Erikson e o desenvolvimento

Psicossocial
Psicologioa do
Desenvolvimento
Jorge Barbosa, 2011
Erikson e o Desenvolvimento Psicossocial

Cada Estádio é
marcado pela
interacção:

Expansão do
Influências Com o
Indivíduo na
Socioculturais objectivo de:
Compreensão

Enriquecer o
De si Da Realidade seu “espaço
vital”

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Erikson e o Desenvolvimento Psicossocial

Cada Estádio é o
momento de uma Cada Crise é uma
Crise Psicossocial luta para:
ou de Conflito.

Alcançar uma
Ou para falhar esse
qualidade
objectivo
psicológica

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Erikson e o Desenvolvimento Psicossocial

Um par é adaptativo
Cada conflito confronta
duas possibilidades
(pares de qualidades
psicológicas) O outro corresponde a
uma certa
desadaptação

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Erikson e o Desenvolvimento Psicossocial

  É importante que o Ego em desenvolvimento incorpore, em grau variável,

os dois pólos do conflito:

– Possuir em demasia a qualidade desejada pode

criar problemas
•  Por exemplo: no conflito confiança / desconfiança em
relação ao mundo é preciso adquirir confiança, mas é
bom possuir uma certa dose de desconfiança.

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Erikson e o Desenvolvimento Psicossocial

A qualidade que
O objectivo é o de
acompanha esta
promover uma
orientação positiva é
orientação positiva
designada por virtude
no confronto futuro
(ou qualidade e força
com a realidade.
do Ego)

O equilíbrio
corresponde a uma
tendência para
que a qualidade
psicológica positiva
prevaleça sobre a
negativa.

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Erikson e o Desenvolvimento Psicossocial

 Cada Crise é mais  Por exemplo:

saliente durante um –  O conflito identidade / difusão
estádio específico, mas da identidade é a crise que
define a adolescência;
–  Tem as suas raízes em
estádios anteriores, e –  Mas a formação da
identidade começa nos 4
–  Consequências em primeiros estádios
estádios posteriores
–  E a identidade que se forma
na adolescência influencia e
está presente nos 3 estádios
finais.

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Erikson e o Desenvolvimento Psicossocial

 Um desenvolvimento
equilibrado e bem
sucedido depende da
resolução conveniente
do conflito próprio de
cada estádio, de modo a
que a vertente positiva
predomine.

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Etapas ou Idades da Vida segundo Erikson

Estádio BEBÉ
CONFIANÇA/DESCONFIANÇA
Crise ou Desafio Psicossocial

Questão-Chave
Será o meu mundo social previsível e protector?

O Bebé totalmente dependente dos outros precisa de se sentir seguro. O

sentimento de confiança resulta do carinho, do conforto, da satisfação das
necessidades básicas, habitualmente por parte da mãe. Sentindo-se
protegido e seguro, o bebé desenvolve um sentimento fundamental:
 A confiança perante a vida e os outros, tolerando ou aprendendo a
tolerar mais facilmente a frustração.

Pouco acarinhado, desprotegido e abandonado, o bebé sente-se num meio

hostil, teme-o, aprende a desconfiar do mundo, torna-se ansioso e reage
mal às frustrações.
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Virtude: Esperança
Etapas ou Idades da Vida segundo Erikson

Estádio CRIANÇA DE TENRA IDADE (18 Meses A 3 Anos)

AUTONOMIA/DÚVIDA E VERGONHA
Questão-Chave
Crise ou Desafio Psicossocial

Será que consigo fazer as coisas sozinho ou tenho de depender quase

sempre dos outros?

A criança que começa a andar e a falar defronta-se com restrições e

exigências. Como tem uma noção muito imprecisa das suas reais
capacidades deve ser protegida, com suavidade, dos seus excessos, ao
mesmo tempo que lhe deve ser dada autonomia para as actividades que já
consegue fazer sozinha.
 Conquistando a autonomia, a criança sente-se “independente”,
aventura-se na exploração do meio

Demasiado controlada pelos pais, a criança duvida das suas capacidades,

envergonha-se perante as recriminações e os fracassos, atrasa-se na
aquisição de várias competências e não desenvolve de forma autónoma a
exploração do meio
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Virtude: Força de Vontade
Etapas ou Idades da Vida segundo Erikson
Estádio CRIANÇA EM IDADE PRÉ-ESCOLAR
INICIATIVA/CULPA
Questão-Chave
Crise ou Desafio Psicossocial

Serei Bom ou Mau?

A criança em idade pré-escolar, desenvolvendo a sua autonomia, torna-se
activa, procura impor a sua vontade e satisfazer a sua crescente
curiosidade colocando muitas questões. O interesse infantil pela
sexualidade, a manipulação dos órgãos genitais e a sua exposição podem
suscitar reacções negativas.
 Se as iniciativas da criança não forem frequentemente objecto de
punição, isto é, se forem cuidadosa e criteriosamente restringidas, a
criança não se sentirá culpada e aprenderá a distinguir o bem do mal.

Uma má gestão do conflito emocional típico destas idades terá como

resultado a falta de espontaneidade, a excessiva inibição e sentimento de
culpa.
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Virtude: Tenacidade
Etapas ou Idades da Vida segundo Erikson
Estádio CRIANÇA EM IDADE ESCOLAR
PRODUTIVIDADE/INFERIORIDADE
Questão-Chave
Crise ou Desafio Psicossocial

Serei Competente ou Incompetente?

