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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS


CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLAN FIN DE SEMANA
EXTENSIÓN SAN MARCOS

INFORME FINAL DEL EJERCICO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)


REALIZADO EN EL MUNICIPIO DE TACANA DEPARTAMENTO DE SAN
MARCOS

PRESENTADO POR

ZULMA ANABELA GONZALEZ RODRIGUEZ


CARNÉ 200241583

PREVIO A CONFERÍRSELE EL TÍTULO DE

LICENCIADA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASESORA
Licda. MAGDA PIEDAD RODAS DE JUAREZ

REVISOR:
Lic. JUAN CARLOS LÓPEZ NAVARRO

“Id y enseñad a todos”

San Marcos, Noviembre 2010


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CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLAN FIN DE SEMANA
EXTENSIÓN SAN MARCOS.

CONSEJO DIRECTIVO

Lic. Oscar Leonel Anleu Consuegra Director

Licda. Eugenia Makepeace Alfaro Representante docentes

Lic. Tereso de Jesús Huítz C. Representante docente

Lic. Carlos Edelmar Velásquez González Representante Graduados


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CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCAC
PLAN FIN DE SEMANA
EXTENSIÓN SAN MARCOS.

COORDINACION ACADEMICA

Licda. Aura Cristina Godínez López Coordinadora Académica

Lic. Jesús Isabel Méndez Juárez Coordinador Carrera Trabajo Social

Lic. Hugo Alfredo Bautista del Cid. Coordinador carrera Derecho

Lic. David Armando Sum García Coordinador Carrera Admón.


Empresas

Lic. Leonardo francisco Castillo Coordinador Carrera Pedagogía

Licda. María de Lourdes Carrera Munguía Coordinadora Carrera Agronomía

Ing. Agr. Osberto Maldonado de León Coordinador Área de Extensión

Ing. Agr. Rubén Ruíz Mazariegos Coordinador del Instituto de


Investigación

Lic. Juan Carlos López Navarro Encargado de extensiones, San


Marcos, Tejutla, y Tacaná

Lic. Carlos Edelmar Velásquez González Encargado extensión Malacatán


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COMISIÓN EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO ( EPS)

Lic. Juan Carlos López Navarro


Presidente

Licda. Gladys del Rosario Mérida Pérez


Secretaria

Licda. Magda Piedad Rodas de Juárez


Vocal
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TRIBUNAL EXAMINADOR

Lic. Oscar Leonel Anleu Consuegra


Director

Licda. Aura Cristina Godínez López


Coordinadora Académica

Lic. Juan Carlos López Navarro


Encargado Extensión San Marcos y Revisor Examinador

Licda. Magda Piedad Rodas de Juárez


Asesora examinadora
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO

DE SAN MARCOS

Departamento de San Marcos

Guatemala, Centro América

San Marcos 18 de enero de 2,011

Lic: Juan Carlos López Navarro.


Encargado Extensión San Marcos, Plan fin de semana
USAC CUSAM
Respetuosamente como docente asesora de trabajo de Informe del Ejercicio
Prfesional Supervisado (EPS) realizado por la estudiante ZULMA ANABELA
GONZALEZ RODRIGUEZ, identificado con el carné 200241583, denominado “ LA
SALUD Y MEDIO AMBIENTE DE LA NIÑEZ Y PÈRSONAS ADULTAS EN BASE A
LA CONSTRUCCION DE LETRINAS PILAS Y SUMIDEROS DE LOS HABITANTES
DEL CANTON TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA DEPARTAMENTO DE
SAN MMARCOS INCIDE EN EL SANEAMIENTO DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.” Realizado en el Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná del
departamento de San mMarcos, me permito informarle que se han cumplido con las
etapas que determina el reglamento y que el trabajo reúne las exigencias científicas,
metodologícas y técnicas de investigación del trabajo de graduación,
correspondiente a la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la
Educación.

Por tanto emito: DICTAMEN FAVORABLE recomendando la secuencia de los


trámites administrativos para posteriormente sea presentado y definido en examen
público previo a optar el título de Licenciada en Pedagogía y Ciencias de la
Educación.

Atentamente.
Licda. Magda Piedad Rodas de Juárez
Supervisora – Asesora
DEDICATORIA

A DIOS. Creador del universo que con su infinita misericordia me ayudo a lograr
mis sueños y que con sabiduría fundo la tierra y a mi me permite ser una mujer
de entendimiento y con su gran amor instruyo mis pensamientos aumentándome
el saber. Para culminar con éxito mi EPS. Y en el temor de Jehová estuvo mi fuerte
confianza.

A MIS PADRES: Que mis triunfos sean la recompensa a todos sus esfuerzos y por
su apoyo durante el transcurso de mi existencia por sus plegarias a Dios muchas
gracias.

A MIS ABUELITOS: Alicia Agripina Roblero y Filiberto Joaquín González Barrios.


Por sus cuidados durante toda mi vida por sus bendiciones y sabios consejos que
me han brindado les dedico mi triunfo.

A Lic. JULIO AUGUSTO GONZÁLEZ ROBLERO: Por ser mi ejemplo y mi mejor


maestro por su perseverancia en medio de tanto esfuerzo me veo reflejada en él
gracias por su ayuda incondicional.

A MIS HERMANOS: Evelyn, Francisco Fernanda Walfred Sofía Eduardo Pablo


Alexander Analía. Que mi esfuerzo les sirva para lograr sus sueños y que confíen
en que el que persevera alcanza. y que se esfuercen para que triunfen en la vida.

A MI ESPOSO: Juan Carlos Velásquez Fuentes.


Por su apoyo para continuar mi carrera. Muchas gracias. Y que el logros de
nuestros objetivos nos sirvan para el mantenimiento de nuestro hogar.

A MI HIJA. Angélica María Velásquez González. Por acompañarme en todas mis


actividades y que siga mis huellas para que sea una mujercita útil a la sociedad. Le
dedico mi triunfo con amor y humildad y que en el futuro pueda superar a sus padres
lográndolo con esfuerzo y dedicación.

A MI SUEGRA: Angélica Isabel Fuentes. Por su ayuda incondicional. En los


momentos más difíciles durante todo el proceso de mi carrera.

A MIS CUÑADAS. Por todo su apoyo mi gratitud y agradecimiento

A MIS TIOS Y TIAS: Gracias por sus oraciones y por sus deseos hacia mi, hoy
compartimos esta alegría juntamente con la familia.
AGRADECIMIENTO

A LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO


UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS: Por cobijarme para cumplir mi sueño de ser
una más de sus profesionales.

A Lic. JUAN CARLOS LOPEZ NAVARRO. Por engrandecer la extensión de la


carrera plan fin de semana y por sus conocimientos impartidos y por no cerrarnos
la puerta de su corazón para ayudar a todos los estudiantes. En lo personal
SINCEROS AGRADECIMIENTOS

A LIC MAGDA RODAS de JÚAREZ. Por su supervisión en el desarrollo del EPS.


Muchas gracias.

A LA COMUNIDAD DEL CANTON TONINCHINCALAJ DEL MUNICIPIO DE


TACANA. Por darme la oportunidad de compartir varios proyectos que me formaran
como profesional por su tiempo y esfuerzo en la participación de todas las
actividades agradecimientos.

A PASTORAL SOCIAL CARITAS DIOCESIS DE SAN MARCOS: Por el apoyo al


proyecto realizado beneficiando a toda la comunidad.

AL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BASICA POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA


CON ORIENTACION EN COMPUTACIÓN CANTON TOJOJ FLORIDA MUNICIPIO
DE TACANA. Por permitirme realizar la etapa pedagógica y por su apoyo moral en
agradecimiento a las autoridades docentes, y padres de familia y muy en especial a
los estudiantes.
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CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLAN FIN DE SEMANA
EXTENSIÓN SAN MARCOS

PADRINOS

Lic. Juan Carlos López Navarro

Lic. Selvin Aramis Sánchez

Licda. Magda piedad Rodas de Juárez


INDICE

Resumen Ejecutivo 01

CAPITULO I
REFERENCIA GENERAL
1.1 Introducción 03
1.2 Justificación 05
1.3 Visión 06
1.4 Misión 06
1.5 Plan General del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) 07

CAPITULO II
“ETAPA DIAGNOSTICA DE LA COMUNIDAD”
II.1 Monografía del municipio de Tacana, departamento
de San Marcos 35
II.2 Diagnostico del Cantón Toninchincalaj,
municipio de Tacana, departamento de San Marcos 47
II.3 Plan de Etapa Diagnostica 60
II.4 Recopilación de Información 66
II.5 Nomina de necesidades detectadas en forma descendente
de intervención pedagógica, proyección comunitaria
y proyecto pedagógico 84

CAPITULO III
ETAPA DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA Y PROYECCIÓN COMUNITARIA
III.1 Plan De Etapa De Intervención Pedagógica 86
III.2 Plan de etapa de Proyección Comunitaria 95
RESUMEN EJECUTIVO

El ejercicio Profesional Supervisado como medio de la Universidad de San Carlos de


Guatemala para cumplir con las etapas a desarrollar su misión es promover todas
las actividades investigando por todas las esferas y cooperando con el estudio y
solucionando las necesidades existentes en la comunidad ejecutando y evaluando
proyectos para engrandecer la carrera de Licenciatura en pedagogía y ciencias de la
educación del Centro Universitario de san Marcos permitiendo conservar y promover
y difundir la cultura de los pueblos.

El Ejercicio Profesional Supervisado realizado por la epesista Zulma Anabela


González Rodríguez de Velásquez, en el Cantón Toninchincalaj, Municipio de
Tacaná Departamento de San Marcos Consistió en el desarrollo de varias etapas
teniendo como sede para ello la alcaldía auxiliar del Cantón antes mencionado el
trabajo ejecutado fue dirigido a la comunidad educativa lideres y lideresas como a
grupos organizados .

En la culminación del EPS se elaboraron varias actividades que han sido todo un
éxito dirigido por un plan de trabajo mencionando y resaltando métodos y objetivos a
alcanzar.

La monografía de la comunidad del Cantón Toninchincalaj, se realiza con una serie


de encuestas, entrevista, boletas y visitas domiciliares en la cual se manifiestan,
varios problemas como la contaminación ambiental que afecta grandemente con un
alto déficit en salubridad infantil. Por lo que es urgente involucrar a los líderes
comunitarios para erradicar este problema, reflexionando y cooperando por el bien
de nuestra población.

En la etapa de proyección pedagógica y proyección comunitaria de desplazan varios


miniproyectos que pretenden minimizar los problemas comunales detectados
durante el estudio del diagnóstico siendo estos, pedagógicos, ambientales, social y
económica, teniendo como resultado la participación activa de los lideres, y el apoyo
de las instituciones.

En esta etapa se cumplen doscientas horas en el instituto del Cantón Tojoj Florida
de. La Aldea de Sujchay Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos. Donde
se programo una unidad del curso de Ciencias Naturales I Ejecutándose y
evaluándose las actividades con director, docentes, estudiantes y padres de familia,
los que se llevaron a cabo por una planificación en base a los resultados obtenidos
en el diagnóstico realizado al inicio de la etapa.
En las que se enumeran necesidades como Falta de un manual de funciones y un
reglamento interno que a su vez ayudan en el proceso enseñanza aprendizaje de la
comunidad educativa coordinación de actividades extra aula, como: Celebración del
día del cariño y la amistad, inauguración campeonato inter aulas. Técnicas de
estudio, Influencia de medios de comunicación, valores humanos capacitación a
docentes temas, “Motivación del aprendizaje” “Métodos y Técnicas de aprendizaje”
manifestando los participantes una actitud positiva y entusiasta.

Se identifico a través de los diagnósticos que existen varias necesidades pero que
por falta de organización no se han llevado a cabo por la poca ayuda de las
autoridades municipales y gubernamentales no dándoles la atención
correspondiente a la problemática que se vive en las comunidades.

La participación de los comunitarios eran mitos que creaban desconfianza para no


gestionar proyectos pero hoy gracias a la realización del Ejercicio Profesional
Supervisado se han dejado atrás esos miedos, porque se han atendido las
necesidades y se han motivado para dar solución urgente y lograr un mejor
desarrollo.

Al coordinar y gestionar nos ha dado como respuesta la aprobación del proyecto


denominado.LA SALUD Y MEDIO AMBIENTE DE LA NIÑEZ Y PERSONAS
ADULTAS EN BASE A LA CONSTRUCCION DE LETRINAS PILAS Y SUMIDEROS
DE LOS HABITANTES DEL CANTON TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA
DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS INCIDE EN EL SANEAMIENTO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA. El que se ha agradecido por parte de todos los vecinos,
capacitándolos para el uso adecuado del .proyecto, que duro cinco meses.

Apoyo brindado por instituciones, licenciados asesores del Ejercicio Profesional


Supervisado y coordinación de la carrera y dirección del Centro Universitario de
San Marcos permitiendo su finalización logrando los objetivos trazados
cumpliéndose de manera satisfactoria.
CAPITULO I

“REFERENCIA GENERAL”

1.1 INTRODUCCION

La universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de San Marcos,


por medio de la facultad de humanidades, a través del Ejercicio profesional
Supervisado –EPS- ejecutado en el Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná
Departamento de San Marcos se proyecta a la comunidad, con el fin de que las
futuras generaciones contribuyan al desarrollo del país Guatemalteco haciendo
planteamientos y dar soluciones positivas a la población.

El objetivo primordial es proyectarnos como profesionales en las comunidades


cumpliendo las políticas del Centro Universitario de San Marcos, con una
experiencia de proyección humanista y social como parte de nuestra formación
organizando, y dirigiendo diferente actividades para beneficio de los habitantes
actuando en diversos escenarios en los que se encuentre inmerso, todos los niveles
educativos sociales y culturales.

La intervención Profesional exige profesionales activos, reflexivos que apliquen


técnicas y métodos que demuestren su acción en los diferentes campos
problemáticos para la solución de problemas que afectan tanto a la sociedad en
general.

Se presenta la sistematización e informe general del trabajo desarrollado durante el


EPS de la Epesista Zulma Anabela González Rodríguez de Velásquez, en el
Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos.
Describiendo todos los resultados de servicio comunitario etc.

CAPITULO I, “Referencia General “Se encuentra una breve introducción a la


sistematización justificación, misión, visión, plan general del trabajo de EPS.

CAPITULO II “Etapa Diagnóstica de la Comunidad” Se realiza el estudio donde se


elabora el Ejercicio Profesional Supervisado recopilando información por medio de
entrevistas, boletas de encuestas, visitas domiciliares, detectando un listado de
necesidades según la tabulación de datos.
CAPITULO III, “Etapa de Intervención Pedagógica y Proyección comunitaria” Se
presentan tres planes, el primero que corresponde a la etapa de intervención
pedagógica, segundo proyección comunitaria, tercero unidad del curso de ciencias
naturales I Describiendo resultados obtenidos ejecutando varias actividades.

CAPITULO IV “Elaboración de Proyecto Pedagógico” presentándose


LA SALUD Y MEDIO AMBIENTE DE LA NIÑEZ Y PERSONAS ADULTAS EN BASE
A LA CONSTRUCCION DE LETRINAS PILAS Y SUMIDEROS DE LOS
HABITANTES DEL CANTON TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA
DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS INCIDE EN EL SANEAMIENTO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA. Aplicado en el Cantón Toninchincalaj, Municipio de
Tacaná Departamento de San Marcos, con el apoyo de institución Caritas Diócesis
de San Marcos.

Resultados. Se contempla todo lo desarrollado en cada una de las etapas


conclusiones, recomendaciones, bibliografía, glosario.

Anexos. Demuestran la veracidad de los hechos trabajados en cada uno de los


capítulos de todo el proceso de actividades de ejecución y evaluación del Ejercicio
Profesional Supervisado.

1.2 JUSTIFICACION

Como profesionales agentes de cambio y consientes de la responsabilidad que


asumimos como estudiantes es urgente tomar en cuenta que todos los
conocimientos adquiridos en la máxima casa de estudios como lo es el Centro
Universitario de San Marcos, debemos de estar muy atentos para atender cada una
de las necesidades existentes tanto con autoridades comunales como educativas
durante el desarrollo del EPS. Su finalidad es apoyar y llevar desarrollo a las
comunidades de acuerdo al contexto socio- cultural de los habitantes previendo
actividades constructivas que permitan la participación integral prestando un servicio
ligado a la identificación de problemas pedagógicos, haciéndose necesaria la
sistematización de experiencias vividas la cual servirá como herramienta a los
futuros profesionales.

La sistematización es un apoyo para profesionales y no profesionales relacionados


con educación, salud, juventud, familia, para el servicio de intervención pedagógica
siempre y cuando en el campo educativo como también puede ser una fuente de
información.
Este documento nos identifica sobre la realidad vivida durante la ejecución del
Ejercicio Profesional Supervisado realizado en el Cantón Toninchincalaj, Municipio
de Tacaná departamento de San Marcos.

1.3 VISIÓN

Crear proyectos pedagógicos que beneficien a las comunidades en general y darles


la oportunidad a todos los habitantes de poder formar parte de todas las actividades
programadas en el desarrollo del EPS para que se actualicen constantemente
mediante su intervención en cada una de las actividades, obteniendo conocimientos
teóricos y prácticos de los diferentes temas y que en un corto largo o mediano plazo
se logren los objetivos para beneficio de ellos mismos y de la comunidad.

1.4 MISIÓN

Realizar el Ejercicio Profesional Supervisado en el Cantón Toninchincalaj, Municipio


de Tacaná Departamento de San Marcos con libertad de participación y respetar la
dignidad humana para construir alternativas como solución de problemas enfocando
a las comunidades según sus necesidades mediante un trabajo competente que vele
por el bien común y la cooperación entre grupos organizados mejorando la calidad
de vida.
1.5 PLAN GENERAL DE TRABAJO DEL EJERCICIO PROFESIONAL
SUPERVISADO –EPS-
1.5.1 PARTE INFORMATIVA

Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San Marcos,


Facultad de Humanidades.

Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación.

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

COMUNIDAD DONDE SE EJECUTARA EL PLAN: Cantón Toninchincalaj, Aldeade


Cunlaj, Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos.

VIDA UTIL DEL PLAN: Del mes de octubre de 2007 a Noviembre de 2010

EPESISTA: Zulma Anabela González Rodríguez de Velásquez

SUPERVISORA ASESORA: Licda. Magda Piedad Rodas de Juárez

SEDE: Alcaldía Auxiliar del Cantón Toninchincalaj del Municipio de Tacaná


Departamento de San Marcos.

1.5.2 INTRODUCCION

El Ejercicio Profesional Supervisado se entiende como “El desarrollo de actividades


con un tiempo estipulado que dará resultados exitosos en un corto largo o mediano
plazo beneficiando así a los pueblos más pobres.

El Ejercicio Profesional Supervisado será siempre controlado y evaluado para


verificar si la metodología aplicada cumple con los procesos formativos permitiendo
el dialogo continuo entre epesista asesor y comunidad. Esperando que las
actividades den frutos para contribuir a la problemática situacional en la que están
involucradas las comunidades.
El Ejercicio Profesional Supervisado pretende que la teoría y la practica estén
relacionadas entre sí dándole una nueva idea a la realidad social y profesional
asimilando experiencias practicándolas y entendiéndolas no estar aisladas una de
otra como todos los “ Aprendizajes con experiencia y competencia, para ello se
elabora un plan usando metodologías flexibles para obtener diversos resultados.
1.5.3 JUSTIFICACION

La epesista durante el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado integrara las


problemáticas sociales, aportando, dirigiendo, coordinando y aportando nuevos
conocimientos prácticos y usuales que contribuyan al mejoramiento y
engrandecimiento comunitario, utilizando para ello acciones positivas en sus
programas específicos.
Las actividades realizadas durante el Ejercicio Profesional Supervisado se basan
en el reglamento especifico de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro
Universitario de San Marcos, se ejecutan con el objetivo de engrandecer, los
conocimientos durante todo el proceso enseñanza aprendizaje, por lo tanto es
necesario planificarlas de manera que puedan aplicarse con eficiencia no solo para
el profesional sino también para la comunidad del Cantón Toninchincalaj, Aldea
Cunlaj, Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos

1.5.4 OBJETIVOS

GENERAL:
aplicar a plenitud todos los conocimientos teóricos adquiridos durante el proceso de
formación profesional a través de las diferentes fases que contempla el Ejercicio
Profesional Supervisado, buscando en todo momento cumplir con los postulados de
la Universidad de San Carlos de Guatemala que son: actividades de investigación y
servicio.

ESPECIFICOS:

Realizar el diagnóstico situacional de la comunidad del Cantón Toninchincalaj, aldea


de Cunlaj, municipio de Tacana, departamento de San Marcos para conocer,
identificar y priorizar las necesidades más ingentes de la comunidad.

Ejecutar la etapa de Intervención profesional con la finalidad de coadyuvar a superar


los problemas educativos de la comunidad encuestada.

Implementar la creación de un proyecto de letrinización, ya que el mismo será de


beneficio a la comunidad en general.
Participar en el desarrollo de actividades socio-culturales-artísticas y deportivas de la
comunidad, con la finalidad de brindar el apoyo.
1.5.4 MATRIZ LÓGICA DEL PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES A EJECUTARSE EN EL CANTÓN
TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS, DURANTE EL JERCICIO
PROFESIONAL SUPERVISADO
ACTIVIDADES A REALIZARSE DURANTE EL AÑO 2008

N ACTIVIDAD OBJETIVOS METAS MES EN QUE SE RECURSOS


o REALIZAN LAS
ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D MATERIA HUMANO
LES S
Involucrar a los
- Dirigir a los estudiantes en el
estudiantes en transcurso de 40 Pizarrón Supervisore
01 Curso Procesos de hrs. En un 100 % de Marcador s
Propedéutico preparación y conocimiento x Cuaderno Asesores
ejecución del sobre las Lapiceros Epesistas
Ejercicio diferentes Hojas
Profesional actividades a Copias
Supervisado. desarrollar durante
el Ejercicio
Profesional
Supervisado.

ETAPA
DIAGNOSTICA Involucrarme Durante 30 dias en
0 como epesista un 90% se x Encuestas Epesista
2 Elaboración del en la identifican Entrevistas Autoridade
FODA comunitario comunidad fortalezas s
del Cantón para promover debilidades Habitantes
Toninchincalaj, la participación oportunidades y de la
Municipio de de los vecinos. amenazas del comunidad
Tacaná Conociendo y cantón
resaltando las Toninchincalaj, del
necesidades Municipio de
existentes. Tacaná

-Recabar Recopilar
información de información para Encuestas Supervisor
Elaboración de las diferentes erradicar la x x Entrevistas Asesor
0 Diagnósticos áreas de la problemática que Epesista
3 Comunitarios comunidad a afecta a la Autoridade
investigar. población en s locales
Resaltando la cuanto a la Habitantes
problemática necesidad
existente por la resaltada con un
que atraviesa 90% de seguridad.
la comunidad
-Asumir 90% de
Conocer más responsabilidades x
Actualización de sobre la reseña juntamente con el Libro de Epesista
0 Monografía a nivel personal municipal x actas Alcalde
histórica del
4 Municipal municipio de cumpliendo con la Fotocopias Municipal
Tacaná documentación que Lapiceros Consejo
identificar su se tiene para Hojas municipal
etimología recabar más Laptop Autoridade
limites idioma información. Y Impresora s
y tradiciones tener los Educativas
etc. resultados
esperados.

Preparación del Hacer uso de x Boletas de Epesista


0 Dieño de las -Durante un x encuesta Bibliografía
Investigación herramientas periodo de 3 Entrevistas
5 esenciales meses, llevar a feliz
dentro de la término, en un
Investigación 100% el diseño de
Científica para investigación.
1.5.5 METODOLOGIA TECNICAS E INSTRUMENTOS A EMPLEARSE
EN EL DESARROLLO DEL PLAN.

Para la etapa diagnóstica y elaboración de diseño de investigación ejecución y


evaluación del proyecto pedagógico se tomara la siguiente metodología.

1.5.5.1 TECNICA DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN

Para la información se emplean las siguientes técnicas.

a) Bibliografía para procesar información sobre el problema, utilizando el


resumen, trascripción y análisis.

b) Encuesta presentando un cuestionario al cual darán la respuesta correcta al


planteamiento, las autoridades, y pobladores.

c) Se entrevistara a los líderes comunitarios, padres de familia pro motores de


salud.

1.5.5.2 TECNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS

Se emplearan los siguientes procedimientos que nos permitirá estudiar la información


recabada.

1. Agrupación de datos.

2. Tabulación de información

3. Análisis cuantitativo y cualitativo.

1.5.5.3 PROCESO METODOLOGICO


Durante la investigación científica a realizar se hará uso de lo siguientes métodos:

• OBSERVACIÓN: Consiste en ver los hechos y fenómenos que se desean


estudiar, también el uso de nuestros diversos sentidos para captar en forma más
completa los casos que observamos.

• INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL: Es la que se realiza en documentos y


especialmente en libros, es la base fundamental en todo ti`po de investigación
consiste en documentos de cifras referentes a estadística y censos y lo que se
llaman filmes, imágenes, fotografías, discos, útiles e instrumentos. Etc.*

• FORMULACION DE HIPOTESIS: Consiste en una explicación anticipada de


algo. En la hipótesis se puede indicar algo que uno supone, como las
características de lo que tratamos de investigar. Sus diferencias o similitudes etc.
Podemos tratar de explicar el asunto, o negarlo según las circunstancias puede
ser confirmada o no inclusive errónea lo que no le resta en ningún momento
validez a la información.

• ENTREVISTA: Consiste en que una persona, el encuestador solicita información


a otra. Informante o sujeto investigado para obtener datos sobre un problema
determinado. Para ello se va desde la interrogación estandarizada por medio de
un cuestionario, hasta la conversación libre.

• ENCUESTA: Se hace por escrito .El encuestador presenta un cuestionario con


preguntas que llenan el mismo o lo llena el informante.

• METODO ESTADISTICO: Consiste en la recolección de datos cuantitativos y


cualitativos, su tabulación presentación e interpretación. Los datos los
obtenemos por medio del cuestionario en el formato que preparamos para
recolectar respuestas.

La tabulación de los datos se realiza anotando los datos de las respuestas en el


margen derecho del cuestionario para trasladarlo a una hoja de tabulación.

• CCOMPROBACIÓN O NO DE LA HIPOTESIS: Se presentan los resultados para


comprobar la hipótesis o para lograr los objetivos, por lo tanto es una buena idea
organizar .los resultados con relación a la hipótesis o a los objetivos, debe de
indicarse cuáles son los instrumentos estadísticos que se utilizaron dando una
justificación por haber empleado los mismos es decir, ha de indicarse el cómo y
porqué del análisis estadístico.
1.5.5.4 METODOLOGIAS Y TECNICAS PARA ACTIVIDADES DE
PROYECCION PEDAGOGICA.

Dentro de la metodología y técnicas a emplearse para el desarrollo de las actividades


de proyección pedagógica se contemplan: Trabajo en equipo, dinámicas de
presentación. Dinámicas de motivación, dinámicas de integración, aprendizaje
significativo, método exegético, técnica anecdótica, lluvia de ideas, mapas
conceptuales, exposición, discusión dirigida, escenificación etc.

1.5.5.5 METODOLOGIAS Y TECNICAS PARA ACTIVIDADES DE


PROYECCION COMUNITARIA
Para las actividades de proyección comunitaria se tiene planificado, el desarrollo de los
siguientes métodos y técnicas trabajo en equipo, socialización, dinámica de
presentación, dinámicas de motivación, dinámicas de integración aprendizaje
significativo, método exegético, técnicas anecdótica, lluvias de ideas, mapas
conceptuales, etc.
1.5.5.5.6 RECURSOS GENERALES
- HUMANOS: Director, coordinador, asesor, revisor, epesista, autoridades
comunitarias, estudiantes padres de familia etc.
- FISICOS: Computadora, hojas de papel, bolígrafo, marcadores libros etc.
- INSTITUCIONALES: CUSAM, MINEDUC, Salón Comunitario, Alcaldía auxiliar.
-FINANCIEROS: Epesista.

1.5.6 EVALUACION

Cada actividad será evaluada durante su planificación ejecución y evaluación, teniendo


como indicadores indispensables de las mismas el logro o alcance de los objetivos y
metas planteados. Así también es necesario mencionar que cada una de las etapas a
desarrollarse cuenta con un plan en el cual se determina las formas a evaluar las
actividades, por lo que se partirá de ello para evaluación del presente plan.

Vo Bo. Licda. Magda Piedad Rodas de Juárez.


Supervisora asesora
CAPITULO II
“ETAPA DIAGNOSTICA DE LA COMUNIDAD
II.1 MONOGRAFIA DEL MUNICIPIO DE TACANA
DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS

II.1.1 “RESEÑA HISTORICA DEL MUNICIPIO TACANA”


Aquí donde comienza la vida ultraterrestre y el universo esta al alcance de las
manos. Donde no es necesario que los árboles o los hombres se empinen para ver el
horizonte; acá donde se argentan las milenarias vegas del Coatán, donde cruza con
dolor de siglos, donde se cruzan a pie las sementeras y el aire tiene color cobrizo; acá
donde esplende un TACANA misterioso, sonriente en sus celajes, lleno de gozo y
rostro dormido, entre colinas y paisajes bellísimos e inigualables que hacer gala en la
tierra del quetzal una joya sutil, una obra maestra con donaire y valor incalculable
formada por el supremo creador del universo...”DIOS”

ETIMOLOGIA.

TACANA TRADUCIDO AL DIALECTO (LENGUA INDÍGENA) MAM


TAC (CASA) AC (DENTRO) ACNA (FUEGO) FUEGO DENTRO DE LA CASA
TAC-AC-ACNA = (Fuego dentro de la casa)
TAC (Casa) ACNA (Fuego) = CASA DE FUEGO.
TOJ’Q’ANAQ = TOJ (dentro) Q’ANAQ (Canaque)
DENTRO DEL CANAQUE.

El calor fraternal de sus habitantes para con los propios y extraños es


inigualable que permite sin lugar a dudas a concretizar el significado de su Etimología
que se extiende al universo a través del crepúsculo de sus celajes.

MUNICIPIO DE TACANA:

En la peregrinación de las tribus Guatemaltecas, hacia el interior del país, siguió


el curso del río Usumacinta y sus afluentes, el Xhixoy que los llevo al occidente, y el
pasión al Oriente.
Los emigrantes se establecieron en las altiplanicies y montañas del centro de
este país que les brindaron medios de subsistencia y de defensa contra sus enemigos.
Sin embargo, los primeros lugares del interior que mencionan el “MEMORIAL DE
TECPAN-ATITLAN”, son las montañas de “MEME Y TACNA”, indudablemente las
tierras de los “MAMES” y el Volcán de Tacaná, en el actual departamento de San
Marcos, Guatemala Centro América.
El pueblo de Tacaná que indiscutiblemente es de origen pre colonial figura el
índice alfabético de las ciudades, villas y pueblos del reino de Guatemala, como
dependiente del curato de Cuilco en el partido de Quetzaltenango, y con el mismo
nombre aparece entre los pueblos del Estado de Guatemala que se repartieron para la
administración de justicia por el sistema de jurado que adopto el código de Livingston y
que se decreto el 27 de agosto e 1936, adscrito al Circuito de Cuilco en el
Departamento de Quetzaltenango.

TACANA. Cabecera del Municipio que se ubica en la región Norte del departamento
de San Marcos, a una distancia de 72 kilómetros con carretera con un Cincuenta por
Ciento Pavimento y un Cincuenta Por Ciento de Terracería ruta nacional 12 de la
cabecera departamental y una distancia de 328 Kilómetros de la Ciudad de
Guatemala, se encuentra a una altura de 2,242 mts sobre el nivel de mar, igual a
6,726 pies sobre el mismo nivel, en la actualidad tiene una extensión territorial de 781
caballerías, 3 manzanas y 8014 varas cuadras, igual a treinta y cinco mil ciento sesenta
y siete (35167) hectáreas, veintinueve (29) áreas, cuarenta y dos (42) centiáreas con
veinticinco
(25) centímetros de metros cuadrados o sea 302 kilómetros cuadrados.-

II.1.2. LIMITES:

El Municipio de Tacana por su posición Colinda con los siguientes lugares:


Norte:......................con: Municipio de Tectitan Departamento de Huehuetenango.-
Sur:..........................con: Municipio de Sibinal Departamento de San Marcos y
Chiapas México.-
Oriente:....................con: Municipio de San José e Achiguan Departamento de San
Marcos Tectitan Departamento de Huehuetenango.-
Poniente:..................con: El Estado de Chiapas en la República de México.-

DISTRIBUCIÓN POLÍTICO ADMINISTRATIVO: El Municipio de Tacana en su Mayoría


esta distribuido territorialmente de las siguiente Manera:
Pueblos.........Aldeas.........Cantones.........Caseríos..........Colonias..........Barrios...
1 15 85 33 8 14
Total 153
El Municipio Cuenta con 153 Comunidades sin tomar en cuenta la Cabecera
Municipal ya que la misma esta formada por 5 Zonas no siendo muy funcional por sus
habitantes.
Zona.............................1.-
Zona.............................2.-
Zona.............................3.-
Zona.............................4.-
Zona.............................5.-

II.1.3 ACCIDENTES GEOGRAFICOS:

Su localización esta en la Sierra Madre, tiene en su jurisdicción el Volcán de


Tacaná, cuatro (4) montañas, dieciocho (18) cerros, lo riegan cuarenta y cuatro (44)
ríos, un (1) riachuelo, doce (12) arroyos y trece (13) quebradas.
NUMERO DE HABITANTES:
El dato del censo de 1,994 es de:
26,296 Mujeres
26,787 Hombres
53,083 TOTAL.

AUMENTO ANUAL PROMEDIO:


1,400 Mujeres
1,600 Hombres
3,000 TOTAL

CRECIMIENTO DEMOGRAFICO 1,994-2,008


7,000 Mujeres
8,000 Hombres
15,000 TOTAL

TOTAL HABITANTES 2,008


33,296 Mujeres
34,787 Hombres
68,083 TOTAL

INDOCUMENTADOS:
8,000 Mujeres
4,000 Hombres
12,000 TOTAL

PRODUCTO ARTESANAL:

II.1.4 RESUMEN TOTAL DE HABITANTES: 80,083.

IDIOMA INDÍGENA PREDOMINANTE.


EL MAM. Y el español en la mayoría de sus habitantes.-

II.1.5 PRODUCCIÓN AGROPECUARIA:


Maíz, fríjol, papas, trigo, avena, cebada, arveja, verdura (hortícolas) y frutas.

Tejidos típicos de lana y algodón, cestería, muebles de madera y hierro,


candelas de cera, cuero, teja, ladrillo de barro, tejamanil y cohetería.
II.1.6 FIESTAS:

1 de Enero, celebración de año nuevo, cambio de vara edilicia de Alcaldes


Auxiliares del área rural.
15 de Enero, celebración del Cristo Negro de Nuestro Señor de Esquípalas.
16 de Enero, celebración del Niño de Praga, Patrón de Checoslovaquia, Único
en Guatemala.
14 de Febrero, día de San Valentín del amor, del cariño y de la Amistad.
01 de Mayo, día del Trabajo
03 de Mayo, día de la Santa Cruz
10 de mayo día de la madre
25 de Julio, día del Maestro
25 de Julio, día del trabajador Municipal
1 al 25 de Agosto Feria tradicional de la cabecera (Celebración Virgen del
Transito)
25 de Agosto, elección, coronación del Rey Bolo.
15 de Septiembre, Fiestas Patrias.
12 de Octubre, día de la Hispanidad
1 y 2 de Noviembre, celebración de los Fieles Difuntos.
24 y 25 de Diciembre, la Navidad nacimiento del niño Jesús.
31 de Diciembre, culminación del año.

Todas las festividades anteriores son amenizadas con conjuntos marimbisticos,


bailes sociales, actos culturales resaltando: Elección e Investidura de Señorita
Deportes, Flor Silvestre, Señorita Tacaná, y Bellezas Infantiles del Municipio.

