Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
2
Ca urmare, potentialitatile educative sunt mai mari la jocurile
muzicale, decat la celelalte tipuri de jocuri pentru ca raspund si unor
cerinte muzicale de baza ca :
dezvoltarea auzului muzical si a vocii copiilor
dezvoltarea dragostei si a interesului pentru muzica
dezvoltarea simtului ritmic…
Jocurile muzicale nu au o forma proprie fixa, ci se organizeaza ca o
activitate vie,
avand drept obiectiv anumite sarcini didactice si care apeleaza la materiale
muzicale diverse.
In functie de mijlocul muzical cu care se combina, jocurile se
clasifica in :
-jocuri muzicale axate pe :cantece, exercitii, auditie.
In functie de sarcina muzicala urmarita, se clasifica in :
-jocuri muzicale melodice, ritmice, cu miscari sugerate de textul
cantecului.
-jocuri dans
-jocuri muzicale pentru insusirea elementelor de expresie
-jocuri muzicale pentru diferentierea timbrelor
-jocuri muzicale armonico-polifonice
-jocuri muzicale pentru cultura vocala
-jocuri muzicale de creatie
Liviu Comes consideră că jocul didctic muzical nu este decât un
simplu cântec ce poate fi interpretat în diferite variante: în grup, în dialog,
cu gesturi şi acompaniament ritmic. Jocurile didactice muzicale ale
compozitorului Liviu Comes rămân unice în pedagogia muzicală
europeană.
3
Anei Motora- Ionescu îi aparţine prima lucrare didactică
românească ce face distincţia între „a audia” şi „ a asculta” muzica. De
asemenea, jocurile didactice muzicale propuse în lucrarea sa sunt de o
valoare incontestabilă.
Jocurile didactice muzicale, pot fi:
melodice;
ritmice;
psiho-motrice - cu mişcări sugerate de textul cântecului, mişcări
de dans pe cântec sau audiţie (jocuri-dans);
pentru însuşirea elementelor de expresie, de formare a
competenţelor legate de intensitatea sunetelor şi tempo-uri;
pentru diferenţierea timbrelor;
pentru formarea deprinderilor armonico-polifonice (cu roluri sau
sub formă de întrebare şi răspuns);
de formare a deprinderii de audiere;
de formare a deprinderii de a cânta în colectiv;
jocuri de cultură vocală;
de creaţie.
Jocurile didactice muzicale pot fi axate pe cântece şi piese
instrumentale, pe audiţii sau pe exerciţii.
4
JOCUL CU SUPORT PE CÂNTEC
Orice cântec poate deveni joc prin formularea unor sarcini, cum ar
fi:
interpretarea cu solist, pe roluri, în dialog, pe grupe de copii;
marcarea timpilor prin utilizarea de instrumente muzicale, de
bătăi din palme, de paşi de dans;
interpretarea cu acompaniament muzical;
executarea unor mişcări sugerate de text sau de mersul liniei
melodice;
alternarea execuţiei cu audiţia interioară.
G. Aldea, stabileşte următoarele condiţii pentru ca un joc muzical
să devină joc didactic muzical:
- să vizeze un obiectiv al educaţiei muzicale;
5
- să folosească un conţinut muzical accesibil, atractiv şi recreativ;
- să folosească reguli de joc cunoscute anticipat de către elevi.
În însuşirea jocului muzical cu suport pe cântec este necesar să se
parcurgă următoarele etape:
Educatoare Copii
- dirijează reactualizarea -execută cântecul;
cântecului; -observă, recepţionează, analizează
-anunţă titlul jocului, şi stabilesc mişcări;
demonstrează, explică sau -execută în colectiv, ajutaţi de
stabileşte cu copiii mişcările; institutor;
-execută concomitent cu elevii; -execută independent.
-urmăreşte corectitudinea.
6
Mini-culegere de jocuri muzicale
1.Bondarul
mf
&==2=I==I==I==F=!
==I==F==Y=!
==I==è=O==G==F==!