A energia da criança deve concentrar-se na aquisição de conhecimentos e
de competências intelectuais, sociais. A criança progressivamente
apercebe-se de que a iniciativa e a capacidade de fazer coisas não bastam.
A produtividade não é simplesmente ser activo, mas fazer coisas que os
outros (pais, professores) valorizam, consideram boas. A escola ensina a
criança a ser produtiva e responsável, avaliando-a de forma explícita. A
criança deve sentir que domina as tarefas que lhe são pedidas.
 Os incentivos e a aprovação desenvolvem o gosto pelas suas
actividades, pelo jogo e também pela competição e cria hábitos de
organização do trabalho.

Sucessivos fracassos e desaprovações desmotivam a criança que,

julgando-se inferior, se torna preguiçosa e evita a competição, tornando-se
apática e desinteressada
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Virtude: Competência
Etapas ou Idades da Vida segundo Erikson
Estádio ADOLESCÊNCIA
IDENTIDADE/DIFUSÃO ou CONFUSÃO DE PAPÉIS
Questão-Chave
Crise ou Desafio Psicossocial

Quem sou eu? O que vou fazer da minha vida?

A construção da identidade implica a definição quanto ao conjunto de
valores a adoptar, às aspirações profissionais futuras e à orientação sexual.
Devido às profundas transformações fisiológicas e aos seus desafios, a
adolescência é o período em que é mais evidente a ruptura com o passado.
O adolescente sente-se outra pessoa, mas não sabe ainda bem quem é.
Deve encontrar o seu lugar na sociedade, escolher os papéis mais
adequados a si próprio, o que implica saber quem é: daí a complexidade
deste período.
 Consolidando as aquisições positivas de estádios anteriores,
integrando as diversas imagens de si próprio, conciliando essa auto-
concepção com a que os “outros significativos” têm dele, o
adolescente pode desenvolver um forte sentido de identidade.
A não realização do conceito de identidade implica insegurança, dificuldade
em situar-se com a sociedade, o trabalho, a escola: falta maturidade
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Virtude: Fidelidade
Etapas ou Idades da Vida segundo Erikson
Estádio JOVEM ADULTO
INTIMIDADE/ISOLAMENTO
Questão-Chave
Crise ou Desafio Psicossocial

Deverei partilhar a minha vida com alguém ou deverei viver sozinho?

O desafio a vencer pelo jovem adulto é desenvolver relações íntimas (amor
e amizade) com outrem. A realização da verdadeira intimidade – que não se
reduz à sexualidade – exige a disponibilidade para partilharmos os nossos
aspectos mais pessoais com os outros, para nos comprometermos, sem
que nessa entrega tenhamos receio de perder a nossa identidade. Para
Erikson, um forte sentimento de identidade é indispensável para sermos
capazes de intimidade.
 Se não há uma noção clara do que somos e do que queremos, não há
autêntica capacidade de amar, de se entregar e de estabelecer vínculos
sociais estáveis e duradouros.

O Fracasso na resolução da crise que identifica esta idade da vida conduz

ao isolamento: ou porque não se encontra com quem partilhar afectos ou
porque a intimidade é vista como ameaça à integridade do Ego. As relações
existem, mas mais do que relações são dificuldades de relacionamento.
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Virtude: Amor
Etapas ou Idades da Vida segundo Erikson
Estádio MEIA-IDADE
GENERATIVIDADE/ESTAGNAÇÃO
Questão-Chave
Crise ou Desafio Psicossocial

Produzirei algo com valor, útil para mim e também para os outros?
O mais longo dos estádios psicossociais consiste no conflito entre produzir,
educar, cuidar do futuro e preocupar-se unicamente com as suas
necessidades e interesses. A generatividade traduz o desejo de realizar
algo que nos sobreviva (criar novas vidas, obras de arte, ideias, objectos,
educar, ensinar) e a preocupação em contribuir para o bem-estar das
gerações futuras.
 O indivíduo generativo é produtivo e criativo, empenhado na
colaboração com as novas gerações, ou seja, projecta-se no futuro
não se preocupando somente consigo e com os seus.
O Fracasso no desenvolvimento da generatividade conduz à estagnação, à
incapacidade de projecção no futuro. O Egocentrismo é, para Erikson,
sinónimo de improdutividade, de empobrecimento vital precoce. O
egocêntrico fecha-se nas suas ambições particulares e pouco ou nada dá
de si aos outros.
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Virtude: Cuidado
Etapas ou Idades da Vida segundo Erikson
Estádio TERCEIRA IDADE
INTEGRIDADE/DESESPERO
Questão-Chave
Crise ou Desafio Psicossocial

Valeu a pena viver?

Aproximando-se o fim da vida, chega a hora de avaliar o que fizemos dela.
Através de um olhar retrospectivo revemos escolhas, opções, realizações e
fracassos.
 O sentimento de integridade advém da consciência de que a vida
teve sentido e de que fizemos o melhor possível dadas as
circunstâncias e as nossas capacidades.
 Desse sentimento resulta a satisfação por termos vivido e por termos
vivido como vivemos.

Se a avaliação da existência é negativa, se sentimos que desperdiçámos o

nosso tempo e quase nada de valioso produzimos, há o desejo de voltar
atrás, de recuperar as oportunidades perdidas ou mal aproveitadas.
Não sendo possível, podem instalar-se o desespero e o medo da morte, a
amargura e a angústia.
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Virtude: Sabedoria
Não se
Esqueça de
fazer os
exercícios no
“moodle”.
Erikson e o Desenvolvimento
Psicossocial
Psicologioa do
Desenvolvimento
Jorge Barbosa, 2011