • Participará en coevaluaciones proceso de aprendizaje.
la inteligencia relativas a los que le permitan emitir juicios y al
temas a tratar, tales como mismo tiempo constatar su
¿qué?, ¿para qué?, ¿cómo?, propio proceso de aprendizaje.
etc., las cuales permitan inquirir,
imaginar, comprender, concebir
y formular; lo cual conlleva al
insight
EJES DE LA EVALUACIÓN
Derivado de los fundamentos epistemológicos del Plan de Estudios del Bachillerato General del Estado de Puebla, la evaluación
debe entenderse con una visión totalizadora e integradora, en donde se contemplen todas las dimensiones de cada nivel de la conciencia
humana.
Cada uno de los ejes de evaluación: conocimientos, procesos y productos y, desarrollo actitudinal consciente, que se especifican en
el Modelo de Evaluación del Bachillerato General (MOEVA), persiguen la constante y progresiva humanización de los sujetos; lo
trascendental en este modelo de evaluación radica en la evaluación de los sujetos-alumnos, como seres humanos y no de los objetos. La
evaluación por lo tanto representa el camino de la auto apropiación, es decir, el camino de hacer al alumno dueño de su propio proceso
consciente y, por ello, más crítico y libre auténticamente. Con estos fundamentos se establece en el MOEVA los tres ejes de la
evaluación los cuales son vistos de manera holística-dialéctica, es decir, los tres ejes son inseparables y por tanto el uno presupone al
otro.

La evaluación, en la práctica, no es posible abstraerla objetivamente separando los tres ejes de la misma. El docente, para inferir sus
criterios, se ve obligado a trabajar la evaluación de manera total, incluyendo las influencias del contexto. Además lo holístico incluye lo
sistémico, es decir, el sistema implica la relación entre los ejes de la evaluación, en un orden tal, que expresa una cualidad resultante de
orden mayor que la mera suma de la acción de dichos ejes.
La determinación de los porcentajes para cada eje de la evaluación son los siguientes:
• Conocimientos 40%
• Procesos y productos 30%
• Desempeño actitudinal consciente 30%
La evaluación de los Conocimientos implica conceptos, leyes, principios y teorías entre otros, los cuales representan lo que todo ser
humano hace cuando quiere saber, ya que el deseo de saber es “la fuente del dinamismo del conocimiento”. Si bien sirven para generar
una evidencia de información y/o de estudio, serán objeto de evaluación en sí mismos los datos, conocimientos previos y
conceptualizaciones como conocimientos, no son suficientes para generar un juicio de valor o una calificación final, a menos que guarden
una relación entre ellos. Para la evaluación de este eje se sugieren las siguientes técnicas instrumentos de evaluación:1técnica de la
pregunta, guías de observación, escalas valorativas o de calificación de tipo ordinal o numérica, exámenes escritos, pruebas pedagógicas
en cualquiera de sus formas (orales, escritas, informales, de respuesta breve, de velocidad, de respuesta alternativa…) exposiciones
orales, lluvia de ideas, diálogos, fichas de trabajo, mapas mentales, entre otros.
Al referirse a los Procesos y Productos, lo que debe evaluarse es la calidad de atender, entender, juzgar y valorar de la asignatura
estudiada en cada alumno o del grupo, lo que implica que deben evaluarse precisamente los procesos como un todo continuo,
progresivo, recurrente e interrelacionado lo que genera la obtención de productos dentro de la Actividad Consciente Intencional (ACI).
Para su evaluación se sugieren las siguientes técnicas instrumentos: mapas mentales, conceptuales y V Heurística, solución de
problemas, método de casos, proyectos, diario, debate, ensayos, técnica de la pregunta, portafolios, técnicas de observación directa,
continua y sistemática: entrevista, listas de comprobación o cotejo, rango o escalas, rúbricas, reportes escritos, cuadernos de trabajo,
informes, textos estructurados, periódicos murales, exposición de temas, técnicas de simplificación de textos: rejillas de conceptos,
cuadros de doble entrada, cuadros sinópticos, fichas de trabajo de síntesis y de resumen, test de asociación de palabras, anecdotario,
encuestas, grabación en audio o video, bitácoras, folletos, examen temático, ejercicios interpretativos, exámenes de desarrollo con
preguntas preestablecidas, exámenes de desarrollo a libro abierto, informes, estudios de campo, foros, debates, encuentros, discusión
dirigida herramientas de evaluación a través de Internet: diseño de páginas web y pruebas de autoevaluación adaptativas y no
adaptativas, esquemas, modelado, dibujos, collage y todas aquellos que a criterio del docente favorezcan la evaluación de este eje.
La evaluación del Desempeño Actitudinal Consciente, adentra a la deliberación del “para qué evaluar”, lo que conlleva a reflexionar
sobre las finalidades que se persiguen y no a las causas de la evaluación. La evaluación dentro de este eje implica juicios de valor,
sustentados en juicios de hecho y juicios de verdad. Así, la evaluación (juicio de valor) hecha al alumno, debe emitir juicios de verdad
respecto a sus actitudes y valores en cada actividad de aprendizaje, por lo tanto los rasgos de evaluación son de fondo, no de forma y en
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Dentro de la aproximación del ¿cómo evaluar? y para fines prácticos, se conceptualiza a los instrumentos de evaluación, como las técnicas, procedimientos, recurso o situación que
proporcionan al evaluador, una forma de registro y análisis sobre las características medibles a través de criterios o rasgos de evaluación. Un buen instrumento de evaluación puede
convertirse en una actividad específica de aprendizaje.