==E==D===V=)
1. Măi bon- da -re, bon- dă- rici, Ce-ai că - tat la noi a – ici ?
2.Cu-n bon- dar să nu glu – mesti Şi de el să te fe- reşti.
3. Da – că nu te vei fe - ri Cu a – cul te va ră – ni.
mf
&==(==D===D==D==B==
!==C==C==V==!
7
==D==D==D==B==!
==C==C==R)
Bâz,bâz,bâz bon - da – re ,bâz ! Bâz, bâz, bâz,bon- da – re bâz !
8
2. Floarea mea
Andante
mf
&=è=2=C===G===G===
G===!
==F===E===D===C==!
==U===V==!==g===!
1. Ce fru – moa – să-i a mea floa – re, Tra, la, la,
2. Spu – ne dra – gă gră - di – na - re
9
&=è=C===G===G===G=
==!
==F===E===D===C===!
===U===T===!==c==)
Şi-i fru – mos mi - ro - si - toa – re, Tra, la, la,
Cum se chea – mă a mea floa – re?
&=è==G===G===V===!
==E====D====S===!
===G====G====F====
F====!
Tra, la, la, la, la, la, Cum se chea - mă
&=è=E===D===S==!
==G===G===V==!
10
==E===D===S==!
==U===T==!==c=.
floa – rea mea? Tra, la, la, la, la, la, floa – rea mea.
11
3.Dorul Mărioarelor
Allegretto
mf
&==è==2==C==C==C==C
==!==W=·=G==!
==F==F==F==F==!
==U=µ=D==!
1. La noi ,mai pu - ţi - ne Şi la voi, mai mul – te ;
2.Pof –tiţi, de v-a – le - geţi Pe ca – re vă pla – ce ;
3Iar , no – uă ne pla – ce Pe l - oa – na-n coa – ce .
Refren
12
&===F===F===E===D=
==!==E===F===W==!
==F===F===E==D==!
==c==.
Do –rul Mă – ri - oa – re lor , Su – ri – oa – re - lor
4.Fălosul
13
Repede şi vesel Cântec popular
&==2=B==C==D==E==
!==F==E==D,===D==!
==E==D==C,===C==!
1. Am o pi – pă şi –un cio- can,-- Şi-un cio- can,----
&==D==C==B,==B==!
==E==D==S==!==c==!
==B==D==V==$===!
Şi-un cio – can, --- Şi-s fă – los că-s bă – ie – tan,--- -
&=$==i==!
==F==G==F==E==!
==T==S==!==b+==!
==B==:===.
---- Şi-s fă- los că-s bă – ie - tan.----------
14
2. Am o pipă şi-o căldare
Şi mă ţin că-s gazdă mare.
3. Dară pipa-i de cocean
Şi căldarea-i de bostan.
4. Nici ciocanul nu-i al meu
Că-l am de la frate- meu.
5. Toată lumea zice-aşa
Că nici pipa nu-i a mea.
15
5. Ghiceşte, cine te-a strigat ?
( Deschide urechea bine )
&==4===V===Y===V==
=T===!
===U===S===T===R==!
==S==U==T==S==!
Des- chi – de u - re - chea bi – ne, Să ve – dem ghi -
&===R===W===f==!
===V===Y==V===T==!
===U===S===T===R==!
ceşti ori ba, Ci – ne te-o stri - ga pe nu – me ,
16
&===S===U===T===S=
==!
===R===R===R==:==="
===¾==="===2
Hai ghi – ceş – te, nu mai sta ! ( urmează ghicitul )
pui mosso
&=2=B===D===V=!
==B===D===V=!
==G===G===F==E==!
==D===C==R==.
1. Ai ghi – cit, ai ghi - cit, Treci la loc, fii mul – ţu – mit.
2. N-ai ghi – cit, n-ai ghi – cit, Stai pe loc, esti pe – dep – sit.
3. N-ai ghi – cit, n-ai ghi – cit, Treci la loc, esti ne – că – jit.
17
în care timp educatoarea face un semn unui copil din grupă pentru a-l
striga. Copilul – ghicitor trebuie sa recunoască glasul copilului care l-a
strigat, spunându-i numele.În ambele cazuri, fie că a ghicit sau nu a
recunoscut glasul, grupa cântă ultimele patru măsuri care sugerează
regretul insuccesului sau exprimă bucuria succesului. Jocul se va repeta de
câteva ori urmărind ca interpretarea cântecului să fie plăcută, emisiunea
sunetelor să nu fie stridentă, în scopul cultivării sensibilităţii şi a trezirii
afectivităţii copiilor.
