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PRESENTADO POR
ASESORA
Licda. MAGDA PIEDAD RODAS DE JUAREZ
REVISOR:
Lic. JUAN CARLOS LÓPEZ NAVARRO
CONSEJO DIRECTIVO
COORDINACION ACADEMICA
TRIBUNAL EXAMINADOR
CENTRO UNIVERSITARIO
DE SAN MARCOS
Atentamente.
Licda. Magda Piedad Rodas de Juárez
Supervisora – Asesora
DEDICATORIA
A DIOS. Creador del universo que con su infinita misericordia me ayudo a lograr
mis sueños y que con sabiduría fundo la tierra y a mi me permite ser una mujer
de entendimiento y con su gran amor instruyo mis pensamientos aumentándome
el saber. Para culminar con éxito mi EPS. Y en el temor de Jehová estuvo mi fuerte
confianza.
A MIS PADRES: Que mis triunfos sean la recompensa a todos sus esfuerzos y por
su apoyo durante el transcurso de mi existencia por sus plegarias a Dios muchas
gracias.
A MIS TIOS Y TIAS: Gracias por sus oraciones y por sus deseos hacia mi, hoy
compartimos esta alegría juntamente con la familia.
AGRADECIMIENTO
PADRINOS
Resumen Ejecutivo 01
CAPITULO I
REFERENCIA GENERAL
1.1 Introducción 03
1.2 Justificación 05
1.3 Visión 06
1.4 Misión 06
1.5 Plan General del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) 07
CAPITULO II
“ETAPA DIAGNOSTICA DE LA COMUNIDAD”
II.1 Monografía del municipio de Tacana, departamento
de San Marcos 35
II.2 Diagnostico del Cantón Toninchincalaj,
municipio de Tacana, departamento de San Marcos 47
II.3 Plan de Etapa Diagnostica 60
II.4 Recopilación de Información 66
II.5 Nomina de necesidades detectadas en forma descendente
de intervención pedagógica, proyección comunitaria
y proyecto pedagógico 84
CAPITULO III
ETAPA DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA Y PROYECCIÓN COMUNITARIA
III.1 Plan De Etapa De Intervención Pedagógica 86
III.2 Plan de etapa de Proyección Comunitaria 95
RESUMEN EJECUTIVO
En la culminación del EPS se elaboraron varias actividades que han sido todo un
éxito dirigido por un plan de trabajo mencionando y resaltando métodos y objetivos a
alcanzar.
En esta etapa se cumplen doscientas horas en el instituto del Cantón Tojoj Florida
de. La Aldea de Sujchay Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos. Donde
se programo una unidad del curso de Ciencias Naturales I Ejecutándose y
evaluándose las actividades con director, docentes, estudiantes y padres de familia,
los que se llevaron a cabo por una planificación en base a los resultados obtenidos
en el diagnóstico realizado al inicio de la etapa.
En las que se enumeran necesidades como Falta de un manual de funciones y un
reglamento interno que a su vez ayudan en el proceso enseñanza aprendizaje de la
comunidad educativa coordinación de actividades extra aula, como: Celebración del
día del cariño y la amistad, inauguración campeonato inter aulas. Técnicas de
estudio, Influencia de medios de comunicación, valores humanos capacitación a
docentes temas, “Motivación del aprendizaje” “Métodos y Técnicas de aprendizaje”
manifestando los participantes una actitud positiva y entusiasta.
Se identifico a través de los diagnósticos que existen varias necesidades pero que
por falta de organización no se han llevado a cabo por la poca ayuda de las
autoridades municipales y gubernamentales no dándoles la atención
correspondiente a la problemática que se vive en las comunidades.
“REFERENCIA GENERAL”
1.1 INTRODUCCION
1.2 JUSTIFICACION
1.3 VISIÓN
1.4 MISIÓN
VIDA UTIL DEL PLAN: Del mes de octubre de 2007 a Noviembre de 2010
1.5.2 INTRODUCCION
1.5.4 OBJETIVOS
GENERAL:
aplicar a plenitud todos los conocimientos teóricos adquiridos durante el proceso de
formación profesional a través de las diferentes fases que contempla el Ejercicio
Profesional Supervisado, buscando en todo momento cumplir con los postulados de
la Universidad de San Carlos de Guatemala que son: actividades de investigación y
servicio.
ESPECIFICOS:
ETAPA
02 DIAGNOSTICA Involucrarme Durante 30 dias en
como epesista un 90% se x Encuestas Epesista
Elaboración del en la comunidad identifican Entrevistas Autoridades
FODA comunitario para promover fortalezas Habitantes
del Cantón la participación debilidades de la
Toninchincalaj, de los vecinos. oportunidades y comunidad
Municipio de Conociendo y amenazas del
Tacaná resaltando las cantón
necesidades Toninchincalaj, del
existentes. Municipio de Tacaná
-Recabar Recopilar
información de información para Encuestas Supervisor
Elaboración de las diferentes erradicar la x x Entrevistas Asesor
03 Diagnósticos áreas de la problemática que Epesista
Comunitarios comunidad a afecta a la población Autoridades
investigar. en cuanto a la locales
Resaltando la necesidad resaltada Habitantes
problemática con un 90% de
existente por la seguridad.
que atraviesa la
comunidad
-Asumir 90% de
Conocer más responsabilidades x
04 Actualización de sobre la reseña juntamente con el Libro de Epesista
Monografía a nivel histórica del personal municipal x actas Alcalde
Municipal municipio de cumpliendo con la Fotocopias Municipal
Tacaná documentación que Lapiceros Consejo
identificar su se tiene para Hojas municipal
etimología recabar más Laptop Autoridades
limites idioma y información. Y tener Impresora Educativas
tradiciones etc. los resultados
esperados.
- Que un 90% de x
Capacitación a -Que los personas tomen con
15 Padres de familia habitantes de la responsabilidad el Carteles Epesista
Sobre Higiene Comunidad desarrollo de la Pizarrón autoridades
Personal conozcan la actividad y puedan Marcadores locales
importancia del aplicarlo en su Lapiceros. Habitantes
aseo personal. hogar.
- Desarrollar en x Libros de
Capacitación a las mujeres el - Que un 95 % de actas Epesista
16 grupo de mujeres. aprendizaje de mujeres adultas Pizarrón grupo de
Sobre Redacción y los pasos para aprendan a redactar Marcador Mujeres.
Elaboración de redactar un un acta. Cuaderno COCODES
Documentos acta. Lapicero. Auxiliatura
Administrativos y/o Sellos
Comunitarios. Almohadilla
- Explicar las - Que la comunidad Pizarrón
Capacitación a causas y educativa se x Marcador Epesista
17 padres madres de efectos que se involucre en un 90% Material de Comunidad
familia sobre tienen por ser cooperando y apoyo. Educativa.
Violencia Intra víctimas de la participando. Película
Familiar. violencia intra Televisor.
familiar
- Orientar a los - Que un 95 % de X
jóvenes en las jóvenes de la Pizarrón Epesista
18 Charla a jóvenes causas que comunidad puedan tipos de Jóvenes
sobre Problemas puedan tener el conocer la drogas Autoridade
Sociales consumo de importancia de este Marcador s.
(Drogadicción.) drogas. tema. Laminas.
- Apoyar a los - Que todas las
19 docentes de la Madres estén x Adornos Epesista
Celebración del Día comunidad para contentas en su día Papel Docentes
de la Madre. la celebración y que participe un Tijeras Madres de
del día de la 90% de invitadas. Regalos familia
Madre. Refrigerio
- Organizar a las - Que todas las
Capacitación a madres de madres se sientan Cocina Epesista
20 Madres de familia familia para que en confianza para Ingredientes Madres de
en el arte culinario. aprendan a aprender sobre x Trastes. familia.
cocinar con cocina. Con un 80%
recursos de la de conocimientos.
comunidad.
1. Agrupación de datos.
2. Tabulación de información
1.5.6 EVALUACION
ETIMOLOGIA.
MUNICIPIO DE TACANA:
TACANA. Cabecera del Municipio que se ubica en la región Norte del departamento
de San Marcos, a una distancia de 72 kilómetros con carretera con un Cincuenta por
Ciento Pavimento y un Cincuenta Por Ciento de Terracería ruta nacional 12 de la
cabecera departamental y una distancia de 328 Kilómetros de la Ciudad de
Guatemala, se encuentra a una altura de 2,242 mts sobre el nivel de mar, igual a
6,726 pies sobre el mismo nivel, en la actualidad tiene una extensión territorial de 781
caballerías, 3 manzanas y 8014 varas cuadras, igual a treinta y cinco mil ciento sesenta
y siete (35167) hectáreas, veintinueve (29) áreas, cuarenta y dos (42) centiáreas con
veinticinco
(25) centímetros de metros cuadrados o sea 302 kilómetros cuadrados.-
II.1.2. LIMITES:
INDOCUMENTADOS:
8,000 Mujeres
4,000 Hombres
12,000 TOTAL
PRODUCTO ARTESANAL:
II.1.7 TRADICIONES:
Los días en que se realizan transacciones comerciales son: todos los Viernes,
los Sábados por las tardes y Domingos todo el Día, cuando llegan tanto los vecinos de
las aldeas, Caserío, Cantones y Barrios y de los municipios aledaños como el
Municipio de Tectitán Huehuetenango, San José Ojetenam, Sibinal e Ixchiguán,
también los diferentes comerciantes que llegan a ofrecer sus productos para la
comercialización en los días indicados, las actividades comerciales se realizan en las
calles principales, ya que se cuenta con dos Mercados denominados Mercado número
uno y Mercado Número dos “Los Cipreses” que son insuficientes para albergar a todas
las personas.
DATOS FISICOS:
ALTURA: 2,242 Mts. Sobre el nivel del mar = 6,726 pies sobre el nivel del mar.
TOPOGRAFÍA: Quebrada en un 75%
GEOMORFOLOGÍA: Tierras altas y bajas cristalinas
CUERPOS DE AGUA: (Lagos, pantanos, siguanes u otros). Se localiza en la cuenca
del Coatán. El Río Chemealón, Tochina, Pin Pin las Majadas, los Molinos, Tajquilven,
Sajquim Toaman, Golondrinas.
DATOS DEL HABITAT: Ubicación biogeografía (Regional y Local) en la sierra madre
al Nor-Este del Volcán de Tacaná. ZONA DE VIDA Y ASOCIACIONES GENERALES
QUE CONTIENE: Bosques muy húmedos montañosos bajo subtropical.
El municipio cuenta en la actualidad con la Entidad Municipal (MUNICIPALIDAD), la
que tiene a su cargo la administración del municipio integrado en la forma siguiente:
II.1.13 COMUNICACIÓN:
Existe oficina de Correos y Telégrafos “EL CORREO”, Una red de telefonía y teléfonos
comunitarios así como también se ha incorporado la Telefonía Celular lo cual permite
estar comunicado en el interior del país y en el exterior del mismo. Cuenta también con
varios servicios de correos particulares que prestan sus servicios tanto nacional como
internacional. Existente servíos de Radio Aficionados que prestan sus servicios
gratuitamente.
EDUCACIÓN PUBLICA.
Funciona una oficina del Ministerio de Educación representada por Técnicos
Administrativos de Educación con oficina en la cabecera Municipal No. 96-66.
Funciona en el área Urbana Una Escuelita de Párvulos Nacional, Escuela Mixta
Oficial Urbana Jornada Matutina y Vespertina, Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, Instituto Mixto Particular de Educación Diversificada, Colegio Mixto
Particular Superación. IGER Plan fin de semana. Y en las comunidades funcionan
Escuelas oficiales e Institutos por Cooperativa en las comunidades de San Pablo
Toacá, Sanajabá, Sujchay, Chactelá, La Esperanza Tuicoche, Chininshac.
