c
 c

c 

cc

Y
 
 YNombre de la institución educativa:
Y›rovincia: Ycantón:
Y›arroquia: Y?ector:
Y„irección:
Y| o lectivo: YGornada:
YOaestro/a:
 Y „irector/a:  Y ?upervisor/a:
Y 


c


cc

|›
|cN O „|NT cN?T| ››|
„  26 ʹ 11- 2006

? 66% N 7,7 |Nc? 18% N? 8,2% ›|cN (6,671.361 H|T|NT ?
1 Y niversalización de la educación inicial de 0 ʹ 5 a os
2 Y niversalización de la educación general básica de primero a décimo.
3 Y ncrementos de la población estudiantil del bachillerato hasta alcanzar al menos el 75%
4 Y rradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos
5 Y Oejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas
6 Y Oejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional
de evaluación y rendimiento social de cuentas del sistema educativo.
7 Y
evaloración de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación
permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida.
8 Y |umento del 0,5 anual en la participación del sector educativo en el › hasta el a o 2012, o
hasta alcanzar al menos el 6% del ›.
Y 
c

  
c c

3.1Y l desarrollo de la condición humana y la ?e fundamenta en el incremento del
preparación para la comprensión orientados a protagonismo de los estudiantes en el proceso
la formación de ciudadanos con la práctica de educativo, en la interpretación y solución de
valores (respeto, responsabilidad y problemas.
solidaridad que les permita interactuar con la 3.4Y cc 
 c!
sociedad, aplicando los principios del  N  


VV
, tomando en cuenta la interculturalidad, c "c#c!
c
plurinacionalidad e inclusión. 
 $ s el producto de la
3.2Y ›roceso epistemológico: un pensamiento actividad intelectual (aquello traído a la
y modo de actuar lógico, crítico y creativo. existencia a través de la mente .
l proceso de construcción del conocimiento

 c 

$ s la facultad de crear
en el dise o curricular se orienta al desarrollo
algo. ?upone establecer o introducir por
de un pensamiento lógico, crítico y creativo.
primera vez algo; hacerlo nacer o producir
3.3Y na visión crítica de la ›edagogía:
algo de la nada.
aprendizaje significativo y productivo.
 c $ consiste en el
desarrollo de nuevas ideas y conceptos.
Habilidad de formar nuevas combinaciones de
l resultado o producto del pensamiento
creativo tiende a ser original.
 c#c$ s reflexivo y
razonado enfocado en decidir qué creer o
hacer͟. (?egún nnis 1992
?egún chance 1986, ͞›ensamiento crítico es
la habilidad de analizar hechos, generar y
organizar ideas, defender sus opiniones, hacer
comparaciones, hacer inferencias, evaluar
argumentos y resolver problemas͟.
ideas para llenar una necesidad.

c$ ?irve para analizar,
argumentar, razonar, justificar o probar
razonamientos. ?e caracteriza por ser preciso
y exacto, basándose en datos probables o en
hechos.
l pensamiento lógico es analítico, racional y
secuencial.
%&'()*+,porque divide los razonamientos en
partes
&+*,%&'porque sigue las reglas.
-+.-%+*&'porque va paso a paso.

Yc

c#c 

(?egún ›aúl, 1992, Oodificado por Tokuhama- spinosa, 2008

1.Y curiosidad intelectual 2.Y coraje intelectual

3.Y Humildad intelectual 4.Y mpatía intelectual
5.Y ntegridad (honestidad intelectual 6.Y Generosidad intelectual
7.Y ›erseverancia intelectual 8.Y Fe en la razón o en el proceso
9.Y |ctuar justamente: tener una buena predisposición y conciencia de la necesidad para tratar
todos los puntos de vista poco probables.
Y / 

