Silabo de CTA (1) .Docmaruja

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE
ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

UNPRG
UNPRG
SÍLABO
DOMINIO DE LOS CONTENIDOS CIENTÍFICOS DEL ÁREA DE CTA
I.INFORMACION GENERAL
1.1. INSTITUCIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

CAPACITADORA
DOMINIO DE LOS CONTENIDOS CIENTÍFICOS DEL ÁREA

1.2.. COMPONENTE
DE CTA
1.3. CURSO CTA (Química- Biología - Física)
1.4. CICLO 1.5. Nº DE HORAS 1.6. CREDITOS
CICLO I 68 horas 4
1.7. Nº SEMANAS 1.8. FECHA DE INICIO 1.9. FECHA DE TERMINO
17 semanas 19 de junio 16 de Octubre
NOMBRES Y APELLIDOS DNI

GAUDHY CHÁVEZ PASCO
FREDDY ALBARO MANAYAY
80643786
1.10. EQUIPO DE LLAGUENTO
ESPECIALISTAS WILHELM JAMES PADILLA TUESTA 16681477
RESPONSABLES DEL
CURSO JULIO SAMAMÉ ZATTA 16468567
WILSON RODRIGUEZ LA BARRERA 18040331
ARNULFO CIEZA RAMOS 16571279
II.SUMILLA
La finalidad del presente curso es desarrollar capacidades y actitudes
científicas; y actualizar a los docentes en los conocimientos de las
disciplinas científicas que conforman el área de CTA(QUÍMICA, BIOLOGÍA Y
FÍSICA) desde un enfoque interdisciplinario, crítico y reflexivo; los cuales
permitirán la valoración de la ciencia y la tecnología a favor del bienestar
humano.
El curso se desarrollará en 17 sesiones las mismas que estarán

agrupadas en 6 unidades didácticas: I UNIDAD: “La Ciencia y la
Tecnología”, II UNIDAD: “La materia, estructura, sus propiedades”, III
UNPRG
UNIDAD: “La tierra en el Universo”, IV UNIDAD: “Energía, calor y
temperatura”, V UNIDAD: “Conocemos los ecosistemas y la contaminación
ambiental”, VI UNIDAD: “Aprendemos sobre gestión de riesgos”. El curso
tendrá una duración de 17 semanas y en cada semana se desarrollará 4 de
clase teórico prácticas.
UNPRG
III.CAPACIDADES
DIMENSIO COMPETENCIA
NES CAPACIDADES
 Domina los fundamentos
básicos de la ciencia y la
Demuestra capacidades y tecnología
actitudes profesionales, para
involucrarse en asuntos
 Analiza y explica los fenómenos
relacionados con el quehacer
y procesos empleando
pedagógico y usa la argumentos científicos.
investigación científica
PERSONA
escolar para adquirir
L
conocimientos científicos  Domina los conocimientos
significativos, identificar disciplinares del área de CTA
problemas, explicar
 Brinda explicaciones científicas
científicamente fenómenos y
sobre hechos y fenómenos como
obtener conclusiones basadas
producto de la indagación
en la evidencia científica.
(investigación escolar).
• Posee conocimientos científicos y

tecnológicos y los usa para adquirir
Posee conocimientos nuevos conocimiento, identificar
científicos, maneja problemas, explicar
metodologías pertinentes, científicamente fenómenos y
obtener conclusiones basadas en
que enfatizan en actividades
evidencias científica
vivenciales e indagatorias; y
PEDAGÓ utiliza como soporte del • Cultiva la habilidad indagatoria e
GICA aprendizaje recursos investigadora que le permitan
tecnológicos, materiales descubrir y tener un marco teórico
variados para la enseñanza que explique su intervención
aprendizaje del área de CTA. pedagógica, y, sobre esta base,
pueda mejorar su propia práctica
pedagógica, en forma sostenible.
Asume compromisos • Establece alianzas estratégicas con

estableciendo alianzas instituciones de diversos sectores de
estratégicas con actores la comunidad para resolver
clave de la comunidad para el problemas ambientales y de salud
SOCIO-
aprovechamiento óptimo de del entorno local
COMUNI
los recursos naturales en
TARIA
beneficio de la formación • Plantea actividades integradoras en
integral de los estudiantes diferentes espacios en beneficio de
desde una perspectiva de la la actitud conservacionista de los
protección del ambiente y el docentes
desarrollo sostenible.
UNPRG
ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE UNPRG
I.PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
.Número y Metodologías, Contenidos de la Nº