FAUNA
AVES
NOMBRES CIENTÍFICO
Palomas Columba Fascista
Sanates Quiecalue Mexicanus
Tuc-tuc Calaptes Aurahus
Golondrinas Hirundo Rustica
MAMÍFEROS
Conejos Sylvilagus Floridarus
Taltuzas Orthogoomys App.
Armadillos Dasypus Novencinotus
Ardillas Sciurus flavgaster
Coyote Canis latrans
Gato de Monte Urocyon Cinereoarge Nteus
Mapache Procyon Lotor
Zorrillo Mephilis Naroura
REPTILES FLORA
Coral Microrus Spp
Masacuata Boa Costrictor
Cantil de Agua Bothriecnis Epp
ESPECIE FAMILIA
Pernetya Spp Ericaceae
Pernettya Ericaceae
Ranunculus Geoides Hbk Ranunculaceae
Alchemilla Procumbes Rose Rosaceae
Halenia Crassiuscula Rob. & SEAT Gentianaceae
Lobelia Umbellifera Mcvaugh Lobeliaceae
Alnus Spp. Fagaceae
Capsicum Annun Solanaceae
Cyphomandra Rojasiana Stad. & Steyerm Solanaceae
Pinus Ayaaaachute Eherenberg Pinaceae
Abies Guatemlensis Rehder Pianaceae.
Nota. El listado de flora se realizó con plantas que se colectaron en algunos lugares del
Municipio y se clasificaron en el herbario de la facultad de agronomía de la USAC. Por
medio de
CONAP...............................................................................................................................
II..1.15 LISTADO DE ALDEAS, CANTONES, BARRIOS, CASERIOS Y ALCALDES
AUXILIARES NOMBRADOS PARA EL
AÑO 2005 DEL MUNICIPIO DE TACANA DEPARTAMENTODE SAN MARCOS.
II.2.2 GEOGRAFIA
.
II.2.2.1 LOCALIZACIÓN
La comunidad se encuentra en el área Sur poniente del municipio en la Micro
región de la aldea de Cunlaj a una distancia de 14.00 kilómetros de la cabecera
municipal y 78.00 Km de la cabecera departamental, situada a 2730 metros sobre el
nivel del mar cuenta con una extensión territorial de 9.00 kilómetros cuadrados
Toninchincalaj colinda al Norte con 12 de mayo, al Sur con aldea San Rafael, al Este,
con Cantón Sutquim y al Oeste, con el Cantón Tuichapsè.
Mapa del Municipio de Tacaná con la Comunidad resaltada.
Croquis de la
NORTE
10 – 14 48 51 99 17.46%
15 - 20 42 42 84 14.81%
21 - 25 17 18 35 6.17%
26 - 50 51 40 91 16.05%
De las 567 personas que habitan en la comunidad las mujeres representan el 48.50 %
de la población y los hombres el 51.50 % por lo que los hombres constituyen mayoría
de la población. Como podemos ver el 70 % de la población es muy joven, menor de
20 años: en la comunidad hay un 19 % de niños y niñas menores de 4 años, el 30 % de
5 a 14 años, 15 % de jóvenes y señoritas de 15 a 20 años. En resumen, se puede decir
que la población de Toninchincalaj es mayoritariamente masculina y bastante joven.
II.2.4.1 Familias:
En la comunidad viven 115 familias, con un promedio de 5 miembros por familia, en 101
viviendas, el único idioma que hablan las 567 familias es el español.
II.2.5 EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES.
Analfabetos 48 62 110
Primaria 23 36 59
Incompleta
Primaria 50 31 81
Completa
Básico 13 10 23
Diversificado 1 00 1
Universitario 0 0 0
La Comunidad cuenta con una Escuela Oficial Rural Mixta la cual ésta localizada en
el centro de la comunidad. Este edificio es utilizado exclusivamente para el
funcionamiento de la escuela.
En la escuela no funciona el nivel Pre primario, se atiende 143 de primaria de
primero a sexto grado, el centro educativo dispone de 8 aulas y 4 maestros, los
cuales se distribuyen de la siguiente manera. El primer docente atiende a primero,
Prof. Francisco Javier Monzón García Director segundo atiende a segundo, Prof.
Israel Pablo Monzón Fuentes el tercero atiende a tercero y cuarto, Profa. Feliciana
Guadalupe Miranda Joachín y el cuarto atiende a quinto y sexto grado, Profa. Zulma
Anabela González la escuela funciona en la jornada matutina, el centro presenta
varias carencias, principalmente, equipamiento, mobiliario, equipo, biblioteca y
archivos.
La educación se imparte únicamente en idioma español o sea en forma monolingüe,
no cuentan con ninguna refacción por ninguna entidad educativa.
Principales Enfermedades:
Las enfermedades que afectan a los habitantes, dependiendo del sexo y la edad, son
por orden de incidencia las siguientes:
Niños
Causas de fallecimiento Cantidad
Diarrea 4
Fiebre 5
Bronquitis 1
Salud Materna En el último año ninguna mujer ha fallecido debido al parto o posparto,
y tampoco han fallecido niños recién nacidos
Propiedad
particular 86%
II.2.6.9 Urbanización.
De acuerdo al croquis del lugar, las viviendas se encuentran dispersas, se puede notar
que además de la entrada principal se encuentran diversas veredas, 3 carreteras y un
camino de tierra que atraviesan la comunidad y que la comunican con los lugares
aledaños, entre ellos: San Rafael, Tuichapsè, Caserío Chaus, Doce de Mayo, Sutquim
II.2.6.12 Vivienda.
Como ya hemos visto, el área que ocupan las viviendas es el 20 % de la extensión total
de la comunidad, la cual cuenta con 101 viviendas ocupadas por 115 familias, por lo
tanto hay 14 familias que no disponen de vivienda propia, el promedio de personas por
vivienda es de 4 a 6 siendo éstas de uno a dos ambientes diferentes.
A: Tipos de Construcción
Blok 7 6.93%
Madera 0 0.00%
Lamina 0 0.00%
B. Energía Eléctrica.
Este servicio esta disponible en 86 viviendas el 85.15% de las 101 con las que cuenta
la comunidad, por tanto hay 15 hogares que carecen de energía eléctrica, cabe
mencionar que la comunidad cuenta con alumbrado público.
C. Servicio de agua potable.
La comunidad cuenta con servicio de agua potable domiciliar, el cual beneficia, las 101
viviendas el 100% el suministro de agua no siempre es constante por el bajo caudal la
cual es más notable en la época de verano.
D. Disposición de aguas servidas.
Para la disposición de aguas servidas, los habitantes de las 101 viviendas el 86.14 %
cuenta con letrinas tradicionales, el 13.86% con pozos ciegos donde también van a dar
las aguas negras generadas en la pila no cuentan con desagües.
II.2.7.3 Fauna.
En el área boscosa de la comunidad se pueden encontrar los siguientes animales:
Saltarines, Pájaros, Conejos, ardillas, tlacuaches, zorros, coyotes, y armadillos, entre
otros.
En relación a la fauna se menciona que en el área boscosa existen distintas variedades
de pájaros.
También existen algunos animales como en coyote el tlacuache y estos están en
peligro de extinción, la variedad de fauna es escasa por el tipo de clima frió que
predomina en la región
Tipo de Desecho
Restos de animales Para animales
Restos de cosechas Para animales
Estiércol Para cultivos
Gallinaza Para cultivos
Plásticos Se queman
Metales Se entierran
Vidrio Se entierran
Envase de Veneno Se entierran
Principales Actividades.
La mayoría de las familias de la comunidad se dedican a la agricultura, un 97.03% el
2.97% a la ganadería.
Además hay familias que se dedican a otras actividades, estas son: tiendas, carpintería,
zapatería, y panadería.
Tienda 4 4
Carpintería 2 2
Zapatería 2 2
Panadería 1 1
1
II.2.8.1 Agricultura.
a) Producción agrícola.
Las familias de la comunidad cultivan los siguientes productos, como podemos verlo.
Producto Cuerdas / familias Cantidad / Cosechas / año
cuerda
Maíz 1 10 2
Papa 1 4 3
Trigo 2 5 3
II.2.8.2. Mercado.
En la comunidad no existe mercado por lo que las familias adquieren algunos productos
ñeque necesitan en la cabecera municipal de Tacaná que se encuentra a una distancia
de 14 Km.
II.2.8.3 Migración.
II.3.1 GENERALIDADES
II.3.2 INTRODUCCION
Que será una herramienta ideal para recoger datos verídicos especialmente del Cantón
Toninchincalaj, para después interpretarlas y analizarlas para formar su propia
identificación comunal a través del documento, incluyendo todo lo relacionado a,
problemas sociales políticos económicos organizativo, agrícolas deportivas,
demográficas, históricas, educativo y cultural, señalando las necesidades prioritarias
como fin primordial para abrir paso a las actividades a ejecutar y evaluar durante el
Ejercicio Profesional Supervisado.
El Diagnóstico muestra de una manera breve y concreta la situación real del lugar por
lo que se presentan datos cuantitativos y cualitativos, que permiten hacer un análisis
en mención de la historia de la comunidad en relación a sus primeros pobladores y las
fechas importantes de su fundación los datos geográficos como los limites, nivel
económico y productividad, salud, organización comunitaria, pero la finalidad del
estudio es el nivel educativo y sus repercusiones en el sub desarrollo.
III.3.3 JUSTIFICACION
Cuales son los recursos y medios disponibles para erradicar estos problemas.
Cuáles son los factores más significativos que influyen, y los actores sociales
implicados,
Cuáles son los factores que determinan que las acciones son viables y factibles.
III.3.4 OBJETIVOS
II.3.4.1 GENERALES
II.3.4.2 ESPECIFICOS
II.3.5.1 OBSERVACION:
Exploración
Se toma en cue3nta la cotidianidad y la vida diaria de las personas:
Se fomentara el entendimiento de contexto.
A su vez, la observación permitirá:
II.3.5.2 ENCUESTA:
Diseñadas según lo observado para ser contestadas por vecinos de las comunidades a
diagnosticar.
II.3.5.3 ENTREVISTA:
Tabulación de información X X X
04 recopilada.
II.3.8 EVALUACION
Se realizara en base a:
II.4.1.2. ANÁLISIS:
Instituto de Educación Básica Por cooperativa de Enseñanza con Orientación en
computación, Tojoj Florida. Municipio de Tacaná Departamento de San Marcos, se
observo a cuatro docentes en el momento de impartir sus clases: Ellos son Profesores
dos con cursos universitarios de la carrera de derecho uno más de la carrera de
pedagogía y una secretaria comercial con especialización en Computación.
En el grado de primero básico se cuenta con una matricula estudiantil de veinticinco
alumnos, el segundo básico con treinta y dos alumnos, y tercero básico con un total de
veintiocho alumnos todos legalmente inscritos.
II. 4.1.3 TIPO DE PLANIFICACION QUE USAN LOS DOCENTES .
II.4.1.3.1 ANALISIS:
Instituto de Educación Básica Por cooperativa de Enseñanza con Orientación en
computación, Tojoj Florida, se puede decir, que el 100% de los docentes utilizan una
planificación de unidad y una anual, las que son entregadas al inicio escolar para ser
revisadas por el director y la comisión de evaluación.
Los docentes mencionan que es importante utilizar estas planificaciones para poder
dosificar contenidos generales y específicos.
