Marco teórico

Nuestro proyecto de mejoramiento educativo para niños talentosos se basa en

el constructivismo de Vigotsky el cual se tiene como base diferentes puntos
importantes los cuales tomaremos para la base de nuestra propuesta. Algunos
de estos conceptos son: el aprendizaje como interacción social, la zona de
desarrollo próximo y el concepto de mediador.

El concebir el aprendizaje como una interacción social, para Vigotsky es

fundamental en los procesos cognitivos que el ser humano crea o desarrolla de
forma interna con la ayuda de los estímulos que entrega el medio. El considera
que las funciones psicológicas superiores se desarrollan en una primera
instancia, en el curso de la relación de un niño con otro u otro más competente
o con los adultos. En segunda instancia, esas funciones se internalizan con
mayor facilidad.

Para él la internalización es considerada como una construcción interna de una

operación externa.

Señala un ejemplo sobre la interacción social desde bebés, ejemplifica la idea

de que un bebé estira sus manos para tomar un objetos el cual se encuentra
alejado de su posibilidad de tomarlo, cuando éste hace el movimiento de
señalar el objeto sin llegar a él entra a jugar un papel importante la madre que
al ver esta señal toma el objeto y se lo pasa, en ese momento cambia la acción
de movimiento del pequeño, ya no es hacia el objeto sino hacia la persona que
lo observa, con el fin de realizar un movimiento de señalar para que el otro
acuda, con el fin de interaccionar con el otro o establecer relaciones
comunicativas.

De esta forma, un proceso entre las personas (bebé-madre) queda

transformado en otro proceso que afecta el interior de la psiquis del individuo.
En palabras de Vigotsky “… Un proceso interpersonal se transforma en otro
intrapersonal…”.

Otro punto importante a analizar es la zona de desarrollo próximo, la cual va

ligada con dos conceptos la zona de desarrollo real y potencial.

La zona de desarrollo próximo, está determinada socialmente. Se aprende con

la ayuda de los demás, se aprende en el ámbito de la interacción social y esta
interacción social como posibilidad de aprendizaje es la zona de desarrollo
próximo. (Frawley, 1997).

El nivel de desarrollo potencial es determinado a través de la resolución de un

problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más
capaz. Y finalmente el nivel real de desarrollo está determinado por la
capacidad del propio individuo a resolver un problema de manera individual, es
decir “solo”.
 .

En la siguiente imagen podemos ver graficados los tres niveles descritos

anteriormente y como se conjugan para llegar a la zdp.

Finalmente haremos mención al concepto de mediación.

El desarrollo humano posee una vía biológica innegable según la cual se forjan
los actos y procesos evolutivos naturales, pero no se puede sostener que es la
única. Es así también como se consideran las funciones y formas culturales o
instrumentales del comportamiento, de esta forma el niño asimila no sólo el
contenido de las experiencias culturales, sino también los medios, los
procedimientos y las formas de comportamiento cultural.

Vigotsky propone que el sujeto humano actúa sobre la realidad para adaptarse
a ella transformándola y transformándose a sí mismo a través de unos
instrumentos psicológicos que los domina “mediadores”. Este fenómeno
denominado mediación instrumental, es llevado a cabo a través de
“herramientas” y de “signos” (mediadores más sofisticados, siendo el lenguaje
el signo principal).

También establece que la actividad es un conjunto de acciones culturalmente

determinadas y contextualizadas que se lleva a cabo a través de la
cooperación con otros y la actividad del sujeto en desarrollo es una actividad
mediada socialmente.

En el aprendizaje debe existir una mediación entre los conocimientos y el

alumno, quien realiza esta mediación son los padres o cuidadores en la primera
etapa del desarrollo de un niño, luego se suman los maestros, el colegio y en
general todo adulto o pares cercanos a su entorno, por lo que se torna
fundamental la presencia de otros seres humanos en el medio en que el niño
se desenvuelve. Bajo estas características, se desprende que es situado en
una interacción social dinámica en donde se construye el conocimiento, por lo
que el mediador es quien hace que el niño aprenda, el cual debe promover la
reflexión, debate y por supuesto la reorganización cognitiva.
En el entorno del niño, existen una suerte de herramientas las cuales se
consideran mediadores y con las que el niño comienza a generar una
capacidad de cambiar su entorno, una de las herramientas más importantes es
el lenguaje, el cual es un vehículo que transporta conocimiento y se torna
fundamental en la interacción social entre el niño-niño y el niño-adulto.