nombre de técnicas didácticas Unidad Contenidos que se desarrollarán por Sesión de Fec
la Unidad y/o Estrategias hor ha
Metodológicas as
UNIDAD SESIÓN 1.1. CIENCIA Y TECNOLOGIA.
Nº 1 La Ciencia: Clasificación de la ciencia según Bunge, Kcdrov &
Spirkin, Tillic y Messer.
• Exposición • Introducci La actividad científica y su naturaleza: Elementos comunes
LA
dialogada. ón al al pensamiento científico, El método científico y sus alcances,
CIENCIA y
estudio de Características del método científico, Perfil del científico. 04 19
LA Tecnología: concepto, Historia de la tecnología, Naturaleza de DE
la Ciencia
TECNOLO la tecnología, La tecnología como extensión del hombre, El JUNIO
y la
GÍA. diseño de la tecnología, Relaciones entre ciencia y tecnología.
• Lectura Tecnología
Investigación y desarrollo: Importancia económica y social
silenciosa y de la investigación y desarrollo (I&D), La I&D como motor de
análisis creatividad, La I&D como empresa organizada y profesional.
Nociones básicas sobre investigación y desarrollo
experimental: Investigación básica, Investigación aplicada,
Desarrollo experimental.
Debate: La ciencia y la tecnología en el desarrollo humano.
• Técnica de • El desarrollo SESIÓN 1.2. EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA
selección y de la ciencia TECNOLOGIA EN EL PERU Y EL MUNDO.
organización de Impacto socio-económico de la ciencia y la tecnología: La
y la aplicación de la ciencia y la tecnología en el mejoramiento de la
la información.
tecnología sociedad, La transformación del mundo, La transformación del 26
04 DE
en el Perú y sistema de producción agrícola, La transformación del sector
industrial y de otros sectores. JUNIO
el Mundo
La ciencia y la tecnología en el siglo XXI: La industria
“cerebro –intensiva”, Las nuevas tecnologías.
La ciencia y la tecnología en los países en desarrollo: Los
• Debate de las objetivos básicos, Factores vinculantes entre ciencia, tecnología
lecturas. y desarrollo.
La ciencia y la tecnología en américa latina: La ciencia y la
tecnología en México, La ciencia y la tecnología en Brasil, La

ciencia y la tecnología en Chile, La ciencia y la tecnología en el
Perú.
Instituciones que promueven el desarrollo de la ciencia y
la tecnología en el Perú: CONCYTEC, IPEN, RMCP
Debate: La ciencia y la tecnología y la Globalización.
LITERATURA DE CONSULTA.
• Bunge, M.1960.La Ciencia su Método y su Filosofía. Editorial Panamericana. Buenos Aires. Argentina.
• Dieterich H. 1996.La nueva Guía para la Investigación Científica. Ed. Planeta Mexicana S.A. México.
• Megia Megia,E. 2005. Metodología de la investigación científica. 1ra. Edición. Textos para la maestría en educación. Escuela de post
Grado. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima. 318pp.
• OIE. 2004. Globalización, Ciencia y Tecnología. Vol. II. Corporación escenarios. Madrid. 202 pp.
• Ramírez Gonzales, A. 2006. Metodología de la investigación científica. Pontificia Universidad Javeriana. Colombia. 111pp.
• Tamayo Tamayo, M. 2000. El proceso de la investigación científica.4ta edición. Editorial Limusa. México.175pp.
• Vargas Jiménez, A.2005. La Investigación Acción Fondo Editorial FACHSE. Lambayeque Perú.
• http//www.colmedi.org.pe/Daniel_a_carrion/
.Número y Metodologías, Contenidos Nº

nombre de técnicas didácticas de la Unidad Contenidos que se desarrollarán por Sesión de Fec
Metodológicas as
UNIDAD • La materia
Nº 2 y sus SESIÓN 2.1
“La materia y sus Propiedades” 4 DE
Elaboración de propiedade 04 JULIO
s La materia: División- Estructura, Propiedades extensivas,
LA organizadores intensivas, físicas y químicas.
MATERIA, visuales Importancia y aplicaciones.
ESTRUCTU
RA SUS
PROPIEDA
DES.
SESIÓN 2.2
Selección de Propiedades “Experimentamos sobre materia, sus propiedades y 04 10
DE
información cambios”
de la materia JULIO
Propiedades Extensivas
Experimentación • La Propiedades extensivas
energía
SESIÓN 2.3
“La energía, formas e importancia”
17
Organizadores Ley de la conservación de la materia 04 DE
visuales Estados de la materia y cambios de estado. Fenómeno o cambio
JULIO
físico, químico y alotrópico. Sustancias y mezclas. Mezclas
homogéneas y heterogéneas.
Importancia y aplicación.
Experimentación Demostramos los Cambios de estado y los fenómenos químicos
y físicos.
Bibliografía:
Chang, Raymond. Química, Mc Graw Hill Latinoamericana. 9ª Ed. México 2007
Chang, Raymond Conceptos Esenciales de Química General, Mc Graw Hill Interamericana de España S.A.2006
BROWN, Thedore 2008. Química la Ciencia Central. Prentice Hall Hispanoamericana
ASOCIACIÓN EDUCATIVA ADUNI. 2008. Química análisis de Principios y Aplicaciones Vol I y II. Lumbreras editores. Perú
LINKOGRAFÍA
0http://personal1.iddeo.es/romeroa/material/ - Presenta la división de la materia, sus propiedades,
http://www.ur.mx/cursos/diya/quimica/jescobed/estados.htm - Presenta las propiedades de la materia.
http://www.irabia.org/web/ciencias/elementos/fenofisiyquimi.htm - Presenta la definición de fenómenos físicos y químicos.
.Número y Metodologías, Contenidos de Nº

nombre técnicas didácticas la Unidad Contenidos que se desarrollarán por Sesión de Fec
de la y/o Estrategias hor ha
Unidad Metodológicas as
UNIDAD
Nº 3 SESIÓN 3.1.
El Universo y el Sistema Solar 24 de
Lectura dialogada julio
Universo: Evolución
• La tierra y Teorías del Origen del Universo 04