II.4.1.4.1 ANÁLISIS
II.4.1.5 METODOLOGIA
II.4.1.5.1 ANALISIS
Los docentes en un 100% en el establecimiento educativo, utilizan los método
inductivo, deductivo, y expositivo, pues para ello son los más flexibles de emplear, así
también el método experimental es utilizado en regular frecuencia por el educador que
imparte el curso de Ciencias Naturales por lo que se puede indicar que dicho profesor
equivale al 16.66% del 100% de docentes.
La mayoría de los profesores no dan prioridad a la diversidad de métodos y técnicas,
argumentando que el espacio en las aulas es uno de los factores que impide
implementar otros. Haciendo de esta forma que las clases sean monótonas hasta cierto
punto aburridas.
III.4.1.6 TECNICAS
Estas son las técnicas más utilizadas en el Instituto.
TECNICA. SI PORCENTAJE NO PORCENTAJE
Expositiva 4 100% -- --
Trabajo grupal 1 16.66% 3 83.34%
Interrogativa 3 83.34% 1 16.66%
Dinámicas 1 16.66% 3 83.34%
Dictado 4 100% -- --
Experiencia 1 16.66% 3 83.34%
Otros -- -- 4 100%
FUENTE: Investigación de campo, febrero de 2,008
II.4.1.6.1 ANALISIS
En las boletas de observación de profesores se tiene un registro de 26 técnicas de
enseñanza- aprendizaje de lo cuales los docentes utilizan 4, porque suponen que son
las más fáciles de emplear y las más conocidas. La técnica de exposición y la de
dictado es aprovechada por el 100% de los educadores mientras que la interrogativa
es utilizada por 3 maestros que equivalen al 83.34% del 100% de los mismos.
Permitiendo con ello que la educación que se les brinda a los estudiantes sea
tradicionalista, puesto que no se despierta interés en el estudiante, manteniendo como
ya se dijo anteriormente, una monotonía dentro del aula.
II.4.7.3.1 ANALISIS
Los profesores observados, en un 100% no contextualizan los contenidos a la
comunidad donde residen los estudiantes, solamente se remiten a lo que dice el libro,
provocando en ello, que en ocasiones los jóvenes no comprendan el tema o la
importancia que el mismo tiene en su formación académica, quedando así un vacio que
no se cubre en cuanto a los intereses y necesidades de los estudiantes.
Durante el desarrollo de las clases los docentes, en un100% tienden a utilizar material
didáctico como lo son: marcadores almohadilla, pizarrón, y libros puesto que son los
únicos con que cuenta la institución y porque también el recurso económico es muy
limitado y no les permite agenciarse de otros medios.
Es importante mencionar que tres docentes, que equivalen a un 50% utilizan fichas de
trabajo ya que esto les facilita su trabajo y que solo el docente que imparte Artes
industriales y formación musical utilizan otra clase de materiales tales como tablero,
reglas, etc. Ya que la necesidad del curso así lo requiere.
II.4.2 ANALISIS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN A NIVEL COMUNITARIO
¿Cual es el problema?
¿Por qué es un problema?
¿Por qué debería de ser resuelto?
¿Cuándo es un problema?
¿Dónde es un problema?
¿Para quiénes es un problema?
Estarían dispuestos a ayudar a solucionarlo?
Lo ven como un problema?
Están interesados los demás en el problema?
A quién le desagrada la existencia del problema y estaría dispuesto a
solucionarlo?
¿Quién se opone a solucionarlo?
Mapa de ideas
Diagrama de pastel
Magnitud Impacto
No. PROBLEMA 1 2 3 4 1 2 3 4 Total
01 La pobreza extrema y desnutrición infantil 4 4 8
por carecer de fuentes de trabajo.
02 Deficiencias en el desarrollo educativo y
cultural por el escaso apoyo 4 4 8
gubernamental.
O4 Violencia Intrafamiliar. 2 2 4
En tercer lugar la falta de gestión en proyectos que ayuden a erradicar los problemas
de salubridad ya que esto es la causa de fallecimientos por lo general se debe a
patologías infecciosas y diarreicas, gripes, cada año muere una o dos personas entre
ellos niños hombres y mujeres adultas.
Los grupos de mujeres que han sido organizados es en base a las necesidades de
alguna manera debe de impulsarse a la mujer a participar en diferentes actividades
para considerar el mejoramiento de su vida, tomando en cuenta sus sentimientos
valores y opiniones para una optar a una mejor posición en la comunidad.
Los malos tratos en las mujeres es muy común porque algunos esposos no ceden el
espacio para que ellas participen sin pensar que ellas son capaces de llevar sustento a
la familia. Siendo este otro problema en la tabla de resultados.
Como quinto problema la mala organización de los diferentes comités para motivar a
los habitantes para que se involucren en pedir la ayuda necesaria para la construcción
de proyectos que beneficien a la comunidad, puesto que no se definen por la mala
estructuración que presentan problema muy grande que no permite ponerse de
acuerdo ya que todo se convierte en relajos, insultos y terminan en alejarse uno por
uno.
Otro problema que afecta a la comunidad es porque ciertas instituciones que prestan
ayuda a los habitantes no permite que su estancia sea activa por el mal estado de la
carretera y la distancia es muy larga que según ellos no cuentan con los recursos
necesarios para transportarse y que los vecinos no cuentan con el recurso necesario
para transportarlos y que visiten la comunidad la cual la visitan en cierto lapso de
tiempo dejando retrasados los proyectos.
Como última priorización la comunidad cuenta con varios nacimientos de agua el cual
las instituciones no valoran para apoyar el recurso con que se cuenta el cual por bajos
recursos económicos los de la corporación municipal abusivamente se adueñan para
dar el servicio a los pobladores de todo el municipio problema grave que se presenta
según los habitantes por que los beneficios son para la municipalidad.
OBSERVACIÓN CIENTIFICA:
CUADRO N0. 3
Son importantes las letrinas en la comunidad para beneficio de sus habitantes.
UNIDAD DE DIRECTORE. PADRES PROMOTORES.
ANÁLISIS. DOCENTES DE
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 47 94% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 03 06% 02 40%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL
Fuente: Investigación de campo 2008
INTERPRETACIÓN: En este caso cabe mencionar que el 94% de los encuestados
opinan que si es importante que la comunidad y el establecimiento educativo cuenten
con letrinas para evitar enfermedades y dañar el medio ambiente. Tanto en los niños
como en los adultos, es de mucha importancia tener un lugar seguro para que los
mismos no corran peligro
CUADRO No. 4
La falta de letrinización afecta la salud de los habitantes y el medio ambiente.
UNIDAD DE DIRECTOR. PADRES PROMOTORES.
ANÁLISIS. DOCENTES DE
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 46 92% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 04 08% 02 40%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL
Fuente: Investigación de campo 2008
CUADRO No. 4.
INTERPRETACION: Es lógico que la falta de letrinización afecta la salud con ello el
92% de encuestados afirman que sin letrinas surgen gérmenes y bacterias que
provocan las múltiples enfermedades tanto en niños como en adultos y `por ende la
contaminación del ambiente.
CUADRO No. 5
Causas que generan la falta de letrinización en la comunidad.
CUADRO No. 6
Acciones para solicitar ayuda.
CUADRO No. 7
Existen instituciones que ayudan a la construcción de letrinas.
UNIDAD DE DIRECTOR. PADRES PROMOTORES
ANÁLISIS. DOCENTES DE .
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 42 84% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 08 16% 02 40%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 00 00% 00 00%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL
Fuente. Investigación de campo 2008
CUADRO No. 7. En la mayoría de los departamentos y municipios existen
instituciones que son encargadas de ayudar a las comunidades en la gestión de
proyectos por ello, el 84 % de las personas encuestadas conocen instituciones que
prestan su ayuda para la construcción de letrinas como SAVE THE CHILDREN
GUATEMALA, CARITAS, ACCION CONTRA EL HAMBRE.
CUADRO No. 8.
La construcción de letrinas tendrá beneficios en la comunidad.
UNIDAD DE DIRECTOR. PADRES PROMOTORES.
ANÁLISIS. DOCENTES DE
FAMILIA.
MODALIDAD REL ABS REL ABS REL ABS REL
ABS
01 100% 03 100% 45 90% 03 60%
SI
00 00% 00 00% 02 04% 02 40%
NO
ABSTENCION 00 00% 00 00% 03 06% 00 00%
01 100% 03 100% 50 100% 05 100%
TOTAL
Fuente: Investigación de campo 2008
CUADRO No. 8
INTERPRETACIÓN. El 90 % de las personas encuestadas coinciden que uno de los
beneficios es la comodidad en tiempo de lluvia, y la prevención de enfermedades así
como evitar la contaminación del ambiente. Ya que las letrinas son uno de los recursos
necesarios para nuestras necesidades fisiológicas.
CUADRO No. 9
Se reciben pláticas sobre el uso de letrinas para prevenir enfermedades.
FAMILIAS 15 25%
NIÑOS 35 59%
COSECHAS 01 02%
07 12%
NO OPINARON
CONTAMINACION DEL
AMBIENTE 01 02%
TOTAL 59 100%
CUADRO No. 10
INTERPRETACIÓN. El 59 % asegura que los más afectados en la falta de letrinas
son los niños el 25% aduce que es la familia mientras que un 02% considera que se
contamina el ambiente y otro 02 % cree que se afecta a las cosechas
II.5 NOMINA DE NECESIDADES DETECTADAS EN FORMA
DESCENDENTE DE INTERVENCIÓN PEDAGOGICA, PROYECCIÓN
COMUNITARIA Y PROYECTO PEDAGOGÍCO
Las necesidades detectadas y priorizadas en el Cantón Toninchincalaj, Municipio de
Tacaná por orden de importancia, son las siguientes:
INTERVENCIÓN PEDAGOGICA:
INTERVENCIÓN COMUNITARIA
La pobreza extrema y desnutrición infantil por carecer de fuentes de trabajo.
Violencia Intrafamiliar.
III.1. GENERALIDADES
III.1.2 INTRODUCCIÓN
III.1.3 JUSTIFICACION
III.1.4.2 GENERALES
OBJETIVOS: GENERALES.
III.4.2 ESPECIFICOS
11
Charla Valores Salón Los alumnos - Aprendizaje
06- 03-2008 humanos Comunal presentan una actitud significativo
de interés por
apreciar el material a
desarrollar, tomando
apuntes sobre el
12 tema que se trabaja,
al final quedan
satisfechos
comprometiéndose a
poner en práctica lo
aprendido.
III.1.6 RECURSOS
III.1.6.1 HUMANOS.
III.1.6.2 MATERIALES
Hoy pues se dice que los estudiantes aplican las técnicas de estudio a
través de sus resultados obtenidos en los diferentes cursos.
El instituto Básico por el sistema de cooperativa del cantón Tojoj Florida del
Municipio de Tacaná cuenta actualmente con las siguientes herramientas
administrativas creadas por la epesista.
III.2. GENERALIDADES
III.2.2 INTRODUCCIÓN
Durante la realización del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, la comunidad es la base principal por la participación de
sus habitantes. Cuando hablamos de ella nos referimos al grupo de personas que
se involucran por el bien común de todos y todas donde se participa en
actividades de conjunto según sea el numero de necesidades e intereses que
diferencian al grupo logrando así el desarrollo y mejoras en la situación que
viven.
Uno de los grandes problemas es el nivel económico, sobre todo en su
proyección mas vinculada a la vida cotidiana. Como también las necesidades
sociales como: educación, salud, cultura y deporte y recreación etc. Todo ello
afecta, por esa razón es necesario la unión cooperación y participación
ciudadana como la inducción de valores que permitan determinar problemas
comunales y darles una pronta solución según el diagnóstico se enumeran una
serie de necesidades en las que se resalta.