II.1.7 TRADICIONES:

El Lunes Santo a partir de las 20:00 Horas celebración de las MUERTES y


PROCESIÓN DEL ANIMA SOLA, recorriendo las principales calles de la población,
culminando en el Cementerio de la localidad a las 24:00 horas de lunes a domingo
solemnes procesiones en honor a la vida pasión y muerte del Nuestro Señor Jesucristo
en diferentes calles de la población, elaboración del Santo Huerto donde Jesús es
puesto en prisión.
Jueves y Viernes Santo, Juegos de azar y de taba en diferentes lugares de la
población, Viernes Santo tradicionales procesiones por los feligreses de la grey
católica y visitantes.
Sábado de Gloria, gran convite de VIUDAS (hombres vestidos de mujer) en
bailes por las diferentes calles de la población culminando con la quema del Judas y
lectura al Testamento de Judas para los vecinos del Municipio. Durante la feria
Agostina se realizan bailes folclóricos de la conquista de Guatemala, México y el
inconfundible baile de Granada (Toros). Así como también diferentes Transacciones
comerciales, bailes sociales, encuentros deportivos, a partir del 9 al 18 de Agosto de
cada año.

II.1.8. DÍAS DE ACTIVIDADES COMERCIALES:

Los días en que se realizan transacciones comerciales son: todos los Viernes,
los Sábados por las tardes y Domingos todo el Día, cuando llegan tanto los vecinos de
las aldeas, Caserío, Cantones y Barrios y de los municipios aledaños como el
Municipio de Tectitán Huehuetenango, San José Ojetenam, Sibinal e Ixchiguán,
también los diferentes comerciantes que llegan a ofrecer sus productos para la
comercialización en los días indicados, las actividades comerciales se realizan en las
calles principales, ya que se cuenta con dos Mercados denominados Mercado número
uno y Mercado Número dos “Los Cipreses” que son insuficientes para albergar a todas
las personas.

II.1.9 DATOS CLIMÁTICOS:

Precipitación (promedio anual en mm.): 1500 mm. Temperatura (máxima y


mínima en C”): 19.9” y 5.7”

DATOS FISICOS:
ALTURA: 2,242 Mts. Sobre el nivel del mar = 6,726 pies sobre el nivel del mar.
TOPOGRAFÍA: Quebrada en un 75%
GEOMORFOLOGÍA: Tierras altas y bajas cristalinas
CUERPOS DE AGUA: (Lagos, pantanos, siguanes u otros). Se localiza en la cuenca
del Coatán. El Río Chemealón, Tochina, Pin Pin las Majadas, los Molinos, Tajquilven,
Sajquim Toaman, Golondrinas.
DATOS DEL HABITAT: Ubicación biogeografía (Regional y Local) en la sierra madre
al Nor-Este del Volcán de Tacaná. ZONA DE VIDA Y ASOCIACIONES GENERALES
QUE CONTIENE: Bosques muy húmedos montañosos bajo subtropical.
El municipio cuenta en la actualidad con la Entidad Municipal (MUNICIPALIDAD), la
que tiene a su cargo la administración del municipio integrado en la forma siguiente:

II.1.10 AUTORIDADES ADMINISTRATIVAS:

Alcalde Municipal, Concejal I Municipal, Concejal II Municipal, Concejal III


Municipal Concejal IV Municipal, Concejal V Municipal, Sindico I Municipal, Sindico II
Municipal Y Alcaldes Auxiliares, que reciben órdenes y celebran reuniones con la
corporación los Días Jueves de Cada Semana.-

TRABAJADORES MUNICIPALES: Secretario Municipal, Oficial I Secretaria Municipal,


Oficial II Secretaria Municipal, Oficial III Secretaria Municipal, Tesorero Municipal,
Oficial I Tesorería Municipal, Oficial II Tesorería Municipal, Oficial Receptor,
Registrador Civil, Oficial I Registro Civil, Oficial II Registro Civil, Oficina Municipal de
Planificación Coordinador I, Coordinador II, Oficina Municipal Forestal, Coordinador I, y
Coordinadores II y III, Jefe Policía Municipal, Agente Municipal I, Agente Municipal II,
Agente Municipal III, Agente Municipal IV, Agente Municipal V, Administrador Centro
Comercial Los Cipreses, Conserje Mercado Municipal I, Jardinero Municipal, Fontanero
Municipal I, Fontanero Municipal II, Operador I Hidroeléctrica, Lector de Contadores,
Electricista Municipal, Rejero Electricista Municipal, Bibliotecaria Municipal y Piloto
Municipal.

II.1.11 SEGURIDAD PÚBLICA:


Se encuentra a cargo de dos cuerpos policíacos. A) Policía Nacional Civil y B) Policía
Municipal.
II.1.12 SALUD PÚBLICA:
Funciona un Centro de Salud, en un Edificio Moderno diseñado para tipo “A” el que
es atendida por un Doctor y enfermeras. En el área rural (Tuicoche, Las Nubes,
Chactelá, San Pablo), funcionan Puestos de Salud que es atendida por enfermeras que
dan los primeros auxilios a la comunidad y comunidades aledañas. También en el
área rural funcionan comadronas y promotores de salud que prestan sus servicios en
primeros auxilios.

II.1.13 COMUNICACIÓN:
Existe oficina de Correos y Telégrafos “EL CORREO”, Una red de telefonía y teléfonos
comunitarios así como también se ha incorporado la Telefonía Celular lo cual permite
estar comunicado en el interior del país y en el exterior del mismo. Cuenta también con
varios servicios de correos particulares que prestan sus servicios tanto nacional como
internacional. Existente servíos de Radio Aficionados que prestan sus servicios
gratuitamente.

Se cuenta con una carretera de Terracería en mal estado por negligencia de la


Dirección General de Caminos que no le da el mantenimiento adecuado a la misma,
siendo únicamente la municipalidad que con escasos recursos efectúa reparaciones de
emergencia para que no se interrumpa la comunicación terrestre. Existen caminos
vecinales los cuales se mantienen bajo el cuidado de las comunidades, puentes
vecinales en condiciones regulares, dos carreteras que comunican al municipio con la
vecina república de México en regular condición de viabilidad. Actualmente funcionan
Cuatro emisoras comerciales de Radio y tres emisoras de Radios religiosos, y cuenta
con una Empresa de Cable vía Satélite.

ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA. Esta bajo la responsabilidad de un Juez de


Paz quien administra la justicia en el Municipio, con secretario y oficiales.

EDUCACIÓN PUBLICA.
Funciona una oficina del Ministerio de Educación representada por Técnicos
Administrativos de Educación con oficina en la cabecera Municipal No. 96-66.
Funciona en el área Urbana Una Escuelita de Párvulos Nacional, Escuela Mixta
Oficial Urbana Jornada Matutina y Vespertina, Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, Instituto Mixto Particular de Educación Diversificada, Colegio Mixto
Particular Superación. IGER Plan fin de semana. Y en las comunidades funcionan
Escuelas oficiales e Institutos por Cooperativa en las comunidades de San Pablo
Toacá, Sanajabá, Sujchay, Chactelá, La Esperanza Tuicoche, Chininshac.

II.1.14. SERVICIOS PUBLICOS.


El Municipio cuenta con una hidroeléctrica Municipal que funciona con tres
turbinas (dos alemanas de 60 KVA. Cada una y una Japonesa de 120 KVA) y una
planta diesel de 80 KVA. Que empieza a funcionar en la hora pico o sea de 18:00 a
22:00, que surte energía a la población del área urbana, así como agua potable
entubada y Drenaje Combinado el cual es suministrado por la Municipalidad de Tacaná
San Marcos. Red Telefónica de Telgua. También suministra energía eléctrica el INDE
Actualmente suministrado por DEOCSA a un 30% de los consumidores de la población
así como en ciertos sectores del área rural del Municipio.-

FAUNA
AVES
NOMBRES CIENTÍFICO
Palomas Columba Fascista
Sanates Quiecalue Mexicanus
Tuc-tuc Calaptes Aurahus
Golondrinas Hirundo Rustica

MAMÍFEROS
Conejos Sylvilagus Floridarus
Taltuzas Orthogoomys App.
Armadillos Dasypus Novencinotus
Ardillas Sciurus flavgaster
Coyote Canis latrans
Gato de Monte Urocyon Cinereoarge Nteus
Mapache Procyon Lotor
Zorrillo Mephilis Naroura

REPTILES FLORA
Coral Microrus Spp
Masacuata Boa Costrictor
Cantil de Agua Bothriecnis Epp

ESPECIE FAMILIA
Pernetya Spp Ericaceae
Pernettya Ericaceae
Ranunculus Geoides Hbk Ranunculaceae
Alchemilla Procumbes Rose Rosaceae
Halenia Crassiuscula Rob. & SEAT Gentianaceae
Lobelia Umbellifera Mcvaugh Lobeliaceae
Alnus Spp. Fagaceae
Capsicum Annun Solanaceae
Cyphomandra Rojasiana Stad. & Steyerm Solanaceae
Pinus Ayaaaachute Eherenberg Pinaceae
Abies Guatemlensis Rehder Pianaceae.
Nota. El listado de flora se realizó con plantas que se colectaron en algunos lugares del
Municipio y se clasificaron en el herbario de la facultad de agronomía de la USAC. Por
medio de
CONAP...............................................................................................................................
II..1.15 LISTADO DE ALDEAS, CANTONES, BARRIOS, CASERIOS Y ALCALDES
AUXILIARES NOMBRADOS PARA EL
AÑO 2005 DEL MUNICIPIO DE TACANA DEPARTAMENTODE SAN MARCOS.

NOMBRE DEL LUGAR CATEGORÍA DISTANCIAHAB. ALCALDE AUXILIAR/2008

TACANA CABECERA 0.00 Kilómetros 8064 Efraín Hernández


(Alcalde Municipal)
Los Laureles Barrio 0.00
Los Ángeles Barrio 0.00
Tepelbac Barrio 0.00
CUNLAJ Aldea 5.00Kilometros
Sutquim Cantón 8.00 Kilómetros 568 Roberto García
Toninchicalaj Cantón 2.00 Kilómetros 627 Santos Ortiz
Tuichapse Cantón 18.00 Kilómetros 784 Camilo López
Cucuná Cantón 24.00 Kilómetros 896 -Roberto Hernández
Bravo
Chichum Cantón 27.00 Kilómetros 1020 -Miguel Roblero
López
Tonalá Cantón 5.00 Kilómetros 524 -Alejandro Escalante
12 de Mayo Cantón 7.00 Kilómetros 302 -Esperanza Díaz
Morales
El Edén Cantón 35.00 Kilómetros 208 Catalino Vásquez de
León
Nuevo Paraíso Cantón 12.00 Kilómetros 448 -Ernesto López R.
Tuipic Colonia 6.00 Kilómetros 466 - Artemio Ortiz
Buena Vista Cantón 6.00 Kilómetros 644 -Filemón García
Unidad Las Cruces Caserío 28.00 Kilómetros 192 -Librado Miguel
La Grandeza Cantón -Claudio Pérez.
Chactelá Cantón 30.00 Kilómetros 1665 EdmundoBerdúo
Casbil Cantón 9.00 Kilómetros 515 Ricardo Pérez
Sagrado Corazón Cantón 11.00 kilómetros 392 José López.
Shacoc El Progreso Cantón 12.00 Kilómetros 488
Villa Hermosa Cantón 12.00 Kilómetros 547 Macario Morales
Las Ventanas Cantón 12.00 Kilómetros 280 AbsalonPerez
Morales.
Piedra Parada Caserío 14.00 Kilómetros 163 Macario Pérez
Loma Linda Caserío
CHEQUIN Aldea 35.00 Kilómetros 677 Roselino Zunun
Chequín Chiquito Cantón 30.00 Kilómetros 482 Cristóbal Cruz
Tuisajchis Cantón 38.00 Kilómetros 476 Benedicto Pérez
Chajleu Cantón 32.00 Kilómetros 968 Fausto Velásquez
Las Salvias Cantón 30.00 Kilómetros 445 Natividad Ortiz
Sijul Cantón 18.00 Kilómetros 473 Gumersindo Mejía V
Shulu Cantón 12.00 Kilómetros 738 Efraín Escalante
Las Nubes Cantón 38.00 kilómetros 612 Albino Velásquez
Cheguaté Cantón 40.00 Kilómetros 715 Constantino Morales
Las Tablas Cantón 35.00 kilómetros 404 Jacinto Díaz Barrios.
Ciénega Cantón 35.00 Kilómetros 861 Eligio Santizo.
Tojtzoloj Cantón 35.00 Kilómetros 393 Mario Pérez.
Buena Vista Cantón 32.00 Kilómetros 644 ----------------------------
Villa Flor Cantón 45.00 Kilómetros 297 Alfredo Díaz
Toamán Cantón 32.00 Kilómetros 659 Erasmo Díaz Salas.
Independencia Barrio 33.00 Kilómetros 423 Freddy Zunun
Nueva Independencia Colonia 18.00 Kilómetros 408 Pablo Morales .
El Triunfo Cantón 12.00 Kilómetros 280 Santos Velásquez.
La Unión Barrio 32.00 Kilómetros 210 Faustino Velásquez
Nueva Esperancita Caserío 32.00 Kilómetros 672 Félix Ortiz
Escalante.
Las Cruses Buenos Aires Caserío Justiniano Pérez
Las Flores Caserío Fernando Pérez
Tuisquimbla Cantón 10.00 Kilómetros 82 Reginaldo Roblero.
Los Cipresale Caserío 87 Gumersindo Pérez
Loma Linda Frontera Cantón Martin Velásquez
Chanjule Aldea 42.00 Kilómetros 1610 Edmundo Pérez
San Isidro Frontera Cantón 42.00 Kilómetros 824 Antonio Díaz.
Agua Zarca Cantón 41.00 Kilómetros 489 ---------------------------
Nuevo Horizonte Caserío 38.00 Kilómetros 266 ----------------------------
Nuevo Progreso Caserío 40.00 Kilómetros 180 ----------------------------
TUICOCHE Aldea 35.00 Kilómetros 438 Rodolfo Rodríguez.
Llano Grande Cantón 38.00 Kilómetros 1013 Roberto Velásquez L
Yerba Santa Cantón 45.00 Kilómetros 546 ----------------------------
La Esperanza Cantón 43.00 Kilómetros 787 Rubén Gonzales
San Antonio La Laguna Cantón 45.00 Kilómetros 826 Gregorio de León .
Los Andes Caserío 50.00 Kilómetros 175 Marco Antonio Pérez
Nuevo Llano Grande Caserío 38.00 Kilómetros 300 Anselmo Morales
Altamano Calera Caserío 45.00 Kilómetros 183 Efraín Sacarías
Corrondan Caserío 24.00 Kilómetros 198 Eduardo Gonzales.
El Naranjal Barrio 46.00 Kilómetros 91 Reginaldo Sánchez
TOJCHECHE Aldea 8.00 Kilómetros 521 Rafael Morales Ortiz.
Coatán Cantón 8.00 Kilómetros 792 Jeremías Ramírez
Linda Vista Cantón 9.00 Kilómetros 416 Margarito Velásquez
Ramírez.
Belesquizón Cantón 12.00 Kilómetros 858 Domingo Díaz
El Porvenir Cantón 8.00 Kilómetros 458 Sebastián Pérez .
Pie de la Cuesta Cantón 14.00 Kilómetros 367 Francisco Paulino V.
Jardín de Fátima Cantón 10.00 Kilómetros 252 Domingo Escalante
Chiquilaw Cantón 8.00 Kilómetros 230 Benjamín Pérez l
Pie la Cuesta Caserío 14.00 Kilómetros 445 Catalino Pérez
Miramar Caserío 12.00 Kilómetros 583 Gualberto Velásquez
Belén Colonia 12.00 Kilómetros 200 Mario Escalante
Veinte de Abril Colonia 10.00 Kilómetros 248 Rodolfo Barrios
El Matazano Caserío 15.00 Kilómetros Calixto Escalante M
Holanda Caserío 13.00 Kilómetros 190 Darío Bravo .
San Antonio Cantón 16.00 Kilómetros 662 Marcos Morales
Colonia Barrios Colonia 1.00 Kilómetros Gustavo Gonzales
Cuatro Caminos Barrio ----------------------- Leonzo Morales
LAS MAJADAS Aldea 14.00 Kilómetros 448 Nicolás Mejía
Canibalillo Cantón 14.00 Kilómetros 896 Juan Mejía Morales
Cruz Barrancas Cantón 16.00 Kilómetros 807 Orlando Pérez
Pin Pin Cantón 10.00 Kilómetros 1589 Inocencio Ortiz
Nueva Reforma Cantón 14.00 Kilómetros 757 Armando Gonzales
Ixmujil Cantón 40.00 Kilómetros 345 Jaime Bartolón
La Soledad Cantón 18.00 Kilómetros 247 Basilio Vásquez.
El Porvenir Chinchigutz Caserío 14.00 kilómetros 560 Juan Pérez Pérez
Agua Escondida Cantón 18.00 kilómetros 364 Abigail Díaz
Salinas Barrio 14.00 Kilómetros 82 Ricardo Escalante
Esperancita Cantón 14.00 kilómetros 280 Ernesto de León.
Chichum Cantón 15.00 kilómetros ---- Alberto Vásquez
Monte Flor Cantón 13.00 Kilómetros 185 -Rigoberto Zunún
las pilas 14.00 Kilómetros 271 Jaime Velásquez
Ojo de Agua Caserío --------------------- ---- Germán Velásquez
SANAJABA Aldea 22.00 Kilómetros 2075 Cesar Gonzales
Canatzaj Cantón 20.00 Kilómetros 1097 Vitelino Ortiz.
Flor de Mayo Cantón 18.00 Kilómetros 207 Albino Morales.
Valle Verde Cantón 20.00 Kilómetros 487 Mario Gonzales
Santa María Cantón 20.00 Kilómetros 336 Leonardo Arreaga.
Los Laureles Cantón 18.00 Kilómetros 218 Pablo López.
Nueva Reforma Caserío 22.00 Kilómetros 80 Santos Días
EL ROSARIO Aldea 14.00 Kilómetros 1316 Bernabé Roblero.
Nuevo Edén Cantón 18.00 Kilómetros 473 Baldomero Pérez
Canibalillo Cantón 16.00 Kilómetros 539 Víctor Ortiz
Tojchoc Grande Cantón 12.00 Kilómetros 1888 Tomás Pérez .
Tojchoc Chiquito Cantón 10.00 Kilómetros 484 Jacobo Ortiz
Morales
Nueva Jerusalén Cantón 11.00 Kilómetros Bernardino .
Nueva Esperanza Cantón 5.00 Kilómetros 198 Flavio Roblero
Santa Teresita Cantón 8.00 Kilómetros 18 Magda Ortiz.
Nuestra Señora de Lourdes Cantón 11.00 Kilómetros 159 Aralia Pérez
Los Cerritos Caserío
El Tesoro rio cuache Caserío Inocente Pérez
Tierra Blanca Caserío Rafael Ramírez
SUJCHAY Aldea 8.00 Kilómetros 805 Mauro González
Chemealón Cantón 9.00 Kilómetros 324 Pedro Hernández .
Cuá Cantón 5.00 Kilómetros 130 Adán Pérez Pérez.
Toajlaj El Quetzal Colonia 4.00 Kilómetros 806 Baudelio Pérez.
San Antonio Cantón 10.00 kilómetros 276 Olegario Soto Pérez.
Tojoj Florida Cantón 5.00 Kilómetros 1010 ----------------------------
Tojpac Nuevo Horizonte Cantón 12.00 Kilómetros 672 Santiago Pérez .
El Carmen Cantón 9.00 Kilómetros 105 Jesús de la Cruz G
La Democracia Colonia 3.00 Kilómetros 672 ----------------------------
Yerba Buena Caserío 7.00 Kilómetros ---- Salomón Morales M
El Vergel Barrio 2.00 Kilómetros 358 ------------------------
Villa Nueva Barrio 1.50 Kilómetros 688 ---------------------------
Tojcol Barrio 0.50 Kilómetros 168 --------------------------
Agua Tibia Colonia ------------------- ---- ----------------------------
TOACA Aldea 16.00 Kilómetros 530 ---------------------------
San Pablo Cantón 6.00 Kilómetros 857 ----------------------------
Tuis mil Cantón 15.00 Kilómetros 529 ---------------------------
Tojchis Candelaria Cantón 10.00 Kilómetros 218 ---------------------------
SAN LUIS Aldea 14.00 Kilómetros 694 ----------------------------
Los Ángeles Cantón 18.00 Kilómetros 584 Maximiliano Ortiz
Michoacán Caserío 15.00 Kilómetros 266 Pedro Antonio Días
SAN RAFAEL Aldea 26.00 Kilómetros 580 ----------------------------
Nuevo Palmar Cantón 22.00 kilómetros 217 Isaías Morales
Las Majadas Caserío 23.00 kilómetros 268 Santos Pérez.
VISTA HERMOSA Aldea 20.00 kilómetros 1150 Inés Arreaga
La Reforma Cantón 22.00 Kilómetros 190 Romeo Arreaga Ve
Sol y Sombra Caserío -------------------- ----- -----------------
CHININSHAC Aldea 32.00 Kilómetros 1593 Jaime Sánchez
La piedra Cantón 30.00 Kilómetros 244 Roberto Ruiz.
El Arenal Cantón 28.00 Kilómetros 420 -------------------------
Alta Mira Caserío 30.00 kilómetros 166 Esteban Sánchez.
Noventa Vueltas Caserío 34.00 Kilómetros Gonzalo Guillermo O
California Caserío 34.50 km
II.2 DIAGNOSTICO DEL CANTÓN TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA,
DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS.

II.2.1 RESEÑA HISTORICA


El Cantón Toninchincalaj aldea Cunlaj, Municipio de Tacaná departamento de
San Marcos.
El nombre del Cantón Toninchincalaj en castellano significa “LLANO GRANDE” dicho
término no tiene relación con la topografía, ya que la misma presenta en su totalidad
quebradas, hondonadas, laderas y un mínimo de terreno plano.
Actualmente cuenta con una población de 560 habitantes distribuido entre hombres,
mujeres y niños, según censo 2007.
Por su ubicación sobre el nivel del mar su clima es frió mas aun en verano cuando se
observa grandes cantidades de hielo especialmente en las partes altas, por esta razón
la temperatura bajo a cero, a pesar de la topografía del lugar se cultivan los siguientes
productos básicos como: duraznos, guinda, manzanas y cerezas aparte de ello cuentan
con la crianza de porcinos y la producción avícola en un 80% en semovientes (caballos,
machos, y burros) en menor cantidad.
Los habitantes de la Comunidad ejercen en su mayoría la religión Católica
(Carismática) y la adventista del Séptico Día cada religión cuenta con su templo donde
celebran sus cultos.
El Cantón cuenta con carretera en terracería y veredas que fue construida
recientemente pero está en mal estado, el Cantón Toninchincalaj se independizó de la
aldea Cunlaj el 21 de octubre del año 1,939, pero fue hasta el 23 de marzo del año
1,940 cuando logro su autorización con el nombre de Toninchincalaj.
Se independizo por la distancia que era demasiada, principalmente para los niños que
asistían a la escuela.
Según referencias de la comunidad fue fundada por las siguientes personas:
1. Perfecto Ortiz Escalante.
2. Ruperto Ortiz Escalante.
3. Matilde Ortiz. ( Q. E. P. D. )
Que dieron inicio a la comunidad posteriormente surgieron otras familias que formaron
parte de la nueva comunidad que en la actualidad pretende un desarrollo social y
cultural.

II.2.2 GEOGRAFIA
.
II.2.2.1 LOCALIZACIÓN
La comunidad se encuentra en el área Sur poniente del municipio en la Micro
región de la aldea de Cunlaj a una distancia de 14.00 kilómetros de la cabecera
municipal y 78.00 Km de la cabecera departamental, situada a 2730 metros sobre el
nivel del mar cuenta con una extensión territorial de 9.00 kilómetros cuadrados
Toninchincalaj colinda al Norte con 12 de mayo, al Sur con aldea San Rafael, al Este,
con Cantón Sutquim y al Oeste, con el Cantón Tuichapsè.
Mapa del Municipio de Tacaná con la Comunidad resaltada.
Croquis de la
CCCCCCCComunidad

NORTE

Cantón Doce de Mayo


II.2.4 CARACTERISTICAS DE LA POBLACION.

3.1.Población total por sexo y edad.

EDAD MUJERES HOMBRES TOTAL %

0–4 50 60 110 19.40%

5–9 48 58 106 18.69%

10 – 14 48 51 99 17.46%

15 - 20 42 42 84 14.81%

21 - 25 17 18 35 6.17%

26 - 50 51 40 91 16.05%

51ò más 19 23 42 7.41%

TOTAL 275 292 567 100.%

De las 567 personas que habitan en la comunidad las mujeres representan el 48.50 %
de la población y los hombres el 51.50 % por lo que los hombres constituyen mayoría
de la población. Como podemos ver el 70 % de la población es muy joven, menor de
20 años: en la comunidad hay un 19 % de niños y niñas menores de 4 años, el 30 % de
5 a 14 años, 15 % de jóvenes y señoritas de 15 a 20 años. En resumen, se puede decir
que la población de Toninchincalaj es mayoritariamente masculina y bastante joven.

II.2.4.1 Familias:
En la comunidad viven 115 familias, con un promedio de 5 miembros por familia, en 101
viviendas, el único idioma que hablan las 567 familias es el español.
II.2.5 EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES.

II.2.5.1. Nivel educativo de la comunidad.

NIVEL HOMBRES MUJERES TOTAL

Analfabetos 48 62 110

Primaria 23 36 59
Incompleta

Primaria 50 31 81
Completa

Básico 13 10 23

Diversificado 1 00 1

Universitario 0 0 0

TOTAL 123 129 252

El nivel educativo de la comunidad adulta (mayores de 15 años) de Toninchincalaj,


según los vecinos es el siguiente.
El nivel de escolaridad de los habitantes de la comunidad es regular ya que la
mayoría parte de la población adulta tuvo pocas posibilidades de recibir educación
Primaria, habiendo un 44 % que no sabe leer y escribir. Este problema afecta
principalmente a las mujeres, que representan un 51 % del total de analfabetos.
Actualmente no existe un programa de alfabetización situación que no permite reducir
esas estadísticas de analfabetismo.
Junto a estos, hay un 23 % que tiene primaria incompleta quienes no tuvieron la
oportunidad de culminar este nivel de estudios debido a la falta de recursos
económicos, siendo sólo el 32 % que tiene la Primaria completa, actualmente, unas 23
personas estudian el nivel básico por el instituto de tele secundaria que esta
funcionando en su jornada vespertina el 4% en Diversificado actualmente estudia una
persona en la cabecera departamental.

II.2.5.2 Nivel primario y pre primario.

La Comunidad cuenta con una Escuela Oficial Rural Mixta la cual ésta localizada en
el centro de la comunidad. Este edificio es utilizado exclusivamente para el
funcionamiento de la escuela.
En la escuela no funciona el nivel Pre primario, se atiende 143 de primaria de
primero a sexto grado, el centro educativo dispone de 8 aulas y 4 maestros, los
cuales se distribuyen de la siguiente manera. El primer docente atiende a primero,
Prof. Francisco Javier Monzón García Director segundo atiende a segundo, Prof.
Israel Pablo Monzón Fuentes el tercero atiende a tercero y cuarto, Profa. Feliciana
Guadalupe Miranda Joachín y el cuarto atiende a quinto y sexto grado, Profa. Zulma
Anabela González la escuela funciona en la jornada matutina, el centro presenta
varias carencias, principalmente, equipamiento, mobiliario, equipo, biblioteca y
archivos.
La educación se imparte únicamente en idioma español o sea en forma monolingüe,
no cuentan con ninguna refacción por ninguna entidad educativa.

II.2.5.3 Nivel secundario En la comunidad hay 23 estudiantes que tienen


la oportunidad de estudiar el nivel básico en el cantón Toninchincalaj, y un
estudiante en el Nivel diversificado menos en la universidad por falta de recursos
económicos no pueden continuar su educación.

II.2.6 Cultura y deportes:

Al aspecto deportivo se menciona que el fùt bol. es el deporte común en la


comunidad siendo practicado especialmente por los hombres y el básquet bol. es
practicado por las mujeres para la práctica de dichos deportes se tiene en la
comunidad una cancha de fùt bol. y para la práctica de básquet bol. se hace en la
cancha de la escuela primaria. dichos deportes se practican para eventos especiales
no teniendo campeonatos competitivos al analizar los eventos culturales se dice que
las actividades son coordinadas por los miembros del personal docente de la escuela
primaria, ante las cuales estas celebraciones patronales de la comunidad,
festividades cívicas y noches culturales.
También se indica que la actividades religiosas giran según las creencias católicas y
Adventista entre las tradiciones culturales de la comunidad es la celebración de fechas
importantes tales como el día de la Madre y la independencia nacional la comunidad
cuenta con un platillo especial hecho por las mujeres residentes en el referido lugar
siendo el famoso (IXMAC) que se prepara con Abas verdes, fríjol verde Y ayotes
tiernos que se producen en al comunidad, para el baño usan el (CHUJ) especialmente
las mujeres que dieron a luz a sus bebes según las creencias de los vecinos es para
que produzcan leche materna y los niños recién nacidos puedan alimentarse y poder
sobrevivir los primeros meses ya que por falta de recurso no compran leche en polvo.
II.2.6.1 Salud

Principales Enfermedades:
Las enfermedades que afectan a los habitantes, dependiendo del sexo y la edad, son
por orden de incidencia las siguientes:

No .Mujeres Adultas HOMBRES adultos Niños y Niñas

1. Diarrea Diarrea Diarrea, tos

2. Gripe Gripe Gripe

3. Temperatura Temperatura Temperatura

II.2.6.2…. Principales causas de fallecimiento:

Las principales causas y número de fallecimiento en la comunidad por edad en el año


2007, fueron las siguientes:

Niños
Causas de fallecimiento Cantidad

Diarrea 4

Fiebre 5

Bronquitis 1

Agentes de Salud en la Comunidad.

En la comunidad se cuenta con la presencia de dos comadronas tradicionales y


dos enfermeras ambulantes que llegan una vez por mes que proporcionan atención en
salud, por lo que acuden al centro de salud en el municipio de Tacaná ante diversas
enfermedades comunes. Para la atención de las mujeres embarazadas y el parto las
comadronas las atienden. Las enfermeras ambulantes hablan el español al igual que
todos los habitantes de la comunidad.

II.2.6.3 Centros de Atención en Salud

En la comunidad no se encuentra ninguna instalación de Unidad Mínima que realice


atención sanitaria, por lo que los comunitarios son atendidos o acuden al Centro de
Salud situado en la cabecera municipal de Tacaná, la cual se encuentra a 14.00
kilómetros y el traslado les cuesta 2.00 horas a pie y 1.00 hora cuando disponen de
vehículo.
Cuando la enfermedad es muy grave o sea da una emergencia los enfermos son
trasladados al hospital general San Marcos o cualquier hospital que les proporciones
asistencia en transporte público o alquilado.

Vacunación. Gracias al apoyo de la organización de ADISS se realizo una campaña


de vacunación en el mes de junio del año 2,005, cuya cobertura en la población infantil
fue parcial, la comunidad le apoya el centro de salud.

Salud Materna En el último año ninguna mujer ha fallecido debido al parto o posparto,
y tampoco han fallecido niños recién nacidos

II.2.6.4 Análisis de la situación actual.

Para conocer mejor la situación sanitaria de la comunidad se analiza con un grupo de


mujeres, por un lado, de hombres, por otro, y niño-as los problemas que afectan a la
salud, en la comunidad. Ellos mismos dieron las causas o razones por las que se
originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución al
problema existente. Uno ellos es contar con su propia letrinización que en gran parte les
ha afectado por no tenerlo, que en ocasiones los niños y los adultos hacen uso de los
terrenos para poder hacer sus necesidades fisiológicas, que en muchas ocasiones esto
es la causa principal de enfermedades digestivas, infecciones, parásitos entre otras
.Por lo tanto es la necesidad más urgente, por los resultados obtenidos y lo que ha
provocado en la población, muchas patologías infecciosas.

II.2.6.5. Priorización de proyecto:

Proyecto a corto plazo:


• Salud Preventiva

Proyectos a mediano Plazo:


• Letrinización

ORDENAMIENTO TERRITORIAL, PLANIFICACION URBANISMO Y


SERVICIOS MUNICIPALES.

II.2.6.6 Usos y tenencias de la tierra.


Según los comunitarios, el principal uso de la tierra en la comunidad agrícola,
aproximadamente un 66% en cuanto a la vivienda, estas ocupan un 20% el resto de la
tierra de la comunidad, está ocupado por bosque en un 11 % y ganadería en un 3%.
Partiendo del croquis elaborado, los comunitarios estiman que la tenencia o posesión
de la tierra se da en las siguientes proporciones.
Tipo de Tenencia Proporción estimada.

Propiedad
particular 86%

Tierra comunal 14%

Actualmente existen conflictos en torno a la tierra por mojones de las propiedades.

II.2.6.7 Vías De Acceso


El acceso a la comunidad se hace por medio de carretera de terracería desde la
cabecera municipal, habiendo una distancia de 14.00 Km los cuales se hacen en carro
en 1.00 hrs., o a pie en 2.00 hrs., esta vía es transitable solo en época de verano por
las lluvias, donde se originan inundaciones derrumbes entre otros.
Para ir al centro de la micro región, de la aldea Cunlaj de la comunidad, del cual los
separan 4.00 kms emplean 1:30 hrs. a pie y 0:45 minutos en carro, por la misma vía,
existen veredas y caminos que son transitables solamente por la vía peatonal.

II.2.6.8 Transporte a la Comunidad.

Para movilizarse hacia Tacaná, los comunitarios disponen de transporte público


particular por carretera como: pic up, combi, y por la vía peatonal no teniendo horarios.
Para movilizarse de la comunidad objeto de análisis hacia la cabecera municipal del
municipio de Tacaná las personas disponen de transporte público particular ya
mencionados anteriormente, dichos servicios no son regulares ni constantes, también el
acceso puede hacerse por vía peatonal. También se puede disponer de caballo y mulas
para el transporte de productos agrícolas y madera.

II.2.6.9 Urbanización.

De acuerdo al croquis del lugar, las viviendas se encuentran dispersas, se puede notar
que además de la entrada principal se encuentran diversas veredas, 3 carreteras y un
camino de tierra que atraviesan la comunidad y que la comunican con los lugares
aledaños, entre ellos: San Rafael, Tuichapsè, Caserío Chaus, Doce de Mayo, Sutquim

II.2.6.10 Infraestructura Social:

En el centro de la comunidad se encuentran los principales edificios de la misma,


escuela, salón comunal, Templos religiosos Católico y adventista todos ellos se
encuentran en regular estado.
II.2.6.11 Teléfono.

Los habitantes de la comunidad se informan a través de celulares entre los números


57503096 56153200 59953914 51652223 56153055.

II.2.6.12 Vivienda.

Como ya hemos visto, el área que ocupan las viviendas es el 20 % de la extensión total
de la comunidad, la cual cuenta con 101 viviendas ocupadas por 115 familias, por lo
tanto hay 14 familias que no disponen de vivienda propia, el promedio de personas por
vivienda es de 4 a 6 siendo éstas de uno a dos ambientes diferentes.

A: Tipos de Construcción

Las viviendas de la comunidad están construidas principalmente de bloc y adobe.


Tipo De Construcción No. De Vivienda Proporción

Blok 7 6.93%

Madera 0 0.00%

Lamina 0 0.00%

Adobe 101 100.00%

TOTAL 101 100.00%

En cuanto al techo, el 79.21 % de las 101 viviendas lo tienen de lámina y el 20.79 % de


las 101 viviendas de pajòn. El suelo en su mayoría es de tierra que equivale a un 89.11
% de cemento y concreto un 10.89 % de todas las viviendas con que cuenta la
comunidad.
A. Tipos de Cocina.
Un 100% aproximadamente de las señoras cocinan con el fuego tradicional o ti tunes,
por lo tanto desconocen el uso de las estufas mejoradas, y las estufas de gas propano,
así la mayoría de los habitantes tienen tendencia a padecer enfermedades,
respiratorias por el humo en las cocinas, todas las familias consumen en leña de una
tarea al mes ya sea de aliso, encino, mandrón y laurel.

