WORKSHOP FORMATIVO

Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar

4. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR (ANEXO 4)

INTEGRAÇÃO / APLICAÇÃO DO MODELO À REALIDADE DO AGRUPAMENTO / BE

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A escola tem de ser mobilizada “para a necessidade e implementação
do processo avaliativo” (Texto da Sessão, pág. 8).

Para que o processo avaliativo seja bem sucedido, é fundamental o

envolvimento e a colaboração de todos: direcção, docentes, alunos,
pais/encarregados de educação, parceiros da BE…

Existe abertura às
actividades
promovidas pela BE
por parte do órgão
de gestão, docentes
e alunos

Avaliam-se todas
As conclusões das as actividades da
avaliações O que BE através do
realizadas pela BE já se prenchimento de
são alvo de análise faz questionários
pelo Conselho (alunos e
Pedagógico professores)

Há motivação para
o envolvimento de
todos na
elaboração do
Plano de Acção da
BE e na sua
execução, no
sentido de levar a
cabo as melhorias
propostas
 simplificar
instrumentos de
recolha de 2
evidências para ir
ao encontro dos
alunos do pré-
escolar e 1º ciclo

apresentação /
conseguir a explicação do
colaboração Ainda é
Maabe no Conselho
efectiva de todos os necessário Pedagógico e a
intervenientes todos os docentes

reformular
questionários pois a
sua extensão e
pormenor podem
desencorajar o
preenchimento por
parte de docentes e
alunos
 OPORTUNIDADES

 Reflexão contínua sobre o desempenho da BE.

 Mudanças significativas na gestão da BE.

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 Práticas baseadas na recolha sistemática de evidências, no tratamento reflexivo dos
dados obtidos e na consequente reformulação de planos de acção.

 Planeamento do caminho a seguir valorizando os pontos fortes e implementando

acções para melhoria.

 Trabalho cooperativo com restantes professores do agrupamento.

 Reconhecimento da BE e valorização da sua imagem.

 Reconhecimento da importância da BE nas aprendizagens e resultados dos alunos.

 Maior responsabilização/envolvimento dos órgãos de gestão e de decisão

pedagógica, professores, associação de pais... no processo avaliativo.

CONSTRANGIMENTOS

 A mudança radical nos hábitos de avaliação praticados até ao momento.

 Habituação a um novo modelo de avaliação e a toda a nova terminologia e práticas a

ele inerentes.

 Complexidade e morosidade do processo de auto-avaliação.

 Falta de tempo e de recursos humanos para operacionalizar o modelo.

 Trabalho colaborativo sistemático entre docentes e Biblioteca está limitado a um

grupo muito restrito da escola.

 Desvalorização da BE, apesar de mencionada em alguns documentos do

Agrupamento, como contributo imprescindível à consecução das metas de sucesso
do Agrupamento.

 Dificuldade na mobilização da escola para a implementação do processo avaliativo.

 Falta de experiência na aplicação do modelo de auto-avaliação.

 O MAABE precisa de ter pontos de intersecção com a avaliação externa da escola