III.2.3 JUSTIFICACIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala, uno de sus principales objetivos es
de cumplir con cada una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado
creando ejecutando y evaluando actividades planificadas y puestas en práctica
dando soluciones a la problemática con que se encuentre el lugar de la
realización de EPS
Y poder transformarlas fundamentadas en valores de solidaridad y cooperación
teniendo como satisfacción personal la ayuda humanitaria permitiendo con ello
mejorar en cierta manera, la calidad de vida de la niñez y juventud como de
personas adultas.
III.2.4.1 GENERALES
III.2.4.2 ESPECIFICOS
III.2.5 ACTIVIDADES
FECHA y ACTIVIDADES LUGAR LOGROS METODOLOGI
No. A Y TECNICAS
Capacitación a Cocina Se contó con la - Trabajo en
madres de comunal participación de 45 equipo
familia sobre madres de familia
higiene demostrando actitudes
10-04-2008 personal. positivas y de
agradecimiento por las
recomendaciones
correspondientes a la
higiene del hogar así
como de los alimentos.
Todas participaron con
dinámicas, cantos y
aclaramos algunas dudas
respecto a desarrollo del
tema, quedando
satisfechas y
entusiasmadas.
1
III.2.6 RECURSOS
III.2.6.1 HUMANOS
III.2.6.2 MATERIALES
Los grupos de mujeres cuentan con su propio molino comunal donde ellas
manejan sus propios ingresos.
I. PARTE INFORMATIVA
DOCENTE TITULAR: Prof. Hugo Morales.
GRADO: Primero básico.
SECCION: Única.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos
NUMERO DE ALUMNOS: 95
LUGAR A REALIZARCE LAS ACTIVIDADES: Cancha de baloncesto.
DIRECTOR: Magnolio Morales.
TEMA: Técnicas de Estudio.
EPESISTA: Zulma González.
SUPERVISOR EPS: Magda Piedad Rodas de Juárez
II. INTRODUCCIÓN:
En el Cantón Tojoj Florida del Municipio de Tacaná del Departamento de San
Marcos. Donde me encuentro realizando la etapa de docencia directa del ejercicio
profesional supervisado de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se realiza
una de las actividades programadas el cual pretende desarrollar el tema sobre
técnicas de estudio con los estudiantes del primero básico del Instituto privado
Mixto de Educación Básica con Orientación en Computación esperando cumplir
con lo planificado para lograr en los estudiantes cambios para mejorar los
aprendizajes.
III JUSTIFICACIÓN.
Se realiza esta actividad esperando que todos los estudiantes
aprovechen el tema a Desarrollar como un apoyo a sus actividades diarias
para ser de ellos unos estudiantes comprensivos e inteligentes para que
aprendan a retener, razonar y poder crear su propio conocimiento
IV OBJETIVOS.
a). GENERALES.
-Motivar a los estudiantes para que conozcan las técnicas de estudio
y mejoren sus aprendizajes.
- Involucrar a todos los estudiantes sin discriminación alguna
b). ESPECIFICOS.
- Apoyar en la organización de actividades para que se realicen con
éxito.
- Mejorar la calidad educativa en la comunidad para que pueda
desarrollarse.
V. METODOLODIA.
-Social Participativa.
- Reflexión
Análisis
Síntesis.
VI DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Oración a Dios.
- Bienvenida.
- Presentación.
- Dinámica.
- Desarrollo del tema
- Desarrollo las técnicas de estudios.
- Lluvias de ideas.
- Preguntas y respuestas.
- Cada una de las actividades son realizadas por la epesista.
VII RECURSOS:
a). MATERIALES.
- Pizarron.
- Marcadores.
- Laminas.
- Material de apoyo.
- Almohadilla.
b). HUMANOS.
- Epesista.
- Director.
- Secretario.
- Estudiantes.
VIII RESPONSABLE:
Epesista.
Director.
IX CONCLUSIÓN
Esta actividad se desarrolla con el fin de proyectarnos a la comunidad
como epesistas
Contando con el apoyo de todo el personal del instituto, para poder dejar en los
estudiantes nuevos conocimientos que le ayudaran en su vida estudiantil para
hacer de ellos unos buenos ciudadanos para el logro del desarrollo en la
comunidad.
IX EVALUACIÓN.
La actividad será evaluada por el director del establecimiento aplicando un
PIN. en el .Desarrollo de la misma. Fecha. 08-01-2008
MEMORIA: Es la facultad que se tiene para reproducir los fenómenos vividos. Los
psicólogos suelen distinguir tres etapas en el proceso humorístico: fijación,
retención y recuerdo. La memoria ocupa un lugar importante en el aprendizaje. Un
aprendizaje eficaz depende de que se recuerde bien lo que se haya aprendido. Si
se le otorga importancia es porque siempre existirán aspectos del conocimiento y
que solo se pueden adquirir a través de la memorización.
LA FIJACIÓN : Cuando se adquieran conocimientos hay que procurar que
intervengan varios sentidos, o sea, al tratar de aprender se tiene que escuchar,
recitar, ver, escribir y en si, caso, oler. Cada individuo, de manera especial, fija
mejor que otros lo que oye; otros retienen con mayor facilidad lo que oye; por este
motivo se han clasificado diversos tipos de memoria como son:
Hay que distinguir, cual es la aptitud que posee para obtener mejores
resultados. Los beneficios serán mayores si refuerzas y combinas una capacidad
especial con otros tipos de memoria.
LA RETENCION:La retención es otra de las funciones de la memoria. Se debe
tener presente que no es posible recordar un material sino a sido retenido.
Ebbinghaus mostró que el olvido es sumamente rápido en las primeras horas,
menos rápido en las siguientes, Ebbinghaus también se dedico a estudiar material
que tuviera sentido. Memorizar una estrofa de 80 silabas del Don Juan. Veintidós
años después todavía recordaba buena parte del poema Don Juan, la retención
depende de la clase de material que ha de ser recordado y que cuando menor
servicio tenga, mejor y mas fácilmente será retenido. Para retener algún material
es necesario que lo comprendas, lo organices y lo hagas en forma inteligente.
¿Cómo se puede hacer esto? Lo que se tiene que hacer es confeccionar un
cuadro sinóptico, un resumen, una síntesis o un esquema, teniendo especial
cuidado en hacer personalmente cualquiera de estos instrumentos de estudio,
repítelo cuantas veces sea necesario para mantenerlo fresco en la mente.
EL RECUERDO: Al acto de recordar se le considera como la función mas
importante de la memoria. Cuando en alguna situación se tenga dificultad para
recordar datos, fechas, etc, es mas fácil recordar por asociación de ideas. Lo
mejor y mas provechoso es siempre redactar un cuadro sinóptico, un resumen,
una síntesis o un esquema y repasarlo constantemente, pues ello te será de gran
utilidad para fijar y recordar cualquier tema.
TALLER: VALORES Y LA PERSONA HUMANA.
I INTRODUCCION.
Actualmente hablar de una educación enfocada a la formación de los valores, la
incidencia de estos y la conducta y proceder de los jóvenes estudiantes suele ser
un tema de carácter vital, y muy importante que no puede ni debe pasar
inapercibido, por lo que es necesario hacer hincapié en lo relevante a educar y
formar, a través de los valores humanos ya que esto ayudara a mejorar la
comunicación y un nivel máximo de cómo conducirlos a la vida los estudiantes.
Al desarrollar el tema de los valores humanos lo que se persigue es
proporcionar una educación mucho mas enriquecedora, que valore la vida y que
dignifique a los estudiantes, pero sobre todo que le ayude a actuar de manera
libre pero apegado a las diferentes normas y estándares que le permitan un
desenvolvimiento pleno de su ser.
Los valores deben ser parte vital y acompañarnos en nuestro actuar diario.
II OBJETIVOS.
GENERALES:
- Adquirir mayores conocimientos sobre la importancia de una educación en
valores y su incidencia en lo latitudinal de todo ser humano.
Resaltando el papel fundamental que los mismos desempeñan para lograr la
plena realización de los estudiantes en los diversos aspectos en lo que se
desenvuelve a diario.
- Lograr contrarrestar toda esa contaminación social en la que están inmersos
nuestros jóvenes por la carencia de valores.
ESPECIFICOS:
- Hacer conciencia en la importancia de aplicar e impartir una educación en
valores, para enriquecer nuestra actividad pedagógica y hacerles llegar a los
jóvenes lo relevante al tema.
- Coadyuvar a lograr una formación tanto en el aspecto cultural como en el
humanístico.
- Promover una actitud de respeto a las opiniones diferentes.
III JUSTIFICACIÓN.
Espero que todos los estudiantes participen activamente en el desarrollo del
tema, invitándolos a practicar los valores que se han estado perdiendo tanto en
educandos como educadores por lo tanto creo que este tema les ayudara a
reflexionar sobre nuestras actitudes que a diario desempeñamos, invitándoles a
asumir un compromiso no solo en el establecimiento sino con todas las personas
con las que se relacionan, con el objetivo de estrechar los vínculos de
comunicación.
IV METODOLOGIA:
- Social Participativa
- Reflexión
- Análisis
- Síntesis
-
V DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
- Invocación a Dios.
- Bienvenida.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación del material.
- Desarrollo del tema.
- Valores humanos.
- Utilizar pápelografo para dar a conocer conclusiones sobre el tema.
- Distribuir material de apoyo.
- Comentarios.
- Todas las actividades son realizadas por la epesista.
VI RECURSOS.
a). MATERIALES.
- Material didáctico.
- Pizarrón.
- Marcadores.
- Almohadilla.
- Hojas de papel bond.
- Resumen.
b). HUMANOS.
- Epesista.
- Docentes.
- Director.
- Secretario.
- Estudiantes.
VII RESPONSABLE.
- Epesista.
VIII CONCLUSIONES.
Al hablar de una educación fundamental en lo moral y regida por los valores, es
necesario concientizar a los estudiantes sobre su importancia de la aplicación de
la misma, percibiendo como fin primordial el beneficio de toda la comunidad
educativa, por si solo no lo podrían lograr necesitan de otras personas para
superar este problema, para obtener buenas relaciones nuestro deber es
apoyarlos y buscar estrategias que permitan brindarles una educación sustantiva
en valores y que busquen su dignificación como ser humano.
IX EVALUACIÓN.
Se realizara terminando la actividad en el establecimiento educativo con el
director y personal docente y alumnos, por medio de comentarios, tomando en
cuenta los aspectos formativos e informativos.Cantón Tojoj Florida. 15-02-2,00
LA PERSONA HUMANA Y SUS VALORES.
DEFINICIÓN DE VALOR.
LIBERTAD DE ACCION: Es aquella que nos permite hacer todo lo que no esta
prohibido por la ley.
LA DIGNIDAD:
Etimológicamente dignidad viene del latín DIGNITATE que significa:
CALIDAD DE DIGNO. Según el diccionario de la real academia española,
dignidad significa también calidad de digno, respeto que se merece uno. El
principio primero de una concepción de la sociedad establece la dignidad de la
persona humana. Toda constitución social que niegue o prescinda de la excelsa
dignidad del hombre es falsa, engendra desequilibrios y destruye la persona
humana, abre camino hacia una recta y ordenada vida. Todos aquellos que están
definidos a defenderse contra todos los males, reconocen el derecho de la
dignidad humana.
Pues la dignidad del hombre no se basa en la pigmentación de la piel en el
dinero, en el progreso técnico. Así por ejemplo, según la concepción cristiana el
hombre fue creado por Dios, compuesto por cuerpo material de alma espíritu
inmortal; capas de ejercer verdadero señorío sobre si y las demás criaturas,
radicando excelsa dignidad humana; su mayor grandeza se encuentra en la
interna y la esencial concepción del hombre con Dios , su primer principio y su
ultimo fin, al poseer mediante la gracia, una dignidad todavía superior, la del hijo
de Dios y miembros del cuerpo místico de Cristo.