B. Energía Eléctrica.
Este servicio esta disponible en 86 viviendas el 85.15% de las 101 con las que cuenta
la comunidad, por tanto hay 15 hogares que carecen de energía eléctrica, cabe
mencionar que la comunidad cuenta con alumbrado público.
C. Servicio de agua potable.
La comunidad cuenta con servicio de agua potable domiciliar, el cual beneficia, las 101
viviendas el 100% el suministro de agua no siempre es constante por el bajo caudal la
cual es más notable en la época de verano.
D. Disposición de aguas servidas.
Para la disposición de aguas servidas, los habitantes de las 101 viviendas el 86.14 %
cuenta con letrinas tradicionales, el 13.86% con pozos ciegos donde también van a dar
las aguas negras generadas en la pila no cuentan con desagües.

II.2.7 MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.

II.2.7.1 Recurso Agua.


Por la comunidad pasan dos ríos que nacen en el bosque y pasan por el lado norte,
el primero se llama Tupil se llama así porque donde nace se encuentra una piedra en
forma de pila, donde se hacen rituales para pedir la llegada de las lluvias y el segundo
se llama Tuicoj porque donde nace hay una gran cantidad de árboles de ese nombre,.
pero además pasa otro río llamado joya el Grande, Sutquim, además hay 2
nacimientos de agua los cuales son comunitarias.

II.2.7.2 Recurso Suelo.


El suelo de la comunidad es de tipo arenoso, debido a su uso principalmente agrícola,
agropecuario avícola y fruticultura la comunidad cree que ha perdido fertilidad por lo
que realiza las siguientes prácticas para su conservación, terrazas, acequias, barreras
vivas, barreras muertas.

II.2.7.3 Fauna.
En el área boscosa de la comunidad se pueden encontrar los siguientes animales:
Saltarines, Pájaros, Conejos, ardillas, tlacuaches, zorros, coyotes, y armadillos, entre
otros.
En relación a la fauna se menciona que en el área boscosa existen distintas variedades
de pájaros.
También existen algunos animales como en coyote el tlacuache y estos están en
peligro de extinción, la variedad de fauna es escasa por el tipo de clima frió que
predomina en la región

II.2.7.4. Recurso Bosque.


El bosque supone el 20% de la extensión total de la comunidad, dicha área es comunal,
principalmente se encuentran las siguientes especies de árboles pino blanco, pino
colorado, aliso, encino, mandrón, y laurel, siendo este un recurso muy importante para
la comunidad. Uno de los problemas que afecta a este recurso es el de las rozas, las
cuales se llevan a cabo en los meses de abril .
Gracias al apoyo y organización de la comunidad, en la comunidad se han reforestado
20 cuerdas, no contando con incentivos para ello.
II.2.7.5 Basura y Desechos
Conforme a la información recabada en la comunidad se estableció que los
comunitarios tratan la basura de la siguiente manera, dependiendo del tipo de desecho.

Tipo de Desecho
Restos de animales Para animales
Restos de cosechas Para animales
Estiércol Para cultivos
Gallinaza Para cultivos
Plásticos Se queman
Metales Se entierran
Vidrio Se entierran
Envase de Veneno Se entierran

Los habitantes de la comunidad no cuentan con basurero para poder


reciclar la basura.
Disposición de Aguas servidas. Los habitantes cuentan con letrinas tradicionales con
pozos ciegos donde también van a dar las aguas negras generadas, en las pilas no
cuentan con un desagüe
Riesgo de Desastres Naturales.
En la comunidad únicamente se presentaron pequeños deslaves, en la tormenta Stan,
pero no fue de mayor impacto.

II.2.8 ECONOMICO – PRODUCTIVO

Principales Actividades.
La mayoría de las familias de la comunidad se dedican a la agricultura, un 97.03% el
2.97% a la ganadería.
Además hay familias que se dedican a otras actividades, estas son: tiendas, carpintería,
zapatería, y panadería.

Actividad Establecimientos Familias

Tienda 4 4

Carpintería 2 2

Zapatería 2 2

Panadería 1 1

1 1
II.2.8.1 Agricultura.

a) Producción agrícola.
Las familias de la comunidad cultivan los siguientes productos, como podemos verlo.
Producto Cuerdas / familias Cantidad / Cosechas / año
cuerda
Maíz 1 10 2
Papa 1 4 3
Trigo 2 5 3

Para la obtención de los productos los habitantes aplican diferentes fertilizantes,


principalmente químicos 15- 15 y abono orgánico.
Además en la comunidad existen árboles frutales como, durazno, manzana, guinda,
matasano.
b) Destino de la Producción.
Según la información de los agricultores el maíz, trigo lo usan para su gasto propio solo
la papa venden en el mercado municipal de Tacaná.

5.1.3. Crianza de Animales Domésticos.


Los habitantes cuentan con los siguientes animales, gallinas, pavos, cerdos, ovejas,
vacas, de donde obtienen carne, huevos, leche y lana, también poseen perros gatos, y
caballos, perros y gatos son mascotas y los caballos son utilizados para carga.

II.2.8.2. Mercado.

En la comunidad no existe mercado por lo que las familias adquieren algunos productos
ñeque necesitan en la cabecera municipal de Tacaná que se encuentra a una distancia
de 14 Km.

II.2.8.3 Migración.

Los habitantes de la comunidad migran a otros países como Estados Unidos 25


familias, padres e hijos, en un tiempo indefinido y a México 40 familias entre ellos
padres e hijos en los meses de Octubre, noviembre y diciembre enero,
aproximadamente 60 familias reciben remesas de Estados Unidos y 40 de México
II.3 PLAN DE ETAPA DIAGNOSTICA

II.3.1 GENERALIDADES

a. PLAN DE ETAPA DIAGNOSTICA A DESARROLLARSE EN EL CANTÓN


TONINCHINCALAJ, ALDEA DE CUNLAJ, MUNICIPIO DE TACANÁ,
DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS.

b. EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

c. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMA CENTRO UNIVERSITARIO


DE SAN MARCOS.

d. EPESISTA: Zulma Anabela González Rodríguez

e. CARRERA: Licenciatura en pedagogía y ciencias de la educación.


Programa Autofinanciable, Plan Fin de Semana, Extensión San Marcos.

f. SUPERVISORA ASESORA: Magda piedad Rodas de Juárez

g. SEDE. Auxiliatura del Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná Departamento


de San Marcos.

II.3.2 INTRODUCCION

La cabecera municipal y Cantón el Toninchincalaj como parte principal en su


área rural y urbana. Conforman diferentes condiciones de vida muy propia y particular,
por lo que es necesario hacer un estudio concreto de estos. Para tener un
acercamiento con la población por ello es necesario estudiarlas a través de su
contexto en que se desenvuelven, para establecer la vida comunitaria. Como lo es de
vital importancia realizar un diagnóstico.

Que será una herramienta ideal para recoger datos verídicos especialmente del Cantón
Toninchincalaj, para después interpretarlas y analizarlas para formar su propia
identificación comunal a través del documento, incluyendo todo lo relacionado a,
problemas sociales políticos económicos organizativo, agrícolas deportivas,
demográficas, históricas, educativo y cultural, señalando las necesidades prioritarias
como fin primordial para abrir paso a las actividades a ejecutar y evaluar durante el
Ejercicio Profesional Supervisado.

El Diagnóstico muestra de una manera breve y concreta la situación real del lugar por
lo que se presentan datos cuantitativos y cualitativos, que permiten hacer un análisis
en mención de la historia de la comunidad en relación a sus primeros pobladores y las
fechas importantes de su fundación los datos geográficos como los limites, nivel
económico y productividad, salud, organización comunitaria, pero la finalidad del
estudio es el nivel educativo y sus repercusiones en el sub desarrollo.

Este Documento consiste en planificar el desarrollo tanto en el nivel comunitario


como mejorar la calidad de vida. Lo cual ayudara a erradicar la problemática que se
visualiza en la comunidad. Siendo este de gran ayuda humanitaria para formular
programas y proyectos. Finalmente se espera que esté al servicio de las autoridades
como COCODE Grupo de mujeres, comités, auxiliatura, Dirección educativa e
instituciones.etc. Determinándose la misión para minimizar los problemas para
desenvolverse de una mejor manera.

III.3.3 JUSTIFICACION

Se espera que la utilidad que se le de a este documento sea de la mejor manera


conociendo así la realidad, contextualizarla, planear y programar de acuerdo a las
necesidades teniéndola como guía teniendo la orientación necesaria para el desarrollo
útil de cada una de las actividades en las diferentes etapas del Ejercicio Profesional
Supervisado apropiándose de herramientas de investigación de modo que se le de
solución a la problemática como unidad referente para la planificación y programación
a ejecutar durante el Ejercicio Profesional Supervisado.

Para el ejecución de acciones el diagnóstico es el punto de partida permitiéndonos


enfrentar los problemas según las necesidades identificadas en el mismo, las
primordiales las de tipo educativo el cual si la erradicamos lograremos un mejor futuro
para las generaciones nuevas según las aspiraciones de los habitantes del Cantón
Toninchincalaj, que ha sido la causa de la incidencia en no lograr sus objetivos a
proponerse, Por ello los diagnósticos de la cabecera municipal y del Cantón indicarán.

 Cuales son los problemas y el porqué de esos problemas en una situación


determinada.

 Cual es el contexto que condiciona la situación del problema estudiado.

 Cuales son los recursos y medios disponibles para erradicar estos problemas.
 Cuáles son los factores más significativos que influyen, y los actores sociales
implicados,

 Que decisiones hay que adoptar acerca de las prioridades, objetivos y


estrategias de intervención

 Cuáles son los factores que determinan que las acciones son viables y factibles.

III.3.4 OBJETIVOS

II.3.4.1 GENERALES

 El presente diagnóstico determina el estado situacional en el Cantón


Toninchincalaj, Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos. identificando las
necesidades y problemas como punto de partida para la elaboración de propuestas
que permitan mejorar la calidad de vida de los pobladores dándole la solución
correspondiente.

II.3.4.2 ESPECIFICOS

 Realizar la investigación, utilizando las herramientas necesarias para como:


boletas, entrevistas, observaciones.

 Indicar las fortalezas necesidades y debilidades del Cantón Toninchincalaj, para


seguidamente dárselas a conocer a los interesados.

 Realizar propuestas verídicas y flexibles que minimicen y mejoren las


necesidades y debilidades existentes en la comunidad.

II.3.5 ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA

II.3.5.1 OBSERVACION:

Para la realización de esta actividad se realizan los siguientes pasos:

• Exploración
• Se toma en cue3nta la cotidianidad y la vida diaria de las personas:
• Se fomentara el entendimiento de contexto.
A su vez, la observación permitirá:

• Identificar nuevos temas a tener en cuenta


• Tener información cualitativa adicional
• Controlar y corregir datos levantados a través de otras técnicas.

II.3.5.2 ENCUESTA:

Diseñadas según lo observado para ser contestadas por vecinos de las comunidades a
diagnosticar.

II.3.5.3 ENTREVISTA:

Permitirá la comunicación verídica y directa con las fuentes de información.

 Entrevistas de la comunidad: Se invita a líderes comunitarios para reunir


información e ideas acerca de decisiones que los afectan.

 Entrevisticas con grupos temáticos: Será enfocada a grupos organizados en


los lugares a desarrollar las entrevistas.

II.3.5.4 MAPA DE IDEAS:

Permiten construir conceptos colectivos acerca de determinado tema y serán


empleados en grupos organizados y lideres, empleados de la forma
siguiente:

 Colocar el tema a construir


 Moderar a manera que todos los participantes den su concepto,
 Darle sentido a lo que los participantes expresan.

II.3.5.5 DIAGRAMA DE PASTEL:

Nos servirá para mantener información sobre las proporciones relativas no


exactas de problemas o necesidades que aquejan a las comunidades
desarrollándose de la siguiente manera:

 Dibujar en el suelo o en papel un circulo grande


 Ubicar el grupo dentro del suelo

 Dibujar una tarjetas con el respectivo nombre de las fuentes de


información

 Socializar la pregunta que guiara el trabajo

 Según la temática propuesta que porción de pastel se le daría


 Entregar los materiales con los cuales cada uno de los actores
caracterizara las porciones asignadas.

Una vez finalizado, el grupo


o debe socializar lo expresado en su trabajo
II.3.6 CRONOGRAMA PARA ELABORACIÓN DE DIAGNOSTICOS COMUNITARIOS DE LA CABECERA
MUNICIPAL Y DEL CANTÓN TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS
OCTUBRE DE2009 NOVIEMBRE DE 2009
200 2 20 2 2
ACTIVIDADAD Seman Seman Seman Seman Seman Seman 2007 Seman
Seman 7 0 Semana
08 0 0
N a del 1 a del 8 a del a del a del a del 1 a Novie
del 5 a emb del8 del
Dici 0 fe
br
25
0
8
al08
o al 6 al 13 15 al 22 al 29 al al 3 al mbre
10 12re alE 30 er M a
n o ar b
20 27 31 17 er z ri
Transecto X o o l

0 a comunidades.
1
Elaboración de instrumentos X
para recolectar información.
0
2
Recolección de información X X
a través de boletas y
0 entrevistas a pobladores.
3
Tabulación de información X X X
0 recopilada.
4
Actividades a desarrollar con X X X X
0 líderes comunitarios.
5
Visita a Instituciones que x x
0 proporcionan información.
6
Redacción de diagnósticos X x
0 comunitarios.
7
0 Elaboración de FODA. x x X
8
0 Socialización de x
9 necesidades

II.3 RECURSOS

II.3.7.1 HUMANOS: Epesista, líderes comunitarios, grupos organizados de hombres


y mujeres vecinos.

II.3.7.2 MATERIALES: Equipo de computación paleógrafos, cartulina, papel


construcción grabadora Cd marcadores lapiceros, hojas de papel bond, mobiliario del
establecimiento educativo, salón comunal, fotocopias, libro de actas.

II.3.8 EVALUACION

Se realizara en base a:

 Obtener una comprensión de la situación actual y la magnitud de los problemas y


necesidades que aquejan a la comunidad.
 Identificar los cambios o beneficios en el grupo si se realizan acciones para
contrarrestar los problemas priorizados.

 Resultados obtenidos después de las acciones realizadas para minimizar


la problemática comunitaria.

II.4 RECOPILACION DE INFORMACIÓN

II.4.1. ANALISIS DE BOLETAS DE OBSERVACIÓN A ADOCENTES.

a) NIMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Instituto de Educación Básica Por


cooperativa de Enseñanza con Orientación en computación, Tojoj Florida
b) NOMBRE DEL DIRECTOR: Magnolio Morales Pérez
c) JORNADA: Vespertina
d) DIRECCION: Cantón Tojoj Florida, Aldea Cunlaj, Tacaná San Marcos

II.4.1.2 DATOS GENERALES:


De acuerdo a las boletas fueron observados 4 docentes y se obtuvieron los siguientes
resultados.
No. Nombre del No. De Curso que Contenido Grado y No. De
docente Obser. imparte Programáti sección Alumn
co os
1. Ciencias Empirismo 1º 25
2 Naturales y ciencia Única
Hugo Morales I
Ciencias Educación 2º. 32
Naturales II Ambiental Única
2. 2 Idioma La leyenda 1º. 25
Español Única
I
Violeta Ortiz
Idioma El Discurso 3º. 28
Español Única
III
3. 2 Matemáticas Definición 1º. 25
I de Única
Conjuntos
Leonel Pérez
Matemáticas 2º. 32
II Única

4. 2 Formación Notas 1º. 25


Musical Musicales Única
Exodomio I
Arreaga Artes Rotulado 3º. 28
Industriales grafico Única
III

II.4.1.2. ANÁLISIS:
Instituto de Educación Básica Por cooperativa de Enseñanza con Orientación en
computación, Tojoj Florida. Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos, se
observo a cuatro docentes en el momento de impartir sus clases: Ellos son Profesores
dos con cursos universitarios de la carrera de derecho uno más de la carrera de
pedagogía y una secretaria comercial con especialización en Computación.
En el grado de primero básico se cuenta con una matricula estudiantil de veinticinco
alumnos, el segundo básico con treinta y dos alumnos, y tercero básico con un total de
veintiocho alumnos todos legalmente inscritos.

II. 4.1.3 TIPO DE PLANIFICACION QUE USAN LOS DOCENTES.

No. TIPO DE PLAN SI PORCENTAJE NO PORCENTAJE


3.1 DE CLASE -- -- 4 100%
3.2 PLAN SEMANAL -- -- 4 100%
3.3 PLAN MENSUAL -- -- 4 100%
3.4 PLAN UNIDAD 4 100% -- --
3.5 PLAN ANUAL 4 100% -- -- --
OTROS -- -- -- --
FUENTE: Investigación de campo febrero de 2008

II.4.1.3.1 ANALISIS:
Instituto de Educación Básica Por cooperativa de Enseñanza con Orientación en
computación, Tojoj Florida, se puede decir, que el 100% de los docentes utilizan una
planificación de unidad y una anual, las que son entregadas al inicio escolar para ser
revisadas por el director y la comisión de evaluación.
Los docentes mencionan que es importante utilizar estas planificaciones para poder
dosificar contenidos generales y específicos.

II.4.1.4 COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN:


TIPO DE PLANIFICACIÓN
No. COMPONENTES SI PORCENTAJE No. PORCENTAJE
1. Presentación -- -- 4 100%
2. Introducción -- -- 4 100%
3. Objetivos 4 100% -- --
4. Eje Temático 4 100% -- --
5. Actividades 4 100% -- --
6. Métodos y Técnicas 4 100% -- --
7. Recursos Didácticos 4 100% -- --
8. Evaluación y acreditación 4 100% -- --
9. Bibliografía -- 4 100%
Fuente: Investigación de campo, febrero 2008

II.4.1.4.1 ANÁLISIS

Al momento de observar las planificaciones de cada uno de los docentes se determino


que estas en un 100% no cuentan con todos los componentes indispensables que
deben llevar, puesto que no tienen una introducción o una presentación, permitiendo
así que la planificación no brinde una panorámica que explique en sí la importancia del
curso para la formación de los estudiantes.

Estas planificaciones no tienen una descripción de bibliografía por lo que al momento


de realizar una investigación, tanto por parte de los docentes como de los estudiantes
no se sabrá que libros consultar para tener una mejor idea de las actividades
programadas.
Las planificaciones se encuentran estructuradas de la siguiente manera: objetivos,
contenidos programáticos, actividades, métodos recursos y finalmente la evaluación,
además de lo anterior también se cuenta con la misión y visión de la institución, siendo
ésta colocada al final de cada planificación. No se descarta que la misión y la visión no
sean importantes pero lo mejor sería que esta información fuera colocada al inicio,
procedida de una introducción y una justificación.

II.4.1.5 METODOLOGIA

No. METODOLOGIA SI PORCENTAJE NO PORCENTAJE


1 INDUCTIVO 4 100% -- --
2 Deductivo 4 100% -- --
3 Analítico -- -- -- --
4 Sintético -- -- -- --
5 Globalizado 1 16.66% 3 --
6 Experimental -- -- -- 83.34%
7 Demostrativo -- -- -- --
8 Expositivo 4 100% -- --
9 Otros -- -- 4 100%
FUENTE: Investigación de campo, febrero de 2008

II.4.1.5.1 ANALISIS
Los docentes en un 100% en el establecimiento educativo, utilizan los método
inductivo, deductivo, y expositivo, pues para ello son los más flexibles de emplear, así
también el método experimental es utilizado en regular frecuencia por el educador que
imparte el curso de Ciencias Naturales por lo que se puede indicar que dicho profesor
equivale al 16.66% del 100% de docentes.
La mayoría de los profesores no dan prioridad a la diversidad de métodos y técnicas,
argumentando que el espacio en las aulas es uno de los factores que impide
implementar otros. Haciendo de esta forma que las clases sean monótonas hasta cierto
punto aburridas.

III.4.1.6 TECNICAS
Estas son las técnicas más utilizadas en el Instituto.
TECNICA. SI PORCENTAJE NO PORCENTAJE
Expositiva 4 100% -- --
Trabajo grupal 1 16.66% 3 83.34%
Interrogativa 3 83.34% 1 16.66%
Dinámicas 1 16.66% 3 83.34%
Dictado 4 100% -- --
Experiencia 1 16.66% 3 83.34%
Otros -- -- 4 100%
FUENTE: Investigación de campo, febrero de 2,008

II.4.1.6.1 ANALISIS
En las boletas de observación de profesores se tiene un registro de 26 técnicas de
enseñanza- aprendizaje de lo cuales los docentes utilizan 4, porque suponen que son
las más fáciles de emplear y las más conocidas. La técnica de exposición y la de
dictado es aprovechada por el 100% de los educadores mientras que la interrogativa
es utilizada por 3 maestros que equivalen al 83.34% del 100% de los mismos.
Permitiendo con ello que la educación que se les brinda a los estudiantes sea
tradicionalista, puesto que no se despierta interés en el estudiante, manteniendo como
ya se dijo anteriormente, una monotonía dentro del aula.

La técnica de trabajo grupal y dinámicas son esgrimidas únicamente por un docente el


cual equivale al 16.66% de los profesores observados: Por lo que es imprescindible
indicar que es de suma importancia que los profesores modifiquen e interpreten más
técnicas de aprendizaje.

II.4.1.7 MOTIVACION E INCENTIVACION


II.4.1.7.1 Motiva e incentiva el docente a los estudiantes:

MODALIDAD FRECUENCIA PORCENTAJE


SI 1 16.66%
NO 2 33.33%
TOTAL 4 100%
FUENTE: Investigación de campo, febrero de 2008
II.4.1.7.1.1 ANALISIS
Según la observación realizada a los educadores un 33.33% motivan e incentivan a
los estudiantes a través de reflexiones y anécdotas. Con las que se pretende despertar
el interés en los educandos para continuar sus estudios puesto que en esta aldea la
mayoría de ellos son de escasos recursos económicos y esta problemática les hace a
veces, tomar la decisión de dejarlos, por conseguir un trabajo y aportar
económicamente en casa. El 33.33% de los profesores no motivan a los estudiantes,
solamente se dedican a dar docencia olvidando el papel que el profesor juega como
orientador.

II.4.1.7.2. ACTUALIZACION DE CONTENIDOS


MODALIDAD FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 2 33.33%
NO 2 33.33%
TOTAL 4 100%
FUENTE: Investigación de campo, febrero de 2008

Las planificaciones de los docentes. Donde ellos comparan contenidos y seleccionan


de esta forma lo fundamental de cada tema para brindárselo a sus estudiantes. El otro
33.33% solamente se apoya en un libro donde por lo general utilizan el dictado y la
exposición como técnicas de enseñanza.

II.4.7.3 CONTEXTUALIZACION DEL CONTENIDO


MODALIDAD FRECUENCIA PORCENTAJE
SI --
NO 4 100%
TOTAL 4 100%
FUENTE: Investigación de campo, febrero de 2008

II.4.7.3.1 ANALISIS
Los profesores observados, en un 100% no contextualizan los contenidos a la
comunidad donde residen los estudiantes, solamente se remiten a lo que dice el libro,
provocando en ello, que en ocasiones los jóvenes no comprendan el tema o la
importancia que el mismo tiene en su formación académica, quedando así un vacio que
no se cubre en cuanto a los intereses y necesidades de los estudiantes.

II.4.1.7.4 UTILIZACÓN DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ACUERDO AL CONTENIDO

MODALIDAD FRECUENCIA PORCENTAJE


SI 4 100%
NO -- 00.00%
TOTAL 4 100%
FUENTE: Investigación de campo, febrero de 2008
II.4.7.4.1 ANALISIS
En la observación realizada a los docentes se encontró que en un 100% utilizan
técnicas y métodos adecuados a su curso como son los dictados y exposiciones, pero
el que se adapte a su curso no quiere decir que sean los únicos que deberían usar.
Los docentes no diversifican sus técnicas perdiéndose interés por los cursos
solamente, dos profesores utilizan variedades de formas al impartir clases. Formas que
sí se acomodan también a su curso
II.4.1.8 TIPO DE EVALUACIONES QUE UTILIZA EL DOCENTE

No Modalidad Si Porcentaje No Porcentaj Diari Semana Unida


. . e a l d
1. Prueba 4 100% -- -- -- -- 4
Objetiva
2. Oral 4 100% -- -- 4 -- --
3. Grupal -- -- 4 100% -- -- --
4. Teórica -- -- 4 100% -- -- --
5. Práctico 2 33.33% 3 66.67% -- 2 --
6. Teórico/Práct 2 33.33% 3 66.67% -- 2 --
ico
7. Ensayo -- -- 4 100% -- -- --
8. Lista de 4 100% -- -- -- 4 --
cotejo
FUENTE: Investigación de campo, febrero 2008
II.4.1.8.1 ANALISIS

Los docentes en un 100% utilizan la prueba objetiva como su herramienta de


evaluación, así también manejan listas de cotejo y prueba oral.

Un 33.33% de profesores empleando un tipo de evaluación práctica y teórica-práctico,


dándose ello solamente, según lo observado que la educación que se brinda en el
Instituto Básico por Cooperativa de Enseñanza con Orientación en Computación Tojoj
Florida, es tradicionalista: midiéndose así la capacidad del alumno para memorizar y no
para analizar y razonar.
II.4.1.9 MATERIAL DIDACTICO.
No. MODALIDAD SI PORCENTAJE NO PORCENTAJE
1. Carteles -- -- 4 100%
2. Yeso -- -- 4 100%
3. Marcadores 4 100% -- --
4. Almohadilla 4 100% -- --
5. Pizarrón 4 100% -- --
6. Televisor -- -- 4 100%
7. Clase Objetiva -- -- 4 100%
8. Cañonera -- -- 4 100%
9. Libros 4 100% -- --
10. Retroproyector -- -- 4 100&
11. Fichas de Trabajo 3 50% 3 50%
12. Rotafolio -- -- 4 100%
13. Grabadora -- -- 4 100%
14. Fptocopias -- -- 4 100%
15. Material Administrativo -- -- 4 100%
16. Otros 1 16.66% 3 50%
FUENTE: Investigación de campo, febrero de 2008
II.4.1.9.1 ANALISIS

Durante el desarrollo de las clases los docentes, en un100% tienden a utilizar material
didáctico como lo son: marcadores almohadilla, pizarrón, y libros puesto que son los
únicos con que cuenta la institución y porque también el recurso económico es muy
limitado y no les permite agenciarse de otros medios.

Es importante mencionar que tres docentes, que equivalen a un 50% utilizan fichas de
trabajo ya que esto les facilita su trabajo y que solo el docente que imparte Artes
industriales y formación musical utilizan otra clase de materiales tales como tablero,
reglas, etc. Ya que la necesidad del curso así lo requiere.
II.4.2 ANALISIS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN A NIVEL COMUNITARIO

Para poder obtener la in formación necesaria sobre las necesidades y problemas


existentes en el Cantón Toninchincalaj, Aldea Cunlaj Municipio de Tacaná
Departamento de San Marcos, es necesario poder intercambiar información de lo
observado por la epesista con los lideres de la comunidad, por lo tanto se contempla un
taller, donde como herramientas principales se desarrollarán las Técnicas: Mapa de
ideas y diagramas de pastel, partiéndose de los cuestionamientos que se plantean a
continuación:

• ¿Cual es el problema?
• ¿Por qué es un problema?
• ¿Por qué debería de ser resuelto?
• ¿Cuándo es un problema?
• ¿Dónde es un problema?
• ¿Para quiénes es un problema?
• Estarían dispuestos a ayudar a solucionarlo?
• Lo ven como un problema?
• Están interesados los demás en el problema?
• A quién le desagrada la existencia del problema y estaría dispuesto a
solucionarlo?
• ¿Quién se opone a solucionarlo?

II.4.2.1 PROYECCIÓN COMUNITARIA

Utilizando las técnicas siguientes se priorizó problemas y necesidades con grupos


organizados y líderes del Cantón Toninchincalaj, Aldea Cunlaj, Municipio de Tacaná,
los cuales fueron base para trabajar encuestas y entrevistas.

 Mapa de ideas
 Diagrama de pastel

II.4.2.2 GRUPOS PARTICIPANTES DEL CANTON TONINCHINCALAJ

 Grupo de mujeres: Save The Children


 Grupo de señoras del Arte Culinario.
 Consejo de Desarrollo Comunitario
 Organización de hombres forestales

II.4.2.2.1 GRUPOS DE PARTICIPANTES EN EL MUNICIPIO

• Grupo Alianza para el desarrollo comunitario ADEJUC


• Grupo de mujeres: Pastoral Social de la mujeres

DEFINICION DE PROBLEMAS Y PRIORIZACIÓN

Magnitud Impacto
No. PROBLEMA 1 2 3 4 1 2 3 4 Total
01 La pobreza extrema y desnutrición infantil 4 4 8
por carecer de fuentes de trabajo.
02 Deficiencias en el desarrollo educativo y
cultural por el escaso apoyo 4 4 8
gubernamental.

O3 La falta de proyectos que afectan la


salubridad en la comunidad 3 3 6

O4 Violencia Intrafamiliar. 2 2 4

05 La mala organización para la gestión de 3 3 6


proyectos que afecta la salubridad en la
comunidad.

06 Difícil acceso a la comunidad por carecer 3 4 7


de carretera en buen estado.
07 Contaminación ambiental y deforestación. 3 3 6
08 Niveles de riesgo por las condiciones
geográficas de la comunidad por 2 4 6
fenómenos naturales como sismos y
huracanes.

09 Poca cobertura en proyectos, de 1 1 2


reforestación, agua potable, energía
eléctrica

El cuadro anterior muestra la priorización de necesidades y problemas en la comunidad


del Cantón Toninchincalaj, Aldea de Cunlaj, Municipio de Tacaná, manifestándose
durante la actividad realizada con los participantes que por falta de recursos
económicos es la causa de la extrema pobreza puesto que no tienen oportunidades de
trabajo para mantener a su familia.

Problema grave que no solo afecta a una familia sino a toda la comunidad por no tener
capacitaciones para mejorar las condiciones de trabajo en los campos comprendiendo
que esto no genera progreso y se estancan constantemente a participar en actividades
que requieren factores económicos y la participación en la cabecera municipal.

En segundo lugar la incompleta cobertura en la escuela primaria y la carencia en


educación pre-primaria ,por el poco conocimiento por llevar desarrollo a la comunidad
ya que muy pocos saben sobre procesos administrativos y los líderes comunitarios
que han hecho engrandecer el nivel educativo ha sido muy débil.

En tercer lugar la falta de gestión en proyectos que ayuden a erradicar los problemas
de salubridad ya que esto es la causa de fallecimientos por lo general se debe a
patologías infecciosas y diarreicas, gripes, cada año muere una o dos personas entre
ellos niños hombres y mujeres adultas.
Los grupos de mujeres que han sido organizados es en base a las necesidades de
alguna manera debe de impulsarse a la mujer a participar en diferentes actividades
para considerar el mejoramiento de su vida, tomando en cuenta sus sentimientos
valores y opiniones para una optar a una mejor posición en la comunidad.

Los malos tratos en las mujeres es muy común porque algunos esposos no ceden el
espacio para que ellas participen sin pensar que ellas son capaces de llevar sustento a
la familia. Siendo este otro problema en la tabla de resultados.

Como quinto problema la mala organización de los diferentes comités para motivar a
los habitantes para que se involucren en pedir la ayuda necesaria para la construcción
de proyectos que beneficien a la comunidad, puesto que no se definen por la mala
estructuración que presentan problema muy grande que no permite ponerse de
acuerdo ya que todo se convierte en relajos, insultos y terminan en alejarse uno por
uno.

Otro problema que afecta a la comunidad es porque ciertas instituciones que prestan
ayuda a los habitantes no permite que su estancia sea activa por el mal estado de la
carretera y la distancia es muy larga que según ellos no cuentan con los recursos
necesarios para transportarse y que los vecinos no cuentan con el recurso necesario
para transportarlos y que visiten la comunidad la cual la visitan en cierto lapso de
tiempo dejando retrasados los proyectos.

Según los resultados presentados en la tabla de tipo ambiental, los habitantes


manifiestan que muchos se dedican a reforestar sin medir las consecuencias ni tener el
permiso respectivo de la auxiliatura, y otros venden el producto para tener beneficios
económicos, la basura es un problema porque la comunidad no tiene un lugar
especifico para poder reciclar la basura.

Las condiciones geográficas son un poco riesgosas ya que el establecimiento


educativo de la comunidad se encuentra en un lugar con un buen espacio de barranco
que se derrumba en épocas lluviosas el cual es un peligro para los maestros y alumnos
Y se ven en la penuria de solicitar ayuda en la municipalidad de la cabecera el cual se
les niega puesto que los empleados y alcalde no prestan un servicio adecuado a las
necesidades de las comunidades recibiéndolos de mala gana.

Como última priorización la comunidad cuenta con varios nacimientos de agua el cual
las instituciones no valoran para apoyar el recurso con que se cuenta el cual por bajos
recursos económicos los de la corporación municipal abusivamente se adueñan para
dar el servicio a los pobladores de todo el municipio problema grave que se presenta
según los habitantes por que los beneficios son para la municipalidad.

II.4.3. Resultados a nivel comunitario.


II.4.3.1 TABULACIÓN E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Presentación, análisis e interpretación de resultados de acuerdo a la información
obtenida con la población del Cantón Toninchincalaj, incluyendo autoridades y
profesionales que radican en la comunidad.
DENOMINACIÓN DEL PROBLEMA:
Salud y medio ambiente de la niñez y personas adultas en base a la construcción de
letrinas pilas y sumideros de los habitantes del Cantón Toninchincalaj, Departamento
de San Marcos incide en el saneamiento de la comunidad educativa.
HIPOTESIS.
La falta de letrinización es uno de los factores que inciden y repercuten en la salud
y en la educación tanto de los niños como de sus familias, de la comunidad del Cantón
Toninchincalaj del Municipio de Tacaná, Departamento de San Marcos.
OPERACIONALIZACION DE LA HIPOTESIS.

VARIABLE INDICADORES INFORMANTE INSTRUMENTO


INDEPENDIENTE -Que es letrinización. Director Boletas
Son los lugares Docentes Entrevistas
destinados en las Promotores Observaciones
viviendas para Padres de
eliminar adecuada y familia
sanitariamente las
excretas, evitando la
contaminación del
aire, agua, suelo y de
las personas.
evitando
enfermedades.

VARIABLE INDICADORES INFORMANTE INSTRUMENTO


DEPENDIENTE Salud y enfermedad Director Boletas
Incide en la salud Higiene personal Docentes Entrevistas
y la educación de Educación en salud Promotores Observaciones
los niños y sus Salud mental Padres de
familias. Salud laboral familia
Medio ambiente

4.2. CUANTIFICACION DE UNIDADES DE ANALISIS:


BOLETA A DIRECTOR ____________________ 01 BOLETAS EL 100%
BOLETA A DOCENTES ____________________ 03 BOLETAS EL 100%
BOLETA A PROMOTORES__________________ 05 BOLETAS EL 100%
BOLETA A PADRES DE FAMILIA___________ 50 BOLETAS EL 100%
2. 4.3. INSTRUMENTO A UTILIZAR PARA RECABAR INFORMACION
ENTREVISTA:
Consiste en que el encuestado, solicita información a otra persona informante
o sujeto investigado, para obtener datos sobre el problema de investigación para ello
iremos desde la investigación estandarizada por medio de un cuestionario, hasta la
conversación libre, con una preparación específica de conocimientos previos sobre el
tema
ELABORACION DE BOLETAS DE ENCUESTA Y GUIA DE ENTREVISTA.

Se elaboran boletas para cada una de las unidades de análisis indicadas


anteriormente, mismas que nos servirán como instrumentos para recabar información
las que se indicaran en el presente diseño.