el Estructura del Universo: Galaxias, Estrellas, Cometas, etc.
Experimentación universo. Sistema Solar: Sol, Planetas.
Principio de Gravitación Universal.
Sistema
LA Leyes de Kepler.
TIERRA solar.
EN EL Observación de SESIÓN 3.2.
El Planeta Tierra 7 de
UNIVERS recurso audiovisual
1.Planeta Tierra: Coordenadas Terrestres, Estructura, agost
O
• Planeta Movimientos, o
04
tierra Presión Atmosférica.
Experimentación
2. La Luna: fases lunares, los eclipses.
3. Viajes espaciales.
Uso de materiales demostrativos
Bibliografía:
Ian Graham e. Explore Space Travel 2007 Editorial Cordillera de los Andes S.A. México
Matt Turner E. Explore Earth Travel 2007 Alquimia Ediciones S.A. Chile
Carl Sagan Ann Druyan y Steven Soter 1980 Cosmos un Viaje Personal Editorial Planeta Buenos Aires
Gribbin Jhon – Kepler 2007 Biografía del Universo: Sol, Lunas y Planetas Editorial. critica
Estrellas y Planetas de Biblioteca Juvenil de la Ciencia (Colección la República)
.Número y Metodologías, Contenidos Nº

nombre de técnicas didácticas de la Unidad Contenidos que se desarrollarán por Sesión de Fec
Metodológicas as
UNIDAD Nº
4 Presentación de SESIÓN 4.1.
“Energía y Potencia” 15 de
video sobre Energía • Calor y agost
ENERGÍA , tempera Energía: Concepto Unidades .Formas de Energía o
Análisis de Lectura. Fuentes de energía. Renovables y no Renovables
CALOR Y tura. 04
Presentación de Demostración sobre Transformación de la energía
Energía
informe. y Tecnología de Energía Alternativa.

fuentes Demostración sobre Transformación de la Energía
Análisis de de SESIÓN 4.2.
TEMPERAT información energía. “Calor y Temperatura”
21
URA Temperatura Escalas termométricas. Ejercicios de conversión
de
Experimentación de temperatura
agost
El Calor. Unidades- efectos (dilatación y cambios de estado) 04 o
Propagación del Calor.
Demostración sobre Dilatación de los cuerpos
Bibliografía:
Física Teoría y Problemas de Walter Pérez Terrel. Ed. “San Marcos “
Física: P.A. TIPLER (1987), Física (Tomos I, II y III) Reverté, Barcelona
Linkografia
Link:http://www.youtube.com/watch?v=0qS5zXJuXrw

nombre de la técnicas didácticas la Unidad Contenidos que se desarrollarán por Sesión de Fech
Unidad y/o Estrategias hor a
Metodológicas as
UNIDAD Nº SESIÓN 5.1. INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LOS ECOSISTEMAS
5 Sistemas: El paradigma Cartesiano, La teoría de Sistemas,
28 de
• Dialogo. Concepto de Sistemas, Características de los Sistemas,
agosto
Conocemo • Introducci Parámetros de los Sistemas.
s los ón al El ecosistema como sistema: Noción de Ecosistema, 04
Ecosistem estudio de Estructura de los ecosistemas, Tipos de Ecosistemas,
as y la • Lectura los Funcionamiento de un sistema ecológico
Contamina crítica de Ecosistem Flujo de Energía En los Ecosistemas: Leyes de la
ción textos as.
Termodinámica, Flujos energéticos en el interior de un
Ambiental. relacionados ecosistema.
con el tema.
Práctica: Caracterización de un Ecosistema.
Factores abióticos de un Ecosistema.
• Productivi SESIÓN 5.2. Productividad Primaria y Productividad

dad Secundaria.
• Técnicas de Productividad primaria: Factores limitantes, Otras vías de
4 de
selección y primaria y setiem
secundari transferencia de energía en el ecosistema, productividad bre
organización primaria en ecosistemas terrestres y acuáticos. 04
de la a.
Productividad secundaria: Energética de la cadena
información. alimentaria, Redes tróficas, Niveles tróficos, Tasa de flujo de
energía en el ecosistema.
Práctica: Relaciones bióticas de las plantas.
• Ciclos de Estudio de la diversidad florística del Bosque
la materia de Pomac.
• Debate de las de los SESION 5.3. Ciclos de materia en ecosistemas.
lecturas. ecosistem Biogeoquímica del ecosistema: Principales ciclos biogeoquímicos,
as. Rol de los microorganismos en el ciclado de los elementos,
• Análisis de Mecanismos estabilizadores del ciclado de nutrientes, 11 de
casos. Regeneración de nutrientes en los ecosistemas acuáticos y 04 setiem
• Introducci terrestres. bre
ón al Sostenibilidad de los ecosistemas: Principios de sostenibilidad de
estudio de los ecosistemas.
la Practica: Estudio de un Micro ecosistema.
• Prácticas de contamina SESION 5.4. Introducción al estudio de la contaminación ambiental. 04 18 de
campo y/o ción Contaminación Ambiental: Definición de términos, Origen, setiem
laboratorio. bre
ambiental. Tipos de contaminación, Fuentes y efectos, Control y
prevención de la contaminación ambiental.
Biomarcadores ambientales: Concepto, condiciones de
• El agua y un biomarcador, Biomarcadores para uso medioambiental.
aire como Práctica: Búsqueda de un Biomarcador ambiental en
recursos un Ecosistema.
vitales. SESION 5.5. El agua y el aire como recursos vitales.