  N VV
cO ›
Nc›
cT
„ | T
|N?V
?|„|„ „  c


c
AY a interculturalidad
AY a formación de una ciudadanía democrática
AY ›rotección del medio ambiente
AY l correcto desarrollo de la salud y la recreación de las estudiantes y los estudiantes
AY a educación sexual en las jóvenes y los jóvenes
Y 




|l concluir los estudios de la ducación ásica los Góvenes serán ciudadanos y ciudadanas
capaces de:
AY xpresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos, de
convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
AY Valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.
AY „emostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
AY Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos, psicológicos y sexuales.
AY Hacer buen uso del tiempo libre, con actividades culturales, deportivas, artísticas y
recreativas que lo lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos
responsables, solidarios y proactivos.
AY „isfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crítica y creativa.
 AY Valorar, solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la base de
fundamentos científicos y prácticos en las dimensiones lingüísticas, literarias y lógica
matemática; así como de la integración y evolución del mundo natural y social.
AY |plicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas
prácticos.
AY nterpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicación.
AY „emostrar sensibilidad y comprensión de las obras artísticas de diferentes estilos y técnicas,
potenciando el gusto estético.
Y
c

#

  
 
 




cc
scaso desarrollo ograr el desarrollo -›redisposición y - l plantel carece - laboración de
de habilidades y de habilidades y actitud positiva de una aula trabajos de bajo
destrezas en el uso destrezas, del maestro. apropiada costo.
de manualidades mediante el uso de -„ise o del -„escuido de los -tilizar
de diversos diversos materiales instrumento estudiantes para materiales
materiales y y técnicas, para curricular del presentar los reciclables.
técnicas de área. convertirlas en área: ›c. materiales -„inámicas de
estrategias de - studiantes solicitados a su motivación de
Falta de interés en trabajo, con orden solidarios. debido tiempo. responsabilidad,
un alto porcentaje y perseverancia. -colaboración de - xceso número orden y
de estudiantes y los maestros/as de alumnos. perseverancia.
padres de familia de los grados de -Trabajos no -
ealizar
básica. terminados en exposiciones de
„ificultades en la un alto los trabajos.
psicomotricidad porcentaje
fina. -desinterés en
un alto
porcentaje de
padres de
familia.

Y / 
c
 0c
/ c#c
c 

cc
1.Y „esarrollar el conocimiento y la comprensión de: punto, línea, mancha, color, fondo y forma.
2.Y „esarrollar habilidades y destrezas en el uso de manualidades de diversos materiales y técnicas
artísticas, cerámica, decoración, para convertirlas en estrategias de trabajo.
3.Y „esarrollar un repertorio extenso de expresión manual.
4.Y „esarrollar la apreciación y percepción visual y creativa.
5.Y „escubrir y aprovechar talentos y vocaciones.
6.Y ncentivar el desarrollo de tecnologías para la elaboración de trabajos con materiales de bajo
costo.

 

c
1.Y conocer y desarrollar el conocimiento de línea, mancha, color; fondo, y forma.
2.Y „esarrollar habilidades y destrezas en la práctica de manualidades, aplicando técnicas
 adecuadas para cada trabajo.
3.Y conocer y cuidar la utilización de los instrumentos qué se emplean en manualidades.
4.Y xpresar sentimientos a través de la ni ez de su iniciativa, creación y habilidad.
5.Y „emostrar habilidades en las prendas sencillas en diferentes telas y materiales.
6.Y
ealizar trabajos sencillos a bajo costo.

c 
c
1.Y conocer e interpretar su mundo natural y social.
2.Y cuidar y preservar su entorno.
3.Y xpresare de manera autónoma a través de las diferentes manifestaciones plática.
4.Y tilizar materiales sencillos en actividades manuales.
5.Y ›oner de manifiesto su creatividad para expresar y representar su mundo y su entorno.
6.Y ›oner en práctica los conocimientos aprendidos.
7.Y |provechar los materiales de su entorno.

È 
c
1.Y „esarrollar habilidades en el uso de los materiales de dibujo, pintura de artesanías y
manualidades.
2.Y cuidar y preservar su entorno y desarrollar la apreciación y percepción visual para entender y
emitir juicios de valores para las artes plásticas.
3.Y crear obras artísticas en: escultura, pintura, artesanías, modelado y manualidades.
4.Y xpresar de manera autónoma a través de diferentes manifestaciones artísticas.
5.Y ›oner de manifiesto sus capacidades, habilidades, destrezas, creatividad.
6.Y ncentivar el desarrollo de tecnologías.
7.Y confeccionar prendas sencillas: bordados, tejidos, útiles para el hogar.

