AulaSur ?

HISTORIA
La Escuela
de América:
licenciados
para la
tortura
Mayo 2009 # 08
|7|
REVISTA DE ALUMNOS DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

PROGRAMA DE TUTORÍAS INTEGRALES

La nueva apuesta
de la Universidad

89
ACTUALIDAD CULTURA SEXUALIDAD

Redes sociales e Internet.
Presentamos algunas de las
herramientas útiles para los
recursos humanos,
campañas políticas y
relaciones a distancia | 4
True Blood.
De la mano
de Cuatro,
llega a
nuestras
pantallas la
serie
revelación El tantra. El control de la
de esta mente como disfrute del sexo
temporada en Estados Unidos, se abre paso de Oriente a
en la que, esta vez son los Occidente. Descubrimos en
humanos los que chupan la qué consiste y cómo funciona
sangre a los vampiros | 11 el sexo tántrico | 14
2 | | URJC | Mayo 2009

Pagina DOS

CARTAS AL DIRECTOR
Índice
Señales divinas
Campus
El primer día de universidad me
Unifest vuelve a Fuenlabrada ...................... 3
tropecé en la puerta de entrada.
Agarrado a la delantera de una
Actualidad
amiga algo sorprendida por tan ho-
Las relaciones ahora son en la red . . . . . . . . . . . . . 4 nesta declaración de amor, pensé
La ley del aborto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 que aquello bien podría ser una
nota divina con dos posibles signi-
Historia ficados, siendo el peor de ellos el
que se representaba en forma de
La Escuela de América ................................ 7
escalón. Al poco de alejarme de las
vallas por última vez y despedirme
Cuaderno central de mis compañeros, se me presen-
Plan de Tutorías Integrales ......................... 8 ta la oportunidad de escribir una
carta relatando mi paso por la fa-
Cultura cultad, y a mi cabeza viene esta pe-
Estreno de “Los Abrazos Rotos” . . . . . . . . . . . . . . . 10 queña anécdota que debería hacer-
me reír, pero que en verdad recorre
True Blood, sangre (caliente) embotellada . 11
mi cuerpo como un escalofrío.
Entrevista a Cris Ortega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Porque me imagino a cualquier ser
años apenas repara en esos peque-
ños tropezones que son creados
con toda la buena intención del
mundo para alejarnos de la zona
de peligro.
Demasiado tarde en las prácti-
cas del último año, frente a un
programa de edición profesional
que en teoría deberíamos mane-
jar a nuestro antojo y que no nos
atrevemos ni a abrir, temerosos
de que el encargado del tinglado
aparezca a nuestras espaldas y
descubra que apenas somos ca-
paces de hacernos los interesan-
tes manejando lo más básico. O,
después de que un amigo de pri-
mero nos pidiera ayuda para rea-
lizar un cortometraje, eludamos
con elegancia la parte de la ilu-
minación al no tener ni pajolera
idea más allá de sacar los focos de
ese maletín infernal que siempre
recordaré con cariño cuando por
una u otra razón me salgan callos
en las palmas de las manos.
Se me presenta la oportunidad
de relatar mi paso por la facultad,
pero lo cierto es que no voy a ha-
cerlo porque me entristece pensar
en cómo hubieran sido estos cinco
años de haber sucumbido al terror
de aquella señal del cielo, en lugar
de deducir que todo sería tan pla-
centero como sobar los enormes
pechos de mi acompañante.
Borja Muñoz, 5º de CAV.

Sexo
superior diseñando todo tipo de
advertencias para el comunicólogo Envia tus cartas
El tantra del Sexo ..................................... 14 amateur, que obsesionado con una
mejora del temario, al cabo de los redaccion . aulasur@urjc . es
Viajes
Praga, la joya de Europa Central . . . . . . . . . . . . . . . 15

EL RINCON DE LO EXTRAÑO POR ALEXANDER PÉREZ

Aula Sur no se hace responsable del punto de vista de los colaboradores

AulaSur
REVISTA DE ALUMNOS DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Edita
Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Rey Juan Carlos

Profesor coodinador del proyecto

Jesús del Olmo Barbero

Coodinador de alumnos
Alejandro Mora Roncero

Becarios de colaboración
Paula de Aguirre García
Félix Jiménez González

Coordinación en Vicálvaro
Mª del Mar San Segundo Cariñana

Alumnos que han participado en este número

Alexander Pérez, Tony Corchero, Paco Ruiz, Elena Vera, Borja Muñoz,
Desirée Bressend, Alejandro Molina, Joaquín Tomás Díaz, Alberto Lázaro,
Roberto Díaz, Alejandro Mora, Victoria Fuentes, Alejandra Garcés,
Paula de Aguirre, Marcos Lizano, Sandra López, Floren González,
Fátima González-Torres y Andrea de Alfonso.

Imprime
Imcodávila, S. A.

Depósito Legal
AV-73-07

Convertir los problemas en oportunidades

Antonio García sumo mediático, con el alejamiento de los soportes
Decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicación tradicionales, con la caída de la inversión publicitaria
o con los nuevos modelos en la comunicación orga-

E
n primer lugar, para mí es un motivo de satis- nizacional, etcétera.
facción poder participar en Aula Sur, por tra- Pese a ello, o precisamente por ello, los universi-
tarse de la publicación elaborada por los alum- tarios debemos ser conscientes del carácter cíclico
nos de nuestra Facultad. En segundo lugar, sirva este de la realidad y sus coyunturas, aunque se alarguen
espacio para detenerme en alguna cuestión.Vivimos temporal, dolorosamente. En este sentido, a los fu-
días difíciles en los que cunde el desánimo y las ex- turos profesionales de la comunicación, en todas
pectativas profesionales y sociales no son precisa- sus facetas, se les exigirá una preparación y unas
mente las más halagüeñas. No obstante, creo since- actitudes que no se deben descuidar, atentos siem-
ramente que es factible convertir las adversidades y pre a los múltiples y diferentes cambios que se es-
riesgos en oportunidades. Precisamente en estas si- tán produciendo. A los que hay que sumar los retos
tuaciones económicas adversas es cuando más hay que plantea el Espacio Europeo de Educación Su-
que reivindicar el papel de la enseñanza superior. perior.
En lo que se refiere a nuestro ámbito de estudio y Por último, la Facultad de Ciencias de la Comu-
Antonio García
trabajo, y en el contexto de crisis económica general, nicación, por medio tanto de todos sus docentes e in-
el dominio de la comunicación juega un papel prota- vestigadores así como del personal de administración
gonista, involuntario en este caso, en la medida en mente desorientadas ante la irrupción y consolida- y servicios, intenta cada día mejorar en aras de ofre-
que es uno de los sectores económicos más afecta- ción de Internet, con el cuestionamiento de la propia cer las vías óptimas, los cauces idóneos a ese caudal
dos: con un sistema audiovisual complejo y cam- idea del periodismo, con la nueva alfabetización tec- de intereses y de esfuerzos que deben permitir a los
biante, con unas empresas informativas mayoritaria- nológica de los más jóvenes, con el cambiante con- estudiantes labrar su futuro. #
URJC | Mayo 2009 | | 3

CAMPUS

Unifest vuelve a Fuenlabrada

El Festival de Cine
Universitario se celebró del
15 al 18 de abril en
Fuenlabrada, en el Teatro
Tomás y Valiente

Antonio M. Corchero Pereira,

5º de Comunicación Audiovisual.

El Festival de cine universitario UNI-

FEST se celebró por cuarto año conse-
cutivo. Tras tres ediciones donde parti-
ciparon más de 80 universidades de
todo el mundo, el certamen, patrocina-
do por el Ayuntamiento de Fuenlabrada
y por la Universidad Rey Juan Carlos,
fue presentado por el carismático Se-
bastián Vaquero y la banda Distryto 13.
Los organizadores han recibido 216
obras de 23 países diferentes. De éstas,
el pasado sábado día 20, la coproduc-
ción hispano-colombiana La paradoja
de Arrow recibió el Primer Premio va-
lorado en 1.500 euros. El Segundo y
Tercer Premio fueron destinados a los
cortometrajes Debajo de la chilena Do-
minga Sotomayor y Maanmittari de
Kai Tuomola procedente de Finlandia,
ambos valorados en 1.000 y 800 euros Fotograma del cortometraje ganador “La paradoja de Arrow”. | FOTO:: UNIFEST
respectivamente.También se concedió
el Premio del Público, dotado con 600 rectores extranjeros no fuera un proble- A la exhibición de la Seccion Oficial mación en valores positivos, generar
euros a Lo que tú dices que soy de Virgi- ma, los organizadores del festival deci- se sumaron diversas actividades para- conciencias críticas y fomentar la
nia García del Pino desde la Universi- dieron que los cortometrajistas pudiesen lelas. Entre ellas, la Fundación Tus transformación social y la sostenibili-
dad Autónoma de Barcelona. Las pie- llevar a cabo presentaciones "virtuales" Ojos propuso, por segundo año en dad.
zas se proyectaron en el Teatro Tomás de sus trabajos. De este modo, los direc- UNIFEST, la actividad orientada a UNIFEST, surgió en 2005 como es-
y Valiente de Fuenlabrada del 15 al 18 tores seleccionados de otras nacionali- alumnos de primaria, “Cine y valores: pacio para la proyección de los traba-
de Abril, siendo el acceso gratuito. dades pudieron presentar sus obras al Una Mirada Nueva del Mundo”. El jos audiovisuales hechos por universi-
Para evitar que la ausencia de los di- público asistente a través de un vídeo. proyecto tiene como objetivo la for- tarios de todo el mundo. #

El Prácticum soñado PRÁCTICUM, UNA

Elena Vera, 5º de Comunicación Audiovisual
GRAN OPORTUNIDAD

E
ste tema, que resulta tan simple y comple-
jo es a la vez, el que se plantean muy a me-
nudo los estudiantes de quinto de carrera
de la facultad de Ciencias de laComunica-
ción de la Universidad Rey Juan Carlos.Todas las ti-
tulaciones: Comunicación Audiovisual, Periodismo y
Publicidad están sufriendo grandes carencias en la
oferta de Prácticum.
Para aquellos estudiantes que no lo sepan, es una
asignatura obligatoria de 15 créditos del último cur-
so que consiste en la realización de prácticas en em-
presas durante 300 horas. Como toda asignatura, el
estudiante supone que, al haber pagado su matrícu-
la, la universidad le proporcionará varias ofertas, de
las cuales escogerá la que más se acerque a sus pre-
tensiones en el mundo laboral. En este ejercicio, la
empresa no está obligada a remunerarnos, ya que se
considera que aún no somos profesionales, aunque sí
se nos exija en muchos casos el mismo nivel.
Evidentemente la mayoría idealizamos las prácti-
cas al inicio de la carrera. ¿Quién no ha soñado con
trabajar en canales como Tele 5, Antena 3,TVE, La
Sexta, Cuatro,Telemadrid..., o en productoras como
Globomedia, Plural Entertainment, Bocaboca..., o
en radios como Cadena Ser, RNE, o la Cope, o en
cualquier periódico nacional o regional, así como en
diversas agencias publicitarias y de noticias? Todos
mantenemos la ilusión de que nuestro esfuerzo, a lo
largo de la carrera, resulte compensado con unas
buenas prácticas en el medio que deseamos. Des-
graciadamente la realidad es bien distinta.
Hasta el momento, durante el curso 2008/2009 las
ofertas de prácticum han sido muy escasas, y la ma-
yoría de ellas eran dentro de la universidad. En para-
lelo, el COIE (Centro de Información y Orientación
para el Empleo) ha ofertado un mayor número de
prácticas en empresas externas.
Este organismo da la posibilidad de hacer dichas
prácticas en empresas, siempre y cuando se hayan
superado el 50% de los créditos de la licenciatura.
De acuerdo a esta norma, todo alumno que haya su-
perado íntegramente el tercer curso podría adscri-
birse a este sistema.
El caso es que los alumnos de Prácticum se pre-
guntan ¿cómo es posible que se oferten más y mejo-
res prácticas mediante el COIE? Dicho interrogante
se debe a que a ellas pueden acceder alumnos de cur-
sos inferiores a 5º de carrera, sin tener que pagar por
hacerlas, además de ser remuneradas en la mayoría
de las ocasiones.
Dado que los estudiantes de último curso nece-
sitamos realizar el Prácticum para poder licenciar-
nos, y sabiendo que la universidad tiene convenios
¿no sería más justo que se diese prioridad a éstos
antes que a otros alumnos de cursos inferiores?
La realidad es que la universidad está obligada
a facilitarnos ofertas para poder superar esta asig-
natura, pero éstas están siendo prácticamente ine-
xistentes con respecto al volumen de matriculados.
Tanto es así que la mayoría de los estudiantes de
quinto se han tenido que buscar la vida y conse-
guirlas por sus propios medios. Así que aquellos
que queráis hacer el Prácticum el año que viene,
estáis a tiempo de exigir que el sistema mejore por-
que la universidad tiene convenios con muchas
empresas. #
A fecha de hoy, 23 de abril de 2009, de los 138
alumnos de Comunicación Audiovisual matricu-
lados en la asignatura de Prácticum, el 80% de los
mismos han realizado o están realizando sus prácticas.
Las cifras son parecidas en Periodismo con un
81%, o Publicidad con un 58%. Teniendo en cuenta
que el curso finaliza en septiembre, y que en los me-
ses en los que nos encontramos las empresas requie-
ren un número muy importante de estudiantes de
cara al verano, podemos decir que este año, tal y
como ha ocurrido desde las primeras promociones,
todos los alumnos matriculados habrán tenido la po-
sibilidad de realizar su Prácticum.
Sin embargo, desde este Vicedecanato nos gustaría
animar a los alumnos matriculados en la asignatura,
y que aún no han realizado sus prácticas, a que to-
men en cuenta las actuales ofertas y las que en los
meses próximos se van a proponer, aunque ello su-
ponga trabajar en verano. Así se evitará que queden
puestos vacantes de prácticas en empresas tan im-
portantes como la Agencia EFE, RTV Castilla-La
Mancha, o Weber Shandwick, tal y como ha sucedi-
do en años anteriores.
Ante la perplejidad de algunos alumnos a la hora
de enfrentarse a una asignatura tan diferente a las de-
más, animamos a aquellos matriculados en Prácti-
cum a que se pongan en contacto con sus tutores, o
acudan a las tutorías del Vicedecanato, para resolver
todas las dudas que puedan surgir.
Mª José Castillo Girón
Vicedecana de Practicum y Calidad
4 | | URJC | Mayo 2009

