Origen:

Surge por la iniciativa de Carlota Lesmes, maestra, que detectó en un

grupo de niños, la dificultad para la lectura, esto la llevó a investigar a
diferentes teóricos y una vez organizado su trabajo realizo la experiencia y
en un Congreso en Chile demostró que un grupo de niños con las
herramientas, recursos y tiempo, pueden aprender a leer, realizando y
construyendo su propio aprendizaje, ideó una metodología para una
educación personalizada.
Carlota Lesmes basada en ideas de María Montessori, Ovidio Decroly y
Jean Piaget, entre otros, elaboró un modelo pedagógico individual
enmarcado dentro de la metodología constructivista para a prender la
lectoescritura y para desarrollar las funciones básicas desde que el niño
inicia en preescolar hasta la primera etapa de Educación Básica.
Es importante hacer una reseña de algunas de las ideas que Carlota
tomó para elaborar su metodología, entre ellas:
Método Montessori : se basa en el desarrollo de la iniciativa y la
autoconfianza, para permitir a los niños hacer por ellos mismos las cosas que
le interesan sin los límites de una severa disciplina y un control hermético,
sugiere el respeto a la libertad de las personas para potenciar al máximo su
capacidad, donde el docente es un observador activo y se encarga de crear
un ambiente estimulante en el cual los niños puedan desarrollar la seguridad
y la confianza en si mismos para asimilar nuevas habilidades y
conocimientos y a través de sus acciones desarrollar su curiosidad hacia el
medio que los rodea y hacia sus intereses”.
Decroly: específicamente la globalización de la enseñanza, educar para la
vida: “ lo que más importa ser conocido por el niño es el mismo en primer
lugar, los conocimientos que deben encabezar un programa son los que
sugiere el “conocerte a ti mismo”, después de este conocimiento, hay otro
que lógicamente es el mundo, el medio en el que el niño vive”. Es importante
integrar al niño a su medio social y otorgarle las herramientas necesarias
para solucionar sus necesidades básicas, para ello se deben crear centros
de interés ocasionales para desarrollar los sentidos, basadas en la
observación, la percepción y la sensación, para que los niños adquieran las
cualidades sensoriales de los objetos y progresivamente van desarrollando
sus funciones básicas.( Método global: fundado e el carácter global de la
percepción y de toda la actividad mental, se parte de operaciones complejas
para proceder al análisis de los elementos que estas operaciones indican).
Jean Piaget: con la interacción del organismo con el medio ambiente, el
individuo establece sus estructuras cognitivas. Mediante la asimilación, la
acomodación y la organización de esquemas se adapta al ambiente y a
través de la interacción con el mismo, adquiere nuevos esquemas y pasa de
un estadio a otro. Afirmó que los niños pequeños, conocen los objetos
cuando actúan sobre ellos y cuando ven como reaccionan. “ El niño no
almacena conocimientos sino que los construye mediante la interacción con
los objetos circundantes”.

METODO LESMES:
El modelo pedagógico y didáctico Lesmes, se plantea una serie de
objetivos que hacen referencia al desarrollo integral del educando, a la
innovación educativa y al enriquecimiento de la tarea educativa docente:
• Dar a conocer un sistema educativo concreto, creado para posibilitar
el desarrollo integral del niño en preescolar y primera etapa de
educación básica.
• Exponer una metodología de aprendizaje que permita al niño aprender
por descubrimiento-construcción. Escuela nueva: relación del
educando con el medio.
 • Brindar al educador, instrumentos que le permitan la implementación
adecuada del método.

Filosofía. No es sólo un método, sino mucho más,

abarca toda la persona del niño.

Las cualidades fundamentales son: el conocimiento, el esfuerzo, la ayuda

de Dios y el apoyo de la sociedad. Y deben existir los siguientes principios:
• Antropológicos: fruto del amor, pozo de posibilidades.
• Psicológicos: secuencialidad, influencia de la metodología para
alcanzar conocimientos, desarrollo de la mente, diferenciación.
• Teológicos: naturaleza del hombre por Cristo, importancia de la fe.
• Educativos: el fin de la educación es formar al individuo totalmente.
Sujeto: agente de su educación, que el niño construya su
educación.
Maestro: pasa a ser orientador, facilitador, animador.
Aprendizaje: constructivista y creador.
Evaluación: continua y formativa, positiva, sólo se notan los pasos
buenos, las unidades que el niño alcanza.
Espacio: organizado, materiales al alcance de los niños, no al
método memorístico, aprendizaje significativo.
Recursos: materiales: hojas sueltas, sin color ni encuadernación,
elementos para construir. Al finalizar encuadernan su trabajo y
ellos mismos colocan título a sus libros.

OBJETIVO GENERAL: CON EL APOYO DE SUS PADRES,

COMPAÑEROS Y MAESTROS LLEGUE A SER SUJETO AGENTE DE
SU PROPIO APRENDIZAJE
 POSIBLE DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA DIARIA:

SALUDO-ORACIÓN
TRABAJO PERSONAL
TOMA DE CONTACTO
RECREO LIBRE
EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO
PUESTA EN COMÚN-EXPOSICIONES O EXPLICACIONES
COLECTIVAS
TRABAJO EN GRUPOS O CONTINUACIÓN DEL TRABAJO
PERSONAL
ALTERNATIVAS: LECTURA, DRAMATIZACIÓN, COSTURA,
EDUCACIÓN RELIGIOSA, EDUCACIÓN FÍSICA, AUDIOVISUALES.

AREAS DE TRABAJO

NATURALEZA
MATEMÁTICAS
PRE ESCRITURA
PRACTICA Y CONSTRUCCIÓN DE EXPERIENCIAS
ARTÍSTICAS

AREAS DE DESARROLLO
DE LA PERSONALIDAD
COGNOSCITIVA
PSICOLINGUISTICO
PSICOMOTOR
DESARROLLO DE LAS FUNCIONES BASICAS
AUDICIÓN
VISUAL
MOTRICIDAD
EXPRESIÓN VERBAL

SECUENCIA
PRE DIAGNOSTICO
DIAGNOSTICO
SERIE DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
CUADRICULAS DIBUJOS SIN CONTORNO
PALETAS-COSTURA
INICIO DEL LIBRO (OPCIONAL)