EducaciónZ

Primaria

Sesión de
Aprendizaje
Presentada por la
profesora:
Pazos Soplapuco Martha
Patricia

-Nivel Primaria-
Denominación:
“Reconocemos nuestras
características personales
y controlamos nuestros
sentimientos y
emociones” Profesora: Martha Patricia Pazos
Soplapuco
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Primaria

Sesión De Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS :

I.1. Área :Personal social

I.2. Grado : 6º

I.3. Institución Educativa : IE 10784 “Alto de Roque” - Olmos

I.4. Nivel Educativo : Primaria

I.5. Docente : Pazos Soplapuco Martha Patricia.

I.6. Unidad Didáctica : “Valorando nuestra Identidad y

Autoestima”

1.7 Duración : 2 horas

II. PARTE DIDACTICA

II.1. Denominación : “Reconocemos nuestras características

personales y aprendemos a controlar nuestros sentimientos y

emociones”.

II.2. APRENDIZAJES ESPERADOS :

 Reconoce las características personales y los estados

emocionales de las otras personas en su hogar, institución educativa y

comunidad,

 Reconoce la expresión de sentimientos como aspecto importante

de la personalidad.

 Propone alternativas saludables para superar sentimientos

negativos.

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II.3. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR

Área de Incidencia : Personal Social

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO

PERSONAL SOCIAL

(1) construcción de (1.2) Distingue  Reconoce las

la identidad y de la las características
convivencia características personales y de sus
democrática. personales y los compañeros a través de
estados la manifestación de sus
emocionales de emociones.
las otras  Reconoce la
personas y importancia de expresar
participa los sentimientos en
asertivamente forma saludable.
en la solución de  Propone alternativas y
un conflicto asume una actitud
actuando como crítica para solucionar
mediador. asertivamente
situaciones conflictivas.

ACTITUDES
• Pone en práctica actitudes y valores respetando las diferencias personales.
• Asume una actitud crítica frente a alternativas saludables para afrontar sentimientos
negativos.

Área de integración : Comunicación Integral

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIÓN INTEGRAL

1. Expresión y 1.3 Se expresa con  Expresa sus emociones

comprensión pronunciación y a través de sus estados de
oral. entonación ánimo.
adecuada al  Respeta las opiniones de
momento de sus compañeros.
manifestar sus
sentimientos.
2. Comprensión de 2.6. Expresa su
Textos apreciación personal
sobre los textos que
se lee presentando
argumentos claros

ACTITUDES
• Es tolerante a las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.
• Muestra confianza al expresar intereses necesidades y expectativas que corresponden a su
edad.
• Muestra respeto y atención cuando participa en diálogos, exposiciones, conversatorios.

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III. DESARROLLO DEL PROCESO

TIEMPO
MOMENTOS

PROCESOS DE ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MEDIOS Y

APRENDIZAJE MATERIALES
EDUCATIVOS
INICIO

Actividad permanente.

Se ordena y organiza el aula creando un

ambiente propicio para el aprendizaje.

Se saluda y exhorta para la oración respectiva.

Computadoras 7’
MOTIVACIÓN  Se inicia la sesión de aprendizaje con la
presentación de un cuento “El Pez
Arcoiris”
http://www.youtube.com/watch?
v=lMYbmKXK5NA

(Anexo Nro 01)

El facilitador promueve la participación de los

alumnos y verifica la comprensión global del
texto a través de la técnica de la lluvia de ideas
planteándoles las siguientes interrogantes:

• LITERALES: ¿Cuál es el título de la

RECOJO DE lectura?; ¿Quiénes son los personajes
SABERES de la lectura?, ¿Quién era Octopus?, 6´
PREVIOS ¿Dónde vivía?,

• INFERENCIALES:

¿Por qué el pez arcoíris no quería

regalar ninguna de us escamas
brillantes?
¿Por qué cambió de actitud el pez
arcoíris?

¿Qué piensas del pez arcoíris?,

¿Cómo se sintió el pez azul cuando el

pez arcoíris le negó una escama?

¿Cómo reaccionaron los peces al

enterarse del comportamiento del pez
arcoíris?

¿Cómo se sintió el pez arcoíris al ser

ignorado por los demás peces?

- Inmediatamente los alumnos crean un cuento Computadoras

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Primaria mediante el sofware de Pancho y la maquina de
hacer cuentos donde plasmen sus sentimientos
y emociones.

