UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

CONGRESO
“LA IDENTIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA EN EL CCH”

PONENCIA
“ESTANCIAS DE FÍSICA EN EL LABORATORIO ASISTIDO POR COMPUTADORA
EN EL SILADÍN”

Sede: Plantel Vallejo, Siladín, 17 y 18 de noviembre de 2005.

Autores, Grupo LAC: Javier Ramos Salamanca, Virginia Astudillo Reyes, Emma
Graciela Santini Ochoa, Ramón Pérez Vega y Humberto Gutiérrez Valencia.

Institución: UNAM, CCH, Plantel Oriente

INTRODUCCIÓN

Desde el año de 1991 pusimos en marcha en los laboratorios curriculares de Física un

Proyecto que pretendía incorporar el uso de nuevas herramientas al trabajo cotidiano
con los grupos en el desarrollo del trabajo experimental en nuestros cursos. Esto tenía
una doble función: por un lado motivar a nuestros estudiantes para interesarlos en el
estudio de fenómenos relacionados con el campo de estudio de la Física y por otro lado
el incorporar el uso de recursos que proporciona la tecnología para preparar mejor a
nuestros egresados.

Consideramos que el incorporar la computadora como una herramienta de trabajo más

al equipo del laboratorio nos permitiría reducir el tiempo de registro y procesamiento de
la información obtenida de los experimentos que realizaban nuestros alumnos en las
asignaturas de Física y Química, para dedicar más tiempo en el análisis e interpretación
de la información. Esto fomenta el desarrollo de habilidades del pensamiento así como
de algunas destrezas entre las cuales destacamos:
  bosquejar y posteriormente estructurar la manera en que es más conveniente
registrar su información.
 determinar qué tipo de análisis les permite indagar el tipo de relaciones que
guardan las variables que manejaron.
 determinar la conveniencia de representar las relaciones que guardan a través
de la construcción de gráficas.
 encontrar el modelo matemático que plantea esta relación, a través de la técnica
de cambio de variables y/o de regresión lineal.

Todo ello les hace visualizar de manera más precisa el camino que pueden seguir
para aprender más acerca del fenómeno que han estudiado.

Desde aquel momento, hace 14 años, encontramos que los alumnos se

entusiasmaban al emplear este recurso, lo hallaban que más divertido y dinámico, y
su interés iba en aumento.

LAS ESTANCIAS

Las Estancias LAC son actividades extracurriculares de Física que se realizan en el

Laboratorio Asistido por Computadora del SILADÍN del CCH. Estas actividades
surgieron a partir el Proyecto PAECE (Programa de Apoyo a la Enseñanza de las
Ciencias Experimentales) “Automatización del Laboratorio de Creatividad de Física”,
que permite a profesores y alumnos el desarrollo de actividades de aprendizaje,
fundamentalmente experimentales, orientadas a incidir en la innovación de la docencia,
y a colaborar en la definición de la vocación y en la formación científica de los alumnos.

Los integrantes del Grupo LAC hemos organizado e impartido “Estancias LAC” en el
SILADIN, durante 7 años, tiempo en el que también hemos diseñado y aplicado
actividades experimentales para ser desarrolladas por los alumnos. Cada grupo de las
Estancias debe cumplir con 20h de trabajo y al finalizar deben presentar los resultados
de una investigación diseñada y realizada por equipo en una Muestra de Carteles. En el
Plantel Oriente las actividades con sensores pueden realizarse tanto en el SILADIN
como en los Laboratorios Curriculares pues, con el apoyo del PAPIME, se cuenta
actualmente con equipos de PC’s, impresoras, Interfases y equipos de sensores en
cada uno de los 7 laboratorios curriculares de Física del Plantel. También contamos con
un material elaborado por los integrantes del grupo LAC como el “Manual de actividades
experimentales para los cursos de Física I y II con el empleo de sensores y la
computadora en el Laboratorio de Física“ que contiene 52 propuestas.

Durante las Estancias la computadora se emplea no solamente con el software

comercial, Programas de Simulación o búsquedas de información con la conexión a
internet sino, principalmente, como un equipo propio del laboratorio que nos permite la
captura de datos en tiempo real a través de los sensores para diversas magnitudes y
las interfases lo que nos facilita el análisis del experimento por medio del software del
equipo. La selección de los experimentos es libre y el trabajo está apoyado con
manuales y la asesoría de profesores del Grupo LAC. Los alumnos como trabajo final
de las estancias diseñan y realizan experimentos propios.