Aula de ACTUALIDAD

Relaciones en la Red
Las redes sociales no sólo favorecen las relaciones personales y profesionales, sino que además de constituyen un
activo a la hora de elaborar campañas publicitarias, promocionales e, incluso, electorales

Marcos Abellán, 2º de Periodismo. de sus amigos en la red; y 2 de cada 3

Las redes sociales se han ganado un
lugar importante en su apuesta por los
encuentros humanos, ya sea entre ami-
gos o entre desconocidos con afinida-
des, siendo utilizado por muchos inter-
nautas en su búsqueda de la pareja ide-
al. El perfil del usuario que maneja
estas redes en España se corresponde
con el de jóvenes de entre 16 y 30 años,
de grandes núcleos urbanos y clase me-
dia-alta. El 50% de los internautas ad-
miten ser usuarios habituales, mientras
que un 38% aunque las conoce no las
usa y un 12% no las conoce.
La principal motivación de sus adep-
tos es la distracción, el entretenimiento
o la diversión, si bien el potencial de ac-
tividades de muy diverso: compartir fo-
tos y comentarlas, mandar mensajes
tanto públicos como privados, actuali-
zar el perfil, mandar mensajes públicos,
cotillear o informarse sobre cosas que
interesan.
Resulta curioso la cantidad de anti-
guos compañeros del colegio y del ins-
tituto que han retomado el contacto
tras años de total ausencia de dialogo.
Una parodia de este hecho bastante
divertida es la que se hace en la serie
inglesa The IT Crowdsobre Facebook,
cuyo nombre se transforma en el de
"Friendface" y que lleva al extremo los
efectos adictivos y ridículos de formar
parte de este tipo de comunidades.
La teoría de los seis grados
La idea pionera de las redes sociales
parte de la teoría de los Seis grados de
separación propuesta en 1929 por el
escritor húngaro Frigyes Karinthy, se-
gún la cual todas las personas del pla-
neta están conectadas a través de no
más de seis personas. En seis pasos, y
con las tecnologías disponibles, se po-
dría enviar un mensaje a cualquier in-
dividuo del planeta. Esta premisa co-
mienza a ponerse en práctica en 1995
Facebook es una de las principales redes sociales a nivel mundial | FOTO: FLICKR.
cuando Randy Conrads crea el sitio puntos de encuentro entre profesiona-
web classmates.com, mediante el que la les y directivos de empresas interesados
gente podía recuperar o mantener el en compartir experiencias profesionales
contacto con antiguos compañeros o y en buscar candidatos ajustados al per-
amigos. En 2002 surgieron nuevos es- fil de trabajador requerido.
pacios en la red dando a conocer las re- Ernst & Young, por ejemplo, recluta
des de amigos en línea, y se popularizan muchos de los 3.500 universitarios re-
en el 2003 con la llegada de Myspace y cién graduados a través de un grupo de
Xing. Facebook. La empresa no sólo cuelga
A partir de ese momento, estos mo- en la web información sobre empleos,
delos de relación continúan multipli- sino también las respuestas a las pre-
cándose vertiginosamente, especial- guntas formuladas por los candidatos a
mente dentro de la web 2.0. Las más las plazas ofrecidas.
conocidas a día de hoy son Facebook, Por otra parte, diversos sectores em-
Tuenti (en España), Hi5 y Twitter. presariales, sobre todo el publicitario,
han sabido aprovecharse de esta herra-
mienta descubriendo su potencial para
Utilidad para empresas la promoción de marcas. Según se des-
No todas las redes se ocupan de una prende de un estudio realizado por Zed
función socializadora. Algunas como Digital, el 64% de estos usuarios se
LinkedIn se conforman como eficaces fían más de los consejos provenientes
navegantes usa internet para recomen-
dar marcas.
Una muestra de ello es Mini USA, fi-
lial americana de la línea Mini Cooper,
la cual hace un seguimiento de todo lo
que se dice acerca de su marca en el
mundo digital -blogs, grupos de discu-
sión, foros, MySpace y mucho más y a
continuación utiliza todo lo que ha
aprendido para orientar sus campañas
publicitarias.
No todo son ventajas en portales
como Facebook, porque el incorporar-
se a una red social, implica ceder una
serie de datos personales, algo que se
hace de modo voluntario pero muchas
veces inconsciente.
Actualmente la Agencia Española
de Protección de Datos está llevando
a cabo una campaña de conciencia-
ción sobre la trascendencia que impli-
ca poner a disposición del dominio
público fotos, preferencias sexuales e
inquietudes.
Poder movilizador
Un magnífico ejemplo del gran poten-
cial de las redes sociales, lo constituye la
estrategia electoral de Obama. Previo a
su elección como presidente de
EE.UU., tuvo el acierto de contratar a
Chris Hughes, uno de los dos fundado-
res de Facebook, para que dirigiera su
campaña por internet. De este modo,
Obama se ha convertido en el primer
candidato en rechazar la financiación
de la campaña presidencial a través de
fondos públicos. Esta decisión propicio
la recaudación voluntaria de donacio-
nes individuales a través de enlaces,
blogs, videos, grupos, etc. Como resul-
tado,7 la suma de contribuyentes con-
siguió superar los 81.000 ciudadanos,
lo que prueba la enorme utilidad de la
Red como elemento clave de una cam-
paña bien planificada, al tiempo que la
convierte en un medio imprescindible
para dirigirse a los jóvenes. #

Las redes sociales más destacadas

Red internacional Red nacional Red internacional Red internacional Red internacional

Año de creación Año de creación Año de creación Año de creación Año de creación
2004 2006 2003 2006 2003