6. Podul mişcător
18
Andante Versurile şi muzica: Grigore Teodosiu
mf
&=è=2==Y¹=====G==!
==Z======¶=Y===!
==Ç===È===!
=====g==!
1. Po - dul nos - tru miş - că - tor
&=è===Z=¹===G===!
==Z======Y===!
==Ç====É===!
=======g===!
Îl clă - dim foar - te u - şor.
&=è=(=F==O==O==O===
!=G==I==Y=!
19
==E==G===G==G==!
==F==F==U=)
Bolţi şi stâlpi’năl - ţăm la el, Dar nici u – nul de o – ţel.
20
copilul din capul rândului începe să formeze acelaşi rând, cu care se
sfârşeşte jocul.
&==2==F==E==D==C==!
==F==F==V==!
==F==E==D==C==!
==F==F===V=!
1. Bat din pal – me:clap, clap, clap, Din pi–cioa –re: trap,trap,trap,
2. Hai la dreap-ta, ui - te-a - şa, Şi la stân – ga tot a - şa,
21
&==(==B==D==F==F==!
==B==D==V==!
==F==E==D==C==!
==B==B===R=!
Ne-n –vâr – tim, ne ră – su – cim Şi la ho – ră noi por – nim
Ne-n – vâr – tim, ne ră – su – cim Şi cu toţi ne-n – ve – se – lim.
22
înainte spre interiorul cercului 1, 2, 3, bătaie pe un picior (4) şi invers
( înapoi ) tot 1, 2, 3, bătaie cu puciorul celălalt.
Se porneşte spre dreapta cu paşi simpli, cu o bătaie pe ultimul timp şi
apoi la stânga la fel.
Se repetă învârtirea cu mâini pe şold, apoi se iau de mână, pas înainte
spre interiorul cercului şi înapoi în cerc.
23
&=2=B===B===D===D=
=!==F===F===G===F==!
==E===D===C===E==!
Mân –dru-i jo – cul Ha – ţe – ga – na, Tra, la, la, la,
’Na – in – te şi pe sub mâ – nă. Tra, la, la, la,
&==D===C===C===B==
=!
==B===B===D===D===!
==F===F===G===F==!
la, la, la, la, Nu - mai să iei bi – ne sea – ma,
la, la, la, la, Să tot joci o săp – tă – mâ – nă.
&==E===D===C===D==
=!==R===R===)
(==F===Y===è==O====
G===!
24
Tra, la, la, la, la, la, Tra, la, la, la
Tra, la, la, la, la, la,
&==F===è=O==G==F==!
==F===Y===è=O===O==
=!
==F===è=O===G===F=!
la, la, la, la Tra, la, la, la, la, la, la, la,
&=F==Y===è=O==G==!
==F===è=O===G==F==!
==E==D==C==D=!
=R==R=)Tra, la, la, la, la, la, la, la, Mân-
dră-i Ha –ţe – ga – na.
25
Se lucrează în perechi pe două coloane dispuse perpendicular pe direcţia
audienţei. Fiecare pereche se va prinde de mâini cu braţele încrucişate (fata
se va afla în partea dreaptă a băiatului).
Fig. I: Se execută 4 paşi de mers obişnuit înainte, pornind cu piciorul
drept. Se execută apoi 4 bătăi pe toată talpa cu piciorul stâng şi se alătură
piciorul drept. Corpul este cu spatele drept, îndreptat în direcţia deplasării.
În partea opusă, corpul se răsuceşte invers, pornindu-se cu piciorul care a
executat cele 4 bătăi.
Fig. II: Băiatul răsuceşte fata spre dreapta şi stânga până la 180 grade.