Y a nadie es permitido violar imprudentemente esta propiedad del hombre
ya que la primer base de la convivencia es la que cada uno sea respetado en su
dignidad de persona, y si esta regla se cumpliese en todas partes, no habría
necesidad de autoridades.
LA JUSTICIA. Se llaman justas las personas que la ley ordena, por ejemplo:
Actos de valor, prudencia moderación y en general, todas las acciones que nos
inspiran; se dice que el hombre y la justicia son la especie de virtud completa y
perfecta, por cuanto la ley ordena actos justos que se conformen con todas las
virtudes y, el hombre que observa escrupulosamente la ley, es un hombre
integro, por lo tanto respeta los derechos y obligaciones de los demás.
Cuando uno se atribuye así mismo una parte de bien mas grande o una
parte menos grande de mal, hay inquietudes. Aquí pues entendemos la justicia
como la inclinación al bien y a la justicia como la inclinación al mal. El hombre
debe ser justo, en su virtud de conocer el bien. Cuando se hace el bien, se esta
actuado con justicia; pero si se hace el mal; se esta obrando con justicia.
DEFINICIÓN DE JUSTICIA: Es aquélla virtud que nos hace dar a cada cual lo
que les pertenece.
JUSTICIA DISTRIBUTIVA: Esta rige en la sociedad, se aplicas entre los que
tienen autoridad y los subordinados. Los primeros son los que ejercen el poder
ejecutivo y cuya competencia se limita a conocer los reglamentos de carácter
publico.
JUSTICIA CONMUTATIVA: Es la condición del orden social que puede definirse
como la justicia que inclina al hombre a dar a sus semejantes igualdad de
derechos; por eso se debe respetar lo que pertenece a otra persona.
PARTE INFORMATIVA:
ESTABLECIMIENTO: Instituto Mixto de Educación Básica con Orientación en
Computación.
DIRECCIÓN: Cantón Tojoj Florida del Municipio de Tacaná del departamento de
San Marcos.
TEMA. Influencia Negativa y Positiva de los Medios de Comunicación en los
Niños y Adolescentes, Jóvenes y Adultos.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
PARTICIPANTES: 95 alumnos.
RESPONSABLE: Epesista.
LUGAR A REALIZARSE: Cancha de básquetbol.
FECHA. 22- 02- 09
SUPERVISORA ASESORA: Licda Magda PiedD Rodas de Júarez
a). MATERIALES:
- Material didáctico.
- Pizarron.
- Marcadores.
- Copias.
- Laminas.
- Sillas.
b). HUMANOS:
- Epesista.
- Director.
- Estudiantes.
VII RESPONSABLE.
Epesista.
VIII. CONCLUSION.
En nuestro municipio no estamos educados para el uso de medios de
comunicación, mucho menos en las comunidades, en la mayoría de ellos solo
tienen intereses lucrativos, y no dejar mensajes positivos en la sociedad por tal
razón los estudiantes solo escuchan programas o los ven creyendo que tienen un
buen mensaje pero la realidad es que solo observan violencia y escuchan malas
expresiones que no le ayudaran en su formación y que lo dejan mal visto ante la
comunidad.
IX EVALUACIÓN.
Se realizara con todos los participantes haciendo uso de la comunicación con
comentarios, esperando respuestas positivas y negativas.
Cantón Tojoj Florida. 22- 02 - 2,008
II:JUSTIFICACIÓN.
Es muy importante que los docentes los diferentes principios didácticos y
los tipos de métodos que existen, creyendo que le ayudaran en su labor como
docente, para poder facilitar la enseñanza y no complicarla para que los
estudiantes se sientan motivados para demostrar que si podrían alcanzar
mejores resultados.
III. OBJETIVOS:
GENERALES:
- Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure
en cuanto a su comportamiento y sea responsable dentro y fuera del aula.
ESPECIFICOS:
- Orientar la experiencia de los estudiantes a fin de llevarlos a aprender por si lo
que le
Permitirá desarrollarse como persona.
- Llevar a los estudiantes a actuar en la realidad para enfrentar situaciones
nuevas actuando de
Manera conciente eficiente y responsable
V. METODOLOGIA.
- Social Participativa
- Reflexión
- Análisis
- Humorístico- Activo
VI DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Presentación.
- Dinámica “Los profesores”.
- Tema: Métodos y técnicas de enseñanza.
- Anécdotas.
- Lluvias de ideas.
- Comentarios.
- Intervención de director.
- Todas las actividades son realizadas por la epesista.
VII RECURSOS:
MATERIALES:
Fichas.
Marcadores.
- Pizarron.
- Mesas.
- Sillas.
- Cuadernos.
- Lapiceros.
- Almohadilla.
- Material de apoyo.
- RECURSOS HUMANOS:
- Epesista.
- Secretario.
- Director.
- Docente.
VIII CONCLUSIÓN:Los principios didácticos al igual que los diferentes tipos
de métodos dirigen el aprendizaje hacia determinados objetivos que buscan
acrecentar o profundizar nuestros conocimientos asi que las nuevas actividades o
ideas dependerán de los docentes que tienen en sus manos el momento
apropiado para producir efectos.
IX EVALUACIÓN
Se realizara en el salón de clases, al finalizar la actividad aplicando un
PIN.Cantón Tojoj Florida 05-03-08
METODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA.
1. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS.
Los métodos y técnicas de enseñanza sean cuales fueren y cualquiera que sean
las técnicas en que se inspiren, t5odos los métodos deberían sujetarse a algún
principio.
Esas normas generales a que todos los métodos y técnicas de enseñanza deben
responder y reciben el nombre de principios didácticos. Los principios de
proximidad. Tiende a hacer que la enseñanza parta de mas cercano posible en
la vida del educando ejemplo.
Partir de lo cercano hacia lo lejano.
Partir de lo concreto hacia lo abstracto.
Partir de de lo conocido hacia lo desconocido.
2. PRINCIPIOS DE DIRECCIÓN.
Tiende a enseñar claramente lo que se desea a fin de que alumnos y profesores
tengan conciencia de la dirección de sus esfuerzos. Puede traducirse en lo
siguiente. Tomar claros y precisos los objetivos a alcanzar.
PRINCIPIOS DE ORDENAMIENTO.
Deben desarrollarse las tareas escolares así como el orden del estudio para que
todo sea fácilmente comprendido y asimilado por los alumnos.
PRINCIPIOS DE EFICIENCIA.
Procurar que el educando se esfuerce por alcanzar el máximo rendimiento posible
en su estudio.
PRINCIPIOS DE PARTICIPACIÓN.
Prevé que se lleve al educando a asumir en las tares escolares una actitud activa,
dinámica. Se deben utilizar todos los recursos para que el educando participe y no
sea espectador del proceso de enseñanza.
PRINCIPIOS DE ESPONTANEIDAD.
Todo procedimiento de enseñanza debe favorecer la libre manifestación del
educando con el fin de motivar su creatividad.
PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN.
Aconseja que el docente se ocupe constantemente de la evaluación del trabajo de
sus alumnos en sentido de evaluación continua.
PRINCIPIOS DE REFLEXION .
Debe ser la de que debe llevar el alumno a reflexionar y comprender que el
raciocinio no es una simple posibilidad del comportamiento sino una realidad que
acompaña al hombre en todos sus pasos.
METODO DE TRANSMISIÓN.
Se le llama así a los métodos destinados a transmitir conocimientos actitudes o
ideas para conducir hacia los objetivos ya conocidos para quien los transmite y
desconocidos para quien los recibe.
METODO LÓGICO.
Cuando los datos o los hechos son presentados en orden obedeciendo a una
estructuración de hechos que va de lo menos a los mas complejo.
METODO PSICOLÓGICO.
Cuando los elementos no siguen un orden lógico como un orden mas cercano a
los intereses necesidades y experiencias del educando.
METODO INTUITIVO.
Se lleva cabo con el constante auxilio de objetos teniéndolos a la vista se realiza a
través de la experiencia directa. Los elementos intuitivos son: contacto directo
con la cosa estudiada, trabajos en la oficina, visitas, sanciones, carteles,
cuadros, confecciones de álbumes.
La invitación.
Es alcanzar la verdad en forma directa, sin la ayuda de elementos disarsivos.
METODO DE SISTEMATISACION.
1. Rígida: cuando el esquema de la clase no permite flexibilidad alguna a
través de sus temas que no dan oportunidad a desarrollar el tema de la
clase.
2. Semirigidas. Cuando permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación
a las condiciones reales de la clase y del medio social.
METODO PASIVO.
Se le denomina de ese modo cuando se acentúa la actividad del profesor
permaneciendo los alumnos en actividad pasiva recibiendo los conocimientos a
través de. Dictados, lecciones marcadas en el libro. Se memorizan preguntas
y respuestas con la obligación de responder.
METODO ACTIVO.
Cuando se tiene encuentra el desarrollo de la clase contando con la participación
del alumno convirtiéndose el profesor en un orientador favorece mas al educando
ejemplo: interrogatorio, trabajo en grupo, estudio dirigido, debates y
discusiones.
METODO DE GLOBALIZACIÓN.
Se considera que el método es globalizado cuando se muestra un interés en la
clase hay disciplina.
METODO RESIPROCO.
Esto es en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen
a sus discípulos.
METODO COLECTIVO.
Es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Se recomienda
que no sobrepasen a los 35.
METODO DOGMATICO.
Se lama dogmático porque impone al alumno observar sin discusión a lo que el
profesor enseña.
METODO HUMORÍSTICO.
Consiste en motivar al alumno a comprender contenidos presentados por el
profesor.
SUGERENCIAS.
La enseñanza activa debe tener como objetivo el de orientar la experiencia del
alumno. A fin de llevarlo a aprender por si lo que le permita desenvolverse en la
sociedad.
El alumno a través de la enseñanza activa gana confianza en si mismo y
aprovecha de manera eficiente su capacidad de aprendizaje.
En la enseñanza activa aprender es trabajar.
La educación tiene como finalidad llevar al individuo, a actuar en la realidad
para enfrentar situaciones nuevas actuando de manera conciente eficiente y
responsable.
CAPACITACION: MOTIVACIÓN DEL APREDIZAJE.
I. PARTE INFORMATIVA:
DIRECCIÓN: Cantón Tojoj Florida.
DOCENTES PARTICIPANTES 10
RESPONSABLE: Epesista.
LUGAR A REALIZARSE. Aula tercer grado.
DURACIÓN: 60 minutos.
FECHA. 27- 02-08
II. INTRODUCCIÓN:
Motivar el aprendizaje es muy importante para que los estudiantes
reflexionen, provocando en ello cierta necesidad por atender lo que el docente
quiere que realicen logrando; comportamientos positivos para que el estudiante
pueda esforzarse de una manera ordenada incentivándolo para el logro de sus
propósitos, es muy urgente que los docentes conozcan los topos de motivación
para poder desarrollar sus diferentes actividades y dejar en sus alumnos
conocimientos para que lo lleven a actuar o a querer aprender
III. JUSTIFICACIÓN:
En nuestro municipio no existe una motivación que permita desarrollar los
aprendizajes con una metodología activa, por tal razón .espero que los y las
docentes participen activamente en el desarrollo de la actividad, y puedan lograr
algunos cambios en sus diferentes
IV. OBJETIVOS:
GENERALES.
- Aplicar y fortalecer los conocimientos en el personal docente con el propósito
de garantizar la eficiencia del desarrollo de las actividades durante el presente
año lectivo dos mil ocho.
ESPECIFICOS.
- Determinar y aplicar técnicas y procedimientos en la motivación del
aprendizaje según el contenido de la asignatura.