este proceso se habrá de: “evaluar para educar”, como proceso de búsqueda en el qué, los cómos ( exámenes, procesos, productos
etc.,) son aproximaciones sucesivas, son sólo instrumentos, que deben ir mucho más allá del mero proceso de evaluación o acreditación.
Es este proceso en donde la evaluación adquiere criterios más claros de consciencia. Para la evaluación de este eje se sugieren las
siguientes técnicas e instrumentos: técnicas de observación directa, continua y sistemática: lista de cotejo o comprobación, escalas de
rango, rúbricas, entrevistas dirigidas, semiestructuradas y no directivas, encuestas, registro acumulativo, lista de control, escalas de
Thurstone, escalas de producción, técnicas sociométricas, inventarios y test, los cuadernos de clase, entre otros. El docente evaluará las
actitudes de: interés, motivación, decisión, participación activa, colaboración en trabajos de equipo, solidaridad académica, análisis,
reflexión, argumentación y valores tales como: respeto tolerancia, puntualidad, responsabilidad, pulcritud tanto en el fondo como en la
forma en la entrega de trabajos, disposición y otros que el docente integre.
APOYOS DIDÁCTICOS:
• Lecturas.
• Equipo de cómputo.
• Componentes físicos de Hardware.
• Lugares especializados.
• Software.
• Buscadores web.

BIBLIOGRAFÍA: (La fuente de los datos)
BASICA:
• Castellanos R. Ferreyra G. (2005) Informática Activa 1. Alfaomega grupo editor. México D. F.

• Fernández J. Sumano A. (1997) Informática I, Editorial Nueva Imagen. México D.F.
• Guerrero D. Guerrero J. (2007), Mantenimiento de PC´s y Redes. Editorial Book Mart.
• Pimienta Prieto H. (2005), Metodología Constructivista, Pearson Prentice Hall, México, D.F.
• SEP. (2007) El Nuevo Enfoque de la Evaluación en el Bachillerato General Estatal, SEP-UPN. Puebla.
• Silberschatz A. Peterson J. Galvin P. (1994) Sistemas Operativos Conceptos Fundamentales, Addison-Wesley. Wilmington,
Delaware, E.U.A.
• Tanenbaum A.Woodhull A. (2002), Sistemas Operativos Diseño e Implementación, Pearson Educación, Estado de México.
COMPLEMENTARIA:
• Günter B. (2000), Todo sobre Windows 2000. Editorial Alfaomega. México D.F.
RECURSOS WEB:
• http://www.aulaclic.com Cursos y tutoriales.
• http://www.ubuntu.com/download Sistema Operativo Linux.
• http://www.difusion.com.mx/bivepuebla Biblioteca Virtual del Estado de Puebla.


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INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 1

DARÍO CARMONA GARCÍA

JOSÉ LUIS CROTTE ZERÓN

JOSÉ ENRIQUE MARTÍNEZ PELÁEZ

GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ

COLECTIVO 25 DISEÑO DEL PROGRAMA DE:

Dulce María Aguilar Valderrama

Sarahí Gaxiola Jarquín

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 2

PROGRAMA ACADÉMICO: INTRODUCCION A LOS SISTEMAS OPERATIVOS

IMPORTANCIA DEL CURSO:

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 3

El alumno debe ser capaz de:

• Expresarse correctamente en forma oral y escrita.

El alumno será capaz de:

• Utilizar los medios de almacenamiento de información.

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 4

Con respecto a las NTCL, tenemos:

ESTRATEGIAS GENERALES DE APRENDIZAJE:

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 5

OBJETIVOS (Delimitación del entorno y alcances de la búsqueda):

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 6

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 7

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 8

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 9

• Procesos • Observación del Sistema Operativo • Atención.

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 10

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 11

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 12

• Sistema Operativo Gráfico. • Instalación del Sistema Operativo • Atención.

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 13

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 14

Delibere y valore la utilidad de

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 15

• Sistema Operativo de distribución • Instalación del Sistema Operativo • Atención.

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 16

El docente: El docente: El docente: El docente:

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 17

El alumno: El alumno: El alumno: El alumno:

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 18

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 19

INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS 20

• Castellanos R. Ferreyra G. (2005) Informática Activa 1. Alfaomega grupo editor. México D. F.

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