OBSERVACIÓN CIENTIFICA:

La observación se convierte en técnica científica en la medida en que sirve a un


objetivo ya formulado de investigación.

2.4.4. TRABAJO DE CAMPO:

Se realizara con la participación de personas que forman parte del equipo de


investigación, a través de observación, entrevistas personales, con la aplicación de las
boletas y encuestas que fueron previamente estructuradas y validadas para poder
alcanzar los objetivos propuestos.

2.4.5. TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION:

Se realizara por medio de entrevistas, boletas, cuestionarios previamente


elaborados.

2.4.6. DESCRIPCION DE ANALISIS:

Esta se efectuará colocando los datos obtenidos en encuestas, elaborando una


tabla que contendrá el vaciado de datos recolectados con los cuales podremos
interpretar la situación tanto individual como grupal para la solución del problema
planteado.

2.4.7. TECNICA DE PROCESAMIENTO DE ANALISIS:

Los datos serán tabulados y analizados a través de un formulario que se prepara


para recolectar respuestas, por medio de técnicas estadísticas.

2.4.8. MEDIOS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION:

Los medios a utilizar serán computadora, (MICROSOF WOORD)


2.4.8.1 TABULACIÓN DE DATOS
CUADRO No. 1

En el cantón Toninchincalaj, municipio de Tacaná conocen que es Letrinización.

CONCEPTO ABSOLUTO RELATIVO

Es un lugar adecuado que se utiliza en el


hogar para saciar las necesidades 43 86 %
fisiológicas de una familia, para evitar
enfermedades.

Fuente: Investigación de campo 2008

INTERPRETACION: El 86% de las personas encuestadas opinan que letrina es el


lugar para saciar las necesidades fisiológicas de una familia para evitar enfermedades.
El 14 % de las unidades de análisis no contestaron la pregunta (50 padres de familia,
5 promotores, 3 docentes, 1 director.)

CUADRO No. 2
Existen problemas por falta de letrinización Si No Por Qué.

UNIDAD DE DIRECTOR. PADRES PROMOTORES.


ANÁLISIS. DOCENTES DE
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 45 90% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 02 04% 00 00%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 03 06% 02 40%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL
Fuente: Investigación de campo 2008
CUADRO No. 2
INTERPRETACION: Según el 90% existente en letrinización es que los alumnos
alumnas se sienten inseguros y muchas personas tienen problemas
De salud. También se corre el riesgo de contaminar el medio ambiente el 2 % emitieron
opinión.

CUADRO N0. 3
Son importantes las letrinas en la comunidad para beneficio de sus habitantes.
UNIDAD DE DIRECTORE. PADRES PROMOTORES.
ANÁLISIS. DOCENTES DE
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 47 94% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 03 06% 02 40%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL
Fuente: Investigación de campo 2008
INTERPRETACIÓN: En este caso cabe mencionar que el 94% de los encuestados
opinan que si es importante que la comunidad y el establecimiento educativo cuenten
con letrinas para evitar enfermedades y dañar el medio ambiente. Tanto en los niños
como en los adultos, es de mucha importancia tener un lugar seguro para que los
mismos no corran peligro

CUADRO No. 4
La falta de letrinización afecta la salud de los habitantes y el medio ambiente.
UNIDAD DE DIRECTOR. PADRES PROMOTORES.
ANÁLISIS. DOCENTES DE
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 46 92% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 04 08% 02 40%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL
Fuente: Investigación de campo 2008
CUADRO No. 4.
INTERPRETACION: Es lógico que la falta de letrinización afecta la salud con ello el
92% de encuestados afirman que sin letrinas surgen gérmenes y bacterias que
provocan las múltiples enfermedades tanto en niños como en adultos y `por ende la
contaminación del ambiente.
CUADRO No. 5
Causas que generan la falta de letrinización en la comunidad.

CAUSA ABSOLUTO RELATIVO


14 25%
Enfermedades
05 08%
Contaminación
13 22%
No hay organización
01 02%
Bajos recursos
06 10%
No opinaron
12 20%
No hay apoyo
Falta de comunicación 05 08%
03 05%
Falta de gestión
59 100%
TOTAL

Fuente: Investigación de campo 2008


INTERPRETACION: De acuerdo a la investigación realizada se comprobó que las
causas que generan la falta de letrinización en la comunidad el 25 % opina que una de
las principales causas son las enfermedades el 22 % que no se les da el apoyo
correspondiente a los diferentes comités el 08 % opina que por causa de la no
letrinización existe contaminación y falta de comunicación con las autoridades el 05 %
opina que es la falta de gestión.

CUADRO No. 6
Acciones para solicitar ayuda.

CAUSAS ABSOLUTO RELATIVO


Solicitar ayuda 22 37%
Apoyar a comités 26 45%
Comunicación con vecinos 02 03%
Organizar 04 07%
No opinaron 05 08%
59 100%
TOTAL
Fuente: Investigación de campo 2008
CUADRO No. 6.
INTERPRETACION. Una de las principales acciones para solicitar ayuda según el 45
% es apoyar a los diferentes comités de gestión y un 37 % opina que es solicitando
ayuda un 07% opina que deben organizarse y un 03 % que se debe comunicar a los
vecinos. LAS PERSONAS ENCUESTADAS COINCIDEN EN QUE EL FACTOR
DETERMINANTE ES APOYAR A LAS AUTORIDADES COMUNALE

CUADRO No. 7
Existen instituciones que ayudan a la construcción de letrinas.
UNIDAD DE DIRECTOR. PADRES PROMOTORES
ANÁLISIS. DOCENTES DE .
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 42 84% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 08 16% 02 40%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL
Fuente. Investigación de campo 2008
CUADRO No. 7. En la mayoría de los departamentos y municipios existen
instituciones que son encargadas de ayudar a las comunidades en la gestión de
proyectos por ello, el 84 % de las personas encuestadas conocen instituciones que
prestan su ayuda para la construcción de letrinas como SAVE THE CHILDREN
GUATEMALA, CARITAS, ACCION CONTRA EL HAMBRE.

CUADRO No. 8.
La construcción de letrinas tendrá beneficios en la comunidad.
UNIDAD DE DIRECTOR. PADRES PROMOTORES.
ANÁLISIS. DOCENTES DE
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 45 90% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 02 04% 02 40%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 03 06% 00 00%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL
Fuente: Investigación de campo 2008
CUADRO No. 8
INTERPRETACIÓN. El 90 % de las personas encuestadas coinciden que uno de los
beneficios es la comodidad en tiempo de lluvia, y la prevención de enfermedades así
como evitar la contaminación del ambiente. Ya que las letrinas son uno de los recursos
necesarios para nuestras necesidades fisiológicas.
CUADRO No. 9
Se reciben pláticas sobre el uso de letrinas para prevenir enfermedades.

UNIDAD DE DIRECTOR. PADRES PROMOTORES.


ANÁLISIS. DOCENTES DE
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 36 72% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 11 22% 02 40%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 03 06% 00 00%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL

Fuente: Investigación de campo 2008

CUADRO No. 9
INTERPRETAACION. El 72 % de las personas encuestadas afirman que han
escuchado platicas sobre el uso de letrinas para prevenir enfermedades ya que el
centro de salud es uno de los principales, interesados en prevenir enfermedades no
siempre pero algunas veces, el 22% asegura que nadie les ha dado platicas sobre el
uso de una letrina.
CUADRO No. 10
La falta de letrinización afecta a los siguientes.

A QUIENES ABSOLUTO RELATIVO


FAMILIAS 15 25%

NIÑOS 35 59%

COSECHAS 01 02%

07 12%
NO OPINARON
CONTAMINACION DEL
AMBIENTE 01 02%

TOTAL 59 100%

Fuente. Investigación de campo 2008

CUADRO No. 10
INTERPRETACIÓN. El 59 % asegura que los más afectados en la falta de letrinas
son los niños el 25% aduce que es la familia mientras que un 02% considera que se
contamina el ambiente y otro 02 % cree que se afecta a las cosechas
II.5 NOMINA DE NECESIDADES DETECTADAS EN FORMA
DESCENDENTE DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA, PROYECCIÓN
COMUNITARIA Y PROYECTO PEDAGOGÍCO
Las necesidades detectadas y priorizadas en el Cantón Toninchincalaj, Municipio de
Tacaná por orden de importancia, son las siguientes:

INTERVENCIÓN PEDAGOGICA:

 Carencia de docentes con especialidad en las diferentes áreas educativas

 Carencia de material didáctico para los docentes

 Falta de construcción de edificios escolares para el nivel pre-primario y


secundario.

 Falta de docentes presupuestados bajo el renglón 011

 Mobiliario no adecuado para los docentes y estudiantes

 Problemas de práctica de valores

 Poca práctica en cuanto a planificación educativa.

 Deficiencias en el desarrollo educativo y cultural por el escaso apoyo


gubernamental.

INTERVENCIÓN COMUNITARIA
 La pobreza extrema y desnutrición infantil por carecer de fuentes de trabajo.

 La falta de proyectos que afectan la salubridad en la comunidad

 Violencia Intrafamiliar.

 La Mala organización para la gestión de proyectos que afecta la salubridad en la


comunidad.

 Difícil acceso a la comunidad por carecer de carretera en buen estado.

 Contaminación ambiental y deforestación.

 Niveles de riesgo por las condiciones geográficas de la comunidad por


fenómenos naturales como sismos y huracanes.
 Poca cobertura en proyectos, de reforestación, agua potable, energía eléctrica.

PROYECTO PEDAGOGICO:
• Construcción de letrinas para la comunidad
• Construcción de pilas y sumideros
• Ampliación de agua potable
• Ampliación de carretera hacia el municipio
• Capacitación para el uso y manejo de letrinas
• Charlas sobre hábitos de higiene.
CAPITULO III

ETAPA DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA Y PROYECCIÓN COMUNITARIA

III.1 PLAN DE ETAPA DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA

III.1. GENERALIDADES

a. EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

b. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMA CENTRO


UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS.

c. EPESISTA: Zulma Anabela González Rodríguez

d. CARRERA: Licenciatura en pedagogía y ciencias de la educación.


Programa Autofinanciable, Plan Fin de Semana, Extensión San Marcos.

e. SUPERVISORA ASESORA: Magda piedad Rodas de Juárez

f. SEDE. Auxiliatura del Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná


Departamento de San Marcos.

III.1.2 INTRODUCCIÓN

Las actividades extracurriculares son aquellas que n o se desarrollan en el aula


y que no responden al contenido temático que contempla el calendario escolar.
Sin embargo, si se analiza el proceso educativo como aquel que está bajo la
responsabilidad del educador, la familia y la sociedad, no existen tales
actividades extracurriculares, sino que en realidad, son parte de la formación del
estudiante.

Una charla sobre técnicas de estudio, influencia de los medios de comunicación,


y valores humanos dirigido a estudiantes, así como también Métodos y técnicas
de enseñanza y Motivación del aprendizaje realizado con los docentes como
también un manual de funciones que permita responsabilizarse a toda la
comunidad educativa, formando parte dela educación integral. Donde se trata de
involucrar a padres de familia que no atienden sus obligaciones.

En la etapa de intervención pedagógica se planifican las actividades, permitiendo


a la comunidad educativa interactuar con el medio generando una actitud abierta
y curiosa hacia la indagación sobre la realidad en todos los aspectos en los que
se pueden mencionar.
Charla, “Técnicas de Estudio” Sabemos que todos los estudiantes necesitan
saber las técnicas que los ayuden a asimilar más conocimientos de acuerdo a
ciertas recomendaciones `para tener un mejor aprendizaje y mejorar su
rendimiento académico.

Valores humanos. Debemos estar consientes de que últimamente es de lo que


menos se practica en los establecimientos y reconociendo que se están
quedando en el olvido es importante rescatarlos para mejora n nuestro diario vivir
por la convivencia que se tiene con las demás personas que están a nuestro
alrededor depende de nosotros los docentes recordar esos principios para que
estén presentes en las futuras generaciones.

Capacitación a docentes sobre Métodos y Técnicas de Enseñanza, Los docentes


deben de saber que los tiempos cambian y que la educación cada vez se
actualiza que existen herramientas de apoyo que le servirán para mejorar su
calidad educativa con sus alumnos y facilitarse su proceso de enseñanza
haciendo uso de los nuevos métodos y técnicas utilizando recursos que tenga a
su alcance para lograr así un mejor desarrollo y llegar a la culminación de sus
objetivos.

III.1.3 JUSTIFICACION

Las actividades tanto de tipo curricular extracurriculares a desarrollarse en el


Instituto Mixto de Enseñanza Por el Sistema de Cooperativa Tojoj Florida,
basadas en necesidades predeterminadas según diagnóstico realizado en el
establecimiento educativo, beneficiándose con estas, no solo a estudiantes y
docentes sino a toda la comunidad educativa.

Es de suma importancia dar a los alumnos una educación integral formándose


para desempeñarse de una mejor manera en la sociedad, en que se desenvuelve
a diario, como todo un ciudadano crítico analítico y sintético. Para contribuir al
desarrollo de la comunidad se utiliza este tipo de actividades extracurriculares
para fomentar en el estudiante a valorar y enfrentar situaciones de su vida
cotidiana y para los demás a través de sus emociones su creatividad y sus
capacidades.
III.1.4.OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

III.1.4.2 GENERALES

OBJETIVOS: GENERALES.

 Promover la organización comunitaria con actividades extracurriculares


para Coordinar y apoyar el desarrollo integral.

 Sensibilizar a los educandos y educadores frente a las necesidades y


problemas existentes en el establecimiento.

III.4.2 ESPECIFICOS

 Brindar oportunidad al estudiante del cantón Toninchincalaj, permitiendo


mejorar la planificación personas en edad escolar estudios en nivel Básico.

 Participar en la Cobertura educativa.

 Despertar el interés de los docentes para los estudiantes de mejorar su


rendimiento escolar, y que sea cualitativo

 Estimular a los estudiantes a que participen en las actividades extra aula,

III.1.5 ACTIVIDADES.
FECHA Y ACTIVIDADES LUGAR LOGROS METODOLOGIA
No. Y TECNICAS
Inauguración Instalaciones Bienvenida por el
del ciclo del Instituto director y personal
02 - 01 -2008 escolar. Básico por docente: Técnica
cooperativa Visita del Anecdótica
de enseñanza Coordinador Técnico
por el sistema Administrativo sector
1 de 1207.3 Tacaná
computación.
Organizar las Di Darle a conocer a - Técnica
comisiones que rección del cada docente la Anecdótica
04- 01- 2008 tendrán a su Instituto. comisión respectiva,
cargo los para que desarrolle
docentes sus actividades
durante el ciclo
2 escolar 2,008.
Recibir a los Salón de Darme a conocer con - Aprendizaje
padres de primer grado los encargados de significativo
07- 01- 2008 familia que los estudiantes como
ingresan al Epesista.
establecimiento
a inscribir a sus
3 hijos.
Elaboración del Dirección del Explicarle a los - Aprendizaje
rayado del libro Instituto. docentes que es mi Significativo
14- 01- 2008 de asistencia responsabilidad que
para los se firme el libro de
docentes, ciclo asistencia en su
4 escolar 2,008. horario de entrada
según su curso.
Darle lectura a Dirección del Pedirles su firma
16- 01-2008 cada docente Instituto respectiva como - Lluvia de
del contrato compromiso para ideas
laboral. desarrollar con
5 responsabilidad sus
actividades.
Elaboración del Salón de Realizar con - Lluvia de
plan anual Tercero anticipación las ideas
18- 01-2008 Básico diferentes técnicas a
utilizar durante las
evaluaciones y
actividades a
6 ejecutar

Desarrollo de la Salón Acercamiento directo


primera Comunal para los estudiantes. Dinámicas de
21-01- 2008 actividad Compartir Integración
planificad, con experiencias.
el tema Incentivar a los
“Técnicas de jóvenes para mejorar
estudio” su aprendizaje.
Agradecimiento por
algunos estudiantes
7 sobre el tema.

Presentación Dirección del Informar el - Discusión


del plan de Instituto. procedimiento y la Dirigida
22- 01-2008 unidad al forma de desarrollar
director del cada una de las
establecimiento actividades
juntamente con programadas.
8 el docente
titular.
Celebración del Salón Interrelación con - Trabajo en
14- 02- 2008 día del cariño y Comunal todos los estudiantes equipo
la amistad. y docentes.
Entrega de regalos
9 según sorteo

Inauguración Cancha Colaborar con el - Técnica


18- 02 -2008 del polideportiva arbitraje y control d Anecdótica
campeonato del Instituto mesa.
Inter.-aulas de
10 los estudiantes
Entrega de Salón de Asignación de -Trabajo en
trabajos de primer grado calificación de equipo
28 -02-2008 grupo trabajos realizados

11
Charla Valores Salón Los alumnos - Aprendizaje
06- 03-2008 humanos Comunal presentan una actitud significativo
de interés por
apreciar el material a
desarrollar, tomando
apuntes sobre el
12 tema que se trabaja,
al final quedan
satisfechos
comprometiéndose a
poner en práctica lo
aprendido.

Finalización del Cancha Entregas de trofeos y Aprendizaje


campeonato polideportiva medallas a los significativo
07- 03-2008 Inter.-aulas con del Instituto primeros lugares.
los jóvenes y Agradecimiento por
señoritas en las el apoyo y respeto a
ramas de la epesista.
básquet-bol.
femenino,
básquet-bol.
Masculino,
papi fut-bol y
13 mami fut bol.
Capacitación a Salón Los docentes - Exposición
10 -03- 2008 docentes de Tercer participan - Trabajo en
Métodos y Grado activamente en el equipo
técnicas de desarrollo de la
14 enseñanza actividad, para que
los estudiantes
mejoren sus
conocimientos
mediante esfuerzos
de auto-superación y
les permita
desarrollarse en la
sociedad.

Presentación Dierección del - Lluvia de


de la prueba Instituto dadas por la ideas
13-03- 2008 objetiva a la comisión.
comisión de Visto bueno de la
evaluación. comisión y de la
dirección del
15 establecimiento.
Creación de un Dirección del Que toda la
14-03-2008 Manual de Instituto comunidad
Funciones al educativa reconozca Aprendizaje
Establecimiento sus significativo
Educativo responsabilidades a
través del
documento para
16 mejorar la
problemática del
establecimiento

Conferencia: Salón En nuestro municipio - Discusión


Influencia Comunal. no estamos Dirigida
03 - 04-2008 positiva y educados para - Aprendizaje
negativa de los valorar y apreciar lo Significativo
medios de nuestro por ello
comunicación debemos inculcar
en valores para apreciar
adolescentes, los medios de
jóvenes y comunicación que
17 adultos. sean de beneficio
para los estudiantes.

Capacitación a -Salón de Los docentes


docentes Tercer Grado trabajaron de una - Trabajo en
Motivación del manera ordenada equipo
14 – 04-2008 aprendizaje. conociendo los
diferentes tipos de
motivación para
desarrollarlo con sus
18 estudiantes.
15 – 04-2008 Despedida Salón Agradecimiento - Técnica
organizada por comunal sincero con la anecdótica
la epesista para comunidad educativa
con los por la oportunidad
estudiantes, que se me dio como
docente y epesista de la
autoridades Universidad de San
locales. Carlos de
19 Guatemala. USAC.
CUSAM.

III.1.6 RECURSOS

III.1.6.1 HUMANOS.

Epesista, estudiantes, personal administrativo, personal docente , padres de


familia y vecinos del Cantón Tojoj Florida Aldea Cunlaj, Municipio de Tacaná.

III.1.6.2 MATERIALES

Equipo de computo, pizarrón, marcadores, almohadilla, fichas, hojas de ttrabajo,


pruebas cortas, hojas de papel bond, mobiliario, cancha comunal, instalaciones
del Instituto Mixto de Enseñanza Por el Sistema de Cooperativa con Orientación
en Computación fotocopias.

III. 1.7 EVALUACIÓN

La evaluación de las actividades de intervención pedagogíca, en sus tres fases:


Diagnóstica, Sumativa, Formativa. Es la siguiente:

• Preparación del material y audiovisual para las actividades.


• Proceso y cumplimiento de las actividades, tomando en cuenta la
asistencia y participación de la comunidad educativa.
• Exidencia del logro de objetivos, a través de resultados.

III.1.8 DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ETAPA


DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA.

Con el desarrollo de diferentes actividades de intervención pedagógica se trato


de involucrar a todos los habitantes de la comunidad educativa. Siendo los
resultados obtenidos los siguientes:

III.1.8.1 RESULTADOS EN ESTUDIANTES.

 Los estudiantes se formaron un espíritu de participación por las actividades


extra aula, identificando con ello. Que no solamente dentro de cuatro
paredes se crea el proceso de aprendizaje.

 Los estudiantes del primer año de educación básica se integraron a las


actividades extracurriculares, concibiéndose como parte de la familia del
Instituto Mixto de Enseñanza por el Sistema de Cooperativa de Tojoj
Florida Municipio de Tacaná.

 Hoy pues se dice que los estudiantes aplican las técnicas de estudio a
través de sus resultados obtenidos en los diferentes cursos.

 Se contribuyo para comprender la importancia del uso del manual de


funciones dentro del establecimiento.

 Los estudiantes reflexionan sobre lo negativo que se tiene al escuchar


medios de comunicación que no les trae ningún beneficio y perjudican
tanto a nuestra sociedad.

III.1.8.2 RESULTADOS EN DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO.

 Los docentes al momento de elaborar su planificación, toman en cuenta las


opiniones de los estudiantes y la validan en las aulas.

 Los docentes reconocen la importancia de contextualizar su planificación,


aplicando este punto en ellas.
 Los docentes aplican platicas participativas durante el desarrollo de sus
sesiones de clase haciendo estás más productivas y amenas, no solo para
el maestro sino también para los estudiantes.

 Los educadores comentan que las nuevas técnicas empleadas, sobrepasa


las expectativas que ellos tenían de las mismas.

III.1.8.3 RESULTADOS EN CUANTO A LO ADMINISTRATIVO.

El instituto Básico por el sistema de cooperativa del cantón Tojoj Florida del
Municipio de Tacaná cuenta actualmente con las siguientes herramientas
administrativas creadas por la epesista.

 Organigrama del establecimiento, el cual determina la jerarquía de


los
diferentes autores que integran la comunidad educativa del establecimiento.

 Compromiso de estudios ya que con esta herramienta se pretende


comprometer al estudiante en cuanto a respetar reglas disciplinarias del
instituto.

 Manual de funciones para que la comunidad educativa se involucre en las


actividades del establecimiento determinando el que hacer para que las
mismas sean valoradas y respetadas basándose en los artículos de ley de
nuestro país.

III.1.8.4. RESULTADOS OBTENIDOS EN PADRES DE FAMILIA.

 Participación activa de los padres de familia para el desarrollo de cada una


de las actividades programadas apoyando a sus hijos tanto moral como
económicamente, formando así parte del establecimiento educativo del
Cantón.

 Relación entre autoridades educativas y responsables de los estudiantes


para lograr mejoras en la educación.

Se menciona que para la ejecución de las diferentes actividades fue de mucha


importancia involucrar a docentes y personal administrativo, alumnos padres de
familia en comisiones que se realizaron tanto con responsabilidad el trabajo a
realizar, tanto al principio y al final de las actividades, cumpliendo así la etapa de
intervención pedagógica de la epesista.
_________________________
1 ANEXO 2: Compromiso de estudio.
2 ANEXO 2: Manual de funciones para el Instituto Mixto por Cooperativa en Computación Tojoj Florida Tacaná
III.2 PLAN DE ETAPA DE PROYECCIÓN COMUNITARIA

III.2. GENERALIDADES

a. EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

b. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMA CENTRO


UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS.

c. EPESISTA: Zulma Anabela González Rodríguez

d. CARRERA: Licenciatura en pedagogía y ciencias de la educación.


Programa Autofinanciable, Plan Fin de Semana, Extensión San Marcos.

e. SUPERVISORA ASESORA: Magda piedad Rodas de Juárez

f. SEDE. Auxiliatura del Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná


Departamento de San Marcos.

g. COMUNIDADES PARTICIPANTES: Cantón Tojoj Florida, Cantón


Toninchincalaj, Aldea Cunlaj, Municipio de Tacaná Departamento de San
Marc

III.2.2 INTRODUCCIÓN
Durante la realización del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, la comunidad es la base principal por la participación de
sus habitantes. Cuando hablamos de ella nos referimos al grupo de personas que
se involucran por el bien común de todos y todas donde se participa en
actividades de conjunto según sea el numero de necesidades e intereses que
diferencian al grupo logrando así el desarrollo y mejoras en la situación que
viven.
Uno de los grandes problemas es el nivel económico, sobre todo en su
proyección mas vinculada a la vida cotidiana. Como también las necesidades
sociales como: educación, salud, cultura y deporte y recreación etc. Todo ello
afecta, por esa razón es necesario la unión cooperación y participación
ciudadana como la inducción de valores que permitan determinar problemas
comunales y darles una pronta solución según el diagnóstico se enumeran una
serie de necesidades en las que se resalta.

Problemas de salud, contaminación por basura, problemas ambientales, etc. Se


debe a la falta de conciencia por algunos vecinos, la deforestación ha sido un
problema muy grave que ha provocado discusiones entre autoridades comunales
y habitantes ya que ellos dicen que eso provoca la extinción de especies y la
basura afecta el ecosistema. Por lo tanto se planifica ejecuta y evalúan
actividades para ayudar a solventar estos problemas tratando de buscar
soluciones a las necesidades según el lema de la Universidad De San Carlos de
Guatemala, CUSAM USAC Id y Enseñad a Todos, por ello se realizan
actividades humanistas que beneficien a la niñez y juventud para las presentes y
futuras generaciones persiguiendo un objetivo profesional y académico
investigativos y de servicio; incidiendo así en el desarrollo de nuestra querida
Guatemala.

Es muy importante involucrar a las mujeres en estas actividades ya que esto


vendrá a solventar la problemática de violencia intrafamiliar, ya que esto no
permite el desarrollo de las comunidades porque la mujer, representa un papel
importante y se le debe tomar en cuenta y no dejarla al margen de los problemas
de la comunidad ya que ella debe aportar su punto de vista.

El problema de nuestras comunidades de todo el municipio es que no cuentan


con la orientación necesaria para poder gestionar en las diferentes instituciones
que proporcionan ayuda, se debe a no tener una motivación ni iniciativa de
hacer las cosas porque ellos pueden hacerlo tienen la capacidad solo que están
mal organizados pero se les presentara propuestas para solucionar este
problema y el objetivo es que ellos venzan el miedo para que se les permita
escucharlos para que expongan la necesidad que aqueja a su vida cotidiana
como del Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná.

III.2.3 JUSTIFICACIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala, uno de sus principales objetivos es
de cumplir con cada una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado
creando ejecutando y evaluando actividades planificadas y puestas en práctica
dando soluciones a la problemática con que se encuentre el lugar de la
realización de EPS
Y poder transformarlas fundamentadas en valores de solidaridad y cooperación
teniendo como satisfacción personal la ayuda humanitaria permitiendo con ello
mejorar en cierta manera, la calidad de vida de la niñez y juventud como de
personas adultas.

Las actividades de proyección comunitaria permiten el conocimiento y


aprendizaje de acuerdo a la problemática que se tiene esperando la participación
activa de todos e involucrándose, para poder lograr la transformación de los
habitantes y la superación personal que les permita relacionarse con otras
personas.

III.2.4 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.

III.2.4.1 GENERALES

• Lograr la integración eficiente y eficaz de las autoridades del Cantón


Toninchincalaj, Municipio de Tacaná a través del fortalecimiento en las
gestiones a realizar.

• Involucrar a los habitantes en las actividades programadas a favor del gran


número de necesidades detectadas.
• Mejorar las condiciones de vida de los habitantes motivando coordinando y
dirigiendo actividades en virtud a engrandecer la comunidad del Cantón
Toninchincalaj, Municipio de Tacaná.

III.2.4.2 ESPECIFICOS

• Involucrar a la comunidad educativa, para una planificación anual en la


realización de actividades para erradicar problemas de rendimiento
escolar y de hábitos de higiene.

• Enumerar las cualidades positivas de cada autoridad comunal para apoyar


en su desempeño laboral beneficiando así a la comunidad.

• Crear un ambiente de confianza para compartir con los habitantes en el


desarrollo de cada una de las actividades para desempeñar un trabajo
satisfactorio de una forma personal como para los pobladores del Cantón
Toninchincalaj.

• Minimizar los aspectos negativos de relaciones humanas a través de


actividades para el fortalecimiento de liderazgo.

III.2.5 ACTIVIDADES
FECHA y ACTIVIDADES LUGAR LOGROS METODOLOGI
No. A Y TECNICAS
Capacitación a Cocina Se contó con la - Trabajo en
madres de comunal participación de 45 equipo
familia sobre madres de familia
higiene demostrando actitudes
10-04-2008 personal. positivas y de
agradecimiento por las
recomendaciones
correspondientes a la
higiene del hogar así
como de los alimentos.
Todas participaron con
dinámicas, cantos y
aclaramos algunas dudas
respecto a desarrollo del
tema, quedando
satisfechas y
entusiasmadas.
1

Capacitación a -Salón Todas la mujeres se - Aprendizaje


15-04 2008 mujeres adultas Comunal presentaron la debida Significativo
y jóvenes sobre atención en los pasos
la redacción de para poder redactar un
actas. acta. Dando a conocer
que por temor de no
hacerlo no ocupaban
cargos directivos pero hoy
creemos que podemos
hacerlo, quedando muy
agradecidas.
2

Celebración del Bosque Se tomaron en cuenta - Técnica


28-05-2008 día del árbol de la cuatro escuelas las cuales Anecdótica
con escuelas Libertad fueron recibidas en el
invitadas. lugar cuna de la libertad
donde peleo nuestro
guerrero Justo Rufino
3 Barrios. lugar apto para
desarrollar la actividad.

Capacitación a -Salón Los padres de familia - Lluvia de


padres y Comunal comprenden que es ideas
madres de violencia y que es un - Exposición
30-05-2008 familia sobre regaño por lo tanto
violencia manifiestan que han
intrafamiliar. afectado a sus hijos pero
que en realidad no lo
saben . Tampoco se han
dado cuenta que han
ofendido a sus esposas
pero trataran de tener
cambios de conducta para
darle buen ejemplo a sus
4 hijos.

Charlas a Salón Los jóvenes y señoritas - Lluvia de


jóvenes sobre Comunal demuestran un ideas
02-06-2008 drogadicción. agradecimiento sincero - Dinámicas de
por estas pláticas que le presentación
ayudaran de mucho para
no ser parte de las drogas
que tanto están afectando
5 a la juventud.
FECHA Y ACTIVIDAD LUGAR LOGROS METODOLOGIA
No. Y TECNICAS
16-06-2008 Dotación de Cancha Practicar el deporte Técnica
implementos polideportiva para mantener la anecdótica
deportivos armonía y
6 conservar
amistades
21-07-2008 Charla Salón Concientizar a las Lluvia de ideas
“Relaciones Comunal autoridades sobre Aprendizaje
Humanas” su papel que significativo
desempeñan en la
7 comunidad

26-08-2008 Campaña de Bosque Motivar a las y los Aprendizaje


reforestación Comunal estudiantes a Significativo
y su Salón cooperar para el
importancia Comunal mantenimiento y
por el medio conservación del
8 ambiente” bosque.

01-10-2008 Celebración Cancha Visita de ocho Socialización


día del Niño polideportiva escuelas invitadas Técnica
interrelación de Anecdótica
comunidad
9 educativa

III.2.6 RECURSOS
III.2.6.1 HUMANOS

• Epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y ciencias de la


Educación de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
• Habitantes de la comunidad del Cantón Toninchincalaj, Municipio de
Tacaná.
• Autoridades Comunitarias del Cantón Toninchincalaj.
• Instituciones Gubernamentales y No Gubernamentales con
presencia en la comunidad.
• Grupos comunitarios organizados
• Comunidades educativas.

III.2.6.2 MATERIALES

Pizarrón, marcadores, almohadilla, equipo de computo, hojas de papel tamaño


carta, lapiceros, libro de actas, grabadora CDS, fotocopias, salón comunal, cocina
comunal, bosque la libertad, etc.
III.2.7 EVALUACION.
La evaluación en sus tres fases diagnóstica sumátiva y formativa se realiza así:

• Preparación del material didáctico y audiovisual para los talleres


• Proceso y cumplimiento del taller, tomando en cuenta la asistencia y
participación de los vecinos.
• Colaboración de autoridades; sean estas municipales u ONGs.
• Participación y apoyo de autoridades comunitarias y/o municipales.

Para la evaluación de charlas y talleres impartidos se recurriré a dinámicas como


las siguientes:

• Dinámica “ El Oso Preguntón” Se le lanzan una serie de preguntas a los


participantes para evaluar el tema si lo asimilaron o no, seguidamente se
eles explica la forma de participación en la dinámica se les lanza el muñeco
ellos deberán buscar donde está el papelito que contiene la pregunta
leerla y explicar lo que comprendió de la actividad en cuanto a la pregunta,
luego el lanza el muñeco y otro buscara el papelito con su respectiva
pregunta y así sucesivamente hasta sacar todos los papelitos.

• Organizar a grupos: Proporcionar a cada grupo un pliego de papel de


envolver y se le presentan figuras del periódico lo pegan y arman su
exposición de algún problema grave que cause tropiezos en el desarrollo
de nuestro país y como perjudican a la comunidad, se reúne la información
de los grupos y se sacan conclusiones, evaluando y enumerando los
resultados.

• Dinámica “ La Silla Pica” Consiste que en cada una de las sillas se


encuentra pegado debajo un papelito que contiene una pregunta al
momento de decir la silla pica se paran y dan vueltas, luego buscan debajo
el papelito si esta en blanco se sienta y tiene escrito algo se quedan
parados para explicar su respuesta, luego se sigue dando vueltas hasta
encontrar todas las preguntas y explicarlas según lo que entiende.

• Dinámica “ La cajita Mágica” Todos los participantes estarán sentados se


les presenta una cajita que contiene dulces otra contiene papelitos con
preguntas que ellos mismos a la hora de introducir su mano sacan lo que
palpan y si les sale un dulce se sientan pero si dentro del papel del dulce
les sale la pregunta deberán responder y seguidamente pasar la caja
hasta terminar.

III.2.8 DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ETAPA DE


PROYECCIÓN COMUNITARIA

Los resultados obtenidos durante el desarrollo de todas las actividades de


proyección comunitaria en el Cantón Toninchincalaj, del Municipio de Tacaná
Departamento de San Marcos. Son los siguientes:

III. 2.8.1. EN CUANTO A LÍDERES COMUNITARIOS.

 Los miembros de auxiliatura COCODES, grupos de mujeres cuentan con


los libros respectivos para conocimientos y actas para la realización de
juntas comunales autorizados legalmente por la Municipalidad de Tacaná.
 Las autoridades al momento de dirigir su asamblea han manejan una
agenda de los puntos a tratar preguntando a la general si lo aprueban o se
enmendará algo más.

 Los grupos de mujeres cuentan con su propio molino comunal donde ellas
manejan sus propios ingresos.

III.2.8.2 EN CUANTO A LOS POBLADORES DEL CANTON


TONINCHINCALAJ MUNICIPIO DE TACANÁ.

 Se acepto por parte de los vecinos la realización del Ejercicio Profesional


Supervisado comprometiéndose a participar en las diferentes actividades
programadas.

 Por primera vez se les dio un reconocimiento a las autoridades que


prestaron su servicio durante el periodo 2008. Rindiéndoles así un
homenaje por su colaboración para el bienestar y desarrollo de la
comunidad.

 Se organizo la directiva de mujeres para pedir ayuda a las instituciones


para tener su propio molino ya que no se tenía en la comunidad. Formando
a sí el grupo mujeres del futuro.

 Se celebro por primera vez el día del padre, invitando a cuatro


comunidades para realizar actividades deportivas donde se involucraron
todos, formando equipos de baloncesto, culminando con un almuerzo y la
respectiva premiación.