- Demostrar nuevas actitudes con los estudiantes durante el proceso enseñanza
aprendizaje.
V . METODOLOGIA.
- Social Participativa.
- Humorístico
- Activo
VI DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- para cada docente. Bienvenida.
- Presentación.
- Dinámica “las estrellas”.
- Desarrollo del tema “Motivación del Aprendizaje”.
- Preguntas y respuestas.
- Compartir experiencias.
- Material de apoyo: para cada docente.
- Todas las actividades son realizadas por la Epesista
VII RECURSOS: MATERALES.
- Fichas.
- Marcadores.
- Pizarron.
- Almohadilla.
- Copias.
- Mesas.
- Sillas.
- Hojas de papel bond.
HUMANOS.epesista.
- Director.
- Docentes
- Secretario.
VIII RESPONSABLE: epesista.
IX CONCLUSIÓN:
- La motivación del aprendizaje es tema que conducirá al docente para que
pueda desempeñarse y poder aprende, provocando en los estudiantes
nuevos cambios de conducta para darles una razón de ser a sus objetivos y
poder alcanzarlos, y centrarse en sus estudios, y que la relación del docente
con el aluno se mejore
X EVALUACIÓN:
- Se realizara con todos los participantes de la actividad con comentarios,
sugerencias, para mejorar nuestro sistema educativo.
Cantón Tojoj Florida, 05 – 03 – 08.
MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE:
TIPOS DE MOTIVACIÓN.
Hay dos modalidades a llevar al alumno a estudiar induciéndolo a la
aceptación y reconocimiento de la necesidad sobre esto la motivación puede ser:
positiva o intrínseca.
Motivación Positiva: es positiva cuando procura llevar al alumno a estudiar
teniendo en cuenta el significado que guarda la materia para la vida del alumno.
Motivación intrínseca: recibe este nombre cuando el alumno es llevado a
estudiar por interés.
MOTIVACIÓN Y MADURES.
Una gran fuente de motivación del aprendizaje es el éxito de este el hecho
de que el alumno advierta que esta teniendo resultados positivos.
1. La madurez es un requisito importante y decisivo para la iniciación de
determinado tipo de aprendizaje, una de las perores ocurrencias en la vida del
individuo que cualquier edad es el sentirse incapaz. fesor planeo, estos son los
alumnos. Auto – motivadores.
2. Alumnos que necesitan motivos poderosos para centrarse en los estudios son
los que requieren de incentivos constantes dentro y fuera de clase.
3. Alumnos que no se incorporan por los medios que motivan a la mayoría de la
clase por pertenecer a la clases sociales de condición alta o muy baja. La
motivación debe estar presente durante toda la clase.
TÉCNICAS DE MOTIVACIÓN.
I. INTRODUCCIÓN:
Cuando hablamos sobre higiene personal reconocemos ala importancia de
lograr cambios de conducta en las familias ya que existe mucho atraso en cuanto
a la higiene, por ello creo importante, explicar este tema, ya que es base
fundamental para lograr combatir esas muchas enfermedades que atacan a los
habitantes de la comunidad por falta de orientación no están educados para
hacer uso de los hábitos higiénicos como lavarse las manos después de usar el
baño, bañarse seguidamente, coser bien los alimentos, tomar agua hervida, lavar
las frutas y verduras.
Sabemos que este tema será de mucho beneficio para ayudar a mejorar el nivel
de vida en la comunidad.
Al desarrollar el tema el objetivo es enseñarles a las personas que
debemos ser cuidadosos con nosotros mismos para poder ser personas
saludables dándoles las recomendaciones necesarias.
II. OBJETIVOS:
GENERALES:
1. Tener mayor conocimiento sobre la importancia de practicar los hábitos
higiénicos.
2. Lograr un mejor desarrollo en cuanto a la salud y educación en la que están
inmersos los habitantes de la comunidad.
ESPECIFICOS:
1. Concientizar a los habitantes sobre las consecuencias que trae no practicar los
hábitos higiénicos.
2. Promover capacitaciones constantes para erradicar este problema que tanto
afecta a los niños y jóvenes.
III. JUSTIFICACIÓN:
Esperamos contar con la participación de los padres de familia para poder
concientizarlos sobre este tema que les ayudara a desarrollar mas su
conocimiento para poder erradicar tantas enfermedades que atacan a las
personas por no saber practicarlos; invitándoles a asumir un compromiso con
ellos mismos. Con el objetivo de orientar y conducir bien a sus hijos.
IV. METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Cooperación.
- Reflexión.
- Análisis.
- Participación.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invocación a Dios.
- Bienvenidos.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación del tema.
- Comentarios.
- Anécdotas.
- Todas las actividades son realizadas por la Epesista.
VI. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarron.
- Marcadores.
- Almohadilla.
- Televisor.
- CD.
- Hojas de papel bond.
b). HUMANOS:
- Epesista.
- Padres de familia.
- Autoridades locales.
VII. RESPONSABLE.
- Epesista.
VIII. EVALUACIÓN:
Se realizara juntamente con los participantes aplicando un PIN.
TALLER: REDACCION DE UN ACTA:
I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
REMA: Redacción de un Acta.
FECHA: 15 – 05- 08
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 60 Minutos.
No DE PARTICIPANTES 40 Mujeres.
LUGAR A REALIZARCE: Salón Comunal.
II. INTRODUCCIÓN:
Actualmente la mujer ocupa un papel importante no solo en su propia
comunidad sino a nivel Municipal, por ello como epesista tengo la oportunidad de
orientarlas para que puedan asimilar más conocimientos para que ocupen un
lugar en alguna organización que ayude a mejorar el desarrollo de la comunidad.
La mujer es capaz de ocupar un lugar en la sociedad, por lo tanto se le
debe dar el espacio para que pueda superarse y poder ser un bastión importante
y poder así enfrentar el machismo y terminar con la discriminación.
III. OBJETIVOS:
GENERALES:
1. Establecer un marco de conciencia para poder resolver todo aquello que
afecte negativamente la superación de la mujer.
2. Proponer alternativa que puedan ir encaminadas a mejorar y ayudar a las
mujeres.
ESPECIFICOS:
- Realizar actividades para motivar el autoestima de la mujer.
- Crear un ambiente de confianza para compartir con las mujeres en el
desarrollo de la actividad.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Se espera que las mujeres participen para crear un ambiente de confianza,
y comprender cada uno de los pasos a seguir para la redacción de un acta, ya
que muchas tienen cargos directivos, para ocupar puestos de valores porque no
tienen la capacidad para ocupar un puesto de secretarias pero creemos que con
el desarrollo de esta actividad superen sus miedos y se enfrenten a ocupar un
cargo mas alto.
Por lo tanto espero que todas den sus puntos de vista y participación.
V. METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Cooperación.
- Reflexión.
- Análisis.
- Participación.
VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invocación a Dios.
- Bienvenida.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación de cada participante.
- Presentación del tema.
- “Redacción de un acta”.
- Comentarios.
- Todas las actividades son realizadas por la Epesista.
VII. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarron.
- Almohadilla.
- Marcadores.
- Grabadora.
- CD.
- Hojas de papel bond.
- Lapiceros.
b). HUMANOS:
- Epesista.
- Autoridades locales.
- Mujeres.
VIII: RESPONSABLE.
- Epesista.
IX. EVALUCIÓN:
Se realizara con todas la participantes para conocer lo negativo y positivo e
interesante de cómo realizar este documento.
CAPACITACIÓN: LA DROGADICCION.
I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
TEMA: La Drogadicción.
FECHA: 01 – 06 -08
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
No. DE PARTICIPANTES: 40 Jóvenes.
LUGAR A REALIZARSE: Salón Comunal.
II. INTRODUCCIÓN:
Creemos que es uno de los problemas que esta afectando tanto a nuestros
jóvenes en la actualidad que es una dependencia psicológica y fisiológica de los
individuos, que sabemos que existen muchas clases de ellas, quienes hacen uso
se que es por salir de algún trauma o problema que vive, por ello se cree que es
una oportunidad para tener un acercamiento directo con los jóvenes para
concientizarlos sobre las consecuencias que trae el consumo de algunas de
estas, esperamos que los participantes estén en un ambiente de confianza y
logremos desarrollar todas las actividades.
III. OBJETIVOS:
GENERALES:
Que los estudiantes conozcan los tipos de drogas que existen.
- Crear n la juventud cambios de conducta para ser personas útiles a la
sociedad.
ESPECIFICOS:
- Influir positivamente en los participantes para motivarlos a lograr sus sueños.
- Concientizar a los participantes para no hacer uso de drogas en el medio en
que viven.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Estas experiencias de consumo de droga lo hemos vivido de cerca por lo
tanto creo que es de mucha importancia preparar a las futuras generaciones para
que no se pierdan en estos males que tanto afectan a nuestra sociedad es de
mucha urgencia practicar deportes para erradicar estas enfermedades que
acaban con el presente y el futuro de nuestros jóvenes.
V. METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Reflexión.
- Análisis.
VII. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarron.
- Marcadores.
- Almohadilla.
- Televisor.
- DVD.
- CD.
- Hojas de papel bond.
- Refrigerio.
b). HUMANOS.
- Epesista.
- Autoridades locales.
- Jóvenes y señoritas.
VIII. RESPONSABLE:
- Epesista.
IX. EVALUACIÓN:
Se realizara al finalizar la actividad con todos los participantes.
TALLER: RELACIONES HUMANAS:
I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
TEMA: Relaciones humanas.
FECHA: 21 – 07 - 08
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
No DE PARTICIPANTES: 10 Autoridades locales.
LUGAR A REALIZARCE: Salón Comunal.
II. INTRODUCCION:
La responsabilidad que se tiene al ocupar un cargo y estar frente a la
comunidad, requiere de estar preparado para enfrentar una serie de
cuestionamientos con los mismos vecinos, por lo mismo existen ciertas
indiferencias entre las mismas autoridades al no estar de acuerdo en algunas
actividades que se realizan por lo tanto es de mucha importancia hacerles saber
que relaciones humanas no es mas que todo proceso es precisamente el
resultado de la interacción y cooperación de un determinado numero de sujetos
que actúan subjetivamente en el marco de las exigencias de la realidad de sus
propias necesidades. Sabemos que en el comité exigen diversos criterios por eso
espero que la actividad pueda desarrollarse con éxito.
III. OBJETIVOS:
GENERALES:
- Investigar las formas que originan la falta de relaciones humanas del comité
COCODE.
- Minimizar los aspectos negativos de las relaciones humanas a través de
temas para el fortalecimiento del liderazgo que representan.
ESPECÍFICOS:
- Buscar información que permita ubicar el porque del problema y hacer la
aclaraciones correspondientes.
- Concientizar a las autoridades sobre el papel que juegan en la comunidad.
-
IV. JUSTIFICACIÓN:
Al desarrollar una serie de actividades pe pude dar cuenta de la falta de
comunicación y de poca relación entre los miembros del COCODE, se quiere
mantener una postura de que tal individuo tiene la razón no importando la opinión
de otros, por ello es importante darles el espacio para exponer la falta de madures
como hasta hoy se esta haciendo. Esperamos mejorar esta situación para que
nuestra comunidad logre el desarrollo que espera.
V. METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Reflexión.
- Análisis.
VII. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarrón.
- Almohadilla.
- Marcadores.
- Hojas de papel bond.
b). HUMANOS:
- Epesista.
- Autoridades locales.
- Comités COCODES.
VIII. RESPONSABLE:
- Epesista.
IX. EVALUACIÓN:
Se realizara con todos los participantes aplicando un PIN.
CHARLAS: PRACTICA CON MUJERES EN EL ARTE CULINARIO:.