El agua: El agua en la naturaleza, Estándares de calidad de agua,
Contaminación del agua, Control de la calidad del agua,
• El suelo y Eutrofización, causas y consecuencia, Tratamientos de las
su Aguas Negras domesticas. 25 de
conservaci El Aire: Componentes, Problemas de contaminación, La 04 setiem
ón. atmósfera-contaminación, Vigilancia de la calidad atmosférica, bre
Modelos de dispersión de contaminantes atmosféricos, Control de la calidad del aire.
Componentes del aire. Demostraciones de sus
componentes.
Práctica: Elaboración de Biorreactor para tratamiento de aguas residuales.
SESION 5.6. El suelo y su conservación.
El suelo: Formación y Perfil del suelo; Tipos de suelo, Residuos
y contaminantes en suelos y sedimentos, Manejo y conservación de los suelos,
Vigilancia, control de contaminantes, La degradación del suelo 02 de
(deforestación y erosión.), Lombricultura, Agroforestería, 04 Octubr
e
Agricultura Orgánica.
Práctica: Elaboración de una composta para
Lombricultura.
Literatura de consulta.
1. Audesirk T G Audesirk Byers B. Biología la Vida en la Tierra Mçexico D.F.Pearson Educaciçon 2004.
2. Antonio Brack Egg y Cecilia Mendiola Ecología del Perú Lima, Editorial Bruño 2004
3. Beeb, A. & Brennan, A.M. 2002. First Ecology. Editorial Oxford. New York. 399pp.
4. Begon, M; Townsend, C.R & Harper, J.L. 2006. Ecology: From Individuals to Ecosystems. 4ta. Edición. Blackwell Publishing. UK. 754pp.
5. INETER .1998. Las lluvias del siglo en Nicaragua: el huracán Mitch, las lluvias y otros eventos ciclónicos y su recurrencia en Nicaragua 1892 - 1998.
INETER, Managua, Diciembre de 1998.
6. May, R.M, & Mclean, A. R. 2007. Theoretical Ecology: Principles and Applications. 3ra.Edición. Editorial Oxford. New York. 277pp.
7. Claude Ville Biología México 1992. Editorial Mac Graw-Hill
8. Millar Ecología y medio Ambiente México 1992Editorial Iberoamericana.
9. Molles, M.C. 1999. Ecology. Concepts and applications. Editorial McGraw-Hill. New York. 687pp.
Linkografia.
1. http://www.ieem.net/
2. http://pbil.univ-lyon1.fr/Ecology/Ecology-WWW.html
3. web.archive.org/web/20001110053000/ecology.about.com
4. www.cedar.at
5. www.ecology.com
6. web.archive.org/web/20011120140805/http://www.igc.org/igc/issues/ac
7. http://www.sciencespot.net/Pages/kdzbionature.html
8. http://boletinmovidaambiental.blogspot.com/2010/02/ecologia-links-de-videos-de-youtube.html
9. http://www.mitosyfraudes.org/

nombre de técnicas didácticas la Unidad Contenidos que se desarrollarán por Sesión de Fech
la Unidad y/o Estrategias hor a
Metodológicas as
UNIDAD Diálogo. SESIÓN 6.1. Iniciamos nuestro aprendizaje sobre gestión de riesgos y
Nº 6 • Intro educación ambiental. 04
Lectura crítica de ducción al Enfoque conceptual y metodológico: Normas vigentes que 9 de
fortalecen la Educación Ambiental y la Gestión de riesgos de octub
APRENDE marco
textos. desastres, La gestión del riesgo en el marco del Enfoque re
MOS conceptual
de la ambiental, Enfoque de la gestión de riesgo de desastres,

gestión de Componentes del riesgo, Escenario de riesgo y Mapas de
riesgos y la riesgo.
educación Educación ambiental: Diagnóstico ambiental, Componentes
ambiental. de eco eficiencia, de salud y de GdR en el PEA, Lineamientos
SOBRE Técnicas de
para la elaboración del Proyecto Educativo Ambiental.
GESTION selección y Práctica: Elaboramos colectivamente el Mapa de Riesgo
DE Organización • La gestión de nuestra I.E.
RIESGOS de la de riesgos SESIÓN 6.2. Elaboramos un plan de gestión de riesgos en las 04
Información. en las instituciones educativas.
institucione Incorporación de la Gestión de Riesgo en el PEI.
s Propuesta Pedagógica y Propuesta de Gestión con enfoque de 16 de
Método activo
educativas. GdR. octub
participativo. Lineamientos para la elaboración del Plan de Gestión de re
Riesgos.
Práctica: Construimos colectivamente un Plan de GdR
para nuestra I.E.
Literatura Consultada.
Aneas de Castro, S. 2000. Riesgos y peligros, una visión desde la geografía. En: Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. Universidad
de Barcelona. No 60, 15 de marzo de 2000. http://www.ub.es/geocrit/sn-60.htm
Cardona, Omar Darío .1993. "Evaluación de la amenaza, la vulnerabilidad y el riesgo. Elementos para el ordenamiento y la planeación del desarrollo" en: Los
desastres no son naturales, A. Maskrey (compilador). LA RED, Tercer Mundo Editores, Bogotá. www.desenredando.org
COSUDE – AMUNIC .2002. Instrumentos de apoyo para el análisis y gestión de riesgos naturales en el ámbito municipal de Nicaragua. EDISA, Managua.
DIRDN .1992.Glosario multilingüe de términos convenidos internacionalmente relativos a la Gestión de desastres. Decenio Internacional para la Reducción de
Desastres Naturales 1990-2000, DHA, Ginebra. Diciembre 1992.
EIRD (por parecer): Living with Risk. A global review of disaster reduction initiatives. Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (EIRD / ISDR),
Ginebra. www.unisdr.org
Fell R. and Hartford, D. 1997. "Landslide Risk Management ". En: Landslide Risk Assessment, D. Cruden, R. Fell editors, Balkema, pp 51-110
OEA .1993. Manual sobre el manejo de peligros naturales en la planificación para el desarrollo regional integrado. Organización de los Estados Americanos,
Washington, D.C. www.oea.org
Rengifo,F & Olivera, J. 2010. Fortalecimiento de Capacidades en Gestión de Riesgo a la Comunidad Educativa de Ica afectada por el terremoto de agosto de
2007. Direccion Regional de Educacion de Ica. Ica-Perú.
United Nations Department of Humanitarian Affairs .1996. Experience and Lessons Learned from the Management of Major Disasters - Mudflows. United Nations.
Van Dine, D.F. .1997. Landslide hazard and risk assessment for small projects, preliminary studies and emergency response.
Velásquez, Andrés; Rosales, Cristina (1999): Escudriñando en los desastres a todas las escalas. Concepción, metodología y análisis de desastres en América
Latina utilizando DesInventar. OSSO – ITDG – LA RED. www.desenredando.org
Zilbert, Linda .2001.Gestión local del riesgo, Material de apoyo para la capacitación; Desarrollando contenidos. Secretaría Ejecutiva del Sistema Nacional para la
Prevención, Mitigación y Atención de Desastres –PNUD – COSUDE – Proyecto TGL/INIFOM, Managua.
Zilbert, Linda .2002. Hacia la construcción del Plan nacional de formación y capacitación del SNPMAD. Secretaría Ejecutiva del Sistema Nacional para la
Prevención, Mitigación y Atención de Desastres – COSUDE – PNUD, Managua.
4.1.Metodología, técnicas didácticas y/o estrategias metodológicas pertinentes al curso:

