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          Se presenta un show de títeres cuyos 25 min Títeres
 
 personajes son el chavo, Popys, la chilindrina, Un teatrín
Kiko y el profesor Jirafales. Al inicio, los
personajes interactúan entre ellos jugando e
intentando llegar a un acuerdo sobre el juego
(las niñas quieren jugar a la casita mientras que
los niños a la pelota). Los niños no logran llegar
a un acuerdo y empiezan a pelearse. En ese
momento, llega el profesor Jirafales quien les
grita y hace que se callen. Los niños, del susto,
salen corriendo.
El profesor Jirafales empieza a interactuar con
Los niños se
los niños del taller, preguntándoles por lo
hacen
sucedido.
preguntas
Les hace preguntas como:
sobre las
· Îola chicos, ¿alguien me puede decir qué
diferencias de
paso acá?
genero y se
· ¿Por qué el chavo y sus amigos se están
interesan en el
peleando?
tema.
· ¿Qué hizo el chavo y Kiko?
· ¿Qué hizo Popys y la chilindrina?
· ¿Cómo son los niños? ¿cómo son las
niñas?
· ¿Cómo son ustedes? ¿iguales al chavo o a
la chilindrina?
Mientras el profesor Jirafales hace estas
preguntas a los niños, los personajes del chavo
del ocho van interrumpiendo, dando
comentarios sobre como son. Por ejemplo,
Popys dice ͞Es que los niños quieren jugar cosas
bruscas͟, etc.
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    4     Se presentan partes de
(Para identificar) imágenes que orientan a los 40min Papelotes
Se busca que los niños se den niños a que asocien a un Videos
cuenta de los clichés que se determinado género. Pero Fotos
forman sobre lo que luego se le muestra una
generalmente debe realizar un imagen completa que
niño y una niña. Para ayudarlos pertenece al género opuesto al
a entender que la identidad va que se le induce. Por ejemplo
más allá de factores externos y se le muestra las piernas de
promover la libertad en su una niña haciendo karate y
identificación luego la imagen completa.
Luego se pasa un segmento de
Los niños reconocen la película Billy Eliot (15 min.)
las diferencias y Se les explica sobre que la
creencias de género película y sobre que la
que existen. identificación del género se
Reconocen basa en factores más internos
elementos externos y personales.
que representan su
identidad.


  
  Se les pide a los niños que se Cartulinas
Se busca que los niños
aprendan a reconocer los
elementos con los que se
identifican.
dibujen realizando lo que más 25min blancas
les gusta. Revistas
· Luego se les reparten Colores
revistas con imágenes se
les pide que peguen
alrededor los elementos
con los que se identifican
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  : Se les pide a los niños que 30 min Material
Se busca que los niños diseñen creen un personaje que integre 15 min reciclado(
un personaje atribuyéndole los elementos con los que se retazos de
todos los elementos con los identifican. tela, lana
cuales se identifican. A partir de esto se le pide que botellas,
cree una historia. En un grupo envases)
se socializan los personajes Goma
creados. Tijeras
Îojas
Plumones
Los niños aplican Indelebles
sus conocimientos #

sobre sexualidad y Se busca que el niño Se le pide a los niños que con 10 min Cámara
los elementos con identifique en el otro las ayuda de sus padres entreviste (15 min digital que
los cuales se características que lo definen a un niño y a una niña de su grabación) filme
identifica. entorno, que los filme e Guía
indague sobre las
características que los
identifican con preguntas
como:
· Qué cosas te gustan
hacer
· Cuáles son tus juegos
preferidos
· En qué cosas eres
bueno/a
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Algunos niños presentan al salón el

 reportaje que han hecho, mostrando 25 min. Creación del
fotos y compartiendo aquello que se niño
habló con los entrevistados, se realiza
un conservatorio y se comparte sobre
lo vivido, los demás niños también
aportan y cuentan sus experiencias.
Se evalúa el %&

 
 Se les pide a los niños que se agrupen
conocimiento de los de a 3, juntos realizan un collage en el 30 min. Revistas
niños en cuanto a cual plasman todo lo aprendido: Goma
actitudes, diferencias de género, intereses Tijera
contenidos y nuevos, habilidades, etc. Los niños Cartulinas
habilidades sobre el pueden utilizar imágenes como Plumones
reconocimiento de palabras. Luego se colocan los collage Colores
su sexualidad de manera que parezca una galería de
arte. En grupo se mencionan las cosas
que se ven y se comenta si estos
aprendizajes son compartidos o no.
La profesora realiza un cierre de lo
visto comentando la importancia de
reconocer su propia sexualidad