1
c
1.Y „esarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico partiendo de su
realidad.
2.Y confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender
personalidad autónoma y solidaria con su entorno cultural, social y natural con ideas positivas
de sí mismo.
3.Y „esarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artísticas, pintura,
escultura, arte gráfico, cerámica dise o decoración para convertirlas en estrategias de trabajo.
4.Y „esarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas para incentivar la creatividad y su
aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico
5.Y ncentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de
tecnologías para la producción de materiales.
6.Y confeccionar prendas sencillas en bordado, tejidos a través de las diferentes prospectivas
desarrollando su capacidad para convertirlas en estrategias de trabajo.

0
c
1.Y „esarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico partiendo de su
realidad.
2.Y confrontar a los hechos desde diferente perspectiva desarrollando la capacidad de aprender
con personalidad autónoma y solidaria en su entorno cultural, social y natural con ideas
positivas de sí mismo.
3.Y „esarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas artística, pintura,
escultura, arte gráfico, cerámica dise o decoración para convertirlas en estrategias de trabajo.
4.Y „esarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas, para incentivar la creatividad y su
aplicación en la producción de obras de artes y artesanías de acuerdo al medio gráfico.
5.Y ncentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas en el desarrollo de
 tecnologías para la producción de materiales.

Y  
ccc

 

 
c 


c


c 

 cc
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
AY Valoración del trabajo propio y el de los demás X X X X X X X X X X
AY Oanipulación de los materiales y forma lúdica con fines X X X X X X X X X X
expresivos y creativos
AY tilización de materiales adecuados para las artes plásticas X X X X X X X X X X
AY dentificación de objetos en figuras geométricas y figuras X X X X X X X X X X
geométricas en objetos
AY
ealización de obras de arte plástico en grupos X X X X X X X X X X
AY comparación de modelos, objetos, fenómenos X X X X X X X X X X
AY ›ercepción de características de objetos a través de los X X X X X X X X X X
sentidos
AY dentificación de elementos implícitos en el arte: punto, X X X X X X X X X X
línea, mancha, textura, forma y otros
AY tilización de la terminología del lenguaje plástico, con X X X X X X X X X X
propiedad
AY „esarrollo y ejecución de técnicas adecuadas X X X X X X X X X X
AY Oanifestación de opiniones sobre la obra artística X X X X X X X X X X
AY
epresentación de hechos reales o imaginarios X X X X X X X X X X
AY bservación y la presentación gráfica del entorno natural X X X X X X X X X
social
AY tilización de su cuerpo como instrumento de X X X X X X X X X
representación y comunicación gráfica
AY
elación de conocimientos teóricos con el hacer artístico X X X X X X X
AY consulta de diccionarios, revistas, periódicos, libros, X X X X X X X
enciclopedias o videos de artes plásticas
AY
elación de obras con situaciones geográficas, históricas y X X X X X X X
olías͟
AY „escripción de una obra de fute con sus propias palabras X X X X X X X
AY
elación del arte plástico con obras artísticas del mismo X X X X X X
período
AY |preciación de los valores estéticos del punto, línea y la X X X X X X
mancha en una creación plástica
AY ectura y elaboración de gráficos y representación en X X X X X X
͞comics͟(historietas ilustradas
AY Oanejo de la composición en trabajos de arte plástico X X X X X X
AY „escripción de la realidad y fantasía en la obra X X X X X
AY Oanejo de colores armónicos en trabajos de arte plástico X X X X X
AY Valoración de la tradición artística nacional e intercultural X X X X X
AY ?elección y aplicación de técnicas de arte adecuadas X X X X
AY conocimiento, recreación y dominio, en forma creciente X X X X
de técnicas, materiales y herramientas
AY |preciación de obras a partir de conocimientos y opiniones X X X
propias
AY laboración de comentarios, análisis y críticas acerca del X X X
arte
AY laboración de obras de arte simple si la ayuda del X X X
maestro
AY so de la terminología del lenguaje plástico con propiedad X X X

O|T
 „ „ ?T
|? ?› c
Fc|?, „ ?|G
G|„|? Nc
›
|„|?