I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
TEMA: Practica con las mujeres en el arte culinario.
FECHA: 12 – AL 16 DE MAYO 08.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 3 Horas o más.
No. DE PARTICIPANTES: 30 Mujeres.
LUGAR A REALIZARCE: salón comunal.
II. INTRODUCCIÓN:
En la comunidad existen muchos retrasos en cuanto a la fabricación de
alimentos por ello es de mucha importancia motivar a las mujeres para la practica
delos mismos, se espera que todas participen activamente en el desarrollo de las
diferentes actividades para que asimilen nuevos conocimientos y puedan
realizarlos solas en sus propios hogares, se realiza con el fin de mejorar la
fabricación de los alimentos.
III. OBJETIVOS:
GENERALES:
- Orientar a las amas de casa para la fabricación de alimentos.
- Organizar a las mujeres para poder aprender sobre recetas de cocina con
recursos de su comunidad.
ESPECIFICOS:
- Ayudar a mejorar la fabricación de alimentos para que las mujeres puedan
valorarse por ellas mismas.
- Realizar actividades para incentivar a las amas de casa dándoles la
oportunidad de realizarse.
IV. JUSTIFICACIÓN:
E s de mucha importancia que las amas de casa de la comunidad,
aprovechen el recurso que tienen a la mano, no importa el poco recurso con que
se cuente lo importante es saber hacerlo por tal razón es muy importante la
practica de alimentos para mejorar y aprovechar lo que tenemos en nuestros
hogares.
V METODOLOGÍA:
- Social participativa.
- Reflexión.
- Análisis.
- Síntesis.
VII. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Verduras.
- Carnes.
- Arroz.
- Tomate.
- Cebolla.
- Sal.
- Hojas.
- Masa.
- Aceite.
- Margarina.
- Consomé.
- azúcar.
- Café.
- Platos.
- vasos.
b). HUMANOS:
- Epesista.
- Autoridades locales.
- Mujeres.
VIII. RESPONSABLE:
- Epesista.
IX. EVALUACIÓN:
Se realizara con todas las participantes al final de la actividad.
TALLER: VIOLENCIA INTRAFAMILIAR:
I. PARTE INFORMATIVA:
RESPONSABLE: Epesista.
TEMA: Violencia Intra-familiar.
FECHA: 30 – 07 - 08
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 60 Minutos.
No DE PARTICIPANTES: 40 Familias.
LUGAR A REALIZARCE: Salón comunal.
II. INTRODUCCIÓN:
Cuando hablamos de violencia intra-familiar nos referimos al mal trato que
se recibe por las personas que agreden tanto físicamente como palabras
obscenas que ofenden a las personas por lo tanto es de mucha importancia
explicar en el desarrollo de este tema en qué momento se da la violencia intra-
familiar, y quienes son las víctimas de este problema y como les afecta, en el
desarrollo de la actividad se espera enseñarles a los padres de familia el papel
importante que juegan en su hogar y el ejemplo que puedan dar a sus hijos, para
erradicar este problema y que no se propague de generación en generación sino
que darle a cada cual el lugar que le pertenece.
III. OBJETIVOS:
GENERALES:
- Conocer cuáles son las causas que generan la violencia intra-familiar que
afectan no solo a las mujeres sino al entorno familiar.
- Proponer sugerencias en el trato familiar que pueden ir encaminadas a
mejorar este problema.
ESPECIFICOS:
- Demostrar cambios de conducta de padres a hijos.
- Organizar actividades donde participen padres de familia, para que ayuden a
sus hijos a recuperar sus traumas y mejorar en su proceso educativo.
IV. JUSTIFICACIÓN:
En diversas ocasiones nos hemos dado cuenta de quienes son las victimas
afectadas por la violencia intra-familiar, como docente y como epesista, sigo de
cerca este problema que afecta psicológicamente a los niños pero espero,
Concientizar a los padres de familia sobre los efectos que se tiene al practicar
estos hechos, y lograr que los padres de familia se comprometan a prevenir estas
situaciones ya que los mas expuestos son sus propios hijos.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invocación a Dios.
- Bienvenida.
- Palabras de ofrecimiento.
- Presentación del tema.
- Comentarios.
- Anécdotas.
- Todas las actividades son realizadas por la epesista.
VI. RECURSOS:
a). MATERIALES:
- Pizarron.
- Marcadores.
- Almohadilla.
- Hojas de papel bond.
- Lapiceros.
b). HUMANOS:
- Epesista.
- Docentes.
- Autoridades locales.
- Padres y madres de familia.
VII. RESPONSABLE:
- Epesista.
VIII. EVALUACIÓN:
Se realizara terminando la actividad en el salón comunal con todos los
participantes tomando en cuenta los aspectos positivos y negativos.
CAPITULO IV
IV.1.1 GENERALIDADES
IV.1.2 INTRODUCCIÓN
IV.1.3 DIAGNOSTICO:
IV.1.3.1 JUSTIFICACIÓN
IV.1.4 OBJETIVOS
IV1.4.1 GENERALES
IV.1.4.2 ESPECIFICOS
Involucrar a las autoridades con las Instituciones que puedan apoyar las
necesidades intereses y demandas de la comunidad.
IV.1.5.1. PREFACTIBILIDAD
Los grupos de mujeres colaboraran con trasladar el material para las casas
donde se construirán las letrinas y pilas.
Se presentan guías para visitas domiciliares con cada una de las familias
para evaluar si pueden ser beneficiadas con los dos proyectos o
solamente uno.
IV.1.5.2.1.2.3 COTIZACIONES
Elaboración e Instalación de Letrinas
Elaboración de Pilas y Sumideros
Materiales de Construcción
Cotizaciones con Proveedores
IV.2.2 JUSTIFICACIÓN
La comunidad lo conforman grupos de personas donde se promueve la
participación en beneficio de todos, logrando trabajar en equipo para la
aprobación de soluciones a sus necesidades, por ello es necesario incentivar
actitudes positivas que ayuden a fortalecer esta unión con todos los sectores de
la comunidad ya que se hace sin discriminación alguna, se trata de tomar en
cuenta a todos y todas.
La comunidad del Cantón Toninchincalaj, Municipio de Tacaná Departamento
de San Marcos ha logrado el proyectos a través de las instituciones pero por
falta de conocimientos les dan mal uso, no conocen lo importante de estas
ayudas humanitarias por lo que es imprescindible la instrucción para el buen
funcionamiento de las donaciones que reciban, para lograr el desarrollo de la
comunidad.
IV.2.3 OBJETIVOS
IV.2.4 ACTIVIDADES
IV 2. 6 METODOLOGIA A EMPLEAR.
Exposición.
Socialización
Lluvias de ideas
Dinámicas de motivación.
IV.2.7 MATRIZ LOGICA DE PLANIFICACIÓN.
No. TEMAS A TRATAR METAS FECHA Y
HORA
01
Lideres activos, Involucrar a la 15 de
trabajando comunidad en un noviembre
desinteresadamente por 95% con los líderes de dos mil
la comunidad. comunitarios. ocho.
Constante comunicación 16 hrs
Papel del Líderes en la con todas las instituciones
comunidad. presentes y activas
IV.2.8 RECURSOS
IV.2.9 EVALUACIÓN
Se realizara durante el desarrollo de todas las actividades, a través de resultados
obtenidos para verificar si se han logrado los objetivos.
IV.3.3.2 OBJETIVOS
IV.3.4.1 PROCEDIMIENTO
Citar a las mujeres a asambleas extraordinarias para la toma de
decisiones como actoras sociales.
IV.3.4.2 METODOLOGIA
Lluvia de ideas
Exposición
Dinámica de motivación
Anecdótica
a. Invocación a Dios
b. Presentación Del Capacitador
c. Dinámicas de presentación
d. Desarrollo del tema
e. Participación ciudadana
f. Refrigerio
g. Preguntas y respuestas
h. Palabras de agradecimiento
IV.3.7. RECURSOS
IV.3.7.1 HUMANOS
IV.3.7.2 MATERIALES
IV.4.2 JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje es significativo, cuando se instruye con valores, para que la
comunidad educativa inicie un proceso de desarrollo, con los niños más
pequeños para poder inculcarles hábitos de participación, en actividades
educativas, deportivas, religiosas, culturales sociales, que si no se sigue un
proceso no se lograra los objetivos que se pretenden en un futuro para que las
generaciones nuevas desde ya conozcan cuáles son sus funciones para que en
el presente las puedan ejecutar y puedan apreciar lo que logran con tanto
esfuerzo a través de plantear sus peticiones instruyéndolos con temas como:
Gestión escolar, Perfiles del estudiante, Preparación de Planificaciones para la
conservación del ambiente Funciones de los y las docentes etc. Temas que le
servirán a todos los integrantes de la comunidad para que esos grandes líderes
puedan trabajar desinteresadamente por su comunidad.
IV.4.3 OBJETIVOS
IV.4.3.2 GENERALES
Que en la comunidad se formen buenos líderes comunitarios que trabajen
desinteresadamente por el bienestar de su comunidad inculcando hábitos
de higiénicos.
IV.4.3.2 ESPECIFICOS
V.4.6 METODOLOGIA
IV.4.8 RECURSOS
IV.4.8.1 HUMANOS
Epesista de la Universidad de SAN Carlos de Guatemala, comunidad educativa.
IV.4.8.2 MATERIALES
Salón Comunal, del Cantón Toninchincalaj municipio de Tacaná, fotocopias,
equipo de computo, cartulina, tijera, libro de actas.
.
IV.4.3 8 FINANCIEROS
Serán financiados por el equipo multiprofesional de la Universidad de San Carlos
de Guatemala.
IV.4.9 EVALUACIÓN. Se realizara en base al alcance o logro de los objetivos
en sus tres fases diagnóstica, formativa, y sumativa
CAPITULO V
4. Violencia Intrafamiliar.
Se capacito por primera vez a las amas de casa sobre recetas de cocina
con productos de la propia comunidad.
Se celebro por primera vez el día del árbol en un lugar turístico del
municipio contando con la participación de ocho escuelas invitadas.
Se celebro por primera vez el día del padre organizando una actividad
deportiva organizando cuatro equipos de básquet bol premiando a los tres
primeros lugares.
Se desarrollo un taller sobre “Relaciones Humanas” Debido a algunos
problemas que estaban surgiendo con los miembros de auxiliatura, el cual
se agradeció por los participantes ya que se le hizo de su conocimiento
cuestionamientos que le ayudaron a mejorar su relación entre ellos.
Se celebro por primera vez el día internacional del niño con la participación
de ocho escuelas invitadas haciendo un total de mil niños y sesenta
maestros los cuales se les atendió con sorpresas organizadas en las que
se participo con puntos artísticos concursos almuerzo otros, apoyados por
agencias de banco del municipio cooperativa institución Save The Children
Corporación Municipal.
_____________________________________
Anexo 1. Manual de funciones para los establecimientos educativos
Anexo 2. Constancias de solicitud para realización de actividades firmadas y selladas de recibido
ANEXO3. Facturas de cotizaciones en la compra de materiales.
V.5 INTERRELACIÓN DE RESULTADOS.
12.Ética Moral y liderazgo profesional. Lic. Baudilio Napoleón Colección “Aquí San
Marcos” .
14. Google.com
25. Programa MSPAS, Plan de País USAID. Asociación Pro Bienestar de la Familia
APOFAM, Socios Ejecutores, USAID, Folleto UNICEF
ADICCION:
- Dependencia compulsiva e incontrolable de una sustancia, un habito o una practica
hasta tal punto que su sensación produce reacciones emociónale, mentales o
fisiopatologías graves.