En el desarrollo de los contenidos se enfatizará el uso de estrategias metodológicas que implican procesos de
investigación para que los docentes se actualicen y adquieran conocimientos científicos del Área. Se tendrá en cuenta una
metodología basada en la indagación y experimentación como el método problémico y heurístico, aprendizaje por
descubrimiento, investigación acción, , ECBI Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación; además se hará énfasis en el
uso de materiales educativos y recursos tecnológicos alternativos con la finalidad de lograr aprendizajes significativos.
Durante el proceso se tendrá que utilizar estrategias como:
 Problematización, análisis de fenómenos.
 Análisis y organización de información.
 Sustentación y puesta en común.
 Discusión controversial.
 Trabajo guiado, desarrollo de ejercicios propuestos de manera individual y en equipo.
 Comentarios de lecturas y videos de manera individual y en equipo.
 Actividades experimentales.
 Debate y elaboración de conclusiones individuales y de equipo.
 Investigación bibliográfica en páginas Web.
 Usos de foros, chat y correo electrónico, Informes virtuales.
I.RECURSOS DIDACTICOS
Entre los recursos didáctico hemos considerado el material académico donde se presenta en resumen el contenidos
científico de los temas programados para el presente curso con una serie de actividades para ser desarrollada por los
docentes participantes, así mismo se hará uso de los recursos TICs, Kits, maquetas y material de laboratorio, textos
escolares, recursos audiovisuales necesarios según la naturaleza de los temas a tratar.
II.EVALUACIÓN
6.1.Estrategias de evaluación
Entendida la evaluación como un proceso permanente e integral, para aprobar el curso los docentes participantes
deberán considerar los criterios de:
• Asistencia permanente
• Participación asertiva en clases
• Presentación de informes
• Desarrollo de actividades propuestas en su material académico
• Pruebas escritas de proceso
• Autoevaluación y Coevaluación
• Examen final. (*)
(*)En esta evaluación se plantea criterios e indicadores que responden a las capacidades planteadas en el curso.
6.1.Matriz de evaluación
Momento
Técnicas de Instrumentos
Capacidades Indicadores de evaluación de
evaluación de evaluación
aplicación
• Demuestra dominio de los fundamentos Inicio
• Domina los fundamentos básicos de la ciencia y la tecnología Observación Ficha de Proceso
básicos de la ciencia y la elaborando organizadores visuales Sistemática observación, Salida
tecnología
• Expone y fundamenta aspectos relacionados al Prueba de Lista de cotejo
desarrollo de la ciencia y la tecnología en el conocimientos
Perú y en el mundo. Evaluación
Análisis del escrita
• Sustenta mediante una línea de tiempo los desempeño
principales avances y descubrimientos de la
ciencia y tecnología en el Perú y el mundo.
• Analiza y explica los

fenómenos y procesos • Argumenta su explicación acerca de los
empleando argumentos fenómenos y procesos empleando argumentos
científicos. científicos.
• Describe e interpreta las propiedades físicas y

químicas de la materia y las sustenta utilizando

organizadores visuales.
• Discrimina las propiedades extensivas e

intensivas de la materia en un cuadro
comparativo.
• Diferencia los tipos, las fases y componentes

de un sistema a través de experimentos.
• Demuestra experimentalmente las propiedades

físicas y químicas de la materia haciendo un uso
correcto de los principales materiales, reactivos
y equipos del laboratorio.
• Domina los • Argumenta y explica verbalmente sus opiniones

conocimientos con respecto al origen del universo, su
disciplinares del área de estructura y los principios que la rigen.
CTA • Describe el movimiento de los planetas, usando
las leyes de Kepler.
• Identifica y diferencia los planetas del sistema
solar por sus dimensiones
• Describe las características físicas principales

del planeta tierra a través de la presión
atmosférica, suelo, agua y movimiento de
traslación y rotación
• Ubica un punto en la superficie terrestre

,mediante los conceptos de longitud y latitud
• Describe las diferentes fases observadas en la