 

c

 c#c

c

-tilizar el medio, sus estados de ánimo y - fectuar trazos a mano alzada.
emociones con fuentes de inspiración para la - xteriorizar diversos estados de ánimo y
expresión artística. emociones.
-|prender la estética existente en la naturaleza -Vincular sus aspiraciones e intereses con los
para regocijo, personal, respeto y expresiones recursos disponibles.
artísticas. - laborar artesanías utilizando recursos propios
-›roducir obras artísticas para comunicar del medio.
mensajes de interés personal y social. -„iscriminar las actividades que intervienen en
-
ecoger e identificar diversos elementos de la las expresiones artísticas.
naturaleza y las formas de uso dados por la -Valorar las demostraciones de artesanías,
comunidad. manualidades y artes plásticas.
-dentificar las manifestaciones estéticas de la -„isfrutar de la belleza del arte pictórico.
comunidad. -Trazar figuras geométricas.
-|preciar y valorar la interrelación entre los - laborar figuras geométricas.
seres vivos del entorno con la naturaleza. - laborar y producir obras manuales.
-Oantener el equilibrio existente en la
comunidad

c
c

 c#c


c

-„esarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos -Valoración propia del
artísticos de punto, línea, mancha, forma y color. trabajo y el de los demás.
-„esarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales -Oanipulación de materiales
y técnicas, dise o y decoración para convertirlas en estrategias de en forma lúdica con fines
trabajo para el mejoramiento. expresivos y creativos.
-„esarrollar un repertorio externo de expresión manual para
incentivar la creatividad y su aplicación en la producción de
obras de artesanías de acuerdo a medio.
-„esarrollar la apreciación y percepción visual para entender -tilización de materiales
adecuados para las artes
mejorar y emitir juicios sobre las artes plásticas.
plásticas.
-ncentivar la apreciación al público para actividades de artes -
ealización de obras de arte
plásticas.
-„escubrir y aprovechar talentos y vocaciones para el
aprendizaje de cultura stética.

c 
c

 c#c


c

- tilizar el medio, sus estados de ánimo, emociones con fuente de - fectuar trazos a mano
inspiración para la expresión artística. alzada.
-|prender la estética existente en la naturaleza para regocijo, -tilizar materiales
personal. adecuados para las artes
-›roducir obras artísticas para comunicar mensajes de interés plásticas.
personal y social. -lograr la apreciación de
-
ecoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las características de objetos a
formas de uso dados por la comunidad. través de los sentidos.
-dentificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. - laborar artesanías con
-|preciar, valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la recursos propios de la
interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres comunidad.
vivos. - mplear instrumentos
-comparar modelos, objetos fenómenos y acontecimientos para básicos para exteriorizar sus
identificar y ser autentico, original, en su interpretación y expresión mensajes.
artística para relacionar semejanzas y diferencias. - laborar tejidos y bordados.
-construir y representar objetos y figuras geométricas en forma -relacionar el arte plástico
gráfica. con obras artísticas del
-?eleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar mismo periodo.
sentimientos. -
elacionar conocimientos
-dentificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. teóricos con el hacer artístico

È 
c

 c#c


c

- tilizar el medio, sus estados de ánimo, emociones con fuente de - fectuar trazos a mano
inspiración para la expresión artística. alzada.
-|prender la estética existente en la naturaleza para regocijo, -tilizar materiales
personal. adecuados para las artes
-›roducir obras artísticas para comunicar mensajes de interés plásticas.
personal y social. -lograr la apreciación de
-
ecoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las características de objetos a
formas de uso dados por la comunidad. través de los sentidos.
-dentificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. - laborar artesanías con
-|preciar, valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la recursos propios de la
interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres comunidad.
vivos. - mplear instrumentos
-comparar modelos, objetos fenómenos y acontecimientos para básicos para exteriorizar sus
identificar y ser autentico, original, en su interpretación y expresión mensajes.
artística para relacionar semejanzas y diferencias. - laborar tejidos y bordados.
-construir y representar objetos y figuras geométricas en forma -relacionar el arte plástico
gráfica. con obras artísticas del
-?eleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar mismo periodo.
sentimientos. -
elacionar conocimientos
-dentificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. teóricos con el hacer artístico