 Se concientizo a los vecinos para formar grupos para la conservación y


mejorar el bosque comunal solicitando árboles para reforestar sembrando
un total de 1,000 árboles proporcionados por la institución de CARITAS Y
SAVE THE CHILDREN, contando con la participación del personal de la
escuela de la comunidad como de todos los vecinos.

 Los vecinos fueron sensibilizados que hasta surgió la idea de formar su


propio vivero comunal, teniendo así la reproducción de pino blanco, alisos,
cipreses, como árboles frutales, teniendo como resultado que la
municipalidad comprara el producto dándoles cierta cantidad de dinero
para mantener la reforestación en el bosque y recibir cierto incentivo
personal para su subsistencia.

 Las mujeres se involucran en todas las actividades ayudando a realizar los


trabajos en beneficio de la comunidad.
 Los vecinos reconocen la importancia de trabajar en bienestar de todos y
para todos ya que así solucionan muchos problemas por los que atraviesa
la comunidad.

 Los vecinos agradecen por la orientación en la realización de actividades


higiénicas como en la conservación del ambiente y que se le ha tomado en
cuenta a las mujeres de la comunidad.

 La participación de la comunidad educativa como de las instituciones es


excelente ya que esto permite el desarrollo de todas las actividades
planificadas ya que se involucra el 95% de los pobladores.

III.2.8.3. EN CUANTO A LOS DOCENTES DE LA COMUNIDAD.

 Se involucraron en todas las actividades permitiendo la participación del


alumnado.

 Se mejoraron las instalaciones de las aulas como la construcción de la


cancha polideportiva.

 Para el desarrollo de todas las actividades planificadas se utilizaron los


salones de clases pizarrones otros, los cuales fueron proporcionados por
los docentes de la escuela de la comunidad quienes participaban en la
realización de cada actividad.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PLANIFICADAS EN ETAPA DE


INTERVENCIÓN PEDAGOGICA.

TALLER: TÉCNICAS DE ESTUDIO. .

I. PARTE INFORMATIVA
DOCENTE TITULAR: Prof. Hugo Morales.
GRADO: Primero básico.
SECCION: Única.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos
NUMERO DE ALUMNOS: 95
LUGAR A REALIZARCE LAS ACTIVIDADES: Cancha de baloncesto.
DIRECTOR: Magnolio Morales.
TEMA: Técnicas de Estudio.
EPESISTA: Zulma González.
SUPERVISOR EPS: Magda Piedad Rodas de Juárez

II. INTRODUCCIÓN:
En el Cantón Tojoj Florida del Municipio de Tacaná del Departamento de San
Marcos. Donde me encuentro realizando la etapa de docencia directa del ejercicio
profesional supervisado de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se realiza
una de las actividades programadas el cual pretende desarrollar el tema sobre
técnicas de estudio con los estudiantes del primero básico del Instituto privado
Mixto de Educación Básica con Orientación en Computación esperando cumplir
con lo planificado para lograr en los estudiantes cambios para mejorar los
aprendizajes.
III JUSTIFICACIÓN.
Se realiza esta actividad esperando que todos los estudiantes
aprovechen el tema a Desarrollar como un apoyo a sus actividades diarias
para ser de ellos unos estudiantes comprensivos e inteligentes para que
aprendan a retener, razonar y poder crear su propio conocimiento
IV OBJETIVOS.
a). GENERALES.
- Motivar a los estudiantes para que conozcan las técnicas de estudio
y mejoren sus aprendizajes.
- Involucrar a todos los estudiantes sin discriminación alguna
b). ESPECIFICOS.
- Apoyar en la organización de actividades para que se realicen con
éxito.
- Mejorar la calidad educativa en la comunidad para que pueda
desarrollarse.
V. METODOLODIA.
-Social Participativa.
- Reflexión
Análisis
Síntesis.
VI DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

- Oración a Dios.
- Bienvenida.
- Presentación.
- Dinámica.
- Desarrollo del tema
- Desarrollo las técnicas de estudios.
- Lluvias de ideas.
- Preguntas y respuestas.
- Cada una de las actividades son realizadas por la epesista.

VII RECURSOS:
a). MATERIALES.
- Pizarron.
- Marcadores.
- Laminas.
- Material de apoyo.
- Almohadilla.
b). HUMANOS.
- Epesista.
- Director.
- Secretario.
- Estudiantes.
VIII RESPONSABLE:
Epesista.
Director.
IX CONCLUSIÓN
Esta actividad se desarrolla con el fin de proyectarnos a la comunidad
como epesistas
Contando con el apoyo de todo el personal del instituto, para poder dejar en los
estudiantes nuevos conocimientos que le ayudaran en su vida estudiantil para
hacer de ellos unos buenos ciudadanos para el logro del desarrollo en la
comunidad.
IX EVALUACIÓN.
La actividad será evaluada por el director del establecimiento aplicando un
PIN. en el .Desarrollo de la misma. Fecha. 08-01-2008

TÉCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN 2,008.


TECNICAS DE ESTUDIO
LA POSTURA
Una postura correcta, que fortalezca el estudio y que además no te cause fatiga
física ni te obligue a forzar la vista y que no impida el desarrollo natural de tus
músculos y hueso. Se ha llegado a la conclusión que de que se estudia mejor
sentado y con el cuerpo ligeramente tenso, ejemplo, se facilita el estudio dinámico
el mantener un peso de unos 6 Kg. Contra una polea y por el contrario, la
relajación muscular conduce a la languidez mental. Leer un libro en un sillón, se
liara mejor y más de prisa en un pupitre, que hundido en un sillón o acostado en
una cama.
La postura correcta que debes adoptar para leer sentado es la siguiente:
los pies apoyados totalmente en la superficie del suelo, paralela y separados
entre si unos 20 cms. los brazos deberán estar apoyados suavemente sobre la
mesa. La cabeza erguida. Y la columna vertebral deberá tener cierta inclinación
sobre la mesa el libro deberá estar a una distancia de 30 o 50 centímetros de los
ojos.
Cuando tengas que escribir adoptaras la postura anterior, pero las
extremidad superior izquierda la reflexionaras doblando un ángulo recto con el
centro del cuaderno y, el antebrazo y la muñeca descansaran ligeramente sobre
la superficie del pupitre o mesa, la mano la extenderás en la parte del cuaderno
inclinaras este hacia el lado izquierdo de tu cuerpo, procurando que forme un
ángulo de 45º con el borde de la mesa o pupitre, sobre el que esta escribiendo el
brazo derecho debe quedar libre para tomar el lápiz o la pluma con los dedos
pulgar, índice y cordial. Se puede cambiar de postura, pero este debe ser cómoda
para que sea estimulante al trabajo, y no sea una invitación al sueño, o bien, que
te obligue a forzar brazos, el cuello o los ojos.
LA INTELIGENCIA; Para estudiar una inteligencia normal misma que va
aumentando su capacidad y poder conforme se va cultivando. En el estudio, la
inteligencia se manifiesta a través de diferentes actos, como son:
1. Compresión.
2. Asimilación.
3. Retención.
4. Razonamiento.
5. Creación.
COMPRENSIÓN: Comprender enteramente lo que se estudia para realizar un
aprendizaje eficaz. La comprensión requiere conocer el significado de las
palabras, entender la frase, captar el entendimiento de aquellos con el resto del
párrafo, y distinguir en este lo esencial y necesario, para después organizar, y
recordar los conocimientos.
ASIMILACIÓN: La asimilación es un concepto mas amplio que la simple
memorización. Una persona asimila cuando lo que entendió lo convierte como
algo propio, tal como si estuviera en su pensamiento, es el estar consiente de por
que se dice y para que se dice una clase o un tema.

RETENCION:Lo que se expone en el tema referente a la memoria.


RAZONAMIENTO:Los términos razonar y reflexionar tienen el mismo significado.
En la actualidad el aprendizaje importa mas la calidad que la cantidad de lo que
se va a estudiar, debe leerse con detenimiento pensando y encontrando las
razones de las ideas.
CREACIÓN: Es cuando se esta creando, la creación tiene que partir de un
fundamento, de un razonamiento aunque en ultima instancia aparezca lo que
llamamos intuición para solucionar un problema, para inventar o para descubrir.
La creación es una combinación magnifica entre razonar e imaginar.
Los psicólogos consideran y demuestran que la capacidad de crear es
innata en el individuo; y concluyen afirmando que la creatividad mas que una
amplitud es una actividad. El estudiante debe tener una mente creativa y no
olvidar los siguientes consejos.
Tener muy claro en la mente el objetivo pretender crear.
Analizar todos los puntos de vista, considerando lo siguiente.
No limitar el libre juego de la imaginación
Imaginar – diferentes situaciones que puedan aplicarse al mismo asunto.
Buscar soluciones en las que lo que se tiene pensado hacer.
Apoyarse en ideas ya conocidas para buscar otras nuevas.
Imaginar justamente lo contrario de ello.
Hacer múltiples consideraciones, con diferentes fines, con un mismo objeto.
1. Cuando no aparezca la solución buscada hay que darle un descanso a
nuestra mente.

2. Siempre hay que anotarlas ideas que se nos ocurran.

MEMORIA: Es la facultad que se tiene para reproducir los fenómenos vividos. Los
psicólogos suelen distinguir tres etapas en el proceso humorístico: fijación,
retención y recuerdo. La memoria ocupa un lugar importante en el aprendizaje. Un
aprendizaje eficaz depende de que se recuerde bien lo que se haya aprendido. Si
se le otorga importancia es porque siempre existirán aspectos del conocimiento y
que solo se pueden adquirir a través de la memorización.
LA FIJACIÓN : Cuando se adquieran conocimientos hay que procurar que
intervengan varios sentidos, o sea, al tratar de aprender se tiene que escuchar,
recitar, ver, escribir y en si, caso, oler. Cada individuo, de manera especial, fija
mejor que otros lo que oye; otros retienen con mayor facilidad lo que oye; por este
motivo se han clasificado diversos tipos de memoria como son:

1. Memoria auditiva. Se recuerdan los sonidos con facilidad.


2. Memoria visual. Se recuerdan figuras e imágenes.
3. Memoria mecánica. Se recuerdan las palabras o acciones que se han
repetido constantemente.
4. Memoria olfativa. Se reconocen los olores.
5. Memoria intelectual. Se tiene capacidad de recordar conceptos o ideas.
6. Memoria inmediata. Se recuerda lo que se aprende con rapidez.
7. Memoria remota. La que necesita de mas repeticiones para retener.
8. Memoria significativa o temporal. Aptitud para recordar el orden o
secuencias de los acontecimientos.
9. Memoria de orden espacial. Aptitud para recordar la colocación de objetos.
10. Memoria de fluidez numérica. Aptitud para ejecutar operaciones aritméticas
simples.

Hay que distinguir, cual es la aptitud que posee para obtener mejores
resultados. Los beneficios serán mayores si refuerzas y combinas una capacidad
especial con otros tipos de memoria.
LA RETENCION:La retención es otra de las funciones de la memoria. Se debe
tener presente que no es posible recordar un material sino a sido retenido.
Ebbinghaus mostró que el olvido es sumamente rápido en las primeras horas,
menos rápido en las siguientes, Ebbinghaus también se dedico a estudiar material
que tuviera sentido. Memorizar una estrofa de 80 silabas del Don Juan. Veintidós
años después todavía recordaba buena parte del poema Don Juan, la retención
depende de la clase de material que ha de ser recordado y que cuando menor
servicio tenga, mejor y mas fácilmente será retenido. Para retener algún material
es necesario que lo comprendas, lo organices y lo hagas en forma inteligente.
¿Cómo se puede hacer esto? Lo que se tiene que hacer es confeccionar un
cuadro sinóptico, un resumen, una síntesis o un esquema, teniendo especial
cuidado en hacer personalmente cualquiera de estos instrumentos de estudio,
repítelo cuantas veces sea necesario para mantenerlo fresco en la mente.
EL RECUERDO: Al acto de recordar se le considera como la función mas
importante de la memoria. Cuando en alguna situación se tenga dificultad para
recordar datos, fechas, etc, es mas fácil recordar por asociación de ideas. Lo
mejor y mas provechoso es siempre redactar un cuadro sinóptico, un resumen,
una síntesis o un esquema y repasarlo constantemente, pues ello te será de gran
utilidad para fijar y recordar cualquier tema.
TALLER: VALORES Y LA PERSONA HUMANA.

PARTE INFORMATIVA DOCENTE TITULAR: Prof. Hugo Morales.


GRADO: Primero básico.
SECCION: Única.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
NUMERO DE ALUMNOS: 95
LUGAR A REALIZARCE LAS ACTIVIDADES: Cancha de baloncesto.
DIRECTOR: Magnolio Morales.
TEMA: Valores Humanos
EPESISTA: Zulma González.
SUPERVISOR EPS: Magda Piedad Rodas de Júarez

I INTRODUCCION.
Actualmente hablar de una educación enfocada a la formación de los valores, la
incidencia de estos y la conducta y proceder de los jóvenes estudiantes suele ser
un tema de carácter vital, y muy importante que no puede ni debe pasar
inapercibido, por lo que es necesario hacer hincapié en lo relevante a educar y
formar, a través de los valores humanos ya que esto ayudara a mejorar la
comunicación y un nivel máximo de cómo conducirlos a la vida los estudiantes.
Al desarrollar el tema de los valores humanos lo que se persigue es
proporcionar una educación mucho mas enriquecedora, que valore la vida y que
dignifique a los estudiantes, pero sobre todo que le ayude a actuar de manera
libre pero apegado a las diferentes normas y estándares que le permitan un
desenvolvimiento pleno de su ser.
Los valores deben ser parte vital y acompañarnos en nuestro actuar diario.

II OBJETIVOS.
GENERALES:
- Adquirir mayores conocimientos sobre la importancia de una educación en
valores y su incidencia en lo latitudinal de todo ser humano.
Resaltando el papel fundamental que los mismos desempeñan para lograr la
plena realización de los estudiantes en los diversos aspectos en lo que se
desenvuelve a diario.
- Lograr contrarrestar toda esa contaminación social en la que están inmersos
nuestros jóvenes por la carencia de valores.

ESPECIFICOS:
- Hacer conciencia en la importancia de aplicar e impartir una educación en
valores, para enriquecer nuestra actividad pedagógica y hacerles llegar a los
jóvenes lo relevante al tema.
- Coadyuvar a lograr una formación tanto en el aspecto cultural como en el
humanístico.
- Promover una actitud de respeto a las opiniones diferentes.
III JUSTIFICACIÓN.
Espero que todos los estudiantes participen activamente en el desarrollo del
tema, invitándolos a practicar los valores que se han estado perdiendo tanto en
educandos como educadores por lo tanto creo que este tema les ayudara a
reflexionar sobre nuestras actitudes que a diario desempeñamos, invitándoles a
asumir un compromiso no solo en el establecimiento sino con todas las personas
con las que se relacionan, con el objetivo de estrechar los vínculos de
comunicación.
IV METODOLOGIA:
- Social Participativa
- Reflexión
- Análisis
- Síntesis
-
V DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
- Invocación a Dios.
- Bienvenida.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación del material.
- Desarrollo del tema.
- Valores humanos.
- Utilizar pápelografo para dar a conocer conclusiones sobre el tema.
- Distribuir material de apoyo.
- Comentarios.
- Todas las actividades son realizadas por la epesista.
VI RECURSOS.
a). MATERIALES.
- Material didáctico.
- Pizarrón.
- Marcadores.
- Almohadilla.
- Hojas de papel bond.
- Resumen.
b). HUMANOS.
- Epesista.
- Docentes.
- Director.
- Secretario.
- Estudiantes.

VII RESPONSABLE.
- Epesista.
VIII CONCLUSIONES.
Al hablar de una educación fundamental en lo moral y regida por los valores, es
necesario concientizar a los estudiantes sobre su importancia de la aplicación de
la misma, percibiendo como fin primordial el beneficio de toda la comunidad
educativa, por si solo no lo podrían lograr necesitan de otras personas para
superar este problema, para obtener buenas relaciones nuestro deber es
apoyarlos y buscar estrategias que permitan brindarles una educación sustantiva
en valores y que busquen su dignificación como ser humano.
IX EVALUACIÓN.
Se realizara terminando la actividad en el establecimiento educativo con el
director y personal docente y alumnos, por medio de comentarios, tomando en
cuenta los aspectos formativos e informativos.Cantón Tojoj Florida. 15-02-2,00
LA PERSONA HUMANA Y SUS VALORES.

La vida humana ocurre tras una gama de valores: Económicos, Biológicos,


psicológicos, morales, religiosos, éticos, etc. la conciencia declarándolos
obligatorios hasta el punto que, el conocimiento de tal jerarquía constituye la base
mas sólida de la moralidad; todo acto realizado y elegido en vista de un valor mas
alto que el otro constituye un acto moral.
DEFINICION DE PERSONA.

Etimológicamente, persona viene de personare ar – are que quiere decir


“MASCARA”.
a) PERSONA: individuo de la especie humana, hombre o mujer. Su familia se
compone de cinco personas.
b) PERSONA: Personaje de una obra literaria.
c) PERSONA: Entidad física o moral que tiene derechos y obligaciones (persona
jurídica)

Antiguamente especialmente en Grecia, lo actores de una comedia usaban


mascara para cubrirse el rostro en el momento de subir a escenas y, esa
mascara se llamo persona, mas tarde, con el correr del tiempo, ya no se llamo
persona a la mascara sino actor y de allí viene el nombre de persona.
Se entiende por persona “la unidad de los actos espirituales que tienden a
los ideales y a su conexión con su cultura.

DEFINICIÓN DE VALOR.

Grado de utilidad o aptitud de las cosas, para satisfacer las necesidades o


proporcionar bienestar o deleite. Precio, también suma de dinero u otra cosa.
Alcance de la satisfacción o importancia de una cosa, acción, palabras o
frase, valentía, coraje intrepidez.

LA CONVIVENCIA COMO CONCEPTO FUNDAMENTAL MORAL.

La convivencia será ordenada, fructífera y propia de la dignidad de las


persona humana que se fundamenta en los valores morales que nos obligan,
ante todo, no solo a exigirnos los derechos, sino también a respetar los derechos
de los demás, pues a veces nosotros queremos que nos respeten pero nos
olvidamos a respetar a los demás, el derecho de los demás.
El respeto al derecho de los demás depende de la conciencia moral de
cada uno, entendiendo por conciencia moral: LA INCLINACIÓN DEL BIEN y por
esa conciencia, conducta o inteligencia moral se puede decir no a los instintos y
eso nos diferencia precisamente de los animales.

PRINCIPALES VALORES DE LA PERSONA.

Ya hemos dicho que la conciencia moral o inteligencia moral ( inclinación al


bien ) admite una ordenación fija y determinada de los rasgos de valores,
declarando obligatoriamente que el hombre o la persona goce, conozca y viva sus
tres valores fundamentalmente que son: LIBERTAD, DIGNIDAD Y JUSTICIA.

LA LIBERTAD:
Veamos primeramente como lo define el diccionario de la lengua: “facultad
natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y no de obrar, por
lo que es responsable de sus actos.
Es decir el hombre es libre, pero su libertad es limitada por circunstancia
interiores (constitución física, pasiones, conciencia, sentido moral); por
circunstancias exteriores (relaciones de la naturaleza y con la sociedad; por su
responsabilidad (ante la ley, ante la opción de sus semejantes, ante su propia
conciencia y ante Dios).
¿Qué es la libertad?. Se pregunta Cicerón, el gran orador y político
romano. Y contestaba: “Protesta vivediut velis”, es decir “la potestad de vivir
como quieras, claro esta que se entiende presupuestas limitaciones que antes
hemos señalado, pues sin esas limitaciones caeríamos al libertinaje. Libertinaje
es “la manera de vivir disoluta, entendiendo por disoluta una vida silenciosa”.
Hay dos clases de libertad.

LA LIBERTAD DE VOLUNTAD: No es un valor del hombre sino uno de los


atributos, pues pertenece a la facultad que el sujeto quiere.

LIBERTAD MORAL: Es la facultad natural del hombre de obra bien o mal o de


no obrar.

LIBERTAD DE ACCION: Es aquella que nos permite hacer todo lo que no esta
prohibido por la ley.

La limitación que la ley impone sobre nuestra libertad es la que se llama


DEBER Y OBLIGACIÓN. Así pues, involucramos dentro de la libertad moral,
nuestros derechos preferentes, tales como el derecho de la vida, derechos de los
valores morales y culturales, y el derecho de honrar a Dios según de la recta
conciencia publica y privada, incluida la acción caritativa y religiosa, el derecho a
la elección de nuestras autoridades, el derecho de uso de los bienes propios, el
derecho privado de esos mismos bienes y demás derechos contenidos en nuestra
ley fundamentalmente o carta fundamental que es la Constitución de la Republica.

LA DIGNIDAD:
Etimológicamente dignidad viene del latín DIGNITATE que significa:
CALIDAD DE DIGNO. Según el diccionario de la real academia española,
dignidad significa también calidad de digno, respeto que se merece uno. El
principio primero de una concepción de la sociedad establece la dignidad de la
persona humana. Toda constitución social que niegue o prescinda de la excelsa
dignidad del hombre es falsa, engendra desequilibrios y destruye la persona
humana, abre camino hacia una recta y ordenada vida. Todos aquellos que están
definidos a defenderse contra todos los males, reconocen el derecho de la
dignidad humana.
Pues la dignidad del hombre no se basa en la pigmentación de la piel en el
dinero, en el progreso técnico. Así por ejemplo, según la concepción cristiana el
hombre fue creado por Dios, compuesto por cuerpo material de alma espíritu
inmortal; capas de ejercer verdadero señorío sobre si y las demás criaturas,
radicando excelsa dignidad humana; su mayor grandeza se encuentra en la
interna y la esencial concepción del hombre con Dios , su primer principio y su
ultimo fin, al poseer mediante la gracia, una dignidad todavía superior, la del hijo
de Dios y miembros del cuerpo místico de Cristo.
Y a nadie es permitido violar imprudentemente esta propiedad del hombre
ya que la primer base de la convivencia es la que cada uno sea respetado en su
dignidad de persona, y si esta regla se cumpliese en todas partes, no habría
necesidad de autoridades.

LA JUSTICIA. Se llaman justas las personas que la ley ordena, por ejemplo:
Actos de valor, prudencia moderación y en general, todas las acciones que nos
inspiran; se dice que el hombre y la justicia son la especie de virtud completa y
perfecta, por cuanto la ley ordena actos justos que se conformen con todas las
virtudes y, el hombre que observa escrupulosamente la ley, es un hombre
integro, por lo tanto respeta los derechos y obligaciones de los demás.
Cuando uno se atribuye así mismo una parte de bien mas grande o una
parte menos grande de mal, hay inquietudes. Aquí pues entendemos la justicia
como la inclinación al bien y a la justicia como la inclinación al mal. El hombre
debe ser justo, en su virtud de conocer el bien. Cuando se hace el bien, se esta
actuado con justicia; pero si se hace el mal; se esta obrando con justicia.
DEFINICIÓN DE JUSTICIA: Es aquélla virtud que nos hace dar a cada cual lo
que les pertenece.
JUSTICIA DISTRIBUTIVA: Esta rige en la sociedad, se aplicas entre los que
tienen autoridad y los subordinados. Los primeros son los que ejercen el poder
ejecutivo y cuya competencia se limita a conocer los reglamentos de carácter
publico.
JUSTICIA CONMUTATIVA: Es la condición del orden social que puede definirse
como la justicia que inclina al hombre a dar a sus semejantes igualdad de
derechos; por eso se debe respetar lo que pertenece a otra persona.

JUSTICIA GENERAL: Es aquella que inclina a la voluntad humana a la


comunidad total de lo que le pertenece.
CHARLA: INFLUENCIA NEGATIVA Y POSITIVA DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.

PARTE INFORMATIVA:
ESTABLECIMIENTO: Instituto Mixto de Educación Básica con Orientación en
Computación.
DIRECCIÓN: Cantón Tojoj Florida del Municipio de Tacaná del departamento de
San Marcos.
TEMA. Influencia Negativa y Positiva de los Medios de Comunicación en los
Niños y Adolescentes, Jóvenes y Adultos.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
PARTICIPANTES: 95 alumnos.
RESPONSABLE: Epesista.
LUGAR A REALIZARSE: Cancha de básquetbol.
FECHA. 22- 02- 09
SUPERVISORA ASESORA: Licda Magda PiedD Rodas de Júarez

I. INTRODUCCIÓN. Cuando hablamos de medios de comunicación pensamos en


la radio, la televisión, cine, teatro, libros, periódicos, revistas otros. por lo que es
necesario influir en los estudiantes de una forma positiva para dar un tiempo a
cada cosa no abusando negativamente de ellos, sino que orientarlos para que
puedan apegarse a algunas normas
Debemos ser responsables y consientes en la forma en que actuamos para
que nuestros estudiantes se vean reflejados en nosotros, para fomentar en ellos
actitudes positivas.
II. JUSTIFICACIÓN.
Es muy importante conocer las ventajas y desventajas que tienen los
medios de comunicación, por ello es de mucha importancia saber y dejar en los
estudiantes algunas normas, para que el comportamiento de nuestros estudiantes
sean identificados de los otros.
III. OBJETIVOS.
GENERALES:
- Evaluar la calidad educativa del establecimiento, formando al estudiante con
conocimientos reales y objetivos para mejorar su proceso de aprendizaje.
- Mejorar el aspecto académico del estudiante contribuyendo con él con
capacitaciones fundamentales para aumentar su conocimiento.
ESPECIFICOS:
- Que los estudiantes participen activamente durante la actividad interactuando
con el docente.
- Ayudar al estudiante para que pueda hacer buen uso de los medios de
comunicación.
IV METODOLOGIA
- Social Participativa
- Análisis Síntesis
- Reflexión.
V DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
- Invocación a Dios.
- Bienvenida
- Presentación.
- Dinámica.
- Desarrollo del tema.
- Preguntas y respuestas.
- Lluvia de ideas.
- Anécdotas.
- Comentarios.
- Todas las actividades son realizadas por la Epesista.
VI RECURSOS.

a). MATERIALES:
- Material didáctico.
- Pizarron.
- Marcadores.
- Copias.
- Laminas.
- Sillas.

b). HUMANOS:
- Epesista.
- Director.
- Estudiantes.

VII RESPONSABLE.
Epesista.
VIII. CONCLUSION.
En nuestro municipio no estamos educados para el uso de medios de
comunicación, mucho menos en las comunidades, en la mayoría de ellos solo
tienen intereses lucrativos, y no dejar mensajes positivos en la sociedad por tal
razón los estudiantes solo escuchan programas o los ven creyendo que tienen un
buen mensaje pero la realidad es que solo observan violencia y escuchan malas
expresiones que no le ayudaran en su formación y que lo dejan mal visto ante la
comunidad.

IX EVALUACIÓN.
Se realizara con todos los participantes haciendo uso de la comunicación con
comentarios, esperando respuestas positivas y negativas.
Cantón Tojoj Florida. 22- 02 - 2,008

INFLUENCIA NEGATIVA Y POSITIVA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN


EN LOS NIÑOS, ADOLESCENTES, JÓVENES Y ADULTOS.
Cuando hablamos de medios de comunicación social, nos referimos a la radio,
televisión, cine, teatro, libros periódico, revistas, etc. Estos medios de
comunicación social están presentes en nuestra vida y seamos o no seamos
concie3ntes de ellos, ejercen una importantísima influencia en nuestra manera de
ser, de pensar, en nuestra forma de comportamiento y relaciones con las demás
persona.
Los medios de comunicación social, vamos a ver nuestra realidad, para ver
en concreto como están influyendo los medios de comunicación social en nuestra
vida. En muchos casos los medios de comunicación social, manejan la vida de
las personas porque enseñan una serie de ideas y comportamientos que hacen
que las personas piensen y se comporten de acuerdo a lo que los medios de
comunicación social le comunican.
También los medios de comunicación social dirigen las informaciones que
recibimos y hacen que tengamos una determinada opinión de las cosas que
asan. Es una realidad y tenemos que reconocer que todos somos influidos por los
medios de comunicación social para el bien o para el mal. Tenemos que estar
preparados para reconocer lo bueno de los medios de comunicación social,
sabiendo rechazar lo negativo y no dejarnos manejar por mensajes que puedan
distorsionar nuestra salud mental.

ASPECTOS POSITIVOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL


Tenemos que reconocer que los medios de comunicación social constituyen
un gran avance en la humanidad. Por medio de ellos es posible las relaciones
entre las personas y los pueblos, y se hace mas fácil el dialogo y estar informado
de lo que pasa en él. Sino fuera por la Radio, la televisión, periódicos y los libros,
no estaríamos informados de lo que sucede en otras naciones y ciudades del
mundo.
Los medios de comunicación social, nos ayudan en la educación, en la
promoción de valores como lo es la paz y la solidaridad, así como también a que
se desarrollen las cultura y se de un verdadero intercambio entre diferentes
culturas. Y contribuyendo que las personas se expresen por medio del arte y la
música, también los medios de comunicación social, son un importante
instrumento que podemos utilizar al servicio de la evangelización, para hacer que
el mensaje llegue a mas personas.
Los medios de comunicación electrónicos han avanzado grandemente para
el servicio de la humanidad sofisticados sistemas como los teléfonos móviles, el
fax e Internet, que nos permiten estar en contacto con los cinco continentes que
forman al planeta tierra.

ASPECTOS NEGATIVOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL.


Además de los aspectos positivos que hemos señalado antes los medios de
comunicación social, muchas veces son utilizados para informar a las personas y
ocultar la verdad de lo que pasa.
También los medios de comunicación social, son utilizados para promover
el consumismo, promueven los vicios y comportamientos que no están de
acuerdo al bien y a las buenas costumbres
Muchas veces los medios de comunicación social, promueven la violencia.
Por ejemplo: la mayoría de las películas que vemos, presentan la violencia como
si fuera algo normal.
Además, los medios de comunicación social promueven una manera de
entender y vivir la sexualidad. El sexo se presenta como una diversión y un
simple medio para tener placer y no como la expresión de la unión de amor y la
mujer que comparte su vida.
A esto tenemos que sumar la propaganda que presenta la imagen de la
mujer como un simple objeto sexual.
Los medios de comunicación social también afectan la perdida de los
propios valores morales y culturales.

CAPACITACIÓN A DOCENTES NIVEL SECUNDARIO

DIRECCIÓN: Cantón Tojoj Florida.


DOCENTES PARTICIPANTES. 10
RESPONSABLE: Epesista.
LUGAR A REALIZARSE. Aula tercer grado.
TEMA: Métodos y técnicas de enseñanza.
FECHA 05- 03- 08
I. INTRODUCCIÓN:
Los métodos y técnicas de enseñanza deben sujetarse a algunos
principios, teniendo en cuenta una madurez pedagógica, par poder
desarrollarlos, es muy importante conocer los principios didácticos para que la
enseñanza parta de mas cercano posible en la vida del educando, es necesario
concienciar a los y las docentes para exigirles no reflexión sino motivación para
que los estudiantes mejoren sus realizaciones mediante esfuerzos de auto
superación. Y le permita desenvolverse en la sociedad

II:JUSTIFICACIÓN.
Es muy importante que los docentes los diferentes principios didácticos y
los tipos de métodos que existen, creyendo que le ayudaran en su labor como
docente, para poder facilitar la enseñanza y no complicarla para que los
estudiantes se sientan motivados para demostrar que si podrían alcanzar
mejores resultados.
III. OBJETIVOS:
GENERALES:
- Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure
en cuanto a su comportamiento y sea responsable dentro y fuera del aula.
ESPECIFICOS:
- Orientar la experiencia de los estudiantes a fin de llevarlos a aprender por si lo
que le
Permitirá desarrollarse como persona.
- Llevar a los estudiantes a actuar en la realidad para enfrentar situaciones
nuevas actuando de
Manera conciente eficiente y responsable
V. METODOLOGIA.
- Social Participativa
- Reflexión
- Análisis
- Humorístico- Activo
VI DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Presentación.
- Dinámica “Los profesores”.
- Tema: Métodos y técnicas de enseñanza.
- Anécdotas.
- Lluvias de ideas.
- Comentarios.
- Intervención de director.
- Todas las actividades son realizadas por la epesista.
VII RECURSOS:
MATERIALES:
Fichas.
Marcadores.
- Pizarron.
- Mesas.
- Sillas.
- Cuadernos.
- Lapiceros.
- Almohadilla.
- Material de apoyo.
- RECURSOS HUMANOS:
- Epesista.
- Secretario.
- Director.
- Docente.
VIII CONCLUSIÓN:Los principios didácticos al igual que los diferentes tipos
de métodos dirigen el aprendizaje hacia determinados objetivos que buscan
acrecentar o profundizar nuestros conocimientos asi que las nuevas actividades o
ideas dependerán de los docentes que tienen en sus manos el momento
apropiado para producir efectos.
IX EVALUACIÓN
Se realizara en el salón de clases, al finalizar la actividad aplicando un
PIN.Cantón Tojoj Florida 05-03-08
METODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA.

1. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS.
Los métodos y técnicas de enseñanza sean cuales fueren y cualquiera que sean
las técnicas en que se inspiren, t5odos los métodos deberían sujetarse a algún
principio.
Esas normas generales a que todos los métodos y técnicas de enseñanza deben
responder y reciben el nombre de principios didácticos. Los principios de
proximidad. Tiende a hacer que la enseñanza parta de mas cercano posible en
la vida del educando ejemplo.
• Partir de lo cercano hacia lo lejano.
• Partir de lo concreto hacia lo abstracto.
• Partir de de lo conocido hacia lo desconocido.

2. PRINCIPIOS DE DIRECCIÓN.
Tiende a enseñar claramente lo que se desea a fin de que alumnos y profesores
tengan conciencia de la dirección de sus esfuerzos. Puede traducirse en lo
siguiente. Tomar claros y precisos los objetivos a alcanzar.
3. PRINCIPIOS DE MARCHA PROPIA Y CONTINUA.
Respetar las indiferencias individuales no exigiendo la misma realización de todos
los educandos lo aconsejable es que no exija perfección sino motivar al educando
para que se mejoren sus realizaciones mediante esfuerzos de auto – superación.
Reconocer los meritos de trabajo realizado. Y mostrar que se podría alcanzar
mejores resultados.

PRINCIPIOS DE ORDENAMIENTO.
Deben desarrollarse las tareas escolares así como el orden del estudio para que
todo sea fácilmente comprendido y asimilado por los alumnos.

PRINCIPIOS DE EFICIENCIA.
Procurar que el educando se esfuerce por alcanzar el máximo rendimiento posible
en su estudio.

PRINCIPIOS DE PARTICIPACIÓN.
Prevé que se lleve al educando a asumir en las tares escolares una actitud activa,
dinámica. Se deben utilizar todos los recursos para que el educando participe y no
sea espectador del proceso de enseñanza.

PRINCIPIOS DE ESPONTANEIDAD.
Todo procedimiento de enseñanza debe favorecer la libre manifestación del
educando con el fin de motivar su creatividad.

PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN.
Aconseja que el docente se ocupe constantemente de la evaluación del trabajo de
sus alumnos en sentido de evaluación continua.
PRINCIPIOS DE REFLEXION .
Debe ser la de que debe llevar el alumno a reflexionar y comprender que el
raciocinio no es una simple posibilidad del comportamiento sino una realidad que
acompaña al hombre en todos sus pasos.

TIPOS SDE METODOS.


METODO DE INVESTIGACIÓN.
Es el método que descubre nuevas verdades o esclarece hechos desconocidos o
enriquecer el patrimonio del conocimientos este método pretende acrecentar y
profundizar los conocimientos en nuevos descubrimientos o explicaciones mas
practicas de hechos conocidos
METODO DE TRANSMISIÓN.
Se le llama así a los métodos destinados a transmitir conocimientos actitudes o
ideas para conducir hacia los objetivos ya conocidos para quien los transmite y
desconocidos para quien los recibe.

METODO LÓGICO.
Cuando los datos o los hechos son presentados en orden obedeciendo a una
estructuración de hechos que va de lo menos a los mas complejo.