Número de usuarios
Más de 175 millones.
Perfil de usuarios
Público treinteañero y
profesional.
Utilidad
Mantener el contacto entre
amigos de diversa procedencia.
Número de usuarios
Los responsables de Tuenti se
niegan a revelar ninguna cifra,
aunque gira en torno a 150.000.
Perfil de usuarios
Éxito entre el público jóven,
principalmente universitario.
Utilidad
Colgar fotos, mandar mensajes,
cotillear.
Número de usuarios
Alrededor de 200 millones.
Perfil de usuarios
Enfocado a un público
adolescente.
Utilidad
Favorece la promoción de grupos
de música noveles en todo el
mundo. Constituye actualmente
un serio competidor para iTunes.
Número de usuarios
3 millones con perfil público.
Perfil de usuarios
Varón de entre 21 y 30 años,
vinculado al mundo de internet y
las nuevas tecnologías, y que
utiliza la herramienta de forma
profesional.
Utilidad
Seguimiento de eventos en
directo, retransmisión de charlas
y ponencias.
Número de usuarios
En torno a 12 millones.
Perfil de los usuarios
Jóvenes de clase media. Tiene
mucho éxito en Chile, su lugar de
origen.
Utilidad
Publicar y administrar fotos y
vínculos en la red acompañados
de un texto adjunto. Los amigos
pueden comentarlas.
URJC | Mayo 2009 | | 5
Manifestación feminista | FOTO: REDACCIÓN.
La reforma de la ley del aborto
abre un nuevo debate social
La reforma de la ley del aborto está dando mucho de qué hablar, sobre todo en
los sectores más conservadores de la sociedad apoyados por la jerarquía católica
y los responsables de las otras religiones, como la musulmana. La necesidad de
contar con una legislación equiparable a la de otros países de la UE, hace
necesario que se aborde la actualización de la ley española sobre esta materia
Alejandro Mora, 2º de CAV.
El aborto como un derecho (o hecho)
asentado en la legislación española
data de principios de la década de los
ochenta. La ley, entonces, se aprobó no
exenta de polémica, también protago-
nizada por los mismos sectores.
El deseo de conseguir el máximo
apoyo llevó a optar por una ley de su-
puestos lo que limitaba el derecho de
la mujer a decidir si deseaba seguir o
no con su embarazo. Apartadas ya de
la lógica científica el hecho de si los ci-
gotos son seres humanos o no, nadie,
ni el Partido Popular ni el PSOE ni el
resto de los partidos del Congreso de
los Diputados se plantea prohibir el
aborto pues reconocen que los dere-
chos reproductivos reconocen la liber-
tad de una mujer para decidir si quiere
tener o no tener hijos, cuándo y cuán-
tos desee.
La contemplación de este derecho
en las leyes de un país permite el acce-
so a abortos seguros o, lo que es lo mis-
mo, una mejor salud para las mujeres.
Uno de los argumentos que plantean
los colectivos feministas y a los que se
adhiere el gobierno socialista es que la
actual ley española sobre el aborto es
hoy una de las menos permisivas de la
Unión Europea, donde la gran mayo-
ría de los países gozan de una ley de
plazos.
Legislación
La legislación española contempla la
interrupción en tres supuestos: por vio-
lación, por graves defectos físicos del
feto o por peligro grave para salud físi-
ca y psíquica de la madre. Los dos pri-
Aula de ACTUALIDAD
meros se pueden se pueden alegar den-
tro de las 12 y 22 primeras semanas,
respectivamente, mientras que el últi-
mo no tiene límite.
En cambio, una ley de plazos, como
las vigentes en buena parte de Europa,
permitiría el aborto libre durante las
primeras semanas de gestación. En
Holanda, por ejemplo, está permitido
el aborto sin restricciones durante las
primeras 24 semanas, el periodo más
largo de Europa. De aprobarse la re-
forma, en nuestro país este umbral se-
ría previsiblemente más bajo y a partir
de ahí sólo se practicarían en determi-
nadas circunstancias.
Planificación
¿Qué ventaja tiene una norma frente a
otra? En primer lugar, defender el de-
recho de las mujeres a decidir. Desde
la Asociación de Planificación Familiar
de Madrid critican la actual normati-
va pues consideran que en España no
hay una ley que respete los derechos
reproductivos de las mujeres. El dere-
cho a decidir de las mujeres en nuestro
país no existe. La ley es deficitaria. Y
por eso hay que cambiarla, aseguran.
Además, el texto actual tiene defi-
ciencias importantes como el hecho de
que “no da solución a los diagnósticos
tardíos. Este vacío legal ocasiona situa-
ciones muy desagradables cuando más
allá de la semana 22 de gestación se
detectan en el feto malformaciones in-
compatibles con la vida. A pesar de las
súplicas de las madres, la ley impide
practicar un aborto y obliga a llevar a
término ese embarazo y dar a luz a un
niño que no sobrevivirá.
No obstante, una modificación de
ley del aborto no es la panacea y preci-
sa de una base sólida que convierta la
interrupción del embarazo en lo que
debería ser, la solución última. Pero en
España, la educación sexual y la plani-
ficación familiar se han obviado du-
rante mucho tiempo. Muy pocas veces
se aplica, y cuando se hace es en forma
de talleres cortos, charlas, que no sir-
ven para educar y cambiar actitudes.
La educación sexual debría hacerse de
una vez en el aula. El 98% de los em-
barazos de jóvenes entre 15 y 19 años
no son deseados y casi la mitad termi-
na en un aborto. Según los expertos,
una buena educación sexual reduciría
a todas luces estas tasas de interrup-
ción del embarazo, tal y como ha suce-
dido en otros países europeos.
Bélgica, Holanda y Alemania tienen
el porcentaje de abortos más bajo del
continente (en torno a siete de cada
1.000). Paradójicamente, sus leyes son
bastante permisivas a este respecto.
Este éxito podría estar relacionado con
sus planes de estudio que incluyen la
asignatura de educación sexual, espa-
cios dedicados a esta información en
los medios de comunicación y una vi-
sión más pragmática de estos temas,
que en lugar de ser un tabú son trata-
dos abiertamente incluso en el seno fa-
miliar.
En cuanto a la anticoncepción, otra
de las piedras angulares, tampoco sali-
mos muy bien parados, sobre todo en
lo que se refiere a los jóvenes. España
no sigue las recomendaciones de la Or-
ganización Mundial de la Salud, que
propone un servicio de atención a jó-
venes en salud sexual por cada
100.000 habitantes.#
BREVES URJC
Premio Concilia a dos
alumnos de la URJC
Los estudiantes de la URJC, Paloma
González-Blanch de 4º de LADE
bilingüe, y Álvaro Cuadrado, de 5º
de Comunicación Audiovisual, han
ganado el V Premio Universitario
Concilia, dirigido a estudiantes de
4º y 5º de Económicas y
Empresariales y promovido por el
Ayuntamiento de Madrid bajo el
lema ‘crea tu propio modelo de
empresa flexible. El proyecto de
los alumnos premiados propone la
formación en conciliación a los
directivos de empresas y realiza
estudios para que éstas analicen la
rentabilidad de implantar medidas
de conciliación. La empresa ha
desarrollado un software con dos
apartados: selección de personal y
administración de los recursos
humanos existentes.
V Jornadas de creación
neológica
Los próximos 27 y 28 de Abril
tendrán lugar en el Salón de Actos
del Edificio de Gestión del Campus
de Fuenlabrada las V Jornadas de
creación neológica, patrocinadas
por Vodafone. Dirigidas por Ramón
Sarmiento, se mueven en torno a la
Accesibilidad, Vida Independiente,
Nuevas Tecnologías e Internet.
Acuerdo entre la URJC
y el Santander
La Universidad Rey Juan Carlos y
Banco Santander han renovado la
colaboración que mantienen desde
2004 para desarrollar, entre otros,
los proyectos de la “Cátedra
Santander”, que fomenta la
formación e investigación centrada
en los ámbitos social, económico y
político. La relación entre ambas
instituciones ha facilitado además la
puesta en marcha de otras dos
iniciativas conjuntas de la URJC con
la Universidad Carlos III de Madrid: la
Cátedra Iberoamericana Santander y
la Cátedra de Inteligencia y Sistemas
Democráticos.
Jornadas de Publicidad
Solidaria
La Universidad Rey Juan Carlos ha
celebrado por tercer año
consecutivo, las ‘Jornadas
Universitarias Internacionales de
Publicidad Social’. Expertos de la
talla de John Foster (Bournemouth
University) y grandes agencias de
publicidad del panorama nacional
e internacional, entre las que se
encontraban Bassat Ogilvy,
McCann Erickson, y Tapsa, entre
otras, ofrecieron una muestra de
sus mejores anuncios sociales y
comentaron su experiencia en
este campo. En el seno de las
jornadas se celebró también el
Festival Universitario Solidar&dar,
pionero en su género, y que estuvo
protagonizado por una treintena
de spots publicitarios destinados a
ONG y ONGD y elaborados por los
alumnos del último curso de
Publicidad y Relaciones Públicas.
Fuente: URJC
6 |
Burbujas de colores
B
ulbos de tulipán en la Holan-
da del siglo XVII, títulos en el
Nueva York de los "felices
años veinte" o viviendas en la
España actual.Todos ellos han sido ac-
tivos en base a los cuales se han forma-
do burbujas especulativas. El contexto
socio-histórico y político de cada una
así como las características propias de
cada activo son distintos pero la nece-
dad y la avaricia son el perfecto hilo
conductor a la hora de establecer ana-
logías entre todas ellas.
El filósofo, economista e historiador
David Hume ya apuntó en el siglo
XVIII como parte de su crítica a las
propuestas mercantilistas de restringir
las importaciones y promover las ex-
portaciones para acumular oro que este
enfoque era erróneo: "siempre reinan
grandes celos respecto de la balanza del
comercio entre las naciones, y aun en-
tre las más inteligentes en el comercio.
Temen ser despojadas de todo su oro y
plata. Este temor me parece en casi to-
El error está en
pensar que la clave
del desarrollo es la
acumulación de
viviendas con las
que especular
dos los casos destituido de fundamento
y mejor me persuadiría que todas nues-
tras fuentes y nuestro ríos se agotarían
que el que pueda agotarse el dinero en
un reino donde haya hombre e indus-
tria. Pensemos pues, en conservar nues-
tra agua y vivamos tranquilos sobre la
pretendida pérdida de nuestro dinero".
No me extenderé en sus propuestas
pero podríamos resumir que según el
autor británico la riqueza de un país no
depende de la acumulación de oro o
plata, sino de su capacidad de produc-
ción de bienes y servicios que serán los
que sirvan para satisfacer las necesida-
des de la población. Centrándonos en
la burbuja inmobiliaria que nos ha lle-
vado a los españoles a la situación ac-
tual podríamos decir que su origen está
precisamente en la creencia de que la
clave para el desarrollo y prosperidad
de la nación consiste en la acumula-
ción, no de oro y plata como en la épo-
ca del patrón oro, sino en la de bienes
raíces como la vivienda con los que po-
der especular. Como muestra encontra-
mos a finales de 2008 cerca de un mi-
llón de viviendas de primera construc-
ción en stock.
La construcción es una actividad de
valor añadido y el deseo de la gran ma-
yoría de los españoles de poseer una vi-
vienda en propiedad, aunque mundial-
mente curioso, es legítimo. La especu-
lación es una actividad consistente en la
compra de un activo con la esperanza
de obtener una ganancia con su venta
(normalmente en el corto plazo). Pero
su legitimidad genera un dividido de-
Aula de ECONOMIA
Alejandro Molina, 5º de ADE
bate. Los detractores de la especulación
argumentan que esta actividad no es le-
gítima ya que aporta poco o nada valor
añadido a la economía. Esgrimirán
también que cuando ésta adquiere un
tamaño considerable puede ocasionar
fortísimos perjuicios a la economía real.
Los defensores por el contrario dirán
que como inversores asumen riesgos.Y
que como tratan de anticipar (o prede-
cir) las demandas futuras de la sociedad
contribuyen a informar a los producto-
res sobre las necesidades futuras de
producción.Y por tanto con su actua-
ción colocan sus capitales allí donde se-
rán más necesarios.
I
ndependientemente de con cual
de estas dos opciones te sientas
más identificado, la sociedad debe
tratar de averiguar qué es lo que ha
ocurrido y también depurar responsa-
bilidades. Deberá entonces distinguir
entre malevolentes y benevolentes, par-
tícipes todos ellos de esta espiral que
nos ha llevado, entre otras cosas, a tener
un paro aproximado de unos 3´5 millo-
nes de desempleados. Si fuésemos un
poquito más precisos distinguiríamos
entre malevolentes e ignorantes y pese
a que no parece justo atribuirle maldad
malintencionada a aquellos que tan
ILUSTRACIÓN: SANDRA LÓPEZ
sólo son ignorantes, no es menos cierto
afirmar que la ignorancia es tremenda-
mente osada.Y la osadía en un mundo
tan globalizado como el actual ni tan si-
quiera es una opción, sencillamente es
un factor de riesgo. El panorama que
propongo es desolador: malicia en el
peor de los casos e ignorancia e indife-
rencia en el mejor de ellos.Y si la linde
La sociedad debe
tratar de averiguar
que es lo que ha
ocurrido y depurar
responsabilidades
que los separa ya es bastante difusa para
colmo es permeable.
Depurando responsabilidades debe-
ríamos preguntarnos por muchos de
los errores que se han cometido como
por ejemplo: por qué algunos trabajos
llevan aparejados unos maravillosos pa-
racaídas de color dorado y otros ni tan
| URJC | Mayo 2009
siquiera un chaleco salvavidas de esos
que se suben hasta el cuello cuando
caes al agua. O por qué los mismos
bancos que iban a visitar a sus clientes
ahora no les renuevan sus viejas líneas
de descuento donde poder descontar
sus letras y/o pagarés. O por qué mu-
chas empresas constructoras han apos-
tado por la mano de obra intensiva en
una situación de tipos de interés bajos
que invitaba a su sustitución por bienes
de capital. O por qué, ya que nos mete-
mos, los españoles estamos a la cola de
Europa en productividad y competiti-
vidad y sin embargo nuestro mercado
laboral es de los más rígidos. Como
puede observarse mi intención es la de
molestar a todos. Que así sea.
U
n sencillo corolario de todo
lo anterior es que a las bur-
bujas les ocurre algo pareci-
do a lo que nos ocurre
cuando mentimos y es que una menti-
ra suele llevarnos a otras de tal mane-
ra que al final todo el edificio cons-
truido acaba por venirse abajo. La con-
fianza, o si se prefiere la confianza en
la vivienda, como cualquier empresa si
se administra mal se pierde. Esperarlo
todo de ella es tan erróneo como espe-
rarlo todo de la providencia así que
fuera esta de escena sólo nos queda
pagar por los errores cometidos, o
como dicen los economistas "prepa-
rarnos para un proceso de ajuste y re-
conversión". Parece que no hay nada
mejor que una buena crisis para tener
una conciencia más exacta de uno mis-
mo.
Establecer medidas anticíclicas su-
pone llevar a cabo una serie de actua-
ciones tendentes a suavizar dichas osci-
laciones de la economía mediante, por
ejemplo, un aumento de los impuestos
en períodos expansivos o un aumento
del gasto público en los recesivos. En
términos más coloquiales supone decir-
le al ciudadano de a pie que no se coma
un platito de jamón o un platito de que-
so cuando esté en la cresta de la ola
porque seguramente sea mejor para su
porvenir que lo cambie por la mortade-
la o el chóped. Supone decirle al estu-
diante que no se atraque a estudiar en
épocas de exámenes y trate de ser más
estudioso durante todo el año. Supone,
en definitiva, suavizar los ciclos.
Cerraré este artículo una vez más
con ayuda. El narrador estadouniden-
se F. Scott Fitzgerald afirmó de mane-
ra lapidaria "crecer es una cosa terri-
blemente difícil de hacer. Es mucho
mejor omitirlo e ir de una infancia a
otra". Nadie se atreve a predecir cuan-
do saldremos de la crisis pero de lo
que estoy convencido, es de que la sa-
lida pasa por un cambio en nuestros
métodos y en nuestra idiosincrasia. Y
en la medida en que ellos cambien
cambiará el estado de ánimo de todos.
No podemos pretender cambiar el
mundo que nos rodea sin ni tan si-
quiera replantearnos cambiar nuestro
mundo interno. Deberemos mirar ha-
cia dentro desde un punto de vista crí-
tico si queremos que todos los finales
no sean el mismo repetido y todas las
burbujas no sean la misma infancia re-
vestida de novedad.#
URJC | Mayo 2009 | | 7
La Escuela de América
La Escuela de América fue conocida, en los años
de la Guerra Fría, como uno de los centros de
formación de golpistas y torturadores del continente
americano. Financiada por el gobierno de EE.UU,
Alejandro Mora, 2ª de CAV.
La Escuela de las Américas desde 2001
renombrada como Instituto de Coope-
ración para la Seguridad Hemisférica,
es una organización para la instrucción
militar del Ejército de los Estados Uni-
dos situada actualmente en Fort Ben-
ning, en la localidad estadounidense de
Columbus (Georgia)
La escuela tuvo su sede desde 1946
a 1984 en Panamá, donde se gradua-
ron más de 60.000 militares y policías
de hasta 23 países de América Latina,
algunos de ellos de especial relevancia
por sus crímenes contra la humanidad
como los generales Leopoldo Fortuna-
to Galtieri o Manuel Antonio Noriega.
Surgió como iniciativa en el marco
de la conocida Doctrina de Seguridad
Nacional, en Fort Amador, Panamá,
con la denominación inicial de Centro
de Entrenamiento Latinoamericano
División de Tierra. Su misión principal
era fomentar o servir como instrumen-
to para preparar a las naciones latinoa-
mericanas a cooperar con los Estados
Unidos y mantener así un equilibrio
político contrarrestando la influencia
creciente de organizaciones populares
de ideología marxista o movimientos
sociales de izquierda. Todo ello en el
nuevo marco internacional de la Gue-
rra Fría, entre las potencias aliadas y la
Unión Soviética.
En 1950 la escuela se renombró
como Escuela del Caribe del Ejército
de los Estados Unidos y trasladada a
Fort Gulick. En julio de 1963 el centro
se reorganizó bajo el nombre oficial
United States Army School of the
Americas (USARSA), o más popular-
mente como Escuela de las Américas.
Durante las siguientes décadas coo-
peró con multitud de gobiernos ameri-
canos, algunos de ellos violentos regí-
menes totalitarios. Varios de sus cursos
o entrenamientos incluían técnicas de
contrainsurgencia, operaciones de co-
mando, tiro franco, guerra psicológica,
inteligencia militar y tácticas de interro-
gatorio. Manuales militares de instruc-
ción de esta iniciativa, entonces confi-
denciales, se desclasificaron o publica-
ron en 1996 por el Pentágono. Entre
otras consideraciones, se detallan la vul-
neración permitida de derechos huma-
nos, como el uso de la tortura, la extor-
sión o la ejecución sumaria, definiendo
como objetivos de control o seguimien-
to a aquellos pertenecientes a organiza-
ciones sindicales, "distribuyesen propa-
ganda en favor de los grupos de izquier-
da o de sus intereses, simpatizasen con
manifestaciones o huelgas, o acusasen al
gobierno de fracasar en la solución de
las necesidades básicas del pueblo".
Una institución polémica
El periódico panameño La Prensa la
apodó "Escuela para asesinos". Jorge
Illueca, presidente de Panamá, la lla-
mó "la base gringa para la desestabili-
zación de América Latina". En una
carta abierta enviada el 20 de julio de
Aula de HISTORIA
sirvió para aplicar su política de exterminio de los
movimientos de izquierda. Entre sus alumnos más
destacados figuran personajes de la talla D´Aubisson,
Hugo Banzer o Leopoldo Fortunato Galtieri
A la izquierda, Agusto Pinochet con la Junta Militar
que dio el golpe de estado en Chile en el año 1973.
Arriba, aspecto de una de las celdas en las que se
practicaban los “interrogatorios” a los prisioneros
antes de hacerlos desaparecer. | FOTOS: WIKIPEDIA
1993 al Columbus Ledger Enquirer, el previsiones de los Tratados Torrijos- torturas utilizado durante dos décadas,
comandante Joseph Blair, antiguo ins- Carter relativos al canal de Panamá pasándose a llamar Manual de entrena-
tructor de la Escuela de las Américas, los Estados Unidos aceptaron la de- miento para la explotación de recursos
declaró: "En mis tres años de servicio manda panameña de retirar del país la humanos.
en la Escuela nunca escuché nada escuela para reubicarla en territorio Tras el asesinato de cuatro miembros
acerca de objetivos tan excelsos como estadounidense. de la Iglesia Católica de El Salvador por
los de promover la libertad, la demo- graduados de la escuela comandados
cracia y los derechos humanos" Reestructuración por D'Aubuisson, en 1989, y la consti-
De acuerdo con el senador demócra- En 1984, el nuevo gobierno del Partido tución de una ONG dedicada a la de-
ta Martin Meehan (Massachusetts): "Si Republicano de Reagan, dio el visto nuncia de las actividades de la Escuela,
la Escuela de las Américas decidiera ce- bueno para reiniciar los entrenamientos SOA Watch, la atención pública sobre el
lebrar una reunión de ex alumnos, reu- de contraguerrillas en la escuela. Se re- asunto fue cada vez mayor. En 1996,
niría algunos de los más infames e in- nombra oficialmente como Escuela de bajo la presión de numerosos periódi-
deseables matones y malhechores del Entrenamiento y Doctrina del Ejército cos y organizaciones de derechos hu-
hemisferio". de los Estados Unidos, aunque con al- manos estadounidenses, el Ejército de
En 1976, una comisión parlamen- gunas diferencias, es una organización los Estados Unidos hizo pública parte
taria del Partido Demócrata, durante heredera en mayor o menor parte de la de la documentación sobre la Escuela,
el gobierno de Jimmy Carter, recono- misión inicial de la Escuela de las Amé- incluyendo algunos de los manuales.
ció dichas prácticas y obligó a suspen- ricas. Anteriormente en 1983, se revisó Estos fueron publicados por el National
der sus actividades. En 1977, bajo las el manual más polémico que instruía en Security Archive.
La crítica se hizo sentir, y en octubre
de 2000, durante la presidencia de Bill
Clinton, el Congreso estadounidense
250.000 MUERTOS EN GUATEMALA decidió tomar cartas en el asunto. El 15
de diciembre de 2000 la escuela fue ce-
La CEH (Comisión de Esclarecimiento Histórico) reconoce que "la polarización, la rrada oficialmente. El 17 de enero de
militarización y la guerra intestina" se dieron también con especial influencia de la 2001 se inaugura el Instituto de De-
Guerra Fría, y señala el apoyo de "los partidos políticos de derecha y los diversos fensa para la Cooperación de Seguri-
sectores de poder guatemaltecos" a "la política anticomunista de los Estados Unidos", dad Hemisférica. Las organizaciones
así como el "respaldo de los Estados Unidos a regímenes militares fuertes en su críticas, como SOAW y Amnistía Inter-
traspatio estratégico", apoyo concretado en Guatemala en "asistencia para reforzar los nacional, y organizaciones sociales o
aparatos de Inteligencia nacionales y entrenar a la oficialidad en la guerra políticas estadounidenses han criticado
contrainsurgente". Según la CEH, éstos fueron "factores claves que incidieron en las reiteradamente el cambio, afirmando
violaciones de los derechos humanos durante el enfrentamiento armado". El Informe que se trata de "pura cosmética". el go-
va más allá y señala que el anticomunismo y la Doctrina de la Seguridad Nacional bierno del ex presidente George W.
fueron parte de la estrategia antisoviética de los Estados Unidos en América Latina que Buch, a la vez que reconocía a la nueva
"en Guatemala asumieron primero un sentido antirreformista, luego antidemocrático y, institución como heredera de la Escue-
en último término, contrainsurgente convertido en criminal". Tardío, pero importante la de las Américas, consideraba que en
reconocimiento, teniendo en cuenta que el financiamiento internacional de la CEH ésta ha mejorado la importancia del
incluye, entre otros muchos gobiernos, al de los Estados Unidos. respeto a la democracia y a los dere-
chos humanos. #
8 | | URJC | Mayo 2009 URJC | Mayo 2009 | | 9