Luna ,a través de la rotación de la tierra
• Identifica y diferencia las formas de energía por

sus unidades y equivalencias
• Diferencia las fuentes de energía renovables y

no renovable.
• Determina la dilatación en una barra o cuerpo

material a través de un experimento
• Determina la temperatura de un cuerpo usando

un termómetro y su equivalencia en otra escala
• Describe la dilatación de los cuerpos ,mediante

el uso del calor
• Describe los cambios de estado ,mediante el

uso del calor
• Describe las diferentes formas de propagación

del calor en materiales y el vacío
.
• Resuelve problemas de conversión de
temperatura en las diversas escalas
termométricas.
.
• Formula un caso de investigación empleando

adecuadamente el método científico para
• Posee conocimientos científicos acceder a los conocimientos científicos y
y tecnológicos y los usa para tecnológicos.
adquirir nuevos conocimiento,
identificar problemas, explicar • Identifica situaciones susceptibles de ser Observación Lista de cotejo
científicamente fenómenos y Sistemática Inicio
investigadas científicamente.
obtener conclusiones basadas Proceso
en evidencias científicas Salida
• Sustenta por escrito y en un orden lógico, los
factores que constituyen los ecosistemas el
flujo de energía, las cadenas y redes
alimenticias
• Identifica las relaciones ecológicas que se

presentan en las comunidades bióticas
• Establece alianzas estratégicas

con instituciones de diversos • Plantea alternativas para reducir el impacto de
sectores de la comunidad para las actividades humanas en la contaminación de
resolver problemas los recursos naturales.
ambientales y de salud del
entorno local • Expresa por escrito conceptos de desastres
naturales y Gestión de riesgos.
• Plantea actividades
integradoras en diferentes • Plantea por escrito las acciones a realizar antes
espacios en beneficio de la durante y después de un desastre natural.
actitud conservacionista de los
docentes
6.1.Indicadores; Técnicas e Instrumentos de evaluación

Fechas de
Número y nombre Técnicas de Instrumentos de
Indicadores de evaluación evalua
de la Unidad evaluación evaluación
ción
• Domina conocimientos disciplinares con respecto a la
ciencia y la tecnología identificando sus principales
diferencia en organizadores visuales.
• Formula un caso de investigación empleando Lista de cotejo 26 de junio

UNIDAD Nº 1 adecuadamente el método científico para acceder a los Observación
conocimientos científicos y tecnológicos. Ficha de
sistemática
LA CIENCIA y LA
• Elabora un mapa conceptual sobre el impacto socio- observación
TECNOLOGÍA Y EN
económico de la ciencia y la tecnología en el Perú y el Prueba
EL PERÚ Y EL
MUNDO mundo Prueba escrita
• Sustenta mediante una línea de tiempo los principales

avances y descubrimientos de la ciencia y tecnología
en el Perú y el mundo
UNIDAD Nº 2  Describe e interpreta las propiedades y cambios Observación

físicos, químicos y alotrópicos de la materia sistemática
LA MATERIA, utilizando organizadores visuales. Ficha de
ESTRUCTURA SUS Prueba evaluación del
PROPIEDADES  Discrimina las propiedades de la materia y Organizador visual 17 de julio
diferencia las sustancias puras de las mezclas.
 Diferencia los tipos de sistemas e identifica las Evaluación escrita
fases y componentes de un sistema.
 Describe e interpreta los diferentes tipos de

energía y sus fuentes utilizando organizadores
visuales.
 Resuelve problemas de energía aplicando la

Fechas de
ción
ecuación de relatividad, la teoría cuántica y la
teoría dual de la materia
• Argumenta y explica verbalmente sus opiniones

con respecto al origen del universo, su estructura y
los principios que la rigen. 7 de agosto
• Describe el movimiento de los planetas, usando las

leyes de Kepler.
UNIDAD Nº 3 Observación
• Identifica y diferencia los planetas del sistema solar
LA TIERRA EN EL por sus dimensiones sistemática
UNIVERSO Evaluación escrita
Prueba
• Describe las características físicas principales del
planeta tierra a través de la presión atmosférica,
suelo, agua y movimiento de traslación y rotación
• Ubica un punto en la superficie terrestre ,mediante
los conceptos de longitud y latitud
• Describe las diferentes fases observadas en la Luna
,a través de la rotación de la tierra
• Identifica y diferencia las formas de energía por sus Observación Observación
UNIDAD Nº 4 unidades y equivalencias sistemática sistemática
• Diferencia las fuentes de energía renovables y no 21 de agosto
ENERGÍA ,CALOR Y renovables
Fechas de
ción
TEMPERATURA • Determina la dilatación en una barra o cuerpo
material a través de un experimento
• Determina la temperatura de un cuerpo usando un
termómetro y su equivalencia en otra escala
• Describe la dilatación de los cuerpos ,mediante el
uso del calor
Prueba Evaluación escrita
• Describe los cambios de estado ,mediante el uso
del calor
• Describe las diferentes formas de propagación del
calor en materiales y el vacío
• Resuelve problemas de conversión de temperatura en
las diversas escalas termométricas.
UNIDAD Nº 5 • Sustenta por escrito y en un orden lógico, los factores

que constituyen los ecosistemas el flujo de energía, las Lista de cotejo.
cadenas y redes alimenticias. 02 de Octubre
Conocemos los Observación
• Identifica las relaciones ecológicas que se presentan en
Ecosistemas y la sistemática Ficha de
las comunidades bióticas.
Contaminación • Plantea alternativas para reducir el impacto de las observación.
Ambiental. actividades humanas en la contaminación de los Prueba
recursos naturales. Evaluación escrita.
• Identifica situaciones susceptibles de ser investigadas
científicamente.
UNIDAD Nº 6 Lista de cotejo.
APRENDEMOS Observación Ficha de