La Metodología de trabajo dentro del laboratorio está fundamentada en el enfoque

llamado aprendizaje significativo, es decir, tomando como base el proceso a través
del cual la nueva información interacciona con la estructura de conocimiento específica
existente en el que aprende y ésta se modifica. Estas Estancias no son cursos sino
apoyos a los alumnos en la realización de investigaciones, principalmente
experimentales, tendientes fomentar su creatividad, a mejorar su formación científica y
a ampliar su cultura, a la vez que le permiten conocer y emplear innovadores recursos
tecnológicos como es la computadora en el laboratorio. Consideramos que solamente
cuando una estructura de pensamiento se llega a modificar es cuando realmente
aprendemos, de otra manera solo se tratará de acumular un poco más de información
que no será significativa para nuestros estudiantes.

Resultados publicados por PASCO Scientific muestran que los experimentos en los
cuales las mediciones se realizan con interfases y sensores, y los datos que se grafican
y analizan con software presentan mejores resultados en cuanto al tiempo que dedican
los alumnos a la exploración (94% del lapso de una clase). Comparado con métodos
tradicionales de realización de experimentos, el tiempo de preparación puede reducirse
del 53% al 5%, el tiempo para registrar, digitalizar y graficar los datos se reduce del
45% al 1%, y el tiempo dedicado a la exploración aumenta del 1% al 94%.
DIVULGACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LAS ESTANCIAS

El trabajo realizado con los alumnos durante las Estancias LAC y en las Asesorías se
ha promovido por medio de su participación en eventos extraplantel como:

 el Congreso Preparatoriano de la Ciencia,

 la Feria de las Ciencias,
 la Muestra SILADÍN en el CCH
 el Concurso Metropolitano de Aparatos y Experimentos de Física
 el Concurso Nacional de Aparatos y Experimentos de Física
 el Foro Los Jóvenes y la Ciencia, entre otros.

COMENTARIOS

Algunas de las opiniones de los alumnos que han participado en estas actividades en el
SILADÍN son las siguientes:

 Enseñan a profundizar más los conocimientos cuando se emplea la computadora,

interfases y sensores
 Es más fácil integrarse a la metodología científica para resolver problemas y
conocer
 El aprendizaje resulta ameno, relajado y dinámico
 Es más efectivo el hacer experimentos con sensores, la recolección de datos es
muy rápida
 Se aplica lo visto en clase pero más práctico
 Es más fácil aprender con la computadora, te diviertes más, interactúas más

CONCLUSIONES

El uso de la computadora en los laboratorios de enseñanza permite motivar a nuestros

estudiantes y mejorar su aprendizaje, a la vez que los incorpora al uso de nuevas
tecnologías.

Los resultados obtenidos han sido muy buenos pues han incentivado a los alumnos en
el estudio de la asignatura e inclusive a participar en otros eventos académicos, un
ejemplo son 16 equipos de alumnos que han participado y ganado en los últimos siete
Concursos Metropolitanos y Nacionales de Experimentos y Aparatos de Exhibición
organizados por la Sociedad Mexicana de Física.

Consideramos que el incorporar la computadora como una herramienta de trabajo más

al equipo del laboratorio, nos permitiría reducir el tiempo de registro y procesamiento de
la información obtenida de los experimentos que realizaban nuestros alumnos en la
asignatura de Física, para enfocar su atención al análisis e interpretación de la
información. Esto fomenta el desarrollo de habilidades del pensamiento así como de
algunas destrezas.
Esta infraestructura nos ha permitido ofrecer a profesores y alumnos el desarrollo de
actividades de aprendizaje, fundamentalmente experimentales, orientadas a incidir en la
innovación de la docencia, y a colaborar en la definición de la vocación y en la
formación científica de los alumnos. Se ha atendido un promedio de 4 a 5 grupos por
año con una población de 20 a 25 alumnos por grupo, lo cual nos da un total de más de
800 alumnos participantes que terminaron y cumplieron con este trabajo durante los
últimos 7 años. Actualmente se está llevando a cabo la 8ª Estancia en la que están
participando 124 alumnos distribuidos en 6 grupos.

Consideramos que los resultados que arroja nuestra experiencia del trabajo con los
alumnos, tanto en los laboratorios curriculares, como en las Estancias LAC y en las
asesorías reflejan un creciente interés de su parte por participar y conocer más, tanto
en diferentes área el campo de conocimiento de la Física como en el uso de estos
modernos recursos tecnológicos que facilitan la realización del trabajo experimental, la
recolección, análisis e interpretación de la información, y proporcionan información más
rápida, precisa y confiable. Creemos que esta labor ha ayudado a definir vocaciones
científicas entre los alumnos que participan con nosotros.

A los profesores del Grupo LAC, particularmente a los que imparten las Estancias, nos
ha sido útil, pues la experiencia adquirida en ellas la hemos aplicado en nuestros
grupos curriculares con buenos resultados.