METODO PSICOLÓGICO.
Cuando los elementos no siguen un orden lógico como un orden mas cercano a
los intereses necesidades y experiencias del educando.

METODO INTUITIVO.
Se lleva cabo con el constante auxilio de objetos teniéndolos a la vista se realiza a
través de la experiencia directa. Los elementos intuitivos son: contacto directo
con la cosa estudiada, trabajos en la oficina, visitas, sanciones, carteles,
cuadros, confecciones de álbumes.
La invitación.
Es alcanzar la verdad en forma directa, sin la ayuda de elementos disarsivos.

METODO DE SISTEMATISACION.
1. Rígida: cuando el esquema de la clase no permite flexibilidad alguna a
través de sus temas que no dan oportunidad a desarrollar el tema de la
clase.
2. Semirigidas. Cuando permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación
a las condiciones reales de la clase y del medio social.

METODO PASIVO.
Se le denomina de ese modo cuando se acentúa la actividad del profesor
permaneciendo los alumnos en actividad pasiva recibiendo los conocimientos a
través de. Dictados, lecciones marcadas en el libro. Se memorizan preguntas
y respuestas con la obligación de responder.

METODO ACTIVO.
Cuando se tiene encuentra el desarrollo de la clase contando con la participación
del alumno convirtiéndose el profesor en un orientador favorece mas al educando
ejemplo: interrogatorio, trabajo en grupo, estudio dirigido, debates y
discusiones.

METODO DE GLOBALIZACIÓN.
Se considera que el método es globalizado cuando se muestra un interés en la
clase hay disciplina.

METODO RESIPROCO.
Esto es en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen
a sus discípulos.
METODO COLECTIVO.
Es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Se recomienda
que no sobrepasen a los 35.

METODO DE TRABAJO INDIVIDUAL.


Se le denomina este método procurando conciliar las diferencias individuales el
trabajo es adecuado, para explorar la posibilidad de cada educando.

METODO DE TRABAJO COLECTIVO.


Se apoya con la enseñanza en grupo de la reunión de esfuerzos y la colaboración
de los alumnos este método puede ser llamado de enseñanza socializada.

METODO DOGMATICO.
Se lama dogmático porque impone al alumno observar sin discusión a lo que el
profesor enseña.

METODO HUMORÍSTICO.
Consiste en motivar al alumno a comprender contenidos presentados por el
profesor.

SUGERENCIAS.
La enseñanza activa debe tener como objetivo el de orientar la experiencia del
alumno. A fin de llevarlo a aprender por si lo que le permita desenvolverse en la
sociedad.
• El alumno a través de la enseñanza activa gana confianza en si mismo y
aprovecha de manera eficiente su capacidad de aprendizaje.
• En la enseñanza activa aprender es trabajar.
• La educación tiene como finalidad llevar al individuo, a actuar en la realidad
para enfrentar situaciones nuevas actuando de manera conciente eficiente y
responsable.
CAPACITACION: MOTIVACIÓN DEL APREDIZAJE.

PLAN DE ACTIVIDAD A REALIZARCE EL DIA 27 DE FEBRERO DE


2,008. EN EL INSTITUTO PRIVADO MIXTO DE EDUCACIÓN BASICA CON
ORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN CANTON TOJOJ, FLORIDA, ALDEA
SUJCHAY, TACANA, SAN MARCOS CON LOS DOCENTES QUE LABORAN
EN EL ESTABLECIMIENTO

I. PARTE INFORMATIVA:
DIRECCIÓN: Cantón Tojoj Florida.
DOCENTES PARTICIPANTES 10
RESPONSABLE: Epesista.
LUGAR A REALIZARSE. Aula tercer grado.
DURACIÓN: 60 minutos.
FECHA. 27- 02-08
II. INTRODUCCIÓN:
Motivar el aprendizaje es muy importante para que los estudiantes
reflexionen, provocando en ello cierta necesidad por atender lo que el docente
quiere que realicen logrando; comportamientos positivos para que el estudiante
pueda esforzarse de una manera ordenada incentivándolo para el logro de sus
propósitos, es muy urgente que los docentes conozcan los topos de motivación
para poder desarrollar sus diferentes actividades y dejar en sus alumnos
conocimientos para que lo lleven a actuar o a querer aprender

III. JUSTIFICACIÓN:
En nuestro municipio no existe una motivación que permita desarrollar los
aprendizajes con una metodología activa, por tal razón .espero que los y las
docentes participen activamente en el desarrollo de la actividad, y puedan lograr
algunos cambios en sus diferentes
IV. OBJETIVOS:
GENERALES.
- Aplicar y fortalecer los conocimientos en el personal docente con el propósito
de garantizar la eficiencia del desarrollo de las actividades durante el presente
año lectivo dos mil ocho.
ESPECIFICOS.
- Determinar y aplicar técnicas y procedimientos en la motivación del
aprendizaje según el contenido de la asignatura.
- Demostrar nuevas actitudes con los estudiantes durante el proceso enseñanza
aprendizaje.
V . METODOLOGIA.
- Social Participativa.
- Humorístico
- Activo

VI DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- para cada docente. Bienvenida.
- Presentación.
- Dinámica “las estrellas”.
- Desarrollo del tema “Motivación del Aprendizaje”.
- Preguntas y respuestas.
- Compartir experiencias.
- Material de apoyo: para cada docente.
- Todas las actividades son realizadas por la Epesista
VII RECURSOS: MATERALES.
- Fichas.
- Marcadores.
- Pizarron.
- Almohadilla.
- Copias.
- Mesas.
- Sillas.
- Hojas de papel bond.
HUMANOS.epesista.
- Director.
- Docentes
- Secretario.
VIII RESPONSABLE: epesista.
IX CONCLUSIÓN:
- La motivación del aprendizaje es tema que conducirá al docente para
que pueda desempeñarse y poder aprende, provocando en los estudiantes
nuevos cambios de conducta para darles una razón de ser a sus objetivos y
poder alcanzarlos, y centrarse en sus estudios, y que la relación del docente
con el aluno se mejore
X EVALUACIÓN:
- Se realizara con todos los participantes de la actividad con comentarios,
sugerencias, para mejorar nuestro sistema educativo.
Cantón Tojoj Florida, 05 – 03 – 08.
MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Motivar: es el proceso que provoca ciertos comportamientos. Negativo o


positivo.

Motivar: es inducir al alumno hacia lo que se quiere enseñar. Conducirlo


para que pueda desempeñarse y poder aprender, sea por ensayo o por
error o por imitación o por reflexión.

La motivación: consiste en provocar a los alumnos a una situación que los


induzca a esforzarse para que aprendan para alcanzar sus objetivos
establecidos.
El propósito de la motivación. Es despertar el interés, estimular el deseo de
aprender y dirigir los esfuerzos para alcanzar metas definidas.

LA MOTIVACIÓN TIENE COMO OBJETO.


Establecer una relación entre lo que el profesor pretende lo que el alumno
realice y los intereses de este. El alumno esta motivado cuando siente la
necesidad de aprender lo que esta siendo tratado, la motivación es la que da vida
espontaneidad y razón de ser a sus lecciones.

LAGRAN FUENTE DE INDISCIPLINA ES LA FALTA DE MOTIVACIÓN.


Todo comportamiento depende de estímulos internos y de las posibilidades
de las condiciones biopsiquicas del individuo.

LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE.


1. Se crea una situación de necesidad, estableciendo simultáneamente en una
tensión.
2. Se vislumbra un objeto de satisfacer esa necesidad.

TIPOS DE MOTIVACIÓN.
Hay dos modalidades a llevar al alumno a estudiar induciéndolo a la
aceptación y reconocimiento de la necesidad sobre esto la motivación puede ser:
positiva o intrínseca.
Motivación Positiva: es positiva cuando procura llevar al alumno a estudiar
teniendo en cuenta el significado que guarda la materia para la vida del alumno.
Motivación intrínseca: recibe este nombre cuando el alumno es llevado a
estudiar por interés.
MOTIVO INTERES NECESIDAD E INCENTIVO.
Quien dice e interés dice necesidad, todo interés es síntoma de necesidad,
los estímulos de motivación deben mantenerse en relación con los intereses de
los alumnos. El motivo es interior.
El motivo interior. Es la razón intima del individuo que lo lleva a actuar o a querer
aprender.

MOTIVACIÓN Y MADURES.
Una gran fuente de motivación del aprendizaje es el éxito de este el hecho
de que el alumno advierta que esta teniendo resultados positivos.
1. La madurez es un requisito importante y decisivo para la iniciación de
determinado tipo de aprendizaje, una de las perores ocurrencias en la vida del
individuo que cualquier edad es el sentirse incapaz. fesor planeo, estos son los
alumnos. Auto – motivadores.
2. Alumnos que necesitan motivos poderosos para centrarse en los estudios son
los que requieren de incentivos constantes dentro y fuera de clase.
3. Alumnos que no se incorporan por los medios que motivan a la mayoría de la
clase por pertenecer a la clases sociales de condición alta o muy baja. La
motivación debe estar presente durante toda la clase.

FUENTES Y TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN.


Las principales fuentes son:
1. Necesidad del educando que pueden ser de naturaleza biológica
psicológica o social
2. curiosidad natural del ser humano.
3. Ambiente escolar adecuado.
4. Personalidad del profesor.
5. deseo de evitar fracasos y puniciones.
6. Necesidades económicas.
7. Necesidades de conocimiento.
8. Afán por distinguirse.
9. Aspiraciones.

TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN.

1. Correlación con lo real. Con ella el profesor procura establecer relación


entre lo que esta señalado y la realidad circundante y tiene la virtud de dar
un sentido de la realidad y de autenticidad de las clases.

2. Victoria inicial. El alumno es llevado a responder preguntas relativamente


fáciles.
3. Problemática de las edades. El profesor debe reaccionar siempre que
sea posible el asunto de ser tratado con los problemas propios de cada
fase de la vida.

4. Participación del alumno. El profesor mediante interrogatorios y


situaciones problemáticas hace de los alumnos personas diferentes.
TIPOS DE ALUMNOS SEGÚN LA MOTIVACIÓN.
4. Alumnos que no necesitan de muchos estímulos motivadores por estar
siempre dispuestos a hacer.

PLANES ESPECIFICOS DE PROYECCION COMUNITARIA ELABORACION DE


PROYECTO PEDAGOGICO..

TALLER: HIGIENE PERSONAL.


PARTE INFORMATIVA:
EPESISTA: Zulma Anabela González Rodríguez.
TEMA: Higiene personal.
FECHA: 10 – 04 - 08
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
No DE PARTICIPANTES: 50 Madres de familias.
LUGAR A REALIZARCE: Salón comunal.

I. INTRODUCCIÓN:
Cuando hablamos sobre higiene personal reconocemos ala importancia de
lograr cambios de conducta en las familias ya que existe mucho atraso en cuanto
a la higiene, por ello creo importante, explicar este tema, ya que es base
fundamental para lograr combatir esas muchas enfermedades que atacan a los
habitantes de la comunidad por falta de orientación no están educados para
hacer uso de los hábitos higiénicos como lavarse las manos después de usar el
baño, bañarse seguidamente, coser bien los alimentos, tomar agua hervida, lavar
las frutas y verduras.
Sabemos que este tema será de mucho beneficio para ayudar a mejorar el nivel
de vida en la comunidad.
Al desarrollar el tema el objetivo es enseñarles a las personas que
debemos ser cuidadosos con nosotros mismos para poder ser personas
saludables dándoles las recomendaciones necesarias.

II. OBJETIVOS:

GENERALES:
1. Tener mayor conocimiento sobre la importancia de practicar los hábitos
higiénicos.
2. Lograr un mejor desarrollo en cuanto a la salud y educación en la que están
inmersos los habitantes de la comunidad.

ESPECIFICOS:
1. Concientizar a los habitantes sobre las consecuencias que trae no practicar los
hábitos higiénicos.
2. Promover capacitaciones constantes para erradicar este problema que tanto
afecta a los niños y jóvenes.

III. JUSTIFICACIÓN:
Esperamos contar con la participación de los padres de familia para poder
concientizarlos sobre este tema que les ayudara a desarrollar mas su
conocimiento para poder erradicar tantas enfermedades que atacan a las
personas por no saber practicarlos; invitándoles a asumir un compromiso con
ellos mismos. Con el objetivo de orientar y conducir bien a sus hijos.

IV. METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Cooperación.
- Reflexión.
- Análisis.
- Participación.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invocación a Dios.
- Bienvenidos.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación del tema.
- Comentarios.
- Anécdotas.
- Todas las actividades son realizadas por la Epesista.

VI. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarron.
- Marcadores.
- Almohadilla.
- Televisor.
- CD.
- Hojas de papel bond.
b). HUMANOS:
- Epesista.
- Padres de familia.
- Autoridades locales.

VII. RESPONSABLE.
- Epesista.

VIII. EVALUACIÓN:
Se realizara juntamente con los participantes aplicando un PIN.
TALLER: REDACCION DE UN ACTA:
I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
REMA: Redacción de un Acta.
FECHA: 15 – 05- 08
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 60 Minutos.
No DE PARTICIPANTES 40 Mujeres.
LUGAR A REALIZARCE: Salón Comunal.
II. INTRODUCCIÓN:
Actualmente la mujer ocupa un papel importante no solo en su propia
comunidad sino a nivel Municipal, por ello como epesista tengo la oportunidad de
orientarlas para que puedan asimilar más conocimientos para que ocupen un
lugar en alguna organización que ayude a mejorar el desarrollo de la comunidad.
La mujer es capaz de ocupar un lugar en la sociedad, por lo tanto se le
debe dar el espacio para que pueda superarse y poder ser un bastión importante
y poder así enfrentar el machismo y terminar con la discriminación.
III. OBJETIVOS:
GENERALES:
1. Establecer un marco de conciencia para poder resolver todo aquello que
afecte negativamente la superación de la mujer.
2. Proponer alternativa que puedan ir encaminadas a mejorar y ayudar a las
mujeres.

ESPECIFICOS:
- Realizar actividades para motivar el autoestima de la mujer.
- Crear un ambiente de confianza para compartir con las mujeres en el
desarrollo de la actividad.

IV. JUSTIFICACIÓN:
Se espera que las mujeres participen para crear un ambiente de confianza,
y comprender cada uno de los pasos a seguir para la redacción de un acta, ya
que muchas tienen cargos directivos, para ocupar puestos de valores porque no
tienen la capacidad para ocupar un puesto de secretarias pero creemos que con
el desarrollo de esta actividad superen sus miedos y se enfrenten a ocupar un
cargo mas alto.
Por lo tanto espero que todas den sus puntos de vista y participación.
V. METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Cooperación.
- Reflexión.
- Análisis.
- Participación.
VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invocación a Dios.
- Bienvenida.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación de cada participante.
- Presentación del tema.
- “Redacción de un acta”.
- Comentarios.
- Todas las actividades son realizadas por la Epesista.
VII. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarron.
- Almohadilla.
- Marcadores.
- Grabadora.
- CD.
- Hojas de papel bond.
- Lapiceros.
b). HUMANOS:
- Epesista.
- Autoridades locales.
- Mujeres.
VIII: RESPONSABLE.
- Epesista.
IX. EVALUCIÓN:
Se realizara con todas la participantes para conocer lo negativo y positivo e
interesante de cómo realizar este documento.

CAPACITACIÓN: LA DROGADICCION.

I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
TEMA: La Drogadicción.
FECHA: 01 – 06 -08
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
No. DE PARTICIPANTES: 40 Jóvenes.
LUGAR A REALIZARSE: Salón Comunal.

II. INTRODUCCIÓN:
Creemos que es uno de los problemas que esta afectando tanto a nuestros
jóvenes en la actualidad que es una dependencia psicológica y fisiológica de los
individuos, que sabemos que existen muchas clases de ellas, quienes hacen uso
se que es por salir de algún trauma o problema que vive, por ello se cree que es
una oportunidad para tener un acercamiento directo con los jóvenes para
concientizarlos sobre las consecuencias que trae el consumo de algunas de
estas, esperamos que los participantes estén en un ambiente de confianza y
logremos desarrollar todas las actividades.

III. OBJETIVOS:
GENERALES:
Que los estudiantes conozcan los tipos de drogas que existen.
- Crear n la juventud cambios de conducta para ser personas útiles a la
sociedad.
ESPECIFICOS:
- Influir positivamente en los participantes para motivarlos a lograr sus sueños.
- Concientizar a los participantes para no hacer uso de drogas en el medio en
que viven.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Estas experiencias de consumo de droga lo hemos vivido de cerca por lo
tanto creo que es de mucha importancia preparar a las futuras generaciones para
que no se pierdan en estos males que tanto afectan a nuestra sociedad es de
mucha urgencia practicar deportes para erradicar estas enfermedades que
acaban con el presente y el futuro de nuestros jóvenes.

V. METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Reflexión.
- Análisis.

VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:


- Invocación a Dios.
- Bienvenida.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación de cada participante.
- Presentación del tema.
- Comentarios.
- Premiación al joven mas puntual.
- Todas las actividades son realizadas por la epesista.

VII. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarron.
- Marcadores.
- Almohadilla.
- Televisor.
- DVD.
- CD.
- Hojas de papel bond.
- Refrigerio.

b). HUMANOS.
- Epesista.
- Autoridades locales.
- Jóvenes y señoritas.

VIII. RESPONSABLE:
- Epesista.
IX. EVALUACIÓN:
Se realizara al finalizar la actividad con todos los participantes.
TALLER: RELACIONES HUMANAS:

I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
TEMA: Relaciones humanas.
FECHA: 21 – 07 - 08
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
No DE PARTICIPANTES: 10 Autoridades locales.
LUGAR A REALIZARCE: Salón Comunal.

II. INTRODUCCION:
La responsabilidad que se tiene al ocupar un cargo y estar frente a la
comunidad, requiere de estar preparado para enfrentar una serie de
cuestionamientos con los mismos vecinos, por lo mismo existen ciertas
indiferencias entre las mismas autoridades al no estar de acuerdo en algunas
actividades que se realizan por lo tanto es de mucha importancia hacerles saber
que relaciones humanas no es mas que todo proceso es precisamente el
resultado de la interacción y cooperación de un determinado numero de sujetos
que actúan subjetivamente en el marco de las exigencias de la realidad de sus
propias necesidades. Sabemos que en el comité exigen diversos criterios por eso
espero que la actividad pueda desarrollarse con éxito.
III. OBJETIVOS:
GENERALES:
- Investigar las formas que originan la falta de relaciones humanas del comité
COCODE.
- Minimizar los aspectos negativos de las relaciones humanas a través de
temas para el fortalecimiento del liderazgo que representan.

ESPECÍFICOS:
- Buscar información que permita ubicar el porque del problema y hacer la
aclaraciones correspondientes.
- Concientizar a las autoridades sobre el papel que juegan en la comunidad.
-
IV. JUSTIFICACIÓN:
Al desarrollar una serie de actividades pe pude dar cuenta de la falta de
comunicación y de poca relación entre los miembros del COCODE, se quiere
mantener una postura de que tal individuo tiene la razón no importando la opinión
de otros, por ello es importante darles el espacio para exponer la falta de madures
como hasta hoy se esta haciendo. Esperamos mejorar esta situación para que
nuestra comunidad logre el desarrollo que espera.

V. METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Reflexión.
- Análisis.
VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invocación a Dios.
- Bienvenida.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación de cada participante.
- Presentación del tema:
- Comentarios.
- Sugerencias.
- Todas las actividades son realizadas por la epesista.

VII. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarrón.
- Almohadilla.
- Marcadores.
- Hojas de papel bond.
b). HUMANOS:
- Epesista.
- Autoridades locales.
- Comités COCODES.
VIII. RESPONSABLE:
- Epesista.
IX. EVALUACIÓN:
Se realizara con todos los participantes aplicando un PIN.
CHARLAS: PRACTICA CON MUJERES EN EL ARTE CULINARIO:.

I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
TEMA: Practica con las mujeres en el arte culinario.
FECHA: 12 – AL 16 DE MAYO 08.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 3 Horas o más.
No. DE PARTICIPANTES: 30 Mujeres.
LUGAR A REALIZARCE: salón comunal.

II. INTRODUCCIÓN:
En la comunidad existen muchos retrasos en cuanto a la fabricación de
alimentos por ello es de mucha importancia motivar a las mujeres para la practica
delos mismos, se espera que todas participen activamente en el desarrollo de las
diferentes actividades para que asimilen nuevos conocimientos y puedan
realizarlos solas en sus propios hogares, se realiza con el fin de mejorar la
fabricación de los alimentos.

III. OBJETIVOS:
GENERALES:
- Orientar a las amas de casa para la fabricación de alimentos.
- Organizar a las mujeres para poder aprender sobre recetas de cocina con
recursos de su comunidad.

ESPECIFICOS:
- Ayudar a mejorar la fabricación de alimentos para que las mujeres puedan
valorarse por ellas mismas.
- Realizar actividades para incentivar a las amas de casa dándoles la
oportunidad de realizarse.

IV. JUSTIFICACIÓN:
E s de mucha importancia que las amas de casa de la comunidad,
aprovechen el recurso que tienen a la mano, no importa el poco recurso con que
se cuente lo importante es saber hacerlo por tal razón es muy importante la
practica de alimentos para mejorar y aprovechar lo que tenemos en nuestros
hogares.

V METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Reflexión.
- Análisis.
- Síntesis.

VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.


- Invocación a Dios.
- Bienvenida.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación de cada participante.
- Presentación del tema.
- Sugerencias.
- Comentarios.
- Anécdotas.
- Todas las actividades son realizadas por la Epesista.

VII. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Verduras.
- Carnes.
- Arroz.
- Tomate.
- Cebolla.
- Sal.
- Hojas.
- Masa.
- Aceite.
- Margarina.
- Consomé.
- azúcar.
- Café.
- Platos.
- vasos.

b). HUMANOS:
- Epesista.
- Autoridades locales.
- Mujeres.

VIII. RESPONSABLE:
- Epesista.

IX. EVALUACIÓN:
Se realizara con todas las participantes al final de la actividad.
TALLER: VIOLENCIA INTRAFAMILIAR:

I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
TEMA: Violencia Intra-familiar.
FECHA: 30 – 07 - 08
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
No DE PARTICIPANTES: 40 Familias.
LUGAR A REALIZARCE: Salón comunal.

II. INTRODUCCIÓN:
Cuando hablamos de violencia intra-familiar nos referimos al mal trato que
se recibe por las personas que agreden tanto físicamente como palabras
obscenas que ofenden a las personas por lo tanto es de mucha importancia
explicar en el desarrollo de este tema en qué momento se da la violencia intra-
familiar, y quienes son las víctimas de este problema y como les afecta, en el
desarrollo de la actividad se espera enseñarles a los padres de familia el papel
importante que juegan en su hogar y el ejemplo que puedan dar a sus hijos, para
erradicar este problema y que no se propague de generación en generación sino
que darle a cada cual el lugar que le pertenece.

III. OBJETIVOS:
GENERALES:
- Conocer cuáles son las causas que generan la violencia intra-familiar que
afectan no solo a las mujeres sino al entorno familiar.
- Proponer sugerencias en el trato familiar que pueden ir encaminadas a
mejorar este problema.

ESPECIFICOS:
- Demostrar cambios de conducta de padres a hijos.
- Organizar actividades donde participen padres de familia, para que ayuden a
sus hijos a recuperar sus traumas y mejorar en su proceso educativo.

IV. JUSTIFICACIÓN:
En diversas ocasiones nos hemos dado cuenta de quienes son las victimas
afectadas por la violencia intra-familiar, como docente y como epesista, sigo de
cerca este problema que afecta psicológicamente a los niños pero espero,
Concientizar a los padres de familia sobre los efectos que se tiene al practicar
estos hechos, y lograr que los padres de familia se comprometan a prevenir estas
situaciones ya que los mas expuestos son sus propios hijos.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invocación a Dios.
- Bienvenida.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación del tema.
- Comentarios.
- Anécdotas.
- Todas las actividades son realizadas por la epesista.
VI. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarron.
- Marcadores.
- Almohadilla.
- Hojas de papel bond.
- Lapiceros.

b). HUMANOS:
- Epesista.
- Docentes.
- Autoridades locales.
- Padres y madres de familia.

VII. RESPONSABLE:
- Epesista.

VIII. EVALUACIÓN:
Se realizara terminando la actividad en el salón comunal con todos los
participantes tomando en cuenta los aspectos positivos y negativos.
CAPITULO IV

“ELABORACIÓN DE PROYECTO PEDAGOGICO”

VARIABLE INDEPENDIENTE: Letrinización. Lugar destinado en las


viviendas para eliminar adecuada y sanitariamente las excretas evitando la
contaminación del aire, agua, suelo y personas.

VARIABLE DEPENDIENTE: Incide en la salud y la educación de los niños y


sus familias.

LA SALUD Y MEDIO AMBIENTE DE LA NIÑEZ Y PERSONAS ADULTAS EN


BASE A LA CONSTRUCCION DE LETRINAS PILAS Y SUMIDEROS DE LOS
HABITANTES DEL CANTON TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA
DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS INCIDE EN EL SANEAMIENTO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.

IV.1 PLAN ESTRATÉGICO

IV.1.1 GENERALIDADES

a. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMA


b. CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS.
c. FACULTAD DE HUMANIDADES
d. LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
e. EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
f. COMUNIDAD DONDE SE EJECUTARA EL PLAN: Cantón Toninchincalaj,
Aldea Cunlaj, Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos.
g. EPESISTA: Zulma Anabela González Rodríguez
h. SUPERVISORA ASESORA: Magda piedad Rodas de Juárez
i. SEDE. Auxiliatura del Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná
Departamento de San Marcos.
j. COMUNIDADES PARTICIPANTES: Cantón Tojoj Florida, Cantón
Toninchincalaj, Aldea Cunlaj, Municipio de Tacaná Departamento de San
Marcos.

IV.1.2 INTRODUCCIÓN

El cuidado y conservación del medio ambiente es urgente para el


engrandecimiento de nuestra propia naturaleza impulsando a hombres mujeres y
niños a involucrarse a minimizar la problemática que causa la contaminación por
ello surge la organización de comités COCODES grupo de mujeres, personal
docente, vecinos e instituciones de unirnos ante esta problemática donde se
hace necesaria la construcción y ejecución de proyectos que ayuden a erradicar
este problema,

La propuesta surge a partir del ausentismo de niñas en la escuela por falta de


letrinas comunales, que por vergüenza se abstienen de hacer sus necesidades e
irse a su hogar a consecuencia de no tener un lugar seguro y propio de la
escuela. Y según ellas la confianza esta en su casa donde lamentablemente no
se cuenta con un lugar adecuado para la disposición de excretas.

Se pretende la participación de los vecinos para el desarrollo a través de la


elaboración de planes, programas, y proyectos, teniendo en cuenta el papel de
las instituciones, las cuales trabajan de manera coordinada, formulando en
conjunto las políticas del equipo que labora, para el estudio y aprobación de las
gestiones para la ejecución y construcción de los recursos urgentes que
necesita la comunidad.

La información que a continuación se presenta corresponde a un proyecto de


letrinización pilas y sumideros, que beneficiarán a ciento doce familias del
Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos.
Iniciándose en el mes de noviembre del año dos mil siete y finalizándose el 30
de septiembre de dos mil ocho.

La selección de la construcción de letrinas surge de acuerdo al mal estado de


los pozos ciegos que se utilizan por los vecinos y la construcción de pilas y
sumideros es para los más necesitados. Teniendo como respaldo el No. De
cedula de cada uno.

El proyecto. “LA SALUD Y MEDIO AMBIENTE DE LA NIÑEZ Y PERSONAS


ADULTAS EN BASE A LA CONSTRUCCION DE LETRINAS PILAS Y
SUMIDEROS DE LOS HABITANTES DEL CANTON TONINCHINCALAJ,
MUNICIPIO DE TACANA DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS INCIDE EN EL
SANEAMIENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA” Permitirá cambiar la forma
de vida de los pobladores, tanto como su comportamiento en la ciudad como en
el municipio al momento de hacer uso de un baño público, donde se
interrelaciona con otros vecinos serán ellos los ejemplos claves para la niñez que
tanto ignora la importancia del uso de este recurso.

Mejorara el ambiente de vida en los hábitos de higiene en las personas al tener


el recurso se tendrán que acostumbrar al uso correspondiente del mismo ya que
esto evitara enfermedades gastrointestinales en la población infantil y adulta de la
comuniad que será beneficiada.

IV.1.3 DIAGNOSTICO:

Según diagnostico realizado.


La comunidad antes mencionada cuentan con un numero alto de familias
según visita que se hiciera en cada uno de los hogares de ellos, y que por
motivo de no tener ingresos económicos se han abstenido a la construcción de
sus propias letrinas ya que el trabajo está muy escaso y en la propia comunidad
no hay fuentes de trabajo y que el viajar a otros lugares ponen en peligro su
integridad física por cruzar los malos caminos, y por los ríos en tiempo de
invierno, y asistir al municipio les queda muy distanciado y les trae mayor gasto
de comida y vivienda y otros gastos que tienen que pagar sabiendo que todos
ellos no cuentan con lo necesario, por tal motivo solicitamos a las instituciones la
ayuda necesaria para la construcción de letrinas pilas y sumideros ya que de esa
manera se estaría contribuyendo con una buena educación, en cuanto a los
hábitos de higiene porque esto tanto a afectado la salud y medio ambiente ya
que se ha tenido una buena cantidad de niños con enfermedades digestivas, el
proyecto permitirá cambiar la visión y convivencia tanto para fortalecer la
educación ambiental como la salubridad de los habitantes donde toda la
comunidad se involucre en las actividades de capacitación para erradicar esta
problemática, facilitando la participación para la elaboración y ejecución de
planes , programas y proyectos.
Aspectos como los expuestos anteriormente nos permite conocer que la
construcción de este proyecto es de vital importancia en el cantón Toninchincalaj,
Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos, fortaleciendo con ello la
salud base para el desarrollo educativo creando al mismo tiempo un ambiente
democrático.

IV.1.3.1 JUSTIFICACIÓN

Tomando en cuenta que la mala disposición de excretas ( heces, orina), son


causantes de diversos problemas de salud, como la diarrea y otras enfermedades
gastrointestinales que afectan básicamente a niños y niñas que conducen a
elevar las tasas de morbilidad y mortalidad infantil, nos vemos en la necesidad de
apoyar a los habitantes de la comunidad con la implementación de pilas con su
respectivo sumidero y letrinas, para reducir el riesgo de enfermedad y
contaminación apoyando además en el componente de Educación Sanitaria que
determinará el buen funcionamiento de este proyecto.

La participación de la población no es un estado mecánico, sino activo, en la


priorización de conjunción de intereses y demandas para la búsqueda de
soluciones a

Las mismas, asumiendo y tomando decisiones, la comunidad del Cantón


Toninchincalaj, cuenta con un total de 567 familias de cinco a ochos miembros la
cual en su mayoría masculina. Los mismos proponen una alternativa de solución
a sus problemas de situación sanitaria uno de ellos es contar con su propia
letrina ya que en ocasiones se ven obligados a usar los terreno para hacer sus
necesidades fisiológicas, y en muchas ocasiones esto es la causa principal de
muchas enfermedades digestivas, infecciones, parásitos entre otras.

Por lo expuesto anteriormente, se nos permite reconocer que la ejecución y


construcción y capacitación del uso de letrinas pilas y sumideros es de vital
importancia en el Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná Departamento de
San Marcos, Fortaleciendo así la salud base principal para el desarrollo no solo
en lo educativo sino también en lo social trabajando juntamente con líderes y
vecinos involucrándolos para la minimización de la problemática y el
funcionamiento del proyecto comprometiéndolos y manifestando actitudes de
colaboración que generen día a día el crecimiento de la comunidad objetivo para
el que se elabora este proyecto y que conlleva como fin primordial la ayuda
humanista.

IV.1.4 OBJETIVOS

IV1.4.1 GENERALES

 Lograr disminuir los índices de morbilidad y mortalidad infantil en los


habitantes de la comunidad beneficiada.
 Reducir el grado de contaminación de las fuentes de agua y del medio
ambiente
 Comprometer a los pobladores a brindar su apoyo en la erradicación del
problema.

IV.1.4.2 ESPECIFICOS

 Despertar en las autoridades el interés por minimizar el problema de salud


que aqueja a la población.

 Involucrar a las autoridades con las Instituciones que puedan apoyar las
necesidades intereses y demandas de la comunidad.

 Capacitar a los estudiantes en cuanto al uso y mantenimiento de las


letrinas reconociendo los beneficios que este presta.

 Fomentar en las autoridades y en la población valores que permitan tomar


actitudes de solidaridad y cooperación en favor de la comunidad.

IV. 1.5 ESTUDIOS

IV.1.5.1. PREFACTIBILIDAD

IV.1.5.1.1 ESTUDIO FINANCIERO

Para que el proyecto de Salud y Medio Ambiente de la Niñez Juventud y


Personas Adultas en Base a la Construcción de Letrinas Pilas y Sumideros de
los Habitantes del Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná Departamento de
San Marcos, Incide en el Saneamiento de la Comunidad Educativa. Y sea una
realidad es necesario contar con recursos humanos, económicos y materiales;
para lo cual en el Cantón Toninchincalaj, se cuenta con presencia de instituciones
que brindan ayuda y aportes para ello. Puesto que algunas de estas
organizaciones aportarían el recurso económico para facilitar la ejecución del
proyecto brindando los materiales y mano de obra de albañiles más no piedra,
arena piedrín y la alimentación, de los trabajadores contemplándose
aproximadamente (Q 96, 375.60) Para la ejecución de tal proyecto.

IV.1.5.1.2 FACTOR ECONÓMICO Y DEMAS INSUMOS.

Para la sostenibilidad del proyecto es necesario contar con cierta cantidad de


dinero y recursos materiales, para lo que hay instituciones dispuestas a
proporcionarlas, entre ellas: Caritas Diócesis de San Marcos. Save The Children
Tacaná, Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de Epesistas.

IV.1.5.1.3 FUENTE DE FINANCIAMIENTO E INSUMO:

Para que la elaboración y construcción del proyecto sea posible se incurrirá en


gastos que serán cubiertos.

 En su mayoría por la institución de Caritas Diócesis de San Marcos quién


apoyara brindando material para la construcción como también las tasas
maestros de obra, transporte hacia la comunidad para los materiales.

 La comunidad proporcionara la alimentación para los maestros de obra.

 Los vecinos colaboraran con mano de obra en la realización de planchas


para las letrinas y construcción de pilas.

 Los líderes comunitarios colaboraran con el hospedaje para los maestros


de obra.

 Los grupos de mujeres colaboraran con trasladar el material para las casas
donde se construirán las letrinas y pilas.

 La epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la


Educación sufragando gastos de transporte, cuando fuere necesario
refacción para los vecinos.

IV.1.5.2 ESTUDIO DE FACTIBILIDAD


IV.1.5.2.1 MARCO ADMINISTRATIVO
IV.1.5.2.1.1 ORGANIZACIÓN CON LÍDERES COMUNITARIOS

Para la construcción de Letrinas pilas y sumideros en el Cantón Toninchincalaj,


Aldea Cunlaj, Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos es necesario lo
siguiente:
 Las autoridades y vecinos son invitados a una asamblea en el salón
comunal.

 Dicha reunión es para informar que se realizara la solicitud


correspondiente a la institución de Caritas Diócesis de San Marcos dirigida
al Señor E.P. Miguel Maldonado, Coordinador Proyecto de Salud.

 Entrega de Solicitud a Las oficinas de Caritas Diócesis de San Marcos.


Con el Respectivo Coordinador del Proyecto de Salud.

 Invitación al coordinador para visitar la comunidad para la supervisión


respectiva y reunión con toda la comunidad.

IV.1.5.2.1.2.2 VISITA DEL ADMINISTRADOR DEL PROYECTO

Se coordina con el Técnico de Salud actividades como:

 Se presentan guías para visitas domiciliares con cada una de las familias
para evaluar si pueden ser beneficiadas con los dos proyectos o
solamente uno.

