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Servizio Nazionale di Valutazione

a.s. 2009/10

Scheda di correzione
Prova di Italiano
Classe Seconda – Scuola Primaria

Domanda Risposta corretta Processo


Individuare informazioni date esplicitamente nel testo, anche se rielaborate in forma
A1 B
parafrastica nella domanda e nella risposta.
Individuare informazioni date esplicitamente nel testo, anche se rielaborate in forma
A2 C
parafrastica nella domanda e nella risposta.
Fare un’inferenza diretta, ricavando un’informazione implicita da una o più
A3 D
informazioni date nel testo e/o tratte dall’enciclopedia personale del lettore.
Riconoscere e comprendere il significato letterale e figurato di parole ed
A4 D espressioni; riconoscere le relazioni tra parole (ad es. campo semantico, sinonimia
e antonimia, ecc.).
Individuare informazioni date esplicitamente nel testo, anche se rielaborate in forma
A5 C
parafrastica nella domanda e nella risposta.
Individuare informazioni date esplicitamente nel testo, anche se rielaborate in forma
A6 B
parafrastica nella domanda e nella risposta.
Fare un’inferenza diretta, ricavando un’informazione implicita da una o più
A7 A
informazioni date nel testo e/o tratte dall’enciclopedia personale del lettore.
Riconoscere e comprendere il significato letterale e figurato di parole ed
A8 C espressioni; riconoscere le relazioni tra parole (ad es. campo semantico, sinonimia
e antonimia, ecc.).
Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo (ad es. un periodo,
A9 A
un paragrafo, una sequenza), integrando più informazioni e concetti.
Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo (ad es. un periodo,
A10 B
un paragrafo, una sequenza), integrando più informazioni e concetti.
Individuare informazioni date esplicitamente nel testo, anche se rielaborate in forma
A11 A
parafrastica nella domanda e nella risposta.
Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo (ad es. un periodo,
A12 C
un paragrafo, una sequenza), integrando più informazioni e concetti.
Ricostruire il significato globale del testo, integrando più informazioni e concetti (ad
A13 B
es. riconoscerne il tema attraverso una sintesi).
Fare un’inferenza diretta, ricavando un’informazione implicita da una o più
A14 C
informazioni date nel testo e/o tratte dall’enciclopedia personale del lettore.
Sviluppare un’interpretazione del testo riflettendo sul suo contenuto e/o sulla sua
A15 B
forma (ad es. individuarne la morale, lo scopo, il genere testuale).
Ricostruire il significato globale del testo, integrando più informazioni e concetti (ad
A16 D
es. riconoscerne il tema attraverso una sintesi).
Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo (ad es. un periodo,
A17A ringraziarono un paragrafo, una sequenza), integrando più informazioni e concetti.

INVALSI - Villa Falconieri - Via Borromini, 5 - 00044 Frascati - RM - tel. 06 941851 - fax 06 94185215
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Domanda Risposta corretta Processo
Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo (ad es. un periodo,
A17B dissero un paragrafo, una sequenza), integrando più informazioni e concetti.
Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo (ad es. un periodo,
A17C dormire un paragrafo, una sequenza), integrando più informazioni e concetti.
Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo (ad es. un periodo,
A17D sentì un paragrafo, una sequenza), integrando più informazioni e concetti.
Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo (ad es. un periodo,
A17E riaddormentata un paragrafo, una sequenza), integrando più informazioni e concetti.
Cogliere le relazioni di coesione testuale (organizzazione logica entro e oltre la
B1 2,1,4,3
frase): ad es. connettivi, catene anaforiche, ecc.
Cogliere le relazioni di coesione testuale (organizzazione logica entro e oltre la
B2 1,3,4,2
frase): ad es. connettivi, catene anaforiche, ecc.
Cogliere le relazioni di coesione testuale (organizzazione logica entro e oltre la
B3 3,2,1,4
frase): ad es. connettivi, catene anaforiche, ecc.
Cogliere le relazioni di coesione testuale (organizzazione logica entro e oltre la
B4 5,2,4,3,1
frase): ad es. connettivi, catene anaforiche, ecc.
Cogliere le relazioni di coesione testuale (organizzazione logica entro e oltre la
B5 4,2,3,1,5
frase): ad es. connettivi, catene anaforiche, ecc.

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