Universidad del Norte Internacional.

Facultad de formación de profesorado y educación.

Licenciatura en pedagogía.

Programa analítico
Asignatura: Introducción a la Psicopatología Infantil.

Acentuación: Formación en Recurso humanos;

Planeación y desarrollo educativo. Área curricular: Psicodidáctica.

Frecuencias: 6 hrs. Clase. Semestre: Sexto

Titular de la materia:
Lic. Javier Oziel Flores Mendoza (Responsable de la elaboración del programa)

I. Presentación.
El área educativa exige profesionistas capaces de adaptarse y generar competencias. Utilizando los campos de reflexión, análisis y toma de
decisiones firmes y precisas, ya que cada día la educación se vuelve un asunto cada vez más complejo, que requiere especialistas mejor
preparados, con mejores medios y con una necesidad de aprender y aplicar sus conocimientos.

La realidad social que envuelve al mundo es sin duda un paradigma generado sin medir consecuencias, que afecta directamente el
comportamiento de nuestros niños. Por ello la necesidad de formar profesionistas en educación capaces de dominar los diferentes términos
utilizados en la psicopatología así como la detección, diagnostico e intervención de patologías en las diferentes etapas de la infancia.

II. Propósito.
En la formación de profesionistas en educación para la detección de patologías en infantes, resulta indispensable reconocer las diferentes
patologías que se pudieran presentar en el infante así como diferenciar las corrientes teóricas de la psicopatología, para clasificar los cambios
en la conducta que pueden afectar al niño en su vida personal, familiar, social, cognitiva y afectiva. Todo esto para lograr que el profesionista
en educación pueda utilizar los diferentes métodos de localización de patologías, analizando las conductas y evaluando los trastornos del
infante para construir alternativas que pudieran corregir estas perturbaciones, sin intentar llegar a un manejo psiquiátrico.
III. Competencias Generales.
La asignatura contribuye al desarrollo en los estudiantes de las siguientes competencias generales propuestas por la UANL.

 Capacidad para comprender conceptos, principios y teorías.

 Capacidad de una formación del aprendizaje integral y autónomo.
 Habilidad para la utilización de diversos lenguajes: lógico, formal, científico y verbal.
 Habilidad para generar y aplicar el conocimiento.
 Habilidad para trabajar de forma cooperativa.
 Capacidad para vincular los saberes con otras áreas de conocimiento. (inter, multi y transdisciplinariedad.)

IV. Competencias Específicas de la carrera.

La asignatura contribuye al desarrollo en los estudiantes de las siguientes competencias específicas de la carrera.

Conocimientos:
 Conocimientos de fundamentos psicológicos en distintos ámbitos: social, laboral, evolutivo y educativo.
 Conocimiento de las innovaciones tecnológicas en las diferentes áreas educativas y profesionales con el propósito de aplicarlo.

Habilidades y destrezas:
 Pensar analítico, crítico y reflexivo en torno al planteamiento, evaluación y solución de problemas educativos.
 Habilidades para la toma de decisiones racionales, científicas e integrales específicas de su profesión.

Actitudes y valores:
 Apertura ante ideas y procesos de cambio y mejoramiento educativos.
 Disposición para el trabajo cooperativo, inter y multidisciplinario, asumiendo roles de liderazgo o de colaboración, para solución de
problemas y necesidades sociales.
 Conciencia del impacto de su rol en el trabajo y la vida de otros.

V. Competencias particulares de la asignatura.

 Explicar las teorías de la psicopatología y su impacto en las condiciones de la sociedad actual, que permitan tomar decisiones en la
detección de anormalidades.
  Identificar y explicar los diferentes trastornos que el infante puede presentar y por lo tanto le afecten en su desarrollo integral personal,
intelectual, emocional y social.
 Generar ideas propias a partir del análisis de los temas presentados.

VI. Mapa de la asignatura.

VII. Unidades de aprendizaje.
Unidad 1: Iniciación a la terminología de la psicopatología.

1.1 Temas. 1.2 Capacidades y 1.3 Comportamientos. 1.4 Actividades de 1.5 Evidencias de
habilidades. aprendizaje. aprendizaje.