Se preguntará:
 Se invita a los alumnos a representar las
emociones presentadas por la facilitadora.

Se genera el conflicto cognitivo en los niños y

niñas a través de las siguientes interrogantes:

CONFLICTO  ¿Todos somos idénticos? -Pizarra

COGNITIVO  ¿De que manera piensan ustedes que -Plumones
somos diferentes?

Se anotan las respuestas en la pizarra. 5´

La facilitadora dialoga con los alumnos (as)
diciendo:

Si observamos a nuestro alrededor, veremos

que ninguna persona es idéntica a otra.
Cada uno de nosotros posee rasgos físicos
propios que nos caracterizan, como el color de
los ojos y el cabello, la estatura, el peso, la
forma de los labios, etc.
Pero además de estos rasgos, también nos
diferenciamos por nuestra forma de ser y de
relacionarnos con los demás.
Todos somos únicos e importantes…

Con intervención de los niños se declara el tema

a tratar:

Reconocemos nuestras características

personales y aprendemos a controlar
nuestros sentimientos y emociones”.

Se explicará a los alumnos el logro esperado.

La facilitadora para continuar con el ambiente

adecuado entona conjuntamente con los
alumnos la canción titulada “Si te sientes muy
contento” Anexo Nº03
PROCESO

- Se entregará un tríptico informativo para - Tríptico

consolidar el aprendizaje. -Pizarra
(Anexo Nro 04)
-Plumones
- Computadoras
- Socialización de la información alumno -
profesor para la construcción de su organizador
CONSTRUCCIÓN gráfico. aplicando el programa:
DEL www.slideshare.net 45´
CONOCIMIENTO

La facilitadora guía a los alumnos para la -Pizarra

aplicación del pawer point para la elaboración -Plumones
de una diapositiva referente al tema. - Computadora

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APLICACIÓN DE 20´
LO APRENDIDO
SALIDA

Se valora el logro de los aprendizajes de los

niños y niñas con la aplicación de una ficha de: - Ficha de
• Autovaluación autoevaluación.
(Anexo Nro 08)
METACOGNICIÓN •Coevaluación 3´
(Anexo Nro 09)
(Considerando el tiempo estas serán - Ficha de
efectuadas material o verbalmente) coevaluación

EVALUACIÓN  El facilitador aplica una ficha de - Ficha de

heteroevaluación sobre el tema tratado. heteroevaluación.
(Anexo Nro 08)
 El facilitador realiza la retroalimentación en
forma oportuna teniendo en cuenta los
EXTENSIÓN resultados logrados en la evaluación. 4’

- 1º ENCARGATURA ACADÉMICA: El - Computarora

facilitador propone a los alumnos a inserción
de audio y video a las diapositivas utilizando:

Camtasia Studio 7.0.0(2010) Antarez360

http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es

EVALUACIÓN

Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS

Distingue las  Reconoce las participación oral
características características personales
personales y y de sus compañeros a
los estados través de la manifestación
emocionales de de sus emociones.
las otras  Reconoce la importancia
personas y de expresar los Elaboración del mapa conceptual
participa sentimientos en forma
asertivamente saludable.
en la solución  Propone alternativas y
de un conflicto asume una actitud crítica Elaboración del Pawer Point
actuando como para solucionar
mediador. asertivamente situaciones
conflictivas.

Actitud • Pone en práctica Ficha de actitud

actitudes y valores
respetando las diferencias
personales.
• Asume una actitud crítica
frente a alternativas
saludables para afrontar
sentimientos negativos.

Profesora: Martha Patricia Pazos

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IV. BIBLIOGRAFÍA
 Sovero Hinostroza, Franklin. Sesión de aprendizaje Magistral. 2010.
 Diseño Curricular Nacional de la EBR. Ministerio de Educación. Lima -
Perú. 2009.
 Flores Gutiérrez, Fabiola. “Personal Social: Cuadernillo de Trabajo del
área” – 6to. grado de Primaria. Ediciones Mirbet. Lima- Perú. 2009.
 Fernández-Abascal, E.G. (2009). Emociones Positivas. Madrid: Pirámide.
 Educar niños responsables de Julieta Piastro Ed. RBA, Barcelona 2010.

Linografía
 Encarta


 www.educared.edu.pe/estudiantes
 www.vitutor.com/index.html

Chiclayo, enero del 2011

_____________________________
MARTHA PATRICIA PAZOS SOPLAPUCO
PROFESORA

Profesora: Martha Patricia Pazos

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