 Se les pide la cédula de vecindad para tener su registro en el listado de


beneficiados.

 Nombres completos de las personas beneficiadas No. De familias.

 Se visitan hogares para verificar que tan urgente es cubrir esas


necesidades juntamente con el Técnico de Salud.

 Se realiza reuniones con los lideres y promotor de salud para suscribir el


acta de que se comprometen cooperar en todas las actividades para la
realización del proyecto.

IV.1.5.2.1.2.3 COTIZACIONES
 Elaboración e Instalación de Letrinas
 Elaboración de Pilas y Sumideros
 Materiales de Construcción
 Cotizaciones con Proveedores

IV1.5.2.1.2.4 CONTRATOS Y CONVENIOS.

 Se realizan los convenios Con Sor Bernarda de Jesús Rojas Rodríguez


quién se identifica con cédula de vecindad L-12 registro 26,365 de
cuarenta y un año de edad en representación de Pastoral Social, Caritas
Diocesana de San
Marcos en calidad de directora de la institución.
 Por la otra parte Urbano Sebastián López de 41 años de edad cédula de
vecindad L-12 registro 9,695 originario del Municipio de Ixchiguan con
domicilio en el caserío Colcojuitz, en lo sucesivo el contratado. Conforme a
ocho cláusulas ratificando aceptando y firmando.

 En el Cantón Toninchincalaj, reunidos para firmar el presente convenio


entre
Pastoral Social, Caritas Diocesana de San Marcos como responsable de la
Ejecución del proyecto en construcción de letrinas pilas y sumideros.

 Leyendo las once clausulas Presentes Caritas, Representantes


comunitarios Maestros de obra Epesista.

 Después de estar enterados firman, ratifican y aceptan los reglamentos a


utilizar para cumplir con éxito lo programado.

IV. 1.5.2.1.5 TRASLADO DE MATERIALES A LA COMUNIDAD

 Se traslada el primer viaje que contiene lamina, hierro


 Segundo viaje, cemento, alambre de amarre clavo tubos.
 Tercer viaje, tasas de letrinas codos .
 Organización para descargar materiales grupos de ocho integrantes.

IV.1.5.2.1.6 ELABORACIÓN DE LETRINAS PILAS Y SUMIDEROS

 Presentación de encargados de la obra a los diferentes domicilios


 Excavación de agujeros para la construcción de letrinas.
 Elaboración de moldes para las planchas de las letrinas.
 Construcción de planchas.
 Traslado de planchas a los hogares que están en el primer listado.
 Entrega de las laminas a los grupos
 Aviso de los hogares que tienen a su cargo la alimentación de los
encargados de obra .
 Construcción de casetas
 Recepción y entrega de letrinas.
IV.1.5.3. ESTUDIO FINANCIERO

PRESUPUESTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LETRINIZACIÓN DE LOS


HABITANTES DEL CANTÓN TONINCHINCALA

RUBRO CANTIDAD UNIDAD DE PRECIO TOTAL


MEDIDA UNITARIO
Lamina de 6 pies AG la 220.00 02243 53.00 11,660.00
estrella
Varillas de hierro ¼ 165.00 01494 19.00 3,135.00
LEG G-40 x 6 mts
(No.2)
Sacos de cemento 75.00 01392 56.00 4,200.00
Libras de alambre de 40.00 01360 8.40 336.00
amarre
Libra de clavo 3 plg 14.00 01454 7.92 110.88
Tubería de 4 B.P. 55.00 00042 118.14 6,497.70
Libra de clavo p/ lámina 31.00 01458 9.50 294.50
Letrinas plast. 100% 110.00 02610 250.00 27,500.00
Polietileno, c/azul,
c/asiento p/ niño
TOTAL 53,734.08

IV.1.5.4 PRESUPUESTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PILAS Y


SUMIDEROS
RUBRO CANTIDAD UNIDAD DE PRECIO TOTAL
MEDIDA UNITARIO
Sacos de cemento 180 01392 56.00 10,080.00
Varillas de hierro ¼ 180 01494 19.00 3,420.00
LEG G-40 x 6 mts
(No.2)
Codo de 1 x 90 AP 90 00073 3.77 339.30
Libras de alambre de 17 01360 8.40 142.80
amarre
Libras de clavo 3 plg 15 01454 7.92 118.80
Tuberia de 2 B.P. 60 00020 40.92 2,455.20
Tuberia de 1 en 160 30 00005 28.39 851.70
PSI
17,907.00
Mano de obra no 1 90.00 c/dia 25,500.00
calificada
TOTAL 97,141.00

IV.1.5.5 FUENTE DE FINANCIAMIENTO.

Con la construcción de estos proyectos de infraestructura de saneamiento


básico se requiere disminuir la constante erosión de los suelos de la
comunidad causada por la mala disposición de aguas grises, se pretende
erradicar la contaminación de los ríos o fuentes de agua mediante una
adecuada disposición de aguas grises, evitando los malos olores que una
vivienda refleja al no tener una letrina.
Por lo tanto en acuerdos y asambleas realizadas con la comunidad
educativa se acordó pedir la ayuda necesaria a las autoridades para ayudar
en esta necesidad tan urgente por la que atraviesa la comunidad. El
análisis y resolución de la propuesta fue aceptada por el coordinador de
proyecto Programa y Seguridad Alimentaria MYAP. Autorizado por la
Directora de PASTORAL SOCIAL, CARITAS DIOCESIS DE SAN MARCOS
Sor. BERNARDA ROJAS quién se identifica con cedula de vecindad, L-12
23,365 extendida en el municipio y departamento de San Marcos. Según
contrato administrativo de servicios pastoral social Caritas No. 02/ 2008 se
suscribe contrato de servicios de mano de obra conforme a ocho clausulas
que fueron leídas y ratificadas por el maestro de obra que será un costo
total de Veinticinco mil quinientos quetzales exactos. Q 25,500.00. La
pastoral social Caritas y los representantes comunitarios como epesista
unen esfuerzos para el cumplimiento del principal objetivo LA
CONSTRUCCIÓN DE LETRINAS PILAS Y SUMIDEROS según convenio de
cooperación en su DOCEAVA CLAUSULA. CARITAS SE COMPROMETE A
FACILITAR. Los materiales de construcción como Cemento, Hierro,
Tuberías, Letrinas plásticas, accesorios y todo aquel material que no sea
posible encontrar en la comunidad, con un aporte de ejecución de proyecto
de Letrinas Cincuenta y tres mil setecientos treinta y cuatro quetzales con
ocho centavos. Q 53,734.08 ejecución de proyecto de pilas y sumideros un
costo de Diecisiete mil novecientos siete quetzales exactos Q17,907.00
incluyendo mano de obra hace un total de Noventa y siete mil ciento
cuarenta y un quetzal exactos con ocho centavos exactos. Q 97,141.08 En
supervisión monitoreo y actividades planificadas por la EPESISTA
coordinando el aporte de materiales como Arena, Piedrín, Madera, Piedra, la
teniendo la responsabilidad de dar charlas de formación para el
funcionamiento de la infraestructura de saneamiento básico después de
finalizado el proyecto.
IV.2 ORGANIZACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LETRINIZACIÓN PILAS Y
SUMIDEROS DESARROLLADO EN EL CANTÓN TONINCHINCALAJ, ALDEA
CUNLAJ, MUNICIPIO DE TACANA DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS.

IV.2.1. PARTE INFORMATIVA


• ACTIVIDAD: Capacitación para organización de líderes comunitarios, y
comités de apoyo. “ Pasos para el uso y mantenimiento de letrinización”
• COMUNIDAD: Cantón Toninchincalaj, Aldea Cunlaj, Municipio de Tacaná
• PARTICIPANTES: Líderes Comunitarios del Cantón Toninchincalaj
• RESPONSABLE: Zulma Anabela González Rodríguez, epesista de la
Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de San
Marcos.

IV.2.2 JUSTIFICACIÓN
La comunidad lo conforman grupos de personas donde se promueve la
participación en beneficio de todos, logrando trabajar en equipo para la
aprobación de soluciones a sus necesidades, por ello es necesario incentivar
actitudes positivas que ayuden a fortalecer esta unión con todos los sectores de
la comunidad ya que se hace sin discriminación alguna, se trata de tomar en
cuenta a todos y todas.
La comunidad del Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná Departamento
de San Marcos ha logrado el proyectos a través de las instituciones pero por
falta de conocimientos les dan mal uso, no conocen lo importante de estas
ayudas humanitarias por lo que es imprescindible la instrucción para el buen
funcionamiento de las donaciones que reciban, para lograr el desarrollo de la
comunidad.
IV.2.3 OBJETIVOS

• Fortalecer a la comunidad con conocimientos nuevos que los ayuden a


salir del atraso en los que se ven inmersos.

• Concientizar a los habitantes sobre su participación en el bienestar de la


comunidad organizándolos para la construcción de proyectos y el uso
correspondiente.

• Brindar el asesoramiento necesario para que los líderes comunitarios


sepan sus funciones y obligaciones según los acuerdos de la comunidad.

• Apoyar las gestiones para el engrandecimiento de la comunidad a través


de la organización de los comités de apoyo y de grupos organizados.

IV.2.4 ACTIVIDADES

IV.2.4.1 DEL ENCARGADO DE LA ACTIVIDAD.


• Preparación del tema a realizar.

• Elaboración de material didáctico para el desarrollo de la actividad.

• Motivar a la población para la organización de actividades en beneficio de


la comunidad.

• Orientar a los líderes comunitarios al momento de la organización


coordinando y asesorando para el manejo de proyectos para mejorar su
calidad de vida.

IV.2.4.2 DE LOS LÍDERES COMUNITARIOS EN LA ORGANIZACIÓN Y EL


USO CORRESPONDIENTE DE LETRINIZACIÓN.

• Que asuman su papel con responsabilidad al momento de desarrollar


actividades en la comunidad.

• Que la comunidad respete a los líderes comunitarios y participe en


actividades programadas para facilitar el trabajo en equipo.

• Proponer alternativas para el uso y mantenimiento de letrinas de la


comunidad.

• Redactar actas en señal de aprobación para su validación tomando en


cuenta a la epesista informándole y respetando su participación.

IV.2.5 PROCEDIMIENTOS A UTILIZAR DURANTE LA CONSTRUCCIÓN DE


LETRINIZACIÓN PILAS Y SUMIDEROS.
a. Se invitará a los órganos de los diferentes comités del Cantón
Toninchincalaj, Municipio de Tacaná, para su participación en las
actividades
b. Durante el desarrollo de la actividad se explicara a la asamblea la
importancia de la organización y las posibles soluciones que se puedan
obtener en la construcción de proyectos.
c. Se les explicara cuales pueden ser los beneficios si se logra la unión
enfatizando el papel que juega cada uno en la organización y en la
participación activa en la comunidad.
d. Se apoyara en todas las actividades programadas como ejemplo para
incentivarlos para lograr el desarrollo comunitario.

IV 2. 6 METODOLOGIA A EMPLEAR.
• Exposición.
• Socialización
• Lluvias de ideas
• Dinámicas de motivación.
IV.2.7 MATRIZ LOGICA DE PLANIFICACIÓN.
No. TEMAS A TRATAR METAS FECHA Y
HORA
01
 Lideres activos,  Involucrar a la 15 de
trabajando comunidad en un noviembre
desinteresadamente por 95% con los líderes de dos mil
la comunidad. comunitarios. ocho.
Constante comunicación 16 hrs
 Papel del Líderes en la con todas las instituciones
comunidad. presentes y activas

02  Como restaurar el papel Se establece 29 de


de los líderes comunicación en un 100% noviembre
comunitarios que con toda las partes de la de 2008
funcionan en la comunidad 15 hrs
comunidad

IV.2.8 RECURSOS

IV.2.8.1 HUMANOS: Epesista Líderes comunitarios Vecinos Instituciones

IV.2.8.2 MATERIALES: Salón Comunal, Pizarrón Marcadores, fotocopias, etc.

IV.2.9 EVALUACIÓN
Se realizara durante el desarrollo de todas las actividades, a través de resultados
obtenidos para verificar si se han logrado los objetivos.

IV.3 PLANIFICACIÓN DE TALLERES A DESARROLLARSE CON LOS


HBITANTES DE LA COMUNIDAD. EN BENEFICIO DEL MANTENIMIENTO DE
LETRINIZACIÓN.

IV.3.1 PARTE INAFORMATIVA

ACTIVIDAD: Participación activa de las mujeres comunitarias” como apoyo a


los lideres que funcionan en la comunidad.
TEMAS A TRATAR: “La mujer como miembro de la comunidad “ “Derechos y
obligaciones de la mujer comunitaria” Aportes de los grupos de mujeres como
apoyo a los líderes comunitarios en beneficio del Cantón Toninchincalaj. Orden y
limpieza. Hábitos higiénicos.
LUGAR: Salón Comunal
HORA: 15 horas en punto
CAPACITADOR: Equipo mujer creciendo bien Save The Children Tacaná.
PARTICIPANTES RESPONSABLES: Zulma Anabela González Rodríguez,
epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación,
de la USAC, CUSAM.

IV.3.2 JUSTIFICACIÓN

Dado que en el Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná se promueve la


participación activa de sus pobladores se toma la iniciativa de que la mujer aporte
su granito de arena en beneficio de la comunidad, involucrándose en las
actividades programadas para desempeñar un cargo que la ayude a formarse,
contribuyendo así al engrandecimiento de ella misma; como de su familia, se
pretende que la mujer conozca cuáles son sus obligaciones como sus derechos
para que pueda ser escuchada en el momento que lo necesite y se deje atrás la
no participación a la mujer
Ya que es importante que ella participe en la organización de actividades
educativas, deportivas, religiosas sociales y culturales, que conozca el trabajo en
equipo y que con su ejemplo pueda involucrar a más mujeres a participar y
enseñe a sus hijos buenos hábitos de higiene personal.

IV.3.3.2 OBJETIVOS

 Analizar el nivel de vida de las mujeres en el área rural y sus


consecuencias por la falta de higiene en su vivienda.

 Concientizar a las mujeres a desempeñar un papel en la sociedad


comunitaria como en su hogar.

 Apoyarlas con conocimientos claves para su desempeño en cargos


directivos y mantenimiento de su hogar.

Proporcionar alternativas de solución para erradicar la problemática


del
 la comunidad en cuanto a salubridad.

IV.3.4 DEL TALLER

IV.3.4.1 PROCEDIMIENTO
 Citar a las mujeres a asambleas extraordinarias para la toma de
decisiones como actoras sociales.

 Preparación de material didáctico a utilizar

 Presentarse a la hora indicada.

 Evaluar la actividad EX POS FACTO Antes Durante y después del


desarrollo de la actividad.
IV.3.4.2 METODOLOGIA

 Lluvia de ideas
 Exposición
 Dinámica de motivación
 Anecdótica

IV.3.5 DE LOS PARTICIPANTES

IV.3.5.1 DEL COORDINADOR DE LA ACTIVIDAD:


 Invocación a Dios
 Dar la bienvenida a los presentes
 Dar a conocer la agenda para el desarrollo de la actividad
 Elaborar material didáctico para desarrollar la actividad
 Lograr la participación de todas la mujeres de la comunidad
 Orientar y dirigir el desarrollo de la actividad.

IV.3.5.2 DE LOS CAPACITADORES

 Dar a conocer el tema de una forma fácil y entendible


 Usar dinámicas de motivación para que todas y todos participen

IV.3.5.4 AGENDA A TRATAR.

a. Invocación a Dios
b. Presentación Del Capacitador
c. Dinámicas de presentación
d. Desarrollo del tema
e. Participación ciudadana
f. Refrigerio
g. Preguntas y respuestas
h. Palabras de agradecimiento

IV.3.7. RECURSOS

IV.3.7.1 HUMANOS

 Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala


 Equipo Save The Children Tacaná
 Comunidad del Cantón Toninchincalaj.

IV.3.7.2 MATERIALES

 Pizarrón marcadores, fotocopias, grabadora CDS listado de participantes


IV.3.8 EVALUACIONLa evaluación se realizara en base al alcance o logro de
los objetivos en sus tres fases diagnóstica, sumativa y formativa.

IV.3.9. CRONOGRAMA DE TALLERES A REALIZARSE CON LOS


MIEMBROS DE LA COMUNIDAD COMO APOYO A LOS LÍDERES
COMUNITARIOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LETRINIZACIÓN.

No. GRUPO FECHA HORA LUGAR


1 Mujeres solidarias 31 de marzo de 15 hrs Salón Comunal
2008
2 Mujeres pastoral 07 de 15 hrs Salón Comunal
social Septiembre
3 Mujeres Promotoras 31 de marzo 16hrs Salón Comunal
de salud
4 Comité de apoyo 17 de Abril 16 hrs Salón Comunal
5 Comunidad 18 de abril 10 hrs Cancha polideportiva
Educativa
6 Líderes comunitarios 16 de mayo 15 hrs Salón Comunal
7 Promotores de Salud 25 de mayo 15 hrs Salón Comunal
8 COCODES 02 junio 15 hrs Auxiliatura
9 Personal educativo 10 junio 15 hrs Dirección del
establecimiento.

IV.4 PLANIFICACIÓN DE CAPACITACIÓN DIRIGIDA A COMUNIDAD


EDUCATIVA SOBRE USO Y MANTENIMIENTO DE LETRINIZACIÓN DEL
CANTÓN TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANÁ

ACTIVIDAD: Capacitación dirigida a comunidad educativa “Orden y limpieza”


“Organización de directiva escolar “ “Calendario fecha y hora de limpieza
general”
TEMAS A TRATAR: “Liderazgo Enfocado a la Niñez y Juventud”
LUGAR: Salón Comunal
HORA: 10 am.
CAPACITADOR: Epesista
RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN: Zulma Anabela González Rodríguez,
epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación,
de la USAC, CUSAM.

IV.4.2 JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje es significativo, cuando se instruye con valores, para que la
comunidad educativa inicie un proceso de desarrollo, con los niños más
pequeños para poder inculcarles hábitos de participación, en actividades
educativas, deportivas, religiosas, culturales sociales, que si no se sigue un
proceso no se lograra los objetivos que se pretenden en un futuro para que las
generaciones nuevas desde ya conozcan cuáles son sus funciones para que en
el presente las puedan ejecutar y puedan apreciar lo que logran con tanto
esfuerzo a través de plantear sus peticiones instruyéndolos con temas como:
Gestión escolar, Perfiles del estudiante, Preparación de Planificaciones para la
conservación del ambiente Funciones de los y las docentes etc. Temas que le
servirán a todos los integrantes de la comunidad para que esos grandes líderes
puedan trabajar desinteresadamente por su comunidad.

IV.4.3 OBJETIVOS

IV.4.3.2 GENERALES

 Que en la comunidad se formen buenos líderes comunitarios que trabajen


desinteresadamente por el bienestar de su comunidad inculcando hábitos
de higiénicos.

 Entregar a la comunidad hombres y mujeres capacitados para poder


ejecutar actividades en beneficio de la comunidad educativa.

IV.4.3.2 ESPECIFICOS

 Concientizar a los padres para inculcar buenos valores a su familia.

 Darle a conocer a los docentes del establecimiento los proyectos que


pueden ser ejecutados para el uso y mantenimiento de letrinización.
 Inducir a los docentes del establecimiento que incluyan pláticas en el aula
sobre liderazgo y conservación del medio ambiente.

IV.4.4 PROCEDIMIENTO A EMPLEAR

• En base a la planificación indicar el lugar sede para desarrollar la Actividad,


asegurándose que se cuente con toda la comunidad educativa.
• Hacer la cordial invitación por escrito a las autoridades educativas y
comunales para contar con su participación.
• Preparar el material para distribuirlo durante la actividad como material de
apoyo.
• Incluir dinámicas que permitan la participación de los invitados para hacer
no tan monótona la actividad.

IV.4.5 DE LOS PARTICIPANTES

IV.4.5.1 DEL COORDINADOR DE LA ACTIVIDAD.

• Dirigir el proceso de evaluación


• Seleccionar los temas de acuerdo a las necesidades de la comunidad
• Habilitar todo el espacio necesario para el desarrollo del tema
• Elaborar cronograma de actividades tomando en cuenta la opinión de
• los participantes
• Enviar invitaciones para que se hagan presentes
• Distribuir refacción a los integrantes de cada grupo
• Orientar y dirigir el desarrollo de los talleres
• Coordinar clausura de los talleres entregando constancias de
participación.
IV.4.5.2 DE LOS CAPACITADORES
Elaborar el material didáctico correspondiente al tema.
Dinámicas de motivación ayudando a comprender el mensaje
haciendo énfasis sobre liderazgo enfocado a la niñez y juventud.

IV.4.5.3 DE LOS ORGANOS DE COORDINACIÓN


 Proporcionar fechas y horas disponibles en que puedan participar en los
talleres programados, así como aportar temas que sean de su interés para
ser desarrollados en la capacitación.
 Participar activamente en todos los talleres, tomando apuntes y llevando a
la práctica lo asimilado.

V.4.6 METODOLOGIA

Exposición socializada dinámicas de motivación, presentación, Lluvia de ideas,


trabajo en equipo.
El desarrollo de las capacitaciones tendrá un manual de funciones basado en la
trilogía de leyes, constitución política de la república lo cual se le hará entrega al
Director del establecimiento, y adjunto a la planificación.

IV.MATRIZ LOGICA DE PLANIFICACIÓN

CRONOGRAMA PARA ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN A


DESARROLLARSE EN EL CANTON TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE
TACANÁ DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS.
No. TEMAS A EXPONER FECHA HORA OBJETIVOS
1. Como deben los miembros de la 31 de mayo 15 hrs Que todos los
comunidad ejecutar sus miembros que
funciones. participan en la
Gestión comunitaria. comunidad
Elaboración de planificaciones. asuman sus
responsabilidades
cumpliendo sus
funciones
propiciando así el
desarrollo de la
comunidad.
2. Como elaborar perfiles de 05 de mayo 15 hrs Indicar los pasos
proyectos. para la
realización de
proyectos resaltar
puntos
importantes.
3. Como deben ejecutar sus 24 de mayo 15 hrs Orientar sobre
funciones los promotores de hábitos de
salud higiene personal,
cuidado y
mantenimiento
del ambiente para
erradicar
mortalidad en la
población.
4. Como deben ejecutar sus 5 de junio 15 hrs Formular
funciones los educadores del propuestas para
establecimiento calendarios de
limpieza general
alrededor de todo
el establecimiento
y mejorar el
ambiente escolar.
5. Como deben ejecutar sus 07 de junio 16 hrs Brindar
funciones los comités de grupo herramientas
de mujeres. como modelos
para que así
solas puedan
organizarse sin
problema para
las ayudas
comunitarias
Concientización
sobre el orden y
limpieza de la
vivienda.
6. Como deben ejecutar sus 21 de junio 15 hrs Trabajando en
funciones los líderes beneficio de la
comunitarios comunidad para
el
engrandecimiento
y mejorar la
calidad de vida
para todos y
todas
7. Como deben ejecutar sus 25 de junio 15 hrs Que la
funciones las instituciones a los comunidad
habitantes de la comunidad. comprenda las
políticas que
manejan las
instituciones y
colaboren cuando
así lo requieran.
9. Como deben ejecutar sus 27 de junio 15 hrs Organizarlos para
funciones los habitantes de la que participen
comunidad. activamente en la
toma de
decisiones de los
líderes
comunitarios y
apoyen moral y
económicamente
para el logro de
objetivos.
10 Como deben ejecutar sus 29 de junio 15 hrs Trabajar en
funciones las diferentes equipo tomando
directivas comunitarias en cuenta a todos
los miembros de
la comunidad
para sentirse
apoyados y
fortalecidos
enfocados a
mejorar las
situaciones del
lugar.

IV.4.8 RECURSOS

IV.4.8.1 HUMANOS
Epesista de la Universidad de SAN Carlos de Guatemala, comunidad educativa.

IV.4.8.2 MATERIALES
Salón Comunal, del Cantón Toninchincalaj municipio de Tacaná, fotocopias,
equipo de computo, cartulina, tijera, libro de actas.
.
IV.4.3 8 FINANCIEROS
Serán financiados por el equipo multiprofesional de la Universidad de San Carlos
de Guatemala.
IV.4.9 EVALUACIÓN. Se realizara en base al alcance o logro de los objetivos
en sus tres fases diagnóstica, formativa, y sumativa
CAPITULO V

RESULTADOS OBTENIDOS EN CADA ETAPA

V.1 NÓMINA DE NECESIDADES EN FORMA DESCENDENTE DE


PROYECCIÓN COMUNITARIA

Las necesidades detectadas y priorizadas en el Cantón Toninchincalaj, Municipio


de Tacaná son las siguientes:

IV.1 NÓMINA DE NECESIDADES DETECTADAS EN FORMA DESCENDENTE


DE PROYECCIÓN COMUNITARIA

1.La pobreza extrema y desnutrición infantil por carecer de fuentes de trabajo.

2. Deficiencias en el desarrollo educativo y cultural por el escaso apoyo


gubernamental.

3. La falta de proyectos que afectan la salubridad en la comunidad

4. Violencia Intrafamiliar.

5. La Mala organización para la gestión de proyectos que afecta la salubridad en


la comunidad.

6. Difícil acceso a la comunidad por carecer de carretera en buen estado.

7. Contaminación ambiental y deforestación.

8. Niveles de riesgo por las condiciones geográficas de la comunidad por


fenómenos naturales como sismos y huracanes.

9. Poca cobertura en proyectos, de reforestación, agua potable, energía eléctrica.

IV.2 DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ETAPA DE


INTERVENCIÓN PEDAGOGICA
Con el desarrollo de diferentes actividades de intervención pedagógica se trató
de involucrar a todos los actores de la comunidad educativa, siendo los
resultados obtenidos.
V.2.1 RESULTADOS EN CUANTO A ESTUDIANTES.

• Los estudiantes se formaron con un espíritu de participación para el


desarrollo de las actividades extra aula asimilando el 90% de aprendizaje.

• Los Estudiantes del primer año básico se integraron en equipos de


trabajo.

• Se mejoró en el uso de técnicas de estudio ya que es la base principal para


la asimilación de conocimientos.

• Se minimizo el uso de medios de comunicación que no le ayuda en nada


sino solo les perjudica.

• Los estudiantes indicaron que asimilaron lo enseñado y que se aplicarán


los aprendizajes.

V.2.2 RESULTADO EN DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO.

 Los docentes al momento de elaborar su planificación toman en cuenta las


opiniones de los estudiantes y la validan en las aulas.

 Los docentes reconocen la importancia de contextualizar su planificación,


Aplicando este punto en ellas.

 Los profesores aplican técnicas didácticas participativas durante el


desarrollo de sus sesiones de clase haciendo estás más productivas y
amenas no solo para el sino también para el alumno.

 Los educadores comentan que las nuevas técnicas empleadas, sobrepasa


las expectativas que ellos tenían en las mismas.

V.2.3 RESULTADOS EN CUANTO A LO ADMINISTRATIVO

 Organigrama del instituto respetándolas jerarquías de los diferentes


participantes

 Compromiso de estudio, con esta herramienta se pretende comprometer


ampliamente al estudiante en cuanto a respetar reglas disciplinarias del
instituto.

 Manual de funciones se crea con el fin de determinar las funciones de cada


uno de los participantes de la comunidad educativa y para que se respeten
basados en las leyes educativas.
V.2.4 RESULTADOS OBTENIDOS EN PADRES DE FAMILIA

 Participación activa de los padres de familia para cada una de las


actividades desarrolladas, apoyando a los estudiantes tanto moral como
económicamente, sintiéndose parte del instituto básico por cooperativa de
enseñanza por el sistema de computación.

V.3 DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ETAPA DE


PROYECCIÓN COMUNITARIA

 Para el desarrollo de todas las actividades de proyección comunitaria, tanto


dentro del Cantón Toninchincalaj, como fuera de ella se contó con el apoyo
de la institución de Pastoral Social Caritas San Marcos.

 Se conto con la participación del 100% de los líderes comunitarios tomando


con responsabilidad su papel que desempeña.

 Se mejora las letrinas sanitarias esto en relación a la contaminación del


ambiente.
 Las autoridades comunales se involucran para minimizar la problemática
de la comunidad.

V. 3.2 EN CUANTO A LÍDERES COMUNITARIOS

 La comunidad del Cantón Toninchincalaj, cuenta con su propia


letrinización pilas y sumideros para su servicio, comprometiéndose a
hacer buen uso de él.

V.3.3 EN CUANTO A LOS POBLADORES DEL CANTÓN TONINCHINCALAJ

 Se capacito por primera vez a las amas de casa sobre recetas de cocina
con productos de la propia comunidad.

 Se realizo gestiones para utensilios deportivos para ayudar a la escuela de


la comunidad logrando con ello una respuesta positiva que consta de 12
pelotas de básquet bol y 12 de fut bol 12 aros, 12 cuerdas donados por
oficinas de educación física.

 Se celebro por primera vez el día del árbol en un lugar turístico del
municipio contando con la participación de ocho escuelas invitadas.

 Se realizo una campaña de reforestación en el bosque comunal con la


aprobación de mil árboles por la institución de Save the children.
 Las mujeres se unen para trabajar en beneficio de la comunidad a través
de los grupos organizados, Con Charlas de Hábitos de higiene personal.

 Se celebro por primera vez el día del padre organizando una actividad
deportiva organizando cuatro equipos de básquet bol premiando a los tres
primeros lugares.

 Se desarrollo un taller sobre “Relaciones Humanas” Debido a algunos


problemas que estaban surgiendo con los miembros de auxiliatura, el cual
se agradeció por los participantes ya que se le hizo de su conocimiento
cuestionamientos que le ayudaron a mejorar su relación entre ellos.

 Se celebro por primera vez el día internacional del niño con la participación
de ocho escuelas invitadas haciendo un total de mil niños y sesenta
maestros los cuales se les atendió con sorpresas organizadas en las que
se participo con puntos artísticos concursos almuerzo otros, apoyados por
agencias de banco del municipio cooperativa institución Save The Children
Corporación Municipal.

 Se logro la construcción de la Cancha polideportiva agenciada por la


institución de ACTIONAID y Save The Children como la comunidad
educativa.

 Se realizaron charlas sobre temas de higiene personal para el cuidado de


los niños pequeños para erradicar los problemas de enfermedades
patológicas los cuales se visitaron algunas viviendas.

 Se logro la participación del 80% de los jóvenes para conocer el tema


desarrollado sobre la “Drogadicción” participando activamente.

 Se desarrollo el taller sobre como “Redactar un acta” Grupo de mujeres


que se ven en la necesidad de conocer sobre estos documentos para
poder formar parte de los comités que funcionan en la comunidad.

 Se celebro la inauguración del proyecto pedagógico contando con la


participación de Lucia Yanneli de la embajada de Italia como de
coordinador de proyecto Juan Francisco Ortiz como del técnico de campo
Ever Sandoval y autoridades educativas del Municipio Alcalde Municipal y
su corporación.

 Buena participación por parte de todos los habitantes del Cantón


Toninchincalaj, en el desarrollo de todas las actividades programadas.

V. 4 RESULTADOS DE PROYECTO PEDAGOGICO


“LA SALUD Y MEDIO AMBIENTE DE LA NIÑEZ Y PERSONAS ADULTAS EN
BASE A LA CONSTRUCCION DE LETRINAS PILAS Y SUMIDEROS DE LOS
HABITANTES DEL CANTON TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA
DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS INCIDE EN EL SANEAMIENTO DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA”
Teniéndose planificado el proyecto, se procedió a ejecutarlo, indicando los
resultados siguientes.

 Participación activa y dinámica de los líderes comunitarios, que permitió


que el proyecto pedagógico fuera un éxito.

 112 letrinas y 30 pilas con sumideros construidos para el servicio de los


habitantes del Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná Departamento
de San Marcos.

 Se logro la participación activa de las mujeres de la comunidad aportando


y cooperando para el logro de los objetivos.
 Las instituciones se interesaron por la aprobación de proyecto para el
financiamiento de la construcción.
 Los líderes comunitarios trabajaron incansablemente para la asimilación de
procedimientos en la elaboración de proyectos y en la organización de
actividades programadas.
 La participación de los habitantes ha sido exitosa en el Cantón
Toninchincalaj, Municipio de Tacaná.
 El Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná se encuentra fortalecido
por la construcción de letrinas pilas y sumideros para erradicar los
problemas de educación, salud y contaminación ambiental lográndose con
ello el engrandecimiento de la comunidad.

_____________________________________
Anexo 1. Manual de funciones para los establecimientos educativos
Anexo 2. Constancias de solicitud para realización de actividades firmadas y selladas de recibido
ANEXO3. Facturas de cotizaciones en la compra de materiales.
V.5 INTERRELACIÓN DE RESULTADOS.

CONCLUSIONES DIAGNOSTICO AREA DE AREA DE PROYECTO


INTERVENCIÓN INTERVECIÓN PEDAGOGICO
PEDAGOGICO COMUNITARIA
El desarrollo del El diagnóstico Se desarrolla en el En las áreas de La ejecución del
Ejercicio Profesional comunitario elaborado Instituto de Educación proyección proyecto pedagógico
Supervisado permite para el Cantón Básica por Cooperativa comunitaria, se contó “La Salud y Medio
poner en práctica todos Toninchincalaj, de Enseñanza con con el apoyo y Ambiente de la Niñez
los conocimientos permite conocer la Orientación en participación de los Juventud Y Personas
adquiridos en el Centro realidad que se vive, computación Cantón habitantes sin los Adultas en base a la
Universitario de San señalando Tojoj Florida del cuales sin su Construcción de
Marcos CUSAM USAC. principalmente la falta Municipio de Tacaná. intervención no hubiera Letrinas Pilas y
Pero sobre todo llevar de letrinización y las Permitió que se aplicara sido posible la Sumideros de los
ayuda humanitaria a las causas que esto lleva un manual de funciones planificación de Habitantes del Cantón
comunidades que tanto al medio ambiente para que según los actividades finalizando Toninchincalaj,
lo necesitan resaltando los reglamentos de ley se con éxito. Municipio de Tacaná
problemas de salud en acoplará toda la Los comunitarios Departamento de San
niños jóvenes y comunidad educativa el ayudaron el la Marcos Incide en el
adultos. El ausentismo cual fue aceptado, organización de Saneamiento
en niñas del nivel Contrato laboral y construcción de Ambiental de la
primario por la falta de estudiantil, cancha polideportiva, Comunidad.
un lugar seguro para responsabilizando así a reforestación, Dio como resultado la
hacer sus necesidades docentes y alumnos para construcción del vivero construcción de 112
fisiológicos. La cumplir con los comunal, celebración letrinas y 30 pilas y su
deforestación y reglamentos estipulados del día del árbol, dia respectivo sumidero
problemas de en los procesos del padre, celebración para erradicar los
contaminación. enseñanza aprendizaje, del día internacional problemas de salud
Problema grave Los docentes del niño, su que tanto afectaban a
también la higiene comprendieron los participación también la comunidad.
personal. Indicando métodos y técnicas de talleres charlas
también las malas aprendizaje para poder organizado para ellos,
relaciones humanas aplicarlos con sus Prácticando lo
entre algunos líderes estudiantes, como aprendido en sus
comunitarios, y el Motivación del hogares inculcándole
consumo de algunas Aprendizaje, participando buenos valores dentro
drogas que tanto activamente para mejorar y fuera de ellas.
afectan a los el ambiente en el aula y Resaltando la
habitantes, que los estudiantes participación de las
respondan a través de la mujeres de la
participación para su comunidad para ser
auto- superación ejemplo clave en la
desarrollándose así en la familia.
sociedad que tano
espera de ellos.
VI CONCLUSIONES:

1. Realizar el Ejercicio Profesional Supervisado es un proceso sistemático en donde


el servicio comunitario sea visto como un producto de resultados que ayudan a
fortalecer las necesidades de las comunidades y que de esa forma la Universidad
de San Carlos de Guatemala como máxima casa de estudios contribuye.