1
c

 c#c


c

- tilizar el medio, sus estados de ánimo, emociones con fuente de - fectuar trazos a mano
inspiración para la expresión artística. alzada.
-|prender la estética existente en la naturaleza para regocijo, -tilizar materiales
personal. adecuados para las artes
-›roducir obras artísticas para comunicar mensajes de interés plásticas.
personal y social. -lograr la apreciación de
-
ecoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las características de objetos a
formas de uso dados por la comunidad. través de los sentidos.
-dentificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. - laborar artesanías con
-|preciar, valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la recursos propios de la
interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres comunidad.
vivos. - mplear instrumentos
-comparar modelos, objetos fenómenos y acontecimientos para básicos para exteriorizar sus
identificar y ser autentico, original, en su interpretación y expresión mensajes.
artística para relacionar semejanzas y diferencias. - laborar tejidos y bordados.
-construir y representar objetos y figuras geométricas en forma -relacionar el arte plástico
gráfica. con obras artísticas del
-?eleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar mismo periodo.
sentimientos. -
elacionar conocimientos
-dentificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. teóricos con el hacer artístico


c

 c#c


c

- tilizar el medio, sus estados de ánimo, emociones con fuente de - fectuar trazos a mano
inspiración para la expresión artística. alzada.
-|prender la estética existente en la naturaleza para regocijo, -tilizar materiales
personal. adecuados para las artes
-›roducir obras artísticas para comunicar mensajes de interés plásticas.
personal y social. -lograr la apreciación de
-
ecoger e identificar diversos elementos de la naturaleza y las características de objetos a
formas de uso dados por la comunidad. través de los sentidos.
-dentificar las manifestaciones estéticas de la comunidad. - laborar artesanías con
-|preciar, valorar y vincular sus aspiraciones e intereses y la recursos propios de la
interrelación con los recursos disponibles existentes entre los seres comunidad.
vivos. - mplear instrumentos
-comparar modelos, objetos fenómenos y acontecimientos para básicos para exteriorizar sus
identificar y ser autentico, original, en su interpretación y expresión mensajes.
artística para relacionar semejanzas y diferencias. - laborar tejidos y bordados.
-construir y representar objetos y figuras geométricas en forma -relacionar el arte plástico
gráfica. con obras artísticas del
-?eleccionar plantear y aplicar técnicas de arte para expresar mismo periodo.
sentimientos. -
elacionar conocimientos
-dentificar elementos explícitos del arte: punto línea y textura. teóricos con el hacer artístico

Y  
cc
c


 

c
c 


c


|cTV„|„ ? ›
cTc|? cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos.
AY c
OTc| Y „ c
|cN:
l color primario y secundario
epetición de figuras simples con tijeras.
AY „ c
T : Oanual de papel, figuras, fauna,
siluetas de la figura humana cuadrados, barcos, aviones, etc.
AY › G|„: „oblado y armado de figuras simples.
 strellado ásico Figuras decorativas simple.
Trenzado simple
AY O|N|„|„ ?: ›untadas, cordón, punto atrás y cadena.
abores a mano, puntadas preliminares en
peque as prendas útiles para el hogar.

c
c
c 


c


concepto de color, fondo y forma. |plicación de colores primarios
Oancha, volumen, textura, dimensión, fondo y forma. secundarios, motricidad fina
›rincipios de teoría de color primario y secundado en fama de esquema cultural.
colores.
collage, concepto, práctica con papel de colores. Trazo de líneas y figuras
sterillo con diferentes puntadas básicas. geométricas, cuerpo humano,
semejanzas y diferencias de la
# familia.

ecortes: - Oanual
-Y |plicación de figuras. laboración de trabajos en cenefas,
-Y
ecorte de siluetas. paisajes.
-Y laboración de Guirnaldas.
›legado: -
ecorte y plegado básico. laboración de un rompecabezas.
-Y mitación de figuras humanas y
animales. tilización de materiales de
construcción: -
ecorte y armado de casitas del desecho.
barrio
-Y Ootivos decorativos simples
sterillado: - sterillo simple
-Y Oodelado
Oanualidades: - „estrezas manipulativas básicas

c 
c
c 


c


concepto de color, fondo y forma. |plicación de colores primarios
Oancha, volumen, textura, dimensión, fondo y forma. secundarios.
›rincipios de teoría de color primario y secundario, aplicación
en gama de colores. Trazo de líneas y figuras
collage, concepto, práctica con recortes de papeles periódicos, geométricas.
revistas, papel brillante, cometa/cartulina.
sterillo con diferentes puntadas básicas. laboración de trabajos en
cenefas.
#
AY „estrezas manipulativas básicas. tilización de materiales de
AY Oodelado de frutas de masa casera. desecho.
AY |plicación de figuras geométricas básicas en el álbum.
AY Trenzado básico.
AY Oodelado, figuras macizas y huecas trenzado.
AY Trabajos con: semillas, plumas, mullos.