CUADERNO CENTRAL TUTORIAS INTEGRALES

Los miembros de investigación que for- han manifestado haber tenido una rela-
DURANTE EL CURSO 08-09 SE HA PUESTO EN MARCHA EN TODOS LOS GRADOS man parte del Proyecto de Tutorías Inte-
ENTREVISTA CON MARTA GONZALO, ción fluida entre las dos partes.
grales, constituyen un grupo plural y COORDINADORA DEL

El Plan de Tutorías Integrales

multidisciplinar, en el que profesoras de ¿Se convierte el profesor en una es-
Derecho, Economía, Ciencias de la Sa-
PROGRAMA DE TUTORIAS INTEGRALES pecie de psicólogo del alumno con el
lud, Química y Ciencias de la Comuni- EN LA UNIVERSIDAD objetivo de establecer relaciones en-
cación, se están dedicando a la Acción tre la vida personal de éste y su vida

llega a la URJC
Tutorial. Al frente de este departamento académica? En este caso, ¿no se
se encuentra Marta Gonzalo, directora
y coordinadora del proyecto. “Las encuestas mostraría el alumno reticente a re-
velar aspectos de su vida personal a
un profesor?
¿Este sistema tiene algún modelo de No, el profesor no se convierte en ningún
La implatación de las Tutorías Integrales ha causado debate entre referencia de otra universidad sea
española o extranjera o es un híbrido
de varios modelos? ¿Cuáles?
han demostrado momento en psicólogo del alumno, aun-
que sí utilice su psicología para acercarse
a él con el fin de inducirle confianza. En
alumnos y profesores, siendo defendido por la Universidad
que las tutorías
El sistema es híbrido e incorpora algunos este sentido, la confianza sentará la base
elementos del programa de tutorías exis- de una relación de respeto y complicidad
tente, de los programas de tutorías de en la que el alumno, a propia iniciativa,
otras universidades (europeas, naciona- puede hacer partícipe al profesor de pro-
Paula de Aguirre y Félix Jiménez,
5º de Comunicación Audiovisual.
les e internacionales) y del resultado del
estudio y la experiencia de las personas
encargadas de su formulación.
reducen el fracaso blemas de diversa índole o inquietudes
que perturben su rendimiento acadé-
mico.
a URJC ha instaurado en el curso

L 2008-2009 el Programa de Tutorías

Integrales (PTI) para las Titulaciones
de Grado, adaptándose a las necesi-
dades derivadas del nuevo Plan de
Bolonia. Esta adaptación se consolidó con el pro-
yecto dirigido y coordinado por la Dra. Marta
Gonzalo. Dicho proyecto se ha puesto en marcha
este curso para todas las titulaciones de Grado. Si
bien la Universidad ya implantó el Plan Piloto de
Tutorías en 2005, desde entonces existe una Ac-
ción Tutorial Integral.
El PTI es un mecanismo de acogida, orientación,
integración y apoyo para los estudiantes e intenta
proporcionar a cada alumno una atención indivi-
dual y personalizada por parte de un tutor, el cual
le será asignado desde el primer año académico
hasta que el alumno complete su ciclo formativo.
Los responsables de realizar la acción tutorial son
los profesores que imparten docencia en el Grado.
El objetivo final del programa es el de incremen-
tar la tasa de graduación, reduciendo la tasa de fra-
caso académico y de abandono universitario, y for-
mar profesionales con altos niveles de competitivi-
dad profesional. #
Alumnos estudiando en la biblioteca del Campus de Fuenlabrada
¿Con qué frecuencia tienen lugar di-
chas tutorías?
De acuerdo con la normativa básica del
PTI URJC están previstas, con carácter
obligatorio y mínimo, tres reuniones
anuales de tutorías con todos los alum-
nos asignados a cada tutor: Una primera,
de acogida y orientación; una segunda,
de seguimiento, prevista a mitad del se-
mestre y una última sesión de valoración,
tendrá lugar después de la evaluación.
Ahora bien, dependerá de cada situación
y de cada caso. No hay un límite.
¿Cuántos alumnos tiene a su cargo
cada profesor?
El número máximo de alumnos tutela-
dos por cada tutor es de 20. Aunque, por
el momento, la media es de 13.
¿Cree que los profesores pueden
compaginar su tarea como docentes/
investigadores con la de las tutorías?
|FOTO: REDACCION Sí, porque sólo son sólo tres las reunio-
académico”
nes mínimas y obligatorias que el tutor
tiene que mantener con cada alumno a lo
largo del curso.
¿Cree que el programa implantado
este año contribuirá a una clara re-
ducción del fracaso académico?
De las experiencias piloto desarrolladas
en la URJC en los cursos anteriores y de
los resultados de las encuestas realiza-
das a profesores-tutores y a alumnos se
desprende que la labor tutorial ha su-
puesto una ayuda eficaz para la reducción
del fracaso académico.
¿Cree que existe una tasa alta de fra-
caso académico que haga necesario
este plan?
No es especialmente alta en la URJC, por
lo que el PTI tiene un carácter funda-
mentalmente preventivo, así como de se-
guir la normativa y adaptación al Espa-
cio Europeo de Educación Superior.
Se realizan encuestas para identifi-
car el grado de satisfacción obtenido
y detectar eventuales problemas, in-
quietudes y necesidades ¿Qué grado
de confianza está previsto que se es-
tablezca entre profesor y alumno?
Con estas encuentas se persigue que la
relación entre profesor y alumno alcance
un grado de confianza tal que permita un
desarrollo óptimo de la labor tutorial. En
los resultados de las experiencias piloto,
tanto los profesores como los alumnos
¿Ha habido un gran número de
alumnos inscritos a las tutorías este
año? ¿Cuáles son las motivaciones
que pueden llevarles a dicha inscrip-
ción?
Esta Universidad ha puesto en marcha,
en el Curso Académico 2008-2009, los
nuevos Títulos de Grado y las Tutorías
Integrales están implícitas dentro del pri-
mer curso de cada carrera. Por lo tanto,
lo que antes era voluntario, ahora es obli-
gatorio.
¿Cree que influirá a una mayor com-
petencia y desenvoltura del alumno
en el terreno laboral así como a una
mayor competitividad?
Sí, en la mayoría de los casos. El apoyo
realizado a lo largo de toda la carrera
puede detectar, y por tanto paliar, cual-
quier traba personal, académica y/o la-
boral que pueda surgir de manera indi-
vidual, conduciendo al éxito formativo
del alumnado que así lo precise. #