2. La creación del diagnóstico fue una herramienta de utilidad que contribuyo a


conocer la realidad para poder contextualizar, planear, y programar actividades de
acuerdo a los problemas existentes.

3. Las experiencias obtenidas durante la realización del Ejercicio Profesional


Supervisado deben desarrollarse en base a una estructura pedagogíca que permita
analizar la realidad e identificar las potencialidades y limitantes que existen en la
comunidad, así como alternativas de aprovechamiento y solución a problemáticas
actuales, proyectándose sobre éstas con fines de servicio social.

4. El Ejercicio Profesional Supervisado hace que como estudiantes nos


relacionemos íntimamente con la realidad guatemalteca, que seamos consientes y
que reflexionemos sobre la misma y como profesionales contribuyamos con trabajo
arduo para lograr un mejor desarrollo.

5. El verdadero pedagogo no solamente se encuentra a la expectativa de lo que


sucede dentro de un establecimiento educativo sino de lo que sucede en toda una
comunidad donde los habitantes exigen que se les atienda sus necesidades
conocerlas vivirlas y como profesionales tomar la responsabilidad para poder
resolverlas.

6. El apoyo que brindan las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales


y sociedad civil estén dispuestos a ofrecer a epesistas permitirá alcanzar la
misión y visión de estos, así como los fines y objetivos que se planteen en
beneficio de los que tanto lo necesitan para erradicar las necesidades que se
presenten.

7. El desarrollo y progreso de una comunidad por sobresalir depende mucho del


apoyo que se le brinde a las organizaciones con que se cuenta y de la ayuda que
se le da a los líderes comunitarios los cuales fueron propuestos como tales.

8. El efecto de proyección personal hacia la comunidad en las actividades


del Ejercicio Profesional Supervisado realizado en el Cantón Toninchincalaj
Municipio de Tacaná departamento de San Marcos, constituyo un éxito
definitivo, al entregar a la comunidad el proyecto realizado, por más de doce
meses, trabajados culminando así el mismo.
RECOMENDACIONES:
1. En la formación a aspirar a Licenciados en Pedagogía y Ciencias de la
Educación, es necesario que los docentes puedan brindar herramientas que
puedan ser de utilidad en su campo profesional y que estas en su momento
sean llevadas a la práctica para que el estudiante cuando se enfrente a realizar
su Ejercicio Profesional Supervisado no desconozca de las actividades que
pueda realizar como tal.

2. Es Importante que los docentes supervisores y asesores del Ejercicio


Profesional Supervisado trabajen en equipo para capacitar constantemente el
servicio social que prestan los epesistas y que con responsabilidad se
desarrollen las actividades para que no sean cuestionadas negativamente por
algunos docentes y autoridades universitarias ajenas al plan en que estas se
desarrollan.

3. A los líderes y autoridades que fortalezcan la participación de los habitantes


para mantener los grupos organizados promoviendo la participación y velar por
el desarrollo comunitario.

4. A las organizaciones que prestan ayuda a las comunidades que sigan


contribuyendo al servicio social engrandeciendo las comunidades para que
nuestro país logre un mejor desarrollo.

5. Que el Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná donde se desarrolla el


Ejercicio Profesional Supervisado valore en alto grado, los proyectos que llevan
como fin primordial, lograr que los habitantes participen de los procesos de
culturalización de la comunidad.

6. Durante el Ejercicio Profesional Supervisado, se crearon documentos, se


planificaron actividades utilizando metodologías que se espera sean
consideradas para próximos epesistas como herramienta de trabajo.
BIBLIOGRAFIA
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2. Alcaldía auxiliar Cantón Toninchincalaj, “ Archivos históricos

3. Aldana Carlos, Elaboración de Proyectos Educativos

4. Aprender a aprender. “Técnicas de Estudio” Editorial Océano.

5. Bened Fernández Editores S.A. México

6. Cartilla Ambiental cuidado de la salud y el ambiente DRPS

7. Ciencias Naturales primero Básico. Luis Arias Nueva Edición

8. Diccionario enciclopédico “Océano uno Edición Del milenio”.

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10. Enciclopedia general de la Educación 2,000 Tomo I Barcelona España,


grupo Editorial Océano.

11. Estrategia AIEPI - AINM rota folio de consejería sobre alimentación y


enfermedades prevenibles

12.Ética Moral y liderazgo profesional. Lic. Baudilio Napoleón Colección “Aquí San
Marcos” .

13. Fernández Bermúdez El arte de vivir, Pastoral educativa Diócesis de San


Marcos 2003

14.Google.com

15.Gutiérrez Pantoja. Manuel Elaboración de Informe

16.J. Martínez Aguilar Colonias escolares, Fernández Editores S. A. México.

17.La Historia de mi comunidad. Caritas Diócesis de san Marcos

18.Ley de educación Nacional Acuerdo Gubernativo Ministerio de Educación No. 13-


77.

19 Martínez Escobedo Aníbal Arismendi “ Legislación Educativa”

20 Manual Agropecuario. Tecnologías Orgánicas


21. Microsoft Internet Explorer

22. Ministerio de Educación y Ministerio de Salud, Japón Asociación de


Municipalidades de la República de Guatemala.

23. Océano Enciclopédico Escuelas Saludables Educación en Salud (SIAS)

24. Pedagogía General Nassif, Ricardo.

25. Programa MSPAS, Plan de País USAID. Asociación Pro Bienestar de la Familia
APOFAM, Socios Ejecutores, USAID, Folleto UNICEF

26. Puesto de Salud del Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos.

27. Relaciones Hídricas. Suelos y Plantas Kramer.

28. Sabelotodo, Editorial océano.

29. www Saneamiento/ambiental.com

30. www buenosaires.gouar/áreas ambientales/educación/derinv


GLOSARIO

ADICCION:
- Dependencia compulsiva e incontrolable de una sustancia, un habito o una practica
hasta tal punto que su sensación produce reacciones emociónale, mentales o
fisiopatologías graves.

AGUAS NEGRAS: Define un tipo de agua que está contaminada con sustancias fecales
y orina. Procedentes de desechos orgánicos humanos o animales. Su importancia es tal
que requiere sistemas de canalización, tratamiento y desalojo. A las aguas negras
también se le llama aguas servidas residuales o fecales, Son negras por el color que
habitualmente tienen. Son todas aquellas aguas que son conducidas por el
alcantarillado e incluyen las aguas de lluvias.

AGUAS SERVIDAS: Son los desechos líquidos provenientes del uso doméstico,
comercial e industrial. Llevan disueltas o en suspensión una serie de materias
orgánicas e inorgánicas . Provienen de la descarga de sumideros, inodoros, cocinas,
lavanderías.

APRENDIZAJE: Acción de aprender algún arte, u oficio tiempo que se emplea en


aprenderlo.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Caracterizado por suponer la incorporación efectiva a


la estructura mental del alumno de los nuevos contenidos, a formar parte de su
memoria comprensiva. El aprendizaje significativo opera mediante el establecimiento de
relaciones, no arbitradas entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo
material, este proceso exige; que el contenido sea potencialmente significativo, tanto
desde el punto de vista lógico como psicológico, y que el alumno este motivado. A
seguir los aprendizajes escolares considerando en la actualidad principio de
intervención educativa.

ÁREAS DEL DESARROLLO COMUNITARIO: Se Distinguen seis áreas básicas del


desarrollo comunitario; Educación y cultura, economía, salud, deportes y recreación,
vivienda y servicios públicos, aunque cada una tiene un campo definido de acción, las
seis áreas establecen una interrelación permanente, siendo consecuentes una de otras.
Por ello es necesario planificar las acciones buscando el desarrollo integral del grupo,
evitando que el crecimiento de uno de los aspectos vaya en detrimento de los demás.
Aislar los componentes de la vida social y enfocar los problemas de manera parcial,
lleva los programas al fracaso.

AUTOEVALUACIÓN: Caracterizada conforme al agente que la lleva a efecto. En ella un


mismo sujeto asume el papel de evaluador y evaluado ( El profesor evalúa su
actuación docente, el alumno evalúa su propia actividad de aprendizaje, etc.) Es muy
importante de que, manera gradual se estimule al alumno para que baya formulando
opiniones sobre su propio trabajo, puesto que constituye una variable clave en la
autorregulación del aprendizaje, de conceptos, procedimientos y actitudes y por lo
tanto, en el desarrollo de las capacidades de aprender a aprender a ser persona y
aprender a convivir.

ASFIXIA:
- Hipoxia grave que evoluciona hacia hipotermia, hipercapnia, pérdida de conciencia y
si no se corrige produce la muerte del enfermo. Algunas de sus causas mas
frecuentes son la inmersión, electrocución, aspiración de vómitos, alojamiento de un
cuerpo extraño en las vías respiratoria, inhalación de gas o humo toxico y las
intoxicaciones

AUSCULTACIÓN:
- Acción de escuchar los sentidos provenientes del interior del cuerpo para estudiar el
estado del corazón, los pulmones, la pleura, el intestino y otros órganos, o para detectar
el latido cardiaco fetal. Auscultación puede realizarse directamente, pero la técnica más
habitual es con el empleo del estetoscopio para determinar la frecuencia, intensidad,
duración y calidad de los sonidos.

AYUDA PEDAGOGICA: Situación en la cual el sujeto que aprende recibe orientación y


apoyo (emocional o intelectual) de otros (docentes o compañeros) Para progresar tanto
en el desarrollo intelectual como socio afectivo y motriz.

CADENA:
- Formación de varias unidades conectadas entre si según un patrón lineal, como por
ejemplo una cadena polipeptídica de aminoácidos o una cadena de átomos que
constituyen una molécula química. Grupo de bacterias aisladas unidas entre si como los
estreptococos constituidos por una cadena de cocos.

CAPACIDAD: Poder que un sujeto tiene en un momento determinado para llevar acabo
acciones en sentido amplio ( Hacer conocer sentir, …) Los objetivos educativos
presentes en el diseño curricular prescriptivo se formulan en términos de la adquisición
de comportamientos específicos por parte de los alumnos, hacia el desarrollo de
competencias globales, que puedan manifestarse mediante comportamientos diversos
que tienen en su base una misma capacidad básica. Las cuales pueden ser de distinto
tipo, y una educación integral deberá por tanto trabajar en el desarrollo de capacidades
cognitivas o intelectuales psicomotrices, de equilibrio personal o afectivo, de
interrelación y de inserción social.

COEVALUACIÓN: Caracterizada según las agentes que la llevan a efecto, implica una
situación evaluadora en la cual unos sujetos o grupos intercambian alternativamente su
papel de evaluadores y evaluados (Profesor alumno alumno-alumno grupos de alumnos
entre sí)

COMPACTACIÓN: Apretar, apiñar hacer compacta una cosa, aglomeración y


aplastamiento de las moléculas del suelo que disminuye los huecos ocupados por el
aire.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conjunto de concepciones, representaciones y
significados, que los alumnos poseen en relación a los distintos contenidos de
aprendizaje que se proponen para su asimilación y construcción.

CONTAMINANTES TOXICOS DEL AGUA: Compuestos que no son encontrados de


forma natural en el agua y vienen dados en concentraciones que causan la muerte,
enfermedad o defectos de nacimiento en organismos, que lo ingieren o absorben.

DESARROLLO CURRICULAR: Puesto en práctica del diseño curricular prescriptivo


aplicación que necesariamente incorpora las adecuaciones y aportaciones precisas
para su contextualización, propia del desarrollo curricular, se materializa, en primer
lugar, en el proyecto curricular, y en segundo momento en las programaciones del aula.

DESNUTRICIÓN:
- Depauperación del organismo cuando la desasimilación es mayor que la
asimilación.

EDUCACIÓN INTEGRAL: Es la que integra en la teoría y en la práctica capacidades,


valores, contenidos y procedimientos. Si lo anterior se desarrolla en forma armónica se
denomina desarrollo armónico de la personalidad, lo que debe darse en la
programación en las evaluaciones, en cada clase como también en la práctica
cotidiana.

ESTIMULACIÓN:
- Incitar, avivar una actividad o función.

ETAPA EDUCATIVA: Cada uno de los grandes tramos en los que se estructura el
sistema educativo español en la actualidad. Estas etapas son: Educación Infantil,
( Hasta los seis años) Educación Primaria ( De seis a doce años) Educación secundaria
obligatoria ( De doce a dieciséis años) y Bachillerato ( De dieciséis a dieciocho años) El
concepto de etapa conlleva una idea de unidad en la ordenación y determinación
objetivos generales, de áreas y/o materias y de sus correspondientes objetivos,
contenidos principios metodológicos y criterios de evaluación ( este último aspecto
común a todos a excepción de la etapa de educación infantil.

EXAMEN FISICO:
- Suele efectuarse un examen físico completo para establecer una base de datos con
respecto al estado general de salud de la persona. Se toman los signos vitales que
incluyen temperatura, presión arterial, pulso, respiración, estatura u peso,

FACTOR DE RIESGO:
Factor que produce en una persona o gripo a una vulnerabilidad particular a un suceso
no deseado, desagradable o morboso.
FILTRACIÓN: Separación de sólidos y líquidos usando una sustancia que solo permite
pasar el líquido a través de él.

GLOBALIZACIÓN: Enfoque metodológico que facilita la concreción del principio de


aprendizajes significativo. Puede aplicarse en la educación infantil y primaria, etapas en
que tanto la organización del profesorado ( Un profesor tutor sobre el que recae la
responsabilidad de la mayor parte del trabajo de enseñanza)

HIGIENE:
- Parte de la medicina que estudia el modo de conservar la salud y de precaver las
enfermedades

ICTERICIA:
- Color amarillento de la piel, mucosas y conjuntivas causadas por cifras de bilirrubina
en sangre superiores a las normales. Los enfermos pueden presentar nauseas,
vómitos, dolor abdominal y color oscuro en la orina.

INFECCIÓN: (Infección)
- Invasión del organismo por microorganismos patógenos que se reproducen y
multiplican, causando un estado morboso por lesión celular local, secreción de una
toxina o el provocar una reacción antígeno-anticuerpo en el huésped.
- Enfermedad causada por la invasión del organismo por microorganismos patógenos.

INMUNIDAD:
Calidad de no ser susceptible o no verse afectado por una enfermedad o proceso

INMUNIZACIÓN:
- Proceso por el que se induce o aumenta la resistencia a una enfermedad infecciosa.
INTEGRACIÓN: Complejo conjunto de medidas y acciones ( de ordenación académica,
recursos didácticos y actividades de formación y cambio de actitudes dirigidas a hacer
posible la escolarización y la educación en el pleno sentido del término de alumno con
necesidades educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas.

MODALIDAD: Designa al conjunto de materias propias o básicas y materias optativas


afines a un ámbito del saber y relacionadas con un campo profesional determinado
.entre ellos los alumnos pueden optar entre interinaros diversos, a partir de las distintas
opciones que a su vez presentan las modalidades.

MORBILIDAD: (Morbility) (Estadística)

Frecuencia con la que se produce una enfermedad o anomalía; se calcula dividiendo el


número total de personas de un grupo por el número de las afectas por la enfermedad o
anomalía.
Frecuencia con la que se produce una enfermedad en una determinas población o área.
MORTALIDAD: (Mortalityus)Número de muertes por unidad de población en cualquier
región grupo de edad o enfermedad especifica; generalmente se expresa como
muertes por 1000 por10,000 por 100,000 habitantes.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA: Expresa el conjunto de capacidades cognitivas,


psicomotrices, afectivo-sociales etc. Que se espera hayan desarrollado los alumnos al
término de una etapa educativa determinada, como resultado de los procesos de
enseñanza –aprendizaje planificados de modo sistemático por parte de la institución
educativa. Posteriormente aparecen concretados en los objetivos generales de cada
área.

PERSONALIZACIÓN: Principio de intervención educativa que exige tener en cuenta


tanto las peculiaridades de los grupos como los ritmos de aprendizaje y desarrollo de
los alumnos con el fin de adaptar los recursos didácticos a las diferentes situaciones de
enseñanza aprendizaje. Exige considerar e integrar en el proceso educativo las
dimensiones individuales y sociales de la personalidad.

PROCEDIMIENTOS: Contenido del currículo referido a una serie ordenada de


acciones que se orienta al logro de un fin o meta determinado. Se puede distinguir, en
función de la naturaleza de las acciones que implican, entre procedimientos de
componente motriz y de componente cognitivo. A su vez los procedimientos pueden
presentar distinto grado de generalidad.
PROFILAXIS:
- Prevención o protección de la enfermedad generalmente mediante un agente
biológico, químico o mecánico capaz de destruir los organismos infecciosos o impedir
su entrada en el organismo.

RIESGOS:
- Estado de vulnerabilidad de un individuo o una población frente a una enfermedad o
lesión en particular. Los factores que determinan el riesgo pueden ser ambientales o
fisiológicas. Un ejemplo de factor ambiental es la exposición o sustancia y organismos
nocivos y un ejemplo de factor psicológico, la predisposición genética a una
enfermedad.

SEPSIS.
- Infección, contaminación.

SEGURIDAD:
- Calidad de seguro. Libre y exento de peligro, daño o riesgo.

VALORES: A niveles didácticos se consideran constelaciones o conjuntos de actitudes.


Los componentes de un valor son los mismos que una actitud, siendo el componente
fundamental lo afectivo, los valores como afectos, se desarrollan sobre todo por medio
de los métodos y técnicas por medio de normas con un sentido impositivo o con
contenidos discursivo, cada uno de los valores básicos escolares posee cinco
dimensiones fundamentales o meta valores que son: dimensión ética o moral que
afecta a la conducta. Dimensión religiosa que afecta al creyente, dimensión
trascendental que es el sentido del más allá para el creyente.
ANEXO I
 Constancia del propedéutico
 Actas de inicio y finalización de proyecto
 Acta de entrega de proyecto pedagógico
 Álbum fotográfico de actividades desarrolladas en el Cantón Toninchincalaj,
Municipio de Tacaná.
 Boletas
 Cuadro de calendario de horas cumplidas en el EPS
 Constancia de supervisión de EPS
 Contrato administrativo de servicios Pastoral Social, CARITAS No. 02/2008
 Convenio de Cooperación
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO

DE SAN MARCOS

Departamento de San Marcos

Guatemala, Centro América

El infrascrito Encargado de la Carrera de Pedagogía de la Extensión San Marcos del


Centro Universitario de San Marcos de La Universidad de San Carlos de Guatemala.

HACE CONSTAR
Que tiene a la vista los registros de participación de estudiantes en el curso de
propedéutico del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Ciencias de la Educación, en donde aparece la estudiante. ZULMA
ANABELA GONZALEZ RODRIGUEZ Con número de carné 200241583 asistió y
aprobó satisfactoriamente el curso propedéutico del Ejercicio Profesional Supervisado
de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación, Plan Fin de
Semana, desarrollado en las fechas 4,11,18,25 de agosto y 4 de septiembre de 2007
con una duración de 40 horas.

Y para los usos legales que a la interesada convengan extiendo, firmo y sello la
presente constancia en una hoja de papel bond con el membrete de la universidad,
tamaño carta, en el Municipio y Departamento de San Marcos, a los ocho días del mes
de septiembre de 2009

Lic. Juan Carlos López Navarro


Encargado de Extensión, San Marcos.
ALBUM FOTOGRAFICO DE ACTIVIADADES DESARROLLADAS EN CANTÓN
TONINCHINCALAJ
DOTACION DE IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
CELEBRACION DEL DÍA DEL ÁRBOL
CAMPAÑA DE REFORESTACIÓN EN COLINA DE LA LIBERTAD
ESTUDIANTES Y DOCENTES DE ESCUELAS INVITADAS

TALLER IMPARTIDO COMUNIDAD EDUCATIVA COORDINADO CON PROMOTOR


DE SALUD DE LA COMUNIDAD
TEMA “HABITOS DE HIGIENE”
TALLER IMPARTIDO A MUJERES DE LA COMUNIDAD
“REDACCION DE ACTAS”

ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BASICA POR


COOPERATIVA DE ENSEÑANZA CON ORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN
CANTON TOJOJ FLORIDA, MUNICIPIO DE TACANÁ
DURANTE EL DESARROLLO DE LOS TALLERES SE TUVO LA PARTICIPACIÓN
ACTIVA DE LA COMUNIDAD SOBRE EL TEMA LAS “RELACIONES HUMANAS”
EPESISTA IMPARTIENDO TALLERES EN EL ARTE CULINARIO CON GRUPO DE
MUJERES.

MUJERES PARTICIPANDO EN TALLERES DE CAPACITACIÓN TEMA


“VIOLENCIA INTRAFAMILIAR”
CELEBRACIÓN DIA DEL PADRE INTERRELACIÓN CON OTRAS COMUNIDADES
CUADRANGULAR BASQUET BOL

TALLER EJECUTADO CON JOVENES DE LA COMUNIDAD TEMA

LA “DROGADICCIÓN”
LOS TALLERES FUERÓN PARTICIPATIVOS CON HERRAMIENTAS COMO
DINÁMICAS DE MOTIVACIÓN

“CELEBRACION DEL DIA DEL NIÑO”


LETRINAS ANTES DE LA REALIZACION PROYECTO
REALIZACION PLANCHAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
LETRINAS
CONSTRUCCION DE PILAS Y SUMIDEROS
INAUGURACIÓN GRAN PROYECTO PEDAGOGÍCO
LETRINIZACIÓN PILAS Y SUMIDEROS PARA LOS HABITANTES DEL CANTÓN
TONINCHINCALAJ.
CORTE DE CINTA SIMBÓLICA CON LÍDERES COMUNITARIOS Y
REPRESENTANTES DE INSTITUCIÓN DE CARITAS DIOCESIS DE SAN MARCOS.

PARTICIPACIÓN DE LUSIA YANNELI DE LA EMBAJADA DE ITALIA.


ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS A REPRESENTANTES DE INSTITUCIÓN
PASTORAL SOCIAL CARITAS DIOCESANA DE SAN MARCOS.
CELEBRACIÓN E INAUGURACIÓN PROYECTO PEDAGOGICO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL, SUPERVISADO
CANTON TONINCHINCALAJ,MUNICIPIO DE TACANA, SAN MARCOS.

BOLETA PARA AUXILIARES DE LA COMUNIDAD

Nombre de la comunidad:

1. Geografía
a. Colindancias
I. Norte:
II. Sur:
III. Este:
IV. Oeste:

2. Demografía
a. Idioma que se habla:
3. Organización y coordinación comunitaria e institucional.
a. Principales autoridades.

b. Formas de elección.

c. Organizaciones e instituciones que apoyan la comunidad.

d. Organizaciones culturales.

e. Organizaciones religiosas.

f. Naturaleza de las relaciones existentes entre estos grupos.

4. Economía
a. Principales cultivos.
Destino de la producción.

Consumo Mercado local Mercado Departamental

I. Canales de comercialización.

Intermediario Directa Otro medio

II. Problemas en la comercialización de productos.

III. Organizaciones para la producción.

Cooperativas
Asociaciones
Grupos de Mujeres
Grupo de mini riego

b. Producción pecuaria.

I. Destino de la producción

Consumo Mercado local Mercado Departamental

II. Canales de comercialización

Intermediario Directa Otro medio

III. Problemas en la comercialización de productos.

c. Industrias existentes.

I. Destino de la producción

Consumo Mercado local Mercado Departamental

II. Canales de comercialización

Intermediario Directa Otro medio

III. Problemas en la comercialización de productos.

IV. Organizaciones para la producción.


Cooperativas
Asociaciones
Grupo de Mujeres
Grupo de mini riego

d. Comercio
Número de Establecimientos Número de establecimientos
Actividad comerciales Actividad comerciales

5. Salud
a. Basureros existentes en la comunidad

6. Costumbres y tradiciones de los habitantes de la comunidad

7. Formas en que se recrean los habitantes del lugar.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA


CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL, SUPERVISADO
CANTON TONINCHINCALAJ,MUNICIPIO DE TACANA, SAN MARCOS.

BOLETAS PARA FAMILIAS

1. Nombre de la comunidad:

2. Miembros de la famila:

a. Por edad.

0 a 1 _____ 1 a 4 _____ 5 a 9 _____ 10 a 14 _____ 15 a 19 _____ 20 a 24


_____ 25 a 39 ______ 40 a 49 _____ 50 a 59 _______ 60 a +________

b. Por sexo.

¿cuántos niños? ¿Cuántas niñas?


¿Cuántos hombres? ¿cuántas mujeres?

c. por ocupación

Agricultores_______ Carpinteros __________ Albañiles ______Herreros ______


mecánicos __________Amas de casa_______ Costureras______ Estudiantes____
Profesionales:______
¿ si es profesional, qué título posee?

3. Existen basureros dentro de la vivienda:

a. Que tipo usa:

b.¿Qué hace con la basura?:

b. Clasifican apropiadamente la basura:

I. Se tiene servicio de letrinas: si_____________ No_________________


II. ¿Qué clase usa ?

c. Se encuentra limpia

Esta tapada ________ mal olor _________ utiliza ceniza_______________


donde tiran el papel_____________________________________________________

I. ¿Tiene pila para su lavado?

d. Que utiliza: ( Caso piedra)

Donde lava trastes__________________ Cuenta con sumidero_________________


El sumidero esta en buenas condiciones_____________________________________
Se abastece de agua____________________________________________________

e. Tiene jabon para el lavado:

f. Se lavan las manos antes de comer:


g. Mantiene tapados los alimentos_____________________________________
h. Se preparan de forma adecuada_____________________________________
4. Viviendas
a. Materiales utilizados en la construcción

5. Actividad productiva.

Agrícola________ Pecuaria_________ Industrial _______ Comercial_______

Describir la que se marcó anteriormente

__________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA


CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL, SUPERVISADO
CANTON TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA, SAN MARCOS

BOLETA PARA RECOPILAR INFORMACIÓN EN CENTRO EDUCATIVO

1. Nombre de la comunidad:

2. Niveles educativos de la comunidad:

3. Establecimientos educativos.

No. De
alumnos
Establecimiento No. De Nivel M F No. De
Aulas Educativo docentes

4. Infraestructura.

Establecimiento Estado del edificio Servicios

Agua Luz Sanitarios bodega

a. Si el edificio se encuentra en malas condiciones, ¿cuáles han sido las causas?

5. Mobiliario, equipo y material.

Establecimient Mobiliario Equipo Material


o
Existent Necesari Existent Necesari Existent Necesari
e o e o e o

6. Ausentismo y deserción
Causas Nivel No. de
Educativo alumnos

7. Apoyo económico y/o becas.


Institución Apoyo que Establecimiento que recibe

8. Idioma en que reciben clases los alumnos:

¿por qué en ese idioma?

9. Participación de los padres.

Establecimiento Participación de los padres


Buena Regular Nula

Observaciones:

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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL, SUPERVISADO
CANTON TONINCHINCALAJ, MUNICIPIO DE TACANA, SAN MARCOS
BOLETA DE OSERVACIÓN EN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

I. PARTE INFORMATIVA:

I.1. Establecimiento:

I.2. Director:
I.3. Jornada:
I.4. Estudiante practicante:
I.5. Supervisor de practica:
II. AREA TECNICO PEDAGOGICO:
a. Nivel Académico de los Docentes

MEPU PEM PERITO CONTADOR

INGENIEROS LICENCIADOS Otros

Especifique _
Cuenta con personal docente especializado SI NO

¿Qué materias?
Idioma Español Matemática
Ciencias Naturales Estudios Sociales
Inglés Formación Musical
Artes Plásticas Educación Física
Otros
Especifique

b. Recibe capacitación constante el personal docente


SI tipo de capacitaciones recibidas

NO tipo de capacitación que le gustaría recibir

c. El personal docente, tienen comisiones específicas de trabajo en el


Establecimiento.
Cultura Deporte
Finanzas Ornato
Disciplinas Evaluación
Otras
Especifique:
d. Planificación:
Enfoques que la guía presenta

Tradicional v Tecnicista constructivista

e. Elementos que la guía programática del Docente:

Objetivos Contenidos Metas


Actividades Evaluación Recursos Didácticos

f. Elaboración de planes:

Plan anual Plan Semestral Plan mensual


Plan quincenal Plan Semanal Plan Diario

g. Desarrollo

Metodología que aplica el docente:


Método inductivo Método Deductivo
Método Global Método Analítico
Método Sintético Método Participativo
Método Experimental Método de Asamblea
Método de proyectos Método Traductivo
Método Hipotético Deductivo Método Positivista

h. Técnicas que utiliza el docente:

Panel Foro
Entrevista Mesa Redonda
Debate Simposio
Phillips 66 Dramatización
Expositiva Biográfica
Exegética Cronológica
Círculos otros
Especifique:

i. Materiales didácticos que utiliza el docente en clase:

Carteles Marcadores
Pizarrón Clase objetiva
Libros Fichas de Trabajo
Otros
Especifique:
j. Niveles de aprendizaje que se evalúa:
Aspecto cognoscitivo
Aspecto psicomotriz
Aspecto afectivo
I.11. Tipos de evaluación que utiliza el docente:
I.11.1. Oral:
Preguntas directas Exposición
Preguntas de análisis Lecturas

I.11.2. Escrito Grupal Práctico


I.12. Características personales del Docente:
Buena presentación
Motiva la clase
Dominio del tema
k. Relación Maestro-Alumnos.
Excelente Buena Regular
II. SERVICIOS EDUCATIVOS
3.1. Ciclo Básico Ciclo Diversificado
3.2. Grados que se imparte:

3.3. Horarios de servicio:


3.4. Número de aulas al servicio
1 2 3 4 5 6

III. ASPECTOS DE ADMINISTRACION

4.1 Tipo de establecimiento


Privado Nacional Cooperativa
4.2 Inmueble: propio alquilado otro

Observaciones:

I. Personal con que cuenta el Instituto


SI NO CANTIDAD
Director administrativo……………………… __________
Director técnico……………………………… __________
Secretaria Contadora………………………. __________
Docente Titulares…………………………… __________
Docentes Auxiliares………………………… __________
Conserje……………………………………… __________
Guardián……………………………………… __________
Otros…………………………………………… __________
Especifique:

m. Departamentos Específicos
SI NO
Orientación………………………………………………………………..
Pedagógico……………………………………………………………….

n. Número de alumnos inscritos por grado.


SEGÚN COHORTE 2006
Hombres Mujeres Total
GRADO P ND SD R P ND SD R

Primero
Básico

Segundo
Básico

Tercero
Básico

SEGÚN COHORTE 2007


Hombres Mujeres Total
GRADO P ND SD R P ND SD R

Primero
Básico

Segundo
Básico

Tercero
Básico

SEGÚN COHORTE 2008


Hombres Mujeres Total
GRADO P ND SD R P ND SD R

Primero
Básico
Segundo
Básico

Tercero
Básico

SEGÚN COHORTE 2009


Hombres Mujeres Total
GRADO P ND SD R P ND SD R

Primero
Básico

Segundo
Básico

Tercero
Básico

o. Registro y controles
SI NO
Libros de actas………………………………………………….
Inventario………………………………………………………..
Libro de conocimientos………………………………………..
Inscripción de alumnos………………………………………...
Asistencia de docentes…………………………………………
Reglamento interno…………………………………………….
Libro de finanzas o caja………………………………………..
Memoria de labores…………………………………………….
Plan operativo…………………………………………………..
Otros……………………………………………………………..
Especifique

p. Mobiliario y equipo
SI NO CANTIDADES
Máquina de escribir……………………………
_____________
Amplificación ………………………………….
_____________
Escritorios………………………………………
_____________
Computadoras…………………………………
_____________
cátedras………………………………………..
_____________

Pizarrones……………………………………….
_____________
Libreras………………………………………….
_____________
Archivo………………………………………….
_____________
Aparatos Elécricos……………………………. _____________
Otros…………………………………………….
_____________
Especifique: _

IV. ASPECTOS CURRICULARES


SI NO
5.1. Actividades deportivas………………………………………..
5.2. Comité de padres de Familia…………………………………
5.3. Gobierno Escolar………………………………………………
5.4. Actividades socioculturales………………………………….
5.5. Otros…………………………………………………………….
Especifique:
V. PROBLEMAS DEL PLANTEL
SI NO
6.1. Técnicos…………………………………………………………
6.2. Administrativos…………………………………………………..
6.3. De Servicio………………………………………………………
Otros………………………………………………………………

Descripción de los problemas

IX. OTROS

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GUIA DE OBSERVACIÓN DOCENTE


I. PARTE INFORMATIVA DEL ESTABLECIMIENTO
I.1. Nombre del Establecimiento:
I.2. Nombre del Director:
I.3. Jornada:
I.4. Dirección:

II. DATOS GENERALES:


II.1. Nombre del docente:
II.2. Nombre del curso:
II.3. Unidad programática:
II.4. Contenido programática:
II.5. Grado: ___ Sección: ___ No. de alumnos:
II.6. Nombre del estudiante practicante:
II.7. Fecha de observación:
III. tipo de Planificación que Utiliza el docente
III.1. Plan de clase Si No
III.2. Plan semanal Si No
III.3. Plan Mensual Si No
III.4. Plan de Unidad Si No
III.5. Plan Anual Si No
III.6. Otros_____________ Especifique:

IV. COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN


IV.1. Tipo de planificación: Anual________ De unidad________ De Clase______
IV.2. presentación Si No _
IV.3. introducción Si No _
IV.4. Objetivos Si No _
IV.4.1.Generales Si No _
IV.4.2.Específicos Si No _
IV.5. Eje Temático Si No _
IV.6. actividades Si No _
IV.7. métodos y técnicas Si No _
IV.8. recursos Didácticos Si No _
IV.9. evaluación y acreditación Si No _
Especifique: ______
V. METODOLOGIA
V.1. Inductivo Si No _
V.2. Deductivo Si No _
V.3. Analítico Si No _
V.4. Sintético Si No _
V.5. Globalizado Si No _
V.6. Experimental Si No _
V.7. Demostrativo Si No _
V.8. Expositivo Si No _
V.9. otros ______________ Especifique: ______
VI. TECNICAS
Panel si_____ No_____ Enseñanza de lenguas si_____ No_____
Foro si_____ No_____ Interrogativa si______No____
Entrevistas si_____ No_____ Estudio de casos si_______No____
Mesa redonda si_____ No_____ Experiencia sí______ No_____
Debate si_____ No_____ Dictado sÏ______No______
Simposio si_____ No_____ Diálogo sí_______No______
Phillips 66 si_____ No_____ Discusión si________No_____
Dramatización si_____ No_____ Demostrativo si________No_____
Expositiva si_____ No_____ Investigación si________No_____

CUADRO DE CALENDARIO DE HORAS CUMPLIDAS EN EL EJERCICIO


PROFESIONAL SUPERVISADO REALIZADO EN EL CANTON TONINCHINCALAJ
MUNICIPIO DE TACANA, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS.

No ETAPAS LUGAR HORAS


EJECUTADAS
01 Elaboración de diagnósticos
Comunitarios
 Observación 224
 Trabajo de campo Cantón Toninchincalaj, aldea
 Tabulación de Cunlaj, Municipio de Tacana
información
 Redacción de
diagnósticos
02 Etapa de Intervención
Pedagógica
 Actividades Instituto de Educación Básica 200
Curriculares por Cooperativa en
 Actividades Computación, Cantón Tojoj
extracurriculares Florida,
 Elaboración de informes
03 Formulación, ejecución y
evaluación de proyecto Cantón Toninchincalaj, aldea 550
pedagógico Cunlaj, Municipio de Tacana
04 Proyección a la comunidad:
 Planificación de Canton Toninchincalaj, aldea 146
actividades Cunlaj, Cantón Tojoj Florida
 Desarrollo de Municipio de Tacana
planificaciones

TOTAL 1,120

CONSTANCIA DE SUPERVISIONES REALIZADAS DURANTE EL EJERCICIO


PROFESIONAL SUPERVISADO.

No ACTIVIDAD FECHA FIRMA DE


SUPERVISORA
01 Etapa diagnóstica

23-01-09

02 Etapa de Intervención pedagógica 13-03-09

03 Actividades extracurriculares 01-04-08

04 Formulación, ejecución y evaluación de 11-05-09


proyecto pedagógico

05 Proyección a la comunidad 29-10-09