AGUAS NEGRAS: Define un tipo de agua que está contaminada con sustancias fecales
y orina. Procedentes de desechos orgánicos humanos o animales. Su importancia es tal
que requiere sistemas de canalización, tratamiento y desalojo. A las aguas negras
también se le llama aguas servidas residuales o fecales, Son negras por el color que
habitualmente tienen. Son todas aquellas aguas que son conducidas por el
alcantarillado e incluyen las aguas de lluvias.
AGUAS SERVIDAS: Son los desechos líquidos provenientes del uso doméstico,
comercial e industrial. Llevan disueltas o en suspensión una serie de materias
orgánicas e inorgánicas . Provienen de la descarga de sumideros, inodoros, cocinas,
lavanderías.
ASFIXIA:
- Hipoxia grave que evoluciona hacia hipotermia, hipercapnia, pérdida de conciencia y
si no se corrige produce la muerte del enfermo. Algunas de sus causas mas
frecuentes son la inmersión, electrocución, aspiración de vómitos, alojamiento de un
cuerpo extraño en las vías respiratoria, inhalación de gas o humo toxico y las
intoxicaciones
AUSCULTACIÓN:
- Acción de escuchar los sentidos provenientes del interior del cuerpo para estudiar el
estado del corazón, los pulmones, la pleura, el intestino y otros órganos, o para
detectar el latido cardiaco fetal. Auscultación puede realizarse directamente, pero la
técnica más habitual es con el empleo del estetoscopio para determinar la
frecuencia, intensidad, duración y calidad de los sonidos.
CADENA:
- Formación de varias unidades conectadas entre si según un patrón lineal, como por
ejemplo una cadena polipeptídica de aminoácidos o una cadena de átomos que
constituyen una molécula química. Grupo de bacterias aisladas unidas entre si como
los estreptococos constituidos por una cadena de cocos.
CAPACIDAD: Poder que un sujeto tiene en un momento determinado para llevar acabo
acciones en sentido amplio ( Hacer conocer sentir, …) Los objetivos educativos
presentes en el diseño curricular prescriptivo se formulan en términos de la adquisición
de comportamientos específicos por parte de los alumnos, hacia el desarrollo de
competencias globales, que puedan manifestarse mediante comportamientos diversos
que tienen en su base una misma capacidad básica. Las cuales pueden ser de distinto
tipo, y una educación integral deberá por tanto trabajar en el desarrollo de capacidades
cognitivas o intelectuales psicomotrices, de equilibrio personal o afectivo, de
interrelación y de inserción social.
COEVALUACIÓN: Caracterizada según las agentes que la llevan a efecto, implica una
situación evaluadora en la cual unos sujetos o grupos intercambian alternativamente su
papel de evaluadores y evaluados (Profesor alumno alumno-alumno grupos de alumnos
entre sí)
COMPACTACIÓN: Apretar, apiñar hacer compacta una cosa, aglomeración y
aplastamiento de las moléculas del suelo que disminuye los huecos ocupados por el
aire.
DESNUTRICIÓN:
- Depauperación del organismo cuando la desasimilación es mayor que la
asimilación.
ESTIMULACIÓN:
- Incitar, avivar una actividad o función.
ETAPA EDUCATIVA: Cada uno de los grandes tramos en los que se estructura el
sistema educativo español en la actualidad. Estas etapas son: Educación Infantil,
( Hasta los seis años) Educación Primaria ( De seis a doce años) Educación secundaria
obligatoria ( De doce a dieciséis años) y Bachillerato ( De dieciséis a dieciocho años) El
concepto de etapa conlleva una idea de unidad en la ordenación y determinación
objetivos generales, de áreas y/o materias y de sus correspondientes objetivos,
contenidos principios metodológicos y criterios de evaluación ( este último aspecto
común a todos a excepción de la etapa de educación infantil.
EXAMEN FISICO:
- Suele efectuarse un examen físico completo para establecer una base de datos con
respecto al estado general de salud de la persona. Se toman los signos vitales que
incluyen temperatura, presión arterial, pulso, respiración, estatura u peso,
FACTOR DE RIESGO:
Factor que produce en una persona o gripo a una vulnerabilidad particular a un suceso
no deseado, desagradable o morboso.
FILTRACIÓN: Separación de sólidos y líquidos usando una sustancia que solo permite
pasar el líquido a través de él.
HIGIENE:
- Parte de la medicina que estudia el modo de conservar la salud y de precaver las
enfermedades
ICTERICIA:
- Color amarillento de la piel, mucosas y conjuntivas causadas por cifras de bilirrubina
en sangre superiores a las normales. Los enfermos pueden presentar nauseas,
vómitos, dolor abdominal y color oscuro en la orina.
INFECCIÓN: (Infección)
- Invasión del organismo por microorganismos patógenos que se reproducen y
multiplican, causando un estado morboso por lesión celular local, secreción de una
toxina o el provocar una reacción antígeno-anticuerpo en el huésped.
- Enfermedad causada por la invasión del organismo por microorganismos patógenos.
INMUNIDAD:
Calidad de no ser susceptible o no verse afectado por una enfermedad o proceso
INMUNIZACIÓN:
- Proceso por el que se induce o aumenta la resistencia a una enfermedad infecciosa.
INTEGRACIÓN: Complejo conjunto de medidas y acciones ( de ordenación académica,
recursos didácticos y actividades de formación y cambio de actitudes dirigidas a hacer
posible la escolarización y la educación en el pleno sentido del término de alumno con
necesidades educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas.
RIESGOS:
- Estado de vulnerabilidad de un individuo o una población frente a una enfermedad o
lesión en particular. Los factores que determinan el riesgo pueden ser ambientales o
fisiológicas. Un ejemplo de factor ambiental es la exposición o sustancia y
organismos nocivos y un ejemplo de factor psicológico, la predisposición genética a
una enfermedad.
SEPSIS.
- Infección, contaminación.
SEGURIDAD:
- Calidad de seguro. Libre y exento de peligro, daño o riesgo.
VALORES: A niveles didácticos se consideran constelaciones o conjuntos de actitudes.
Los componentes de un valor son los mismos que una actitud, siendo el componente
fundamental lo afectivo, los valores como afectos, se desarrollan sobre todo por medio
de los métodos y técnicas por medio de normas con un sentido impositivo o con
contenidos discursivo, cada uno de los valores básicos escolares posee cinco
dimensiones fundamentales o meta valores que son: dimensión ética o moral que
afecta a la conducta. Dimensión religiosa que afecta al creyente, dimensión
trascendental que es el sentido del más allá para el creyente.
ANEXO I
Constancia del propedéutico
Actas de inicio y finalización de proyecto
Acta de entrega de proyecto pedagógico
Álbum fotográfico de actividades desarrolladas en el Cantón Toninchincalaj,
Municipio de Tacaná.
Boletas
Cuadro de calendario de horas cumplidas en el EPS
Constancia de supervisión de EPS
Contrato administrativo de servicios Pastoral Social, CARITAS No. 02/2008
Convenio de Cooperación
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO
DE SAN MARCOS
HACE CONSTAR
Que tiene a la vista los registros de participación de estudiantes en el curso de
propedéutico del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Ciencias de la Educación, en donde aparece la estudiante. ZULMA
ANABELA GONZALEZ RODRIGUEZ Con número de carné 200241583 asistió y
aprobó satisfactoriamente el curso propedéutico del Ejercicio Profesional Supervisado
de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación, Plan Fin de
Semana, desarrollado en las fechas 4,11,18,25 de agosto y 4 de septiembre de 2007
con una duración de 40 horas.
Y para los usos legales que a la interesada convengan extiendo, firmo y sello la
presente constancia en una hoja de papel bond con el membrete de la universidad,
tamaño carta, en el Municipio y Departamento de San Marcos, a los ocho días del mes
de septiembre de 2009
LA “DROGADICCIÓN”
LOS TALLERES FUERÓN PARTICIPATIVOS CON HERRAMIENTAS COMO
DINÁMICAS DE MOTIVACIÓN
Nombre de la comunidad:
1. Geografía
a. Colindancias
I. Norte:
II. Sur:
III. Este:
IV. Oeste:
2. Demografía
a. Idioma que se habla:
3. Organización y coordinación comunitaria e institucional.
a. Principales autoridades.
b. Formas de elección.
d. Organizaciones culturales.
e. Organizaciones religiosas.
4. Economía
a. Principales cultivos.
Destino de la producción.
I. Canales de comercialización.
Cooperativas
Asociaciones
Grupos de Mujeres
Grupo de mini riego
b. Producción pecuaria.
I. Destino de la producción
c. Industrias existentes.
I. Destino de la producción
d. Comercio
Número de Establecimientos Número de establecimientos
Actividad comerciales Actividad comerciales
5. Salud
a. Basureros existentes en la comunidad
1. Nombre de la comunidad:
2. Miembros de la famila:
a. Por edad.
b. Por sexo.
c. por ocupación
c. Se encuentra limpia
5. Actividad productiva.
__________________________________________
1. Nombre de la comunidad:
3. Establecimientos educativos.
No. De
alumnos
Establecimiento No. De Nivel M F No. De
Aulas Educativo docentes
4. Infraestructura.
6. Ausentismo y deserción
Causas Nivel No. de
Educativo alumnos
Observaciones:
I. PARTE INFORMATIVA:
I.1. Establecimiento:
I.2. Director:
I.3. Jornada:
I.4. Estudiante practicante:
I.5. Supervisor de practica:
II. AREA TECNICO PEDAGOGICO:
a. Nivel Académico de los Docentes
Especifique _
Cuenta con personal docente especializado SI NO
¿Qué materias?
Idioma Español Matemática
Ciencias Naturales Estudios Sociales
Inglés Formación Musical
Artes Plásticas Educación Física
Otros
Especifique
f. Elaboración de planes:
g. Desarrollo
Panel Foro
Entrevista Mesa Redonda
Debate Simposio
Phillips 66 Dramatización
Expositiva Biográfica
Exegética Cronológica
Círculos otros
Especifique:
Carteles Marcadores
Pizarrón Clase objetiva
Libros Fichas de Trabajo
Otros
Especifique:
j. Niveles de aprendizaje que se evalúa:
Aspecto cognoscitivo
Aspecto psicomotriz
Aspecto afectivo
I.11. Tipos de evaluación que utiliza el docente:
I.11.1. Oral:
Preguntas directas Exposición
Preguntas de análisis Lecturas
Observaciones:
m. Departamentos Específicos
SI NO
Orientación………………………………………………………………..
Pedagógico……………………………………………………………….
Primero
Básico
Segundo
Básico
Tercero
Básico
Primero
Básico
Segundo
Básico
Tercero
Básico
Primero
Básico
Segundo
Básico
Tercero
Básico
Primero
Básico
Segundo
Básico
Tercero
Básico
o. Registro y controles
SI NO
Libros de actas………………………………………………….
Inventario………………………………………………………..
Libro de conocimientos………………………………………..
Inscripción de alumnos………………………………………...
Asistencia de docentes…………………………………………
Reglamento interno…………………………………………….
Libro de finanzas o caja………………………………………..
Memoria de labores…………………………………………….
Plan operativo…………………………………………………..
Otros……………………………………………………………..
Especifique
p. Mobiliario y equipo
SI NO CANTIDADES
Máquina de escribir……………………………
_____________
Amplificación ………………………………….
_____________
Escritorios………………………………………
_____________
Computadoras…………………………………
_____________
cátedras………………………………………..
_____________
Pizarrones……………………………………….
_____________
Libreras………………………………………….
_____________
Archivo………………………………………….
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Aparatos Elécricos……………………………. _____________
Otros…………………………………………….
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Especifique: _
IX. OTROS
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TOTAL 1,120
23-01-09