Y TÚ QUE OPINAS... HABLAN LOS TUTORES

Hemos planteado varias Hemos planteado varias Fernando Vilches
preguntas a algunos preguntas a algunos Vivancos
Profesor de Lengua
alumnos de grado profesores del
Española.
acerca del Programa de Programa de Tutorías
Tutorías Integrales para Integrales para saber su
1. No muy bien. Si
saber su opinión. opinión. tenemos en cuenta que
hemos tenido este
primer curso de

1
implantación de los
¿Podeis compaginar

1
Grados una media de
¿En cuantas bien las tutorías 120 alumnos por
tutorías has con vuestra labor especialidad (en mi
participado? docente y de caso, imparto clase en
Sara Rivas Moreno Guillermo García Melania Guisado Mª José Perez Ricardo Vizcaino
Zdravka Yordanova dos), a lo que sumamos la organización de Jornadas,
1º Grado de Periodismo. 1º Grado de CAV. 1º Grado de Periodismo.
1º Grado de CAV.
1º Grado de CAV. investigación? Profesor de Tecnología de la Proyectos de Investigación, clases, algún cargo

2
¿Te han ayudado en el Información Escrita. académico, etc., nos cuesta trabajo sinceramente
estudio de la
asignatura?
1. En el primer día y en la del
nuevo cuatrimestre.

2. Mi tutora es profesora y con su

1. En pocas, en una o dos.

2. A las pocas tutorías que he ido,

me han respondido bien y me han
1. He participado, y también he
mandado mails para resolver
algunas dudas.
1. He asistido sólo a una tutoria
con quien lleva mi caso.

2. Ha sido una consulta sobre el

1. En tres o cuatro. Sobre todo
antes de los éxamenes que es
cuando vienen las dudas de
última hora.
2
¿Qué actitud percibes
en los alumnos
cuando van a
1. Es una carga más. No es tanto un
problema de la Universidad, sino de
la burocrácia que se genera.
atender del modo más conveniente a los alumnos de las
Tutorías Integrales.

2.Los alumnos son lo mejor de esta experiencia

3
¿Te han ayudado a
sentirte más
asignatura nos ayuda. ayudado a organizarme. 2. No he ido mucho a tutorías. curso, y sí, estaba contenta. Tengo
la suerte de tener un buen tutor, 2. Sí, la mayoría sí. Me han dado
hablar contigo?
2. Algunos vienen despistados y
docente. Su actitud está siendo muy receptiva y acuden
sin restricciones de ningún tipo y con buen ánimo.

3. Nos ofrecen mucha
orientado en tu información y conversaciones en
futuro inglés con otras personas en
profesional? España. Nos aclara dudas y nos
ayuda en nuestro futuro.
3. No mucho, pero me han dado
una idea del futuro en esta
carrera.
4. La mayoría de los profesores, te
3. Nuestra tutora nos contó
salidas profesionales, nos informó
sobre la carrera y los masters.
4. Bastante buena y amable.
porque me ayudó a hacer los
trámites de las convalidaciones
cuando llegué.
3. Me han hecho sólo un
3
técnicas para entender mejor la
esencia de la asignatura, mejor
¿Consideráis que los
que sólo memorizar. recursos de
vuestro
3. No mucho, porque siempre he departamentos,
perdidos; otros. directamente, no
vienen. Habrá que ver como
evoluciona.
3. No hay más recursos de los que
3. Los recursos de los departamentos no tienen mucho
que ver con el asunto de las Tutorías Integrales. Estamos
muy bien apoyados por las compañeras que se ocupan
de estas Tutorías, pero lo que falta a mi juicio es más

4
¿Qué actitud percibes
en los profesores
cuando vas a
hablar con ellos?
4. Muy amable, cercano y familiar.
Se pone a tu nivel.
hablan y te ayudan. Aunque hay
profesores más estrictos que se
limitan a responderte.
Intentan que veas todo cuestionario sin importancia.
positivamente.
4. Depende, porque los profesores
no dejan de ser personas. No he
tenido problemas hasta ahora.
tenido claro en lo que quiero
trabajar aunque de algún modo he
conocido mas parte de mi futuro
profesional que yo no conocía.
4. En general, te atienden bien y
es una relación cercana.
había antes. El Plan Bolonia implica
tanto humanos implantar actividades que antes no
como materiales, se hacían de manera sistemática.
son suficientes Hay que pensar si ya de por sí eran
para realizar las suficientes los recursos que había.
Aún así, somos privilegiados.
tutorias?
sosiego y tiempo para dedicárselo a esta experiencia.
Hay que sumar, además, que suelen coincidir con clases
regulares, es decir, que en horario de 10 a 14 horas es
difícil encontrar por parte del alumno tiempo suficiente
para dedicárnoslo sin perder clase. En mi caso, tengo 19
alumnos y los tengo que atender casi como el médico
de la Seguridad Social.
 URJC | Mayo 2009 | | 9

TUTORIAS INTEGRALES
Los miembros de investigación que for-
man parte del Proyecto de Tutorías Inte-
grales, constituyen un grupo plural y
multidisciplinar, en el que profesoras de
Derecho, Economía, Ciencias de la Sa-
lud, Química y Ciencias de la Comuni-
cación, se están dedicando a la Acción
Tutorial. Al frente de este departamento
se encuentra Marta Gonzalo, directora
y coordinadora del proyecto.
¿Este sistema tiene algún modelo de
referencia de otra universidad sea
española o extranjera o es un híbrido
de varios modelos? ¿Cuáles?
han demostrado
ENTREVISTA CON MARTA GONZALO, han manifestado haber tenido una rela-
ción fluida entre las dos partes.
COORDINADORA DEL
¿Se convierte el profesor en una es-
PROGRAMA DE TUTORIAS INTEGRALES pecie de psicólogo del alumno con el
EN LA UNIVERSIDAD objetivo de establecer relaciones en-
tre la vida personal de éste y su vida
académica? En este caso, ¿no se
“Las encuestas mostraría el alumno reticente a re-
velar aspectos de su vida personal a
un profesor?
No, el profesor no se convierte en ningún
momento en psicólogo del alumno, aun-
que sí utilice su psicología para acercarse
a él con el fin de inducirle confianza. En

que las tutorías

El sistema es híbrido e incorpora algunos este sentido, la confianza sentará la base
elementos del programa de tutorías exis- de una relación de respeto y complicidad
tente, de los programas de tutorías de en la que el alumno, a propia iniciativa,
otras universidades (europeas, naciona- puede hacer partícipe al profesor de pro-
les e internacionales) y del resultado del
estudio y la experiencia de las personas
encargadas de su formulación.
reducen el fracaso blemas de diversa índole o inquietudes
que perturben su rendimiento acadé-
mico.

¿Con qué frecuencia tienen lugar di-

chas tutorías?
De acuerdo con la normativa básica del
PTI URJC están previstas, con carácter
obligatorio y mínimo, tres reuniones
anuales de tutorías con todos los alum-
nos asignados a cada tutor: Una primera,
de acogida y orientación; una segunda,
de seguimiento, prevista a mitad del se-
mestre y una última sesión de valoración,
tendrá lugar después de la evaluación.
Ahora bien, dependerá de cada situación
y de cada caso. No hay un límite.
¿Cuántos alumnos tiene a su cargo
cada profesor?
El número máximo de alumnos tutela-
dos por cada tutor es de 20. Aunque, por
el momento, la media es de 13.
¿Cree que los profesores pueden
compaginar su tarea como docentes/
investigadores con la de las tutorías?
Sí, porque sólo son sólo tres las reunio-
académico”
nes mínimas y obligatorias que el tutor
tiene que mantener con cada alumno a lo
largo del curso.
¿Cree que el programa implantado
este año contribuirá a una clara re-
ducción del fracaso académico?
De las experiencias piloto desarrolladas
en la URJC en los cursos anteriores y de
los resultados de las encuestas realiza-
das a profesores-tutores y a alumnos se
desprende que la labor tutorial ha su-
puesto una ayuda eficaz para la reducción
del fracaso académico.
¿Cree que existe una tasa alta de fra-
caso académico que haga necesario
este plan?
No es especialmente alta en la URJC, por
lo que el PTI tiene un carácter funda-
mentalmente preventivo, así como de se-
guir la normativa y adaptación al Espa-
cio Europeo de Educación Superior.
Se realizan encuestas para identifi-
car el grado de satisfacción obtenido
y detectar eventuales problemas, in-
quietudes y necesidades ¿Qué grado
de confianza está previsto que se es-
tablezca entre profesor y alumno?
Con estas encuentas se persigue que la
relación entre profesor y alumno alcance
un grado de confianza tal que permita un
desarrollo óptimo de la labor tutorial. En
los resultados de las experiencias piloto,
tanto los profesores como los alumnos
¿Ha habido un gran número de
alumnos inscritos a las tutorías este
año? ¿Cuáles son las motivaciones
que pueden llevarles a dicha inscrip-
ción?
Esta Universidad ha puesto en marcha,
en el Curso Académico 2008-2009, los
nuevos Títulos de Grado y las Tutorías
Integrales están implícitas dentro del pri-
mer curso de cada carrera. Por lo tanto,
lo que antes era voluntario, ahora es obli-
gatorio.
¿Cree que influirá a una mayor com-
petencia y desenvoltura del alumno
en el terreno laboral así como a una
mayor competitividad?
Sí, en la mayoría de los casos. El apoyo
realizado a lo largo de toda la carrera
puede detectar, y por tanto paliar, cual-
quier traba personal, académica y/o la-
boral que pueda surgir de manera indi-
vidual, conduciendo al éxito formativo
del alumnado que así lo precise. #

HABLAN LOS TUTORES

Hemos planteado varias Fernando Vilches
preguntas a algunos Vivancos
Profesor de Lengua
profesores del
Española.
Programa de Tutorías
Integrales para saber su
1. No muy bien. Si
opinión. tenemos en cuenta que
hemos tenido este
primer curso de

1
implantación de los
¿Podeis compaginar Grados una media de
bien las tutorías 120 alumnos por
con vuestra labor especialidad (en mi
docente y de caso, imparto clase en
Mª José Perez Ricardo Vizcaino dos), a lo que sumamos la organización de Jornadas,
1º Grado de CAV. investigación? Profesor de Tecnología de la Proyectos de Investigación, clases, algún cargo
Información Escrita. académico, etc., nos cuesta trabajo sinceramente
1. En tres o cuatro. Sobre todo
antes de los éxamenes que es
cuando vienen las dudas de
última hora.
2
¿Qué actitud percibes
en los alumnos
cuando van a
hablar contigo?
1. Es una carga más. No es tanto un
problema de la Universidad, sino de
la burocrácia que se genera.
atender del modo más conveniente a los alumnos de las
Tutorías Integrales.

2.Los alumnos son lo mejor de esta experiencia

docente. Su actitud está siendo muy receptiva y acuden
2. Sí, la mayoría sí. Me han dado 2. Algunos vienen despistados y sin restricciones de ningún tipo y con buen ánimo.