AY laboración de un portalápiz.
AY |plicación de puntadas básicas.
AY ›untadas: - ncadilado ʹ Hilván ʹ cordón ʹ chalgua ʹ
cadena.
AY |plicación de cadenas de fantasía a crochet.
AY laboración de monederos a crochet

È 
c
c 


c



 /#c lementos de flora y fauna

AY „e libre expresión. |ccidentes geográficos.
AY nterpretación. „iscriminación de las formas en el
AY ducación del ojo y mano. espacio.
AY maginación y creación. cuentos, narraciones, historietas,
AY Oemoria. etc.

cc!
cc
etención Visual.
AY concepto de combinación de colores primarios y color, fondo y forma.
secúndanos Gama del color, práctica creativa.
AY |plicación en cenefas a mano alzada. |utocritica.
AY ›rincipios de descripción de su obra. |plicación de bodegones,
AY nicio de perspectiva. sencillos.
n fintas, animales y figuras
# geométricas (plastilina
AY Oodelado de figuras macizas huecas.
?imple y esterillado, utilizar el
AY Trenzado.
papel cometa, brillante, revistas,
AY collage: práctica en papel de colores.
etc.
AY Trabajos con: - ?emillas ʹ ›lumas ʹ Oullos ʹ Oadera
|plicación en elementos
 


 decorativos (tela, cartulina, lana
AY ›untadas de fantasía. con la técnica de lacado, pintado
AY ›egado de botones. y pulido.
AY „esliados
AY Tejidos.
ealce, chalgua sencilla y doble,
cadena y relleno. ›untadas
básicas.

1
c
c 


c



 /#c tilizar su imaginación

AY „e libre expresión. creación del medio inmediato
AY „ocumentación.
etención visual
AY Oemoria. Flora y fauna.
AY Natural
›ractica en flora y fauna.
cc!
cc cenefas y repetición de figuras
AY fectos de luz y sombra. planas.
AY l color, colores neutros.
AY cómicos. ncalado (papel gamuza, tela
armado y lacado, bordado,
# pintura en tela.
AY Trabajos en madera. Oodelado manual, quema y
acabados.
AY cestería. Formas cómicas cilíndricas y
AY cerámica. esferas.
AY collage. ›apeles transparentes y opacos
AY Oodelado. superación de formas.

 


 cadena medio punto y pilares.
AY ›egado de botones, corchetes y gafetes. „erechos, reveces, puntadas
AY „eshilados. combinadas.
AY Tejidos de crochet. Guguetes sencillos en felpa y
AY Guguetería. franela.
AY Floristería.
Trabajos acordes a la época.


c
c 


c



 /#c maginación, interpretación y creación del medio

AY „e libre expresión. inmediato y mediato.
AY „ocumentación.
etención visual
AY Oemoria. odegones
AY Natural
Formas simples, compuestas, naturales y abstractas.
cc!
cc
AY fectos de luz y sombra. |rmonías, analogías, contrastes.
AY l color, colores neutros, cómics. „ibuja y pinta paisajes de cuentos.

# ›aja, plastilina, cordón, plástico, soga, etc.

AY Trabajos en madera.
AY cestería. Oosaico en piedras, semillas, pedazos de papel,
AY cerámica. relieves en plastilina, decorados, jabón.
AY collage.
|rreglo de peque as prensas de utilidad.
AY Oodelado.
laboración de ojales.
laboración de tejidos con punto derechos, reveces y
 



puntadas combinadas, cadena, medio punto y
AY ›egado de botones, corchetes y gafetes.
pilares.
AY „eshilados.
AY Tejidos de crochet. Guguetes decorativos simples en telas.
AY Guguetería. laboración de pétalos, sépalos, hojas, estambres y
AY Floristería. tallos.
|dornos acordes a la época.


c2
c
 0c$c 

cc 

c 2

2 2
3 2
4 2
5 2
6 2
7 2

 c
c



 Y 
c


c $

„e conformidad con el |rt. 1 del |cuerdo Oinisterial No. 050 del 11 de febrero del 2009, el a o
lectivo 2010 ʹ 2011, en los dos regímenes escolares y para todo el sistema educativo nacional
continuará con „c NT? „
|? |
| ?.