Fata execută un pas simplu în direcţia răsucirii cu alăturarea piciorului
opus prin bătaie, apoi se întoarce cu partea opusă şi execută pasul cu
piciorul pe care l-a alăturat, apropiindu-l pe celălalt cu bătaie. Fata execută
8 paşi simpli de răsucire (4 paşi într-o direcţie şi 4 paşi în direcţia opusă,
alternaţi). Se repetă.
Fig. III: Repetă fig. I
Fig. IV: Perechile sunt prinse numai de o mână, băiatul stă faţă în faţă
cu fata şi fata se răsuceşte în jurul ei, trecând pe sub mâna prinsă a
băiatului şi executând un pas şchiopătat şi răsucire inversă.
Fig. V: Repetă fig. I
Fig. VI: Băieţii se aşază pe genunchiul drept, cu mâinile pe şold, iar
fetele ocolesc prin faţă având mâinile tot pe şolduri.
Perechile ies executând paşi simpli de mers.
26
9.Prichindeii
&=Ú=2=F===F===C===C
===!==V==:=!
==G===G===D===D===
!==W===:!
27
1.Eu sunt Pri – chin - del, Cel mai mi – ti - tel,
&=Ú=(=O===O===O===O
=!==F===F===V=!
==C==C==D==E===!
=V==:=)
Mă ro - tesc, Mă-n-vâr – tesc, Dar nu o – bo – sesc.
28
pe rând în ambele părţi. Copiii aleg apoi un alt Prichindel, care
cântă frumos. Jocul se continuă şi cu alte mişcări la refren.
29
&=2=@=!
=B==B==B==B==!
=R==9=@==!
==D==D==D==D==!
=T==9!
1. Ţă – ra – nul e pe câmp, Ţă - ra – nul e pe câmp,
&==V==F==G==!
==F==D==B==C==!
==D==D==C==C==!
==R==9===!
U – ra, dră - gu – ţa mea, Ţă - ra – nul e pe câmp.
30
4 .Copilul o dădacă – bis 5. Dădaca un pisoi - bis
Ura, drăguţa mea, Ura, drăguţa mea
Copilul o dădacă. Dădaca un pisoi.
31
alege un nou ţăran dintre cei care au jucat în cerc, iar ceilalţi copii trec în
cerc şi se reia jocul.
11. Furnicile
&==2=G==D==B==B=
=!=C==C==T=!
=F==D==B==B==!
=C==C==R=!
1. Măi,co – pii ve - niţi a – ici, Ia pri –viţi câ - te fur–
nici!
2. Dragi co-pii, şi mari şi mici, Noi le-n- tre-cem pe fur-nici!
&=C==C==D==D==!
==C==C==V==!
32
=C==C==D==D==!
=C==C==V==!
Cum a – lear-gă, cum se duc, Toa-te ca- ră, toa-te-a –duc
Prin în - tre – ceri noi mun-cim,Şcoa-la să ne-o-m-po –do –bim.
&=F==D==B==B==!
=C==C==T==!
=F==T==B==B==!
=C==C===R==.
Fi-re, boa –be, vier – mi –şori, Ce mai gra-bă, ce mai zor!
De pro-fe-sori s-as - cul – tăm, Lu –cruri bu-ne să-n-vă-ţăm.
33
pe linia de plecare şi se aşază la coada şirurilor; astfel jocul
continuă. Este declarată câştigătoare echipa care a terminat prima.
În tot acest timp, copiii care aşteaptă să participe la întrecere cântă
cântecul ,, Furnicile ’’.
BIBLIOGRAFIE
34
1. J.,Lupu, M., Stăneci, 1999, Jocuri muzicale pentru copii mari şi mici,
Ed. Sigma, Bucureşti;
2. M., Taiban, 1980,Metodica jocului şi a altor activităţi cu copiii
preşcolari, E.D.P., Bucureşti;
3. Metodica activităţilor instructiv – educative în învăţământul (pre)primar,
Vol. II, 2008, Ed. Didactica Nova, Craiova;
4. Lect. Univ. Dr. Mihaela Modoran,Curs: Metodica educaţiei muzicale
35