3
técnicas para entender mejor la
esencia de la asignatura, mejor
¿Consideráis que los
que sólo memorizar.
3. No mucho, porque siempre he
tenido claro en lo que quiero
trabajar aunque de algún modo he
conocido mas parte de mi futuro
profesional que yo no conocía.
4. En general, te atienden bien y
es una relación cercana.
perdidos; otros. directamente, no
vienen. Habrá que ver como
recursos de evoluciona.
vuestro
departamentos, 3. No hay más recursos de los que
había antes. El Plan Bolonia implica
tanto humanos implantar actividades que antes no
como materiales, se hacían de manera sistemática.
son suficientes Hay que pensar si ya de por sí eran
para realizar las suficientes los recursos que había.
Aún así, somos privilegiados.
tutorias?
3. Los recursos de los departamentos no tienen mucho
que ver con el asunto de las Tutorías Integrales. Estamos
muy bien apoyados por las compañeras que se ocupan
de estas Tutorías, pero lo que falta a mi juicio es más
sosiego y tiempo para dedicárselo a esta experiencia.
Hay que sumar, además, que suelen coincidir con clases
regulares, es decir, que en horario de 10 a 14 horas es
difícil encontrar por parte del alumno tiempo suficiente
para dedicárnoslo sin perder clase. En mi caso, tengo 19
alumnos y los tengo que atender casi como el médico
de la Seguridad Social.
10 | | URJC | Mayo 2009

Aula de CULTURA

Almodovar estrena ‘Los abrazos rotos’

Pedro Almodovar acaba de estrenar su nueva película entre críticas no muy positivas, y superado en taquilla
por la película Mentiras y Gordas. Al mismo tiempo que se presentaba en Madrid, los vecinos de Calzada de
Calatrava, su pueblo natal, prepararon un estreno simultáneo por todo lo alto

Joaquín Tomás Díaz, 5º CAV. y los cuadros y carteles ayu-

Pedro Almodóvar estrena su
decimoséptimo largometraje, el
más costoso -doce millones de
euros- y cuyo rodaje ha sido el
más dilatado de su carrera -
quince semanas entre Madrid y
Lanzarote-. Sin embargo la cri-
tica española nos dice que no
estamos ante su mejor película.
La historia transcurre en
dos tiempos distintos de la
vida de Mateo Blanco, un di-
rector de cine: la actualidad y
los años noventa. En la actua-
lidad es un hombre ciego que
escribe guiones con el pseudó-
nimo de Harry Caine; en el
pasado, un director que rueda
una comedia.
Almodóvar abandona su
tradicional desinterés por los
personajes masculinos y carga
en ellos gran parte del peso
dramático, acertando en la
elección de Lluis Homar para
el papel protagonista, Mateo
Blanco / Harry Caine. No es
tanto así el reparto de persona-
jes secundarios como el ridí-
culo Rubén Ochandiano, inex-
presivo Tamar Novas. Incluso
se permite el lujo de introducir
cameos mediocres e innecesa-
rios como los de Kira Miró,
Dani Martín (lider de El Can-
to del Loco), y Alejo Sauras.
Almodovar y Lluis Homar, en un momento del rodaje
Como siempre ocurre en las hizo famoso, Mujeres al borde de
películas del director manche- un ataque nervios. Para muchos
go, existen varios niveles de espectadores será, sin duda, lo
lectura o núcleos en torno a los mejor del film.
cuales giran las tramas. Uno de En Los abrazos rotos Almo-
ellos, quizá el principal, es me- dóvar vuelve a hablar de cine
talingüístico: el cine entendido desde el cine. Uno de los leit-
como catarsis o redención. motiv de la película es un ro-
Además, Almodóvar hace un daje, pero además de eso hay
homenaje a su propio cine, a la menciones explícitas a Ascen-
comedia disparatada que le sor en el cadalso u 8 y medio, y
| FOTO: PAOLA ARDIZZONI y EMILIO PEREDA-EL DESEO
la película se nutre de in-
fluencias como las de Anto-
nioni (la exploración de la
imagen en Blow Up) o Rosse-
llini (no sólo aparecen las
imágenes de Te querré siempre
sino que incluso determinan
el desarrollo del argumento).
Almodóvar vuelve a aprove-
char su cine para dialogar con
otras artes. La variada música
dan a crear ese poderío estéti-
co marca de la casa.
Los vecinos de Almodovar
El pueblo natal del director
manchego, Calzada de Cala-
trava (Ciudad Real) se volcó
con el estreno de Los abrazos
rotos.
Los vecinos de Calzada vi-
vieron por todo lo alto y con
gran expectación la puesta de
largo del film, proyectado a
esa misma hora en los cines
madrileños de la calle Fuen-
carral. Los invitados a tan se-
ñalado evento, al igual que en
la capital, desfilaron por una
alfombra roja y posaron en un
'photocall', instalado en el hall
del centro cultural calzadeño
junto a una exposición multi-
media con fotografías cedidas
por El Deseo y varios audiovi-
suales, todo organizado por la
Asociación Cultural de Cine
Pedro Almodóvar.
El gran ausente fue el presi-
dente autonómico José María
Barreda y algún otro repre-
sentante del gobierno regio-
nal, los cuales prefirieron el
glamour de la premierè ma-
drileña. No obstante, los polí-
ticos locales acapararon todos
los flashes en la localidad
manchega. #

Constructivismo [crítico]: hoy, la Cow Parade

Marcos Lizano Hernández, 2º de Periodismo.

M
uchos de vosotros habréis visto sin duda los
decorativos bóvidos de la capital en las
principales rutas de los centros históricos
madrileños. Aunque sin duda se pueda pensar en lo
novedoso de esta exposición, no se puede estar más
equivocado. La Cow Parade, es un movimiento artís-
tico solidario iniciado hace casi una década en Zurich.
Desde entonces ha recorrido numerosas capitales
mundiales hasta llegar al centro "neurálgico" de nues-
tro glorioso país.
Las vacas se pueden observar en lugares como Sol,
Salamanca, Retiro o Atocha, y estarán hasta el día 16
de abril, en el cual, habrá una subasta solidaria… per-
dón ¿He dicho de las vacas? Quise decir con lo que
quedará de las vacas. Sí señores, porque alardeando
de la incultura de la que hacen gala los adefesios de
ésta nuestra capital, las vacas han sido vejadas sobre-
manera. Algunas han desaparecido, otras han sido
pintarrajeadas por grafiteros, por no hablar de las que
no han sido rotas por susodichos cromañones arran-
cado partes complementarias o a veces incluso los
propios cuernos.
Estos sucesos sin embargo dan que pensar: si real-
mente en la España de Velázquez no se aprecia el arte,
si en la cuna de Goya la gente se ofusca ante éste.Y
sobretodo da que pensar si aun después de haber
dado otros grandes genios como Dalí, Miró o Picasso
entre muchos más, somos tan incultos. Al final me di
cuenta de algo, ninguno de los genios que acabo de ci-
tar eran madrileños, no. Velázquez y Picasso eran an-
daluces, Miró y Dalí eran catalanes y Goya aragonés.
Por supuesto no caeré en el inmenso error de tachar a
todos los madrileños de vándalos y alanos, pero si me
parecen paupérrimos los valores que tienen aquellos
que destrozan el arte urbano, con el cual han dotado
de tan buena fe los artistas a su capital.
"Energúmenos hay en todos lados" pensaréis sin
duda, sí, energúmenos hay en todos lados, pero en mi
vida he visto mayor desprecio por el paisaje urbano
que en Madrid. En Córdoba, Granada o en general en
cualquier ciudad andaluza no veréis un monumento
histórico pintado. En otras ciudades del norte como
Barcelona tampoco se veja de tal manera los monu-
mentos históricos (a excepción eso sí de la Sagrada
Familia, cuyos muros y torres han sido bochornosa-
mente firmados con llaves por, hablando claro, defi-
cientes mentales, no siempre de nuestro país), y Bil-
bao, ciudad ejemplar, mantiene la mayoría de sus ca-
lles limpias de tan macabra práctica.
Como conclusión quiero decir que en Madrid la
mayoría de la gente sufre de mucho casticismo y poca
educación, y que los tan chulapos ma-dri-le-ños no
son capaces ni de cuidar su propia ciudad. Hablando
generalmente claro, repito, no todo el mundo es así, y
pese a que la actitud de algunos, no se debe manchar
el buen nombre de otros. A la biblia me remito, dijo
Dios a Abraham: "Encuéntrame diez justos, y no des-
Muestra del Cow parade | FOTO: FLICKR truiré la ciudad".Vayan contando señores. #
URJC | Mayo 2009 | | 11

Aula de CULTURA

Sobre estas líneas, la familia Fisher en “A dos metros bajo tierra” y a

la derecha los protagonistas de la serie “True Blood” | FOTOS: HBO

Cuatro programa la serie True Blood

Sangre ble conducto hacia la muerte

(o hacia los muertos).
De este modo, cuando Soo-
kie, nuestra vulnerable y recién
que todas ellas convivan cohe-
rentemente, sustentadas por
un mismo cimiento: la mez-
quindad humana, a flor de piel
los que comparten plano con
lo peor de cada cementerio.

V: Una gota de éxtasis

[caliente] desvirgada protagonista, atra-
viesa un cementerio en mitad
en los tiempos que corren.
En un pequeño pueblo de
Los vampiros no sólo atraen a
los mortales por su impondera-

embotellada
Llega a nuestros televisores la serie de
vampiros True Blood del creador de A dos
metros bajo tierra, Alan Ball. Dos
interesantes aspectos a destacar: los
vampiros se alimentan de sangre sintética
y los humanos se acuestan con los
vampiros para conseguir su sangre, una
cotizada droga y potente afrodisíaco
Paco Ruiz, 5º de-CAV.
Que nadie se equivoque.Todos
los que hayan pasado por la ex-
periencia de visionar la impres-
cindible A dos metros bajo tierra
no conseguirán disipar con la
nueva aventura de su creador,
Alan Ball, la sensación de que
ninguna otra serie dibujará de
nuevo un elenco de personajes
tan terriblemente tridimensio-
nales, verosímiles y cercanos
como lo eran los miembros de
la familia Fisher, herederos de
una empresa de pompas fúne-
bres y contagiados de la deso-
rientación, fragilidad y tristeza
de todos los que a su hogar
acudían a celebrar un funeral.
No es ahí donde True Blood
conecta con su antecesora,
sino en que ambas cuentan
con dos polos magnéticos que
atraen y repelen a los persona-
jes a partes iguales: tales son el
sexo y la muerte. Si bien los
Fisher trataban de cubrir la
pérdida de su padre, muerto
en el primer episodio, a base de
romances y escarceos sexuales,
en True Blood esta lógica se
presenta a la inversa, siendo el
sexo un seductor e irremedia-
de la noche y una mano surge
de la tierra para agarrar su tobi-
llo, lo que sigue no son gritos de
horror ni torpes manotazos,
sino una escena de sexo brutal
entre las lápidas, en la que el te-
levidente se impacienta si Bill,
el renacido vampiro, no clava
rápido sus colmillos en el cuello
de Sookie, un acto que inunda
de placer a los dos amantes (y al
espectador también).
Vicios y prejuicios
La ciencia-ficción y el cine fan-
tástico son, por excelencia, gé-
neros especulativos. Imagine-
mos: ¿y si una marca nipona de
sangre sintética embotellada,
disponible en cuatro grupos
sanguíneos diferentes y preferi-
blemente presentada a 37ºC
de temperatura (calentada al
microondas) consiguiese imi-
tar el auténtico sabor de la san-
gre fresca? ¿Podrían los vampi-
ros que durante siglos hayan
arrastrado problemas de con-
ciencia alimentarse sin clavarle
los colmillos a nadie, salir de la
oscuridad (o del armario, si se
quiere) e integrarse en la socie-
dad? True Blood no sólo propo-
ne varias hipótesis para estas
premisas, sino que consigue
Luisiana en el que aún se sien-
ten las huellas de la esclavitud,
donde se da por hecho que "ho-
mosexualidad" significa "sida" y
cuyos habitantes acuden en tro-
pel a emborracharse cada no-
che al bar de turno, negros, gays
y borrachos mirarán con recelo
la llegada de un vampiro a su
comunidad, siempre acompa-
ñados de la inestimable ayuda
de la Iglesia y el cuerpo de poli-
cía. Sin embargo, la mayor pre-
tensión de True Blood no es la
crítica social, sino mostrar la re-
percusión que la revolución
vampírica tiene sobre dos bie-
nes de consumo en alza: el sexo
y las drogas.
Mientras que Sexo en Nueva
York y otros productos ofreci-
dos por cortesía del Canal
Cosmo se empeñan en pre-
sentar el sexo como una deli-
cia liberadora de la mujer mo-
derna, pava y adinerada del
nuevo milenio, True Blood se
decanta por mujeres que se
dejan chupar la sangre por
500 pavos, padres de familia
dispuestos a convertirse en
vampiros para seducir a niña-
tos góticos de instituto o ca-
mareras que guardan en su al-
coba vídeos porno caseros en
ble potencia sexual, sino tam-
bién por los efectos psicotrópi-
cos que su sangre (popular-
mente conocida como V) tiene
sobre los que la beben. Sí, aquí
los vivos también chupan la
sangre a los vampiros, y no por
una cuestión de supervivencia,
sino por el éxtasis de hipersen-
sibilidad y conexión con el cos-
mos que se alcanza con sólo be-
ber una gota. Eso sí, hay que
andarse con ojo: un exceso en la
dosis y el miembro viril puede
alcanzar las dimensiones de una
botella de vino.
Cuatro ha anunciado recien-
temente en su blog la compra
de los derechos de True Blood
(dato que, por otro lado, no sor-
prende a nadie, teniendo en
cuenta la previa emisión en Ca-
nal+), aunque los detalles sobre
la fecha de arranque son esca-
sos. Los que se impacienten
siempre pueden curiosear en
Youtube los vídeos que una
horda de admiradores ha subi-
do con sus escenas de sexo fa-
voritas; desde aquí, recomenda-
mos el visionado de sus impres-
cindibles títulos de crédito, cuya
sintonía sirve de firme declara-
ción de intenciones: I wanna do
bad things with you… #