• Expresa por escrito conceptos de desastres naturales y
SOBRE GESTION DE Gestión de riesgos. sistemática
observación.
• Plantea por escrito las acciones a realizar antes durante 16 de octubre
RIESGOS
y después de un desastre natural. Prueba
Evaluación
escrita.
6.1.Tabla de especificaciones de los instrumentos
Instrume
Número y nombre ntos de Porcent Número
Indicadores de evaluación Puntaje
de la Unidad evaluaci aje de Item
ón
 Domina conocimientos disciplinares con respecto a Observaci
la Ciencia y Tecnología identificando sus principales ón
diferencia en organizadores visuales. 10% 02 2
sistemáti
 Formula un caso de investigación empleando ca
UNIDAD Nº 1 adecuadamente el método científico para acceder
a los conocimientos científicos y tecnológicos. Ficha de
LA CIENCIA y LA evaluació
TECNOLOGÍA Y EN  Sustenta mediante una línea de tiempo los
n del
EL PERÚ Y EL principales avances y descubrimientos de la ciencia
y tecnología en el Perú y el mundo Organiza
MUNDO
dor visual
Prueba
escrita
 Describe e interpreta las propiedades físicas y Observaci

UNIDAD Nº 2 químicas de la materia y las sustenta utilizando ón
organizadores visuales.
sistemáti
LA MATERIA, ca
 Discrimina las propiedades extensivas e intensivas 15% 03 3
ESTRUCTURA SUS de la materia en un cuadro comparativo.
PROPIEDADES Ficha de
 Demuestra experimentalmente las propiedades evaluació
físicas y químicas de la materia haciendo un uso
n del
correcto de los principales materiales, reactivos y
Instrume
ón
equipos del laboratorio.
 Demuestra experimentalmente las diferencias

entre las sustancias con enlace iónico y covalente Organiza
en relación a la solubilidad, conductividad eléctrica
dor visual
y formación de precipitados
 Explica la importancia de las diversas formas de Prueba

energía haciendo uso de una infografía. escrita
 Resuelve problemas aplicativos de radiaciones

electromagnéticas en una ficha evaluativa.
Observaci
• Argumenta y explica verbalmente sus opiniones con ón
UNIDAD Nº 3
respecto al origen del universo, su estructura y los 20% 04 4
principios que la rigen.
sistemáti
LA TIERRA EN EL • Domina conocimientos disciplinares con respecto a la ca
UNIVERSO Tierra su estructura, composición características,
identificando semejanzas y diferencia en organizadores Prueba
visuales escrita
UNIDAD Nº 4 • Domina conocimientos disciplinares con respecto a la Observaci

Energía, Calor y Temperatura, y las argumenta ón
ENERGÍA ,CALOR Y utilizando un lenguaje claro y sencillo al momento de 20% 04 4
explicar sistemáti
TEMPERATURA ca
• Resuelve problemas de conversión de temperatura en
las diversas escalas termométricas.
• Identifica y diferencia las formas de energía a través de Prueba
experimentos. escrita
Instrume
ón
UNIDAD Nº 5 • Sustenta por escrito y en un orden lógico, los factores
Lista de
que constituyen los ecosistemas el flujo de energía, las
cotejo.
Conocemos los cadenas y redes alimenticias. 20% 06 4
• Identifica las relaciones ecológicas que se presentan en
Ecosistemas y la Ficha de
las comunidades bióticas.
Contaminación observació
• Plantea alternativas para reducir el impacto de las
Ambiental. n.
actividades humanas en la contaminación de los
recursos naturales.
Prueba
• Identifica situaciones susceptibles de ser investigadas
escrita.
científicamente.
UNIDAD Nº 6 Lista de
cotejo.
APRENDEMOS 15% 02 3
• Expresa por escrito conceptos de desastres naturales y
SOBRE GESTION DE Ficha de
Gestión de riesgos.
observació
RIESGOS • Plantea por escrito las acciones a realizar antes durante
n.
y después de un desastre natural.
Prueba
escrita.
TOTAL 100% 20 20
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: FICHA DE OBSERVACIÓN

Sesión 1.1“La ciencia; la tecnología y el desarrollo sostenible”
Expresa Identifica Plantea una Identifica