?e considerará días laborables, los de asistencia a clase y evaluaciones, los de juntas de curso y
los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades
ministeriales, provinciales y del establecimiento, siempre que concurran obligatoriamente, al
menos el 90% de los estudiantes y personal docente. ste tipo de actividades no excederán del
5% de los 200 días laborables; es decir máximo diez días.

nicio del a o lectivo:

Finalización del a o lectivo (probable :

Y 



ccc c

È  

Número de semanas laborables: 42

(- 10% de imprevistos 4
(- valuaciones 4
?emanas para planificación 34


c

c
 0c$c 

cc$ 
c

cc
0
 
Y 3,4-+),5 1.Y delimitación de situaciones, „efinición del
 proyecto, Formulación, jecución,
 valuación.
Y 65-37&+*8%9*3-+)& 2.Y bservación, „escripción, nterrelación,
 comparación Generalización.
Y c3-&)*7, 3.Y concepción de la idea, jecución,
 ›erfeccionismo.
Y 65-37&+*8%*%9*3-+)&$ 4.Y bservación, „escripción, nterpretación,
 comparación, Generalización.
Y -:;-3*<-%)&' 5.Y „efinición del trabajo, rganización,
jecución, Generalización.


c 
Y Guegos geométricos, compas Y ?emillas, témperas, pincel, escarcha
Y ápices, borradores, cartulinas, Y adas, agujas, tijeras
pinturas Y ›apel brillante, papel crepé,
Y Fómix, goma, marcadores carboncillo
Y
evistas usadas Y ›apel celofán, tela
Y ›apel boon, materiales reciclables Y ›lastilina, acuarelas.

 
c
 Y  
c


 cc




 ›ara evaluar la destrezas con criterios de 1.Y a delimitación de un campo de
desarrollo se debe tomar claramente que conductas y destrezas bien
la fuente de significado es  „ON: explicitados („ ?T
|
cuando mejor se conozca el dominio o 2.Y a determinación de la actuación del
desarrollo de las destreza, mayor estudiante en relación con esa
significado tendrá la evaluación. destreza. („ ?|



?egún ›ophan (1980 como autor de la c: también denominada logro es

propuesta de evaluación criterial, se ala la destreza definida como tal como está
que lo fundamental en este tipo de en el currículo de la educación básica o
evaluación se basa en: matizada por el nivel de contenidos del
a o.
Y 
 
c





c$  $
?e realiza antes del acto de
ense anza ʹ aprendizaje y sirve
para situar al alumno en el punto
de partida óptimo para iniciar el
proceso. ?irve para verificar si los
estudiantes poseen los
prerrequisitos necesarios para
acceder al nuevo aprendizaje y
poder adaptar al máximo, desde
el primer momento la actuación
del docente y de la institución a
las peculiaridades del alumno.
  $
bservación de las actividades
realizadas por los estudiantes,
preguntas formuladas en clase,
ejercicios y prácticas en clase.
›ruebas orales y escritas,
lecciones orales y escritas,
trabajos de investigación,
deberes y tareas en clase y de la
casa, trabajos individuales y
grupales, organizadores gráficos
(sopa de letras, crucigramas,
diagramas jerárquicos, ruedas
de atributos, mapas mentales .
|plicación de pruebas
orales y escritas al final
de cada bloque curricular,
de cada trimestre y al
final del a o. constituye
un espacio de reflexión
en torno a lo alcanzado
después de un plazo
establecido y verificar
tanto el proceso como el
producto del aprendizaje.

Y 0cc 

 
c 

0cc  

1.Y ista de cotejo
2.Y scalas:
2.1.Y„escriptiva, utilizando códigos o claves en forma cualitativa y cuantitativa
bservación
2.2.YNumérica, utilizando códigos numéricos: 5-4-3-2-1
2.3.YGráfica: utilizando palabras: ?iempre, Frecuentemente,
ara,
casionalmente, Nunca
ncuesta 1.- nventario 2.- scala de aptitudes
ntrevista 1.- nformal 2. - Formal
›ortafolio Variadas
›rueba 1.- rales 2. - scritas


#
1.Y valuación del |prendizaje, Oinisterio de ducación
2.Y ey rgánica de ducación.
3.Y ›lan „ecenal de ducación
4.Y Textos de „ibujos Técnico.