MICRORRELATOS
Esta seccion de microrrelatos está pensada
para que, haciendo un esfuerzo de síntesis, los
alumnos demuestren su habilidad literaria. No
creáis que es fácil, aunque todo es cuestión de
buena nueva. Su vida antes de la carta había trans- Reiniciar
currido sin sobresaltos importantes y de repente se
encontraba ante un nuevo camino lleno de espe- Dr. Tungsteno, 5º de Comunicación Audiovisual.
ranza y alegría. Álvaro estuvo más de medio año

ponerse. Si tienes un relato escrito, envíalo a ejerciendo de príncipe hasta que un buen día reci-
redacción.aulasur@urjc.es bió una carta similar a la anterior. Esta vez le co-
municaron que debía abandonar el cargo de prín-
cipe. "Ya no te necesitamos más" alegaron. Álvaro
Un cuento con moraleja estuvo llorando y anhelando su puesto durante más
de un mes. Creía que no volvería a ser el mismo.
Alberto Lázaro, 5º de Periodismo. Que no volvería a encontrar un trabajo como ese,
que no volvería a ser feliz. Y es que realmente a él
T
e conocí un día en mis sueños cuando aprendí
que te iba a perder. Desde que me negaste tu
existencia, me es ridículo existir. Fragmento
universal, fragancia temporal. Uno de los dos nos equi-
vocamos.Voy a contar hasta tres. 1, 2, 3.Voy a desapa-
recer. Me escondo de mi mismo. El espejo me da mie-
do porque no sales reflejada. Es tu principio y mi fin.
Siento tu metralla golpeándome. Que sea rápido. Algo

Á
lvaro tenía 21 años recién cumplidos cuan-
do recibió su primera carta. Nunca había
oído hablar del remitente pero eso no le im-
portó. En ella se incluía un escrito oficial donde le
exponían que él iba a ser el nuevo príncipe del rei-
no. Imaginaros la sonrisa de Álvaro cuando supo la
le gustaba ser príncipe. Sabía que no era un traba-
jo fácil pero no le importaba. Cuando pasaron dos
meses, Álvaro recibió una tercera carta. Esta vez
notificándole oficialmente que no volvería a ser un
príncipe nunca más porque todos los ciudadanos
del reino habían decidido que sería el nuevo Rey. #
estoy haciendo mal, cuando he cambiado el rumbo del
destino. Debo reiniciar.Y probar de nuevo. Para que en
el nuevo presente, que era el original, respondas lo que
quiero oir. Pero no tengo ese don. Ni ningún otro don.
En otro plano existiremos siempre juntos. En este mo-
riremos separados. #
12 | | URJC | Mayo 2009

Aula de CULTURA

CRISTINA ORTEGA
ARTISTA DIGITAL CONOCIDA EN LA RED COMO DARKSPIDER Y AUTORA DE LA SERIE FORGOTTEN

“Me siento muy unida a

mis influencias”
La artista vallisoletana se encuentra preparando el nuevo volumen de la serie Forgotten. Su último trabajo
deja constancia de una gran originalidad en cuanto a situaciones y vestuario.
Nos recibió en Barcelona con una cálida sonrisa, melancólica y dulce como sus creaciones

Desirée Bressend,
2º Periodismo + Derecho

Cris Ortega se aficionó desde peque-

“
ña al dibujo y la literatura. Más tarde,
a la par que realizaba estudios como
Técnico Superior en Ilustración, em-
pezó a publicar sus obras en fanzines,
revistas y libros de ilustraciones como
Exotique, Spectrum o Imagine FX.
También ha trabajado varios años
como Directora de Arte en la agencia
Nunca me
de publicidad Sm2, dedicando su
tiempo libre a la realización de traba- tomaban
jos por encargo, portadas de libros,
juegos de rol o la edición de la antolo-
gía de comic Shade. Actualmente y
en serio,
desde 2005 trabaja con Norma edito-
rial y tiene dos obras publicadas den-
tro de su colección Eclipse. Ya está en
me decían
proceso una tercera, y además ha ex-
puesto varias veces sus obras en la
muestra itinerante Mitos y Sueños or-
que hiciera
ganizada por Caja España.
economía o
¿Cómo diste el paso de Minami a
Norma editorial?
La verdad es que fue paulatino, des-
aeronáutica

”
pués de Minami estuve en Exsotique,
Espectrum y posteriormente hice co-
misiones. La principal diferencia es
que en Minami era un fanzine, éra-
mos un grupo de amigos y Norma
tiene fechas de entrega.

¿Cómo conseguiste que te llama-

ran para Norma?
En el estand de shade, Óscar Valien-
te, vio un cuadro de mis ilustraciones
y contactó conmigo para la posibili-
dad de hacer un libro. El primer For-
gotten es una recopilación de mis tra-
bajos pero prefería algo nuevo, mez-
clé trabajos ya hechos con nuevas
creaciones.
¿Cuál es tu técnica a la hora de
ilustrar?
Boceto una o varias ideas y las intro-
duzco en el escáner, pasándolas al or-
denador. Uso Photoshop y un poco de
Painter y les doy una base de color,
luego luces y sombras y un tratamien-
to más detallado, a veces incluso lo
hago directamente en el ordenador
desde Wacom Intuos 3.
¿Cuánto tardas en hacer tus crea-
ciones?
Depende del tamaño. En los norma-
les unas 60 horas y en los grandes de
120 a 200.
¿Prefieres el modo tradicional o
digital?
Todas tienen su aquel en cada técnica
material, la diferencia es que en el di-
gital se corrigen los errores, puedes
tener varias copias de seguridad y tie-
nes más facilidades para entregarlo.
Se manda directamente por internet a
la editorial, pero para lograr que no
quede plano tienes que trabajar mu-
cho y a veces también corres el riesgo
de perder una parte. Me parece igual
de dificil digital que tradicional. Es
diferente cuando hago un trabajo
para mí que para los demás.
¿En qué se diferencian?
Con un cliente no son tantos perso-
najes, no estás familiarizado, depende
de él, es a su gusto. En este sentido, la
publicidad, para lo que también he
trabajado, es diferente. De vez en
cuando te piden un cartel, pero no es
realmente tuyo: te ciñes a lo que te
mandan, trabajas técnicas y eso si, te
aporta saber entender a los clientes, el
Arriba, “Never after”. A la izquierda,
“Nightmare” y “Amber”, ilustraciones
de Cris Ortega | FOTO: WWW.CRISORTEGA.COM
diseño, las técnicas, experiencia, la un placer sentarme delante de una hoja
composición, etc. en blanco y escribir, tanto en mis ilus-
traciones como en mis escritos me veo
¿Desde cuándo estás en el mundo muy unida a todas mis influencias.
de la ilustración?
Desde siempre. Me gusta leer escribir ¿Cuáles son esas influencias?
y pintar, pero nunca me tomaban en Tengo muchas fuentes de la historia:
serio, me decían que hiciera aeronaú- la sociología, la astronomía... Leo mu-
tica o economía, me metí a ciencias y cho y veo muchas películas. Incluso la
hubiera escogido astrofísica pero sur- gente puede ser tomada como inspira-
gieron unos relatos y comics y co- ción. Mis viajes, como Edimburgo, me
mencé a publicar y me metí en una han descubierto muchas cosas.
escuela de arte.
¿Cuáles de estas influencias desta-
Hablemos ahora de tus escritos. carías?
La verdad es que tienes de todo, En ilustración LR. Fantástica, en
mezclas la prosa y el verso. manga De N Hesing, en cuanto a li-
Sí, al principio de mis historias de For- bros me apasiona cualquira de Sand-
gotten siempre hay unos versos que in- man, y también recibo mucha in-
troducen la historia que se cuenta des- fluencia del cine, por ejemplo de Pe-
pués, me encanta ese estilo de escritura sadilla Antes de Navidad, o de la
de una historia corta y cerrada y es todo música como Lorena Mckeernit. #
URJC | Mayo 2009 | | 13

Aula de DEPORTES

El baloncesto, buque insignia de la URJC

Los mejores resultados en las Ligas Universitarias de
Madrid han venido desde el deporte de la canasta,
donde ambos equipos, el masculino y el femenino,
apunto han estado de conseguir su clasificación
para el campeonato de España. Por el contrario, los
peores resultados viene del fútbol sala, donde el
equipo masculino vuelve a reeditar el último puesto
cosechado la pasada temporada y las chicas, por su
parte, se quedan muy lejos del segundo puesto
conseguido la pasada temporada

Roberto Díaz, 2º de CAV. Por su parte, el equipo fe-

Por fin los equipos de la URJC
comienzan a dar su frutos.Tras
unos años donde el departa-
mento de deportes apenas
apostaba por los equipos que
disputaban las Ligas Universi-
tarias de Madrid, parece que
han tomado conciencias y co-
mienza a volcar sus esfuerzos
para que la URJC coloque a la
mayoría de sus equipos entre
los mejores de la Comunidad
de Madrid. Cabe destacar el
gran papel realizado por los
equipos de fútbol y voleibol.
El equipo de balonmano
masculino maquilló su partici-
pación en el torneo madrileño
con dos victorias frente a la
Universidad Europea de Ma-
drid y a la Universidad de Co-
millas, que le dejan en la sépti-
ma posición.
El equipo masculino de
Rugby de la URJC acabó la liga
con cuatro victorias y tres de-
rrotas, haciendo un buen papel
en el torneo. El equipo blanco
acabó su participación encade-
nando tres victorias consecuti-
vas frente a la Universidad de
Comillas, Carlos III y San Pa-
blo CEU. Con estas victorias,
queda en una meritoria quinta
plaza.
El equipo de voleibol masculino de la URJC está en auge. | FOTO: URJC
El equipo de fútbol, a falta
de un partido frente a la Uni-
versidad Europea, está situado
en la quinta plaza, el mejor re-
sultado obtenido en toda la
historia de la Universidad. El
equipo que dirige Francisco
Fernández ha enderezado el
rumbo y, sólo por el mal inicio
de campeonato, no han podido
optar por luchar los primeros
puestos de la clasificación.
El equipo de voleibol se
consolidó en la cuarta plaza y
reafirmó que cada año va a
más. Con siete victorias y siete
derrotas el equipo de la URJC
acabó el Campeonato en la
cuarta plaza.
El chicos de baloncesto se
quedaron a un solo punto de
disputar la previa para ir al
Campeonato de España. El
equipo de la URJC consiguió
la proeza de ganar a la imba-
tible Universidad Politécnica,
pero finalmente será la Uni-
versidad de Alcalá quien
acompañe a la Politécnica en
su lucha por el Campeonato
de España. A pesar de no pa-
sar a la fase final, el equipo
blanco ha realizado un gran
campeonato con un balance
de nueve victorias y siete de-
rrotas.
menino quedó en la tercera
plaza, a dos puntos de conse-
guir la clasificación para la fase
previa, que finalmente la con-
siguió la Universidad Complu-
tense de Madrid. Al igual que
los chicos, el equipo femenino
ha realizado una excelente
campaña y a punto estuvo de
conseguir, lo que hubiera sido,
un éxito.
Sin duda, el equipo más flo-
jo de la Universidad Rey Juan
Carlos es el de fútbol sala. Los
blancos han acabo en la última
posición tras conseguir tres
victorias en veintidós partidos.
Un bagaje muy pobre para un
deporte, el fútbol sala, con una
gran tradición dentro de la
Universidad Rey Juan Carlos.
Por el contrario, el equipo
femenino quedó en cuarta po-
sición y no pudo reeditar el éxi-
to del año pasado, cuando las
chicas de la URJC se clasifica-
ción para jugar la previa para el
Campeonato de España.
El año que viene, la inten-
ción de la Universidad es crear
un nuevo equipo de Voleibol
femenino y Rugby femenino.
Así ampliar la oferta y dar un
paso más en su propósito de
potenciar el deporte universi-
tario dentro de la URJC. #