verbalmente situaciones situación términos clave
Nº conceptos de susceptibles de problemática para la
APELLIDOS Y NOMBRES búsqueda de PUNTA
ORD Ciencia, ser investigadas haciendo uso de
JE
Tecnología y científicamente los pasos del información
Desarrollo (0-5) Método científica
Científico. (0-5)
Sostenible.
(0-5) (0-5)
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTITUD ANTE EL CURSO
Ponderación.
ÍTEMS No Regu
Si De 0 -5
lar
• Asiste permanentemente al desarrollo de las clases.
• Participa en forma asertiva durante las clases
• Presenta sus informes y reportes de lectura
• Desarrolla las actividades propuestas en su material académico
Total 20
6.1.Criterios de calificación
Para su calificativo final deberá tener en cuenta lo siguiente criterios:
• Pruebas escritas de proceso.
• Autoevaluación y Coevaluación
• Examen final. (*) Dominio del contenido científico Nota 1
• Presentación de informes.
• Desarrollo de actividades Evaluación de Proceso Nota 2
propuestas en su material
académico.
• Asistencia permanente
• Participación efectiva y asertiva en Actitud ante el curso Nota 3
clases
Nota final: 3 (NOTA1) + 2 ( NOTA 2) + 1 (NOTA 3)
6
I.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
•
• Tamayo Mario El Proceso de la Investigación Científica Noriega Editores Barcelona 1983.
• Dieterich Heinz. La nueva Guía para la Investigación Científica. Ed. Planeta Mexicana S.A México 1996
• Antonio Vargas Jiménez La Investigación Acción Fondo Editorial FACHSE Lambayeque Perú 2005
• Mario Bunge.La Ciencia su Método y su Filosofía.
• Chang, Raymond. Química, Mc Graw Hill Latinoamericana. 9ª Ed. México 2007
• Chang, Raymond Conceptos Esenciales de Química General, Mc Graw Hill Interamericana de España S.A.2006
• Brown, Thedore 2008. Química la Ciencia Central. Prentice Hall Hispanoamericana
• Asociación Educativa Aduni. 2008. Química análisis de Principios y Aplicaciones Vol I y II. Lumbreras editores. Perú.
• Ian Graham e. Explore Space Travel 2007 Editorial Cordillera de los Andes S.A. México
• Matt Turner E. Explore Earth Travel 2007 Alquimia Ediciones S.A. Chile
• Carl Sagan Ann Druyan y Steven Soter 1980 Cosmos un Viaje Personal Editorial Planeta Buenos Aires
• Gribbin Jhon – Kepler 2007 Biografía del Universo: Sol, Lunas y Planetas Editorial. critica
• Estrellas y Planetas de Biblioteca Juvenil de la Ciencia (Colección la República)
• Audesirk T G Audesirk Byers B. Biología la Vida en la Tierra Mçexico D.F.Pearson Educaciçon 2004.
• Claude Ville Biología México 1992. Editorial Mac Graw-Hill
• Antonio Brack Egg y Cecilia Mendiola Ecología del Perú Lima, Editorial Bruño 2004
• Kimball Jhon W Biología Addison –Wesley Iberoamericana 4ta edición EUA1982
• Helena Curtis Biología Buenos Aires 2001
• Millar Ecología y medio Ambiente México 1992Editorial Iberoamericana.
• LINKOGRAFÍA
• 0http://personal1.iddeo.es/romeroa/material/ - Presenta la división de la materia, sus propiedades,
• http://www.ur.mx/cursos/diya/quimica/jescobed/estados.htm - Presenta las propiedades de la materia.
• http://www.irabia.org/web/ciencias/elementos/fenofisiyquimi.htm - Presenta la definición de fenómenos físicos y químicos.

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE

ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

DOMINIO DE LOS CONTENIDOS CIENTÍFICOS DEL ÁREA DE CTA

1.1. INSTITUCIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

DOMINIO DE LOS CONTENIDOS CIENTÍFICOS DEL ÁREA

1.4. CICLO 1.5. Nº DE HORAS 1.6. CREDITOS

NOMBRES Y APELLIDOS DNI

WILSON RODRIGUEZ LA BARRERA 18040331

ARNULFO CIEZA RAMOS 16571279

El curso se desarrollará en 17 sesiones las mismas que estarán

• Posee conocimientos científicos y

Asume compromisos • Establece alianzas estratégicas con

.Número y Metodologías, Contenidos de la Nº

tecnología en México, La ciencia y la tecnología en Brasil, La

.Número y Metodologías, Contenidos Nº

.Número y Metodologías, Contenidos de Nº

• La tierra y Teorías del Origen del Universo 04

.Número y Metodologías, Contenidos Nº

informe. y Tecnología de Energía Alternativa.

.Número y Metodologías, Contenidos de Nº

Factores abióticos de un Ecosistema.

• Productivi SESIÓN 5.2. Productividad Primaria y Productividad

vitales. SESION 5.5. El agua y el aire como recursos vitales.

.Número y Metodologías, Contenidos de Nº

de la ambiental, Enfoque de la gestión de riesgo de desastres,

4.1.Metodología, técnicas didácticas y/o estrategias metodológicas pertinentes al curso:

• Analiza y explica los

• Describe e interpreta las propiedades físicas y

químicas de la materia y las sustenta utilizando

• Discrimina las propiedades extensivas e

• Diferencia los tipos, las fases y componentes

• Demuestra experimentalmente las propiedades

• Domina los • Argumenta y explica verbalmente sus opiniones

• Describe las características físicas principales

• Ubica un punto en la superficie terrestre

• Describe las diferentes fases observadas en la

• Identifica y diferencia las formas de energía por

• Diferencia las fuentes de energía renovables y

• Determina la dilatación en una barra o cuerpo

• Determina la temperatura de un cuerpo usando

• Describe la dilatación de los cuerpos ,mediante

• Describe los cambios de estado ,mediante el

• Describe las diferentes formas de propagación

• Formula un caso de investigación empleando

• Identifica las relaciones ecológicas que se

• Establece alianzas estratégicas

6.1.Indicadores; Técnicas e Instrumentos de evaluación

• Formula un caso de investigación empleando Lista de cotejo 26 de junio

• Sustenta mediante una línea de tiempo los principales

UNIDAD Nº 2  Describe e interpreta las propiedades y cambios Observación

 Describe e interpreta los diferentes tipos de

 Resuelve problemas de energía aplicando la

• Argumenta y explica verbalmente sus opiniones

• Describe el movimiento de los planetas, usando las

UNIDAD Nº 5 • Sustenta por escrito y en un orden lógico, los factores

APRENDEMOS Observación Ficha de

6.1.Tabla de especificaciones de los instrumentos

 Describe e interpreta las propiedades físicas y Observaci

 Demuestra experimentalmente las diferencias

 Explica la importancia de las diversas formas de Prueba

 Resuelve problemas aplicativos de radiaciones

UNIDAD Nº 4 • Domina conocimientos disciplinares con respecto a la Observaci

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: FICHA DE OBSERVACIÓN