1. Principales 1. Análisis de la 1. Presentar sus puntos 1.- Desarrollo del 1. Participación en

definiciones de terminología que de vista ante el encuadre, presentación clase, interactiva y
psicopatología. utiliza la grupo. de los participantes. fundamentada en la
psicopatología. bibliografía.
2. Evolución histórica 2. Trabajar 2.- Presentación del
de la psicopatología. 2. Explicación de las colaborativamente programa de la 2.-
principales teorías y en el aula. asignatura: aclaración de
3. Definición y términos de la dudas sobre la
características de psicopatología. 3. Compromiso en la estructuración y
síntoma y trauma. elaboración de tareas contenidos del
asignadas. programa.
4. Descripción de 3. Investigación de la
normalidad y terminología. 3.- Lectura previa de los
anormalidad en el contenidos por parte del
niño. alumno.

4.- Exposición por parte

del docente.

Unidad 2: Bases teóricas de la psicopatología.

2.1 Temas. 2.2 Capacidades y 2.3 Comportamientos. 2.4 Actividades de 2.5 Evidencias de
habilidades. aprendizaje. aprendizaje.
1. La neurofisiología
como base de los
comportamientos.
 2. Las Teorías del
comportamiento:
conductismo y
etología.

3. Teorías Sistémicas
de la comunicación

Unidad 3: Exploración de patologías en el niño.

3.1 Temas. 3.2 Capacidades y 3.3 Comportamientos. 3.4 Actividades de 3.5 Evidencias de
habilidades. aprendizaje. aprendizaje.
1. Factores de riesgo
que ocasionan
trastornos
patológicos en el
infante.

2. Patologías
cognitivas.

3. El niño y su entorno:
trastornos de
adaptación y de
comportamiento.

4. Patologías de las
conductas sexuales:
diferenciación entre
sexos.
5. Fobias, obsesión y
ansiedad en los
niños.

Unidad 4: Diagnostico y evaluación de patologías en el infante.

4.1 Temas. 4.2 Capacidades y 4.3 Comportamientos. 4.4 Actividades de 4.5 Evidencias de
habilidades. aprendizaje. aprendizaje.

1. El proceso del
diagnostico en
psicopatología
infantil.
2. Documentos útiles
para la detección de
patologías en el
niño.
3. Pruebas para
detectar patologías
en el infante.
4. Instrumentos
aplicados para la
evaluación y el
diagnostico en
psicopatología
infantil.
VIII. Criterios de Evaluación.
1. Contar por parte del alumno con el material requerido para cada sesión, según se señale.
2. La participación oral – activa de los alumnos es requisito indispensable para una evaluación promocional.
3. La entrega oportuna y con calidad en los diversos trabajos solicitados.
• Contenido fundamental e importante.
• Buena presentación.
• Datos generales.
• Formato atractivo.
• Redacción aceptable en gramática y ortografía.
• Esquemas con suficientes conceptos.
• Ensayos con introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía.
• Presentar el mapa conceptual con conceptos relevantes e inclusivos, relacionados e integrados de acuerdo al contenido presentado.
4. Presentarse a los exámenes en el día y hora indicada.
• Establecer juicios y desarrolla opiniones acertadas.
5. La exposición deberá ser lo más presentable posible, incluyendo material didáctico, dinámica grupal, de elegir el uso de diapositivas en
power point, cuidar la cantidad y contenido de las mismas.
6. Cumplir con el 80 % de la asistencia, criterio establecido, según reglamento.

EVALUACIÓN En el semestre Valor % Total

Unidades 4 20 c/u 80%

Examen oral 1 20 c/u 20 %

Total 100 %

IX. Recursos tecnológicos.

 Los recursos a utilizar en este curso serán, libro o fotocopias de la bibliografía solicitada, pizarrón, acetatos, retroproyector, proyector
de diapositivas y los que el profesor considere necesarios durante el proceso enseñanza-aprendizaje del presente.

X. Bibliografía.

• Josep, T. (2000). Trastornos de conducta social y trastornos psicóticos en la infancia y la adolescencia. Barcelona: Laertes.
• Marcelli, D. y Cohen D.(2007). Psicopatología del niño. Barcelona: Masson.
• Rodríguez Sacristán, J. (Ed.). (1998). Psicopatología del niño y del adolescente. España: Universidad de Sevilla.
• Rodulfo, M. (1997). La problemática del síntoma. Argentina: Paidós.
• Rojas Montes, E. (1998). Ansiedad: como diagnosticar y superar el estrés, las fobias y las obsesiones. Madrid: T.H.
• Vallejo Ruiloba, J. (2006). Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. Barcelona: Masson.