RESULTADOS DEPORTIVOS Tony Corchero, 5º de Comunicación Audiovisual

BALONCESTO MASCULINO FÚTBOL-SALA MASCULINO FÚTBOL MASCULINO BALONCESTO FEMENINO

9º J: URJC, 75-72, San Pablo
10ª J: Alfonso X, 65-77, URJC
11ª J: Descansa
12ª J: URJC, 88-91, Alcala
13ª J: Europea, 81-78, URJC
14ª J: URJC, 74-65, Comillas
15ª J: San Pablo, 71-75, URJC
16ª J: Autonoma, 83-80, URJC
17ª J: URJC, 67-76, Carlos III
18ª J: Complutense, 83-62, URJC
19ª J: Politécnica, 75-83, URJC
20ª J: Descanso
Clasificación
Puesto 4 de 9 con 25 puntos
VOLEIBOL MASCULINO
8º J: Alcalá, 1-3, URJC
9ª J: URJC, 2-3, Carlos III
10ª J: Polítecnica 3-0, URJC
11ª J: URJC, 0-3, UCM
12ª J: Autónoma, 3-0, URJC
13ª J: URJC, 3-0, Europea
14ª J: Alfonso X, 0-3, URJC
Clasificación
Puesto 4 de 8 con 21 puntos.
9º J: URJC, 4-3, Autónoma
10ª J: Alcalá, 8-2, URJC
11ª J: URJC, 3-4, Camilo J. Cela
12ª J: Nebrija, 12-1, URJC
13ª J: URJC, 5-3, Comillas
14ª J: Alfonso X 7-2 URJC
15ª J: URJC, 2-4, Carlos III
16ª J: UCM, 7-4, URJC
17ª J: URJC, 1-4, Politécnica
18ª J: San Pablo, 4-6,URJC
19ª J: URJC, 2-11, Europea
20ª J: Autónoma 6-3, URJC
21ª J: URJC, 4-5, Alcalá
22ª J: Camilo J. Cela, 3- 2, URJC
Clasificación
Puesto 12 de 12 con 9 puntos.
RUGBY MASCULINO
4º J: URJC, 7-67, Politénica
5ª J: Comillas, 12-20, URJC
6ª J: URJC, 12-10 Carlos III
7ª J: San Pablo, 0-7, URJC
Clasificación
Puesto 4 de 8 con 8 puntos
9º J: URJC, 5-2, Nebrija
10ª J: Politécnica, 3-0, URJC
11ª J: URJC, 6-3, San Pablo
12ª J: URJC, 1-1, Autónoma
13ª J: UCM, 3-2, URJC
14ª J: URJC, 2-1, Comillas
15ª J: Europea - URJC (sin jugar)
16ª J: Camilo J. Cela 1-4, URJC
17ª J: URJC, 1 - 3, Alfonso X
18ª J: Nebrija, 0 - 1, URJC
Clasificación
Puesto 6 de 10 con 22 puntos
BALONMANO MASCULINO
8º J: URJC, 22-33, Alcalá
9ª J: Politécnica, 30-11, URJC
10ª J: URJC, 27-44, Autónoma
11ª J: UCM, 30-22, URJC
12ª J: Europea, 22-24, URJC
14ª J: San Pablo, 21-21, URJC
15ª J: URJC, 28-27, Comillas
17ª J: Alcalá, 36 - 13, URJC
18ª J: URJC, 16 - 31, Politécnica
Clasificación
Puesto 7 de 8 con 7 puntos
9º J: URJC, 1001-18, Comillas
10ª J: Europea, 45-69, URJC
11ª J: URJC, 81-42 Alcalá
12ª J: URJC, 56-67, Autónoma
13ª J: Descanso
14ª J: URJC, 74-32, Carlos III
15ª J: URJC, 70-53, San Pablo
16ª J: UCM, 75-71, URJC
17ª J: No se han jugado
18ª J: Comillas, 0-20, URJC
Clasificación
Puesto 3 de 9 con 26 puntos.
FÚTBOL-SALA FEMENINO
7º J: URJC, 1-11, Autonoma
8º J: URJC, 5-2, Europea
9ª J: URJC, 8-3, San Pablo
10ª J: URJC, 2-3. Politénica
11ª J: Nebrija, 1-15, URJC
12ª J: URJC, 2-3, UCM
13ª J: Alfonso X, 8-0, URJC
14ª J: Autónoma, 10-0, URJC
Clasificación
Puesto 4 de 8 con 22 puntos.
14
Shiva y su consorte Parvati representan la dualidad del Universo Manifestado. | FOTO: GOOGLE
El tantra del sexo:
un camino complejo al placer
El sexo tántrico tiene cada vez más adeptos en la cultura occidental combinando las
relaciones íntimas con un concepto espiritual de la sexualidad
Viky Fuentes
Alejandra Garcés
2º de Periodismo.
Cuando oímos la palabra tan-
tra en ocasiones la asociamos
exclusivamente al sexo, sin em-
bargo estamos pensando sin
querer en el neotantra o yoga
del sexo, que se desarrolló a
principios del siglo XX. Al pa-
recer, el ejercicio tántrico se-
xual no va unido, en sus oríge-
nes, al placer por el placer, sino
que su cometido era dominar
la eyaculación del pene, man-
teniéndolo erecto durante ho-
ras sin llegar a eyacular. Según
la RAE, se trata de un conjun-
to de prácticas hindúes y bu-
distas que ponen especial énfa-
sis en el culto a la energía fe-
menina, en las prácticas de
yoga a veces extremas y en la
exaltación del mundo como
medio para alcanzar la ilumi-
nación.
La principal diferencia res-
pecto a otras filosofías o reli-
giones, como por ejemplo el
cristianismo, que predica la ne-
cesidad de apartarse de las pa-
siones, es que si se desea alcan-
zar la plenitud del desarrollo
personal. El Tantra goza de un
mayor número de adeptos en
países como Bután, Corea,
Participa en nuestro blog Sexo en la Universidad http//sexourjc.wordpress.com donde tratamos el sexo de una forma divertida, amena y... sin tapujos.
Aula de SEXUALIDAD
China, India, Indonesia, Japón,
Mongolia, Nepal, y Tíbet.
Existen cuatro clases de tan-
tra: el tantra de acción, que se
basa en las acciones externas,
como el gozo a través de la vi-
sualización de una Deidad; el
tantra de ejecución, que gira en
torno a las acciones tanto ex-
ternas como internas y, a través
de él, el meditador genera gozo
al imaginar que el ser divino le
sonríe; en el tantra del yoga se
pasa a imaginar que se coge de
la mano a dicha Deidad. Final-
mente, el tantra del yoga supre-
mo es el más elevado y difícil
de alcanzar, ya que el que lo
experimenta genera placer al
imaginar que entra en unión
sexual con la divinidad, trans-
formándolo en el camino espi-
ritual.
Así mismo, la práctica del
sexo tántrico es un ritual no
orgásmico en el que la pene-
tración es un paso más, y no el
paso más importante. Tiene
su razón de ser en hallar la ilu-
minación y un prolongado éx-
tasis mental y corporal, pero
para ello se debe preservar la
energía para que la pareja
pueda llenarse de ella durante
el acto (los seguidores de esta
tradición esotérica recomien-
dan no practicar mucho sexo
para acumular energía se-
xual). Puede ser una relación
carnal tan duradera y energé-
| | URJC | Mayo 2009
ción se deja para lo último y
carece de importancia, puesto
que la energía, de este modo,
no se pierde, si no que sólo se
transforma o se expulsa de otro
modo a lo largo de todo el
acto. Esta corriente considera
que con eyacular una vez al
mes es suficiente para el hom-
bre y no es necesario más des-
gaste energético, según el neo-
tantra. Se debe estudiar duran-
te años esta doctrina para
poder ponerla en práctica de
forma correcta, a pesar de las
malas informaciones que cir-
culan a través de Internet se-
gún las cuales se puede realizar
sexo tántrico tan sólo leyendo
un texto o unas instrucciones
que, para nada, son correctas
ni serias y que sólo dañan la
imagen de esta corriente bu-
dista milenaria.
En esta filosofía, se exige un
alto nivel de conocimiento per-
sonal y mentalización del indi-
viduo para poder llegar a los ni-
veles mínimos de satisfacción.
Principalmente, es necesaria la
concentración de los indivi-
duos en sí mismos, ya que el
sexo tántrico no se basa tanto
en lo físico como en lo mental.
Centrarte en tu respiración y la
de tu pareja, en las caricias, los
masajes y sobre todo en retra-
sar el momento de la eyacula-
ción es importante para conse-
guir prolongar la última etapa e
inhibir el espasmo para perma-
necer indefinidamente en el
punto límite. Para el tantra el
orgasmo no es sinónimo de
eyaculación, sino que sólo aleja
al hombre del éxtasis verdade-
ro y frena en seco la experien-
cia de la pareja.
El sexo tántrico ha provo-
tica gracias a que estas prácti- cado el interés de muchas per-
cas liberan la mente y se ocu- sonas desde que Fernando
pan principalmente del ser Sánchez Dragó, escritor y pre-
humano en sí y de cómo éste sentador de televisión, afirmó
puede llegar a conocerse, tam- en varias entrevistas ser prac-
bién, a través del acto sexual, ticante; habló largo y tendido
solo o junto a otra persona. Lo acerca de éste y de sus benefi-
físico queda atrás para dejar cios. También el cantante
paso a lo mental, a lo personal Sting declaró en una entrevis-
y a lo individual que, en este ta que era capaz de practicar
acto, se comparte mediante la sexo durante ocho horas se-
energía. guidas gracias al tantra.
Uno de los detalles que se Así que si quieres llegar a
logran con estas experiencias practicar de forma correcta y
es dominar el apetito sexual de satisfactoria esta doctrina
tal manera que la erección in- oriental, has de desechar toda
móvil del pene dure horas sin idea preconcebida y liberar
llegar a eyacular. La eyacula- completamente tu mente,
ción se considera una pérdida adoptando una nueva forma de
de energía, por lo que esta ac- ver el sexo. #
EL TANTRA... ALGO MÁS QUE SEXO
"Mujer de 41 años busca compañero-maestro de sexo tántrico"
¿Sabría realmente esta mujer el significado de esta frase
cuando decidió que quería verla publicada en un periódico?
Todos nos hacemos una idea aproximada de lo que supone
esta práctica: orgasmos eternos sin apenas tocarse en poco
menos de media hora de concentración…pero si fuera tan
sencillo disfrutar del placer indefinido, ¿por qué no lo consigue
todo el mundo? No se trata de seguir una lista en donde al
final nos felicitan con un sonoro "¡Enhorabuena, ya has
practicado sexo tántrico!". No. El tantra requiere práctica y
control mental, así que si lo que buscas son experiencias
intensas, has de tener paciencia…y estar informad@.
URJC | Mayo 2009 | | 15

Aula de VIAJES

Praga, la joya de Europa Central

Praga, ciudad dorada de las cien torres, según la
leyenda se construyó como asentamiento de los
súbditos de la legendaria princesa Libuse.
Hoy en día, es una de las seis ciudades más visitadas
en el mundo, a continuación descubra el por qué.

Floren González Mónico, 4º de Turismo.

Cualquiera que pregunte a un turista

por Praga, seguramente comente mara-
villas sobre esta ciudad, capital de la Re-
pública Checa, pues en los últimos años
se ha convertido en destino obligado
para millones de personas, deseosas de
conocer los miles de recursos turísticos
con los que cuenta este emblemático lu-
gar. Muchos la han llamado la ciudad
de los románticos y los enamorados,
pues la totalidad de sus calles se pueden
recorrer íntegramente a pie. Es el para-
íso de los paseantes sin rumbo. A tem-
pranas horas de la mañana, cuando su
casco urbano aún no está invadido por
turistas, reina una serenidad total, ideal
para admirar todos los estilos que han
moldeado esta urbe: románico, gótico,
renacimiento, barroco, modernismo y
cubismo, formando así en un pequeño
espacio y un conjunto salpicado por ca-
prichos híbridos de diversas épocas, lo Arriba, a la izquierda panorámica del castillo de Praga y, a la derecha, Sinagoga judia. Abajo, puente de Carlos | FLOREN GONZÁLEZ
que le ha otorgado el calificativo de ciu-
dad de cuento de hadas. tas. Quedan en pie 6 sinagogas (una de da de San Martín (única construcción base de patatas. El gulash checo es uno
Hay mucho que visitar en Praga, ya ellas la española), el antiguo Ayunta- románica del barrio todavía en pie y de los principales platos de carne que
que por algo está considerada patrimo- miento y el cementerio, de una quietud que data de la alta edad media) y el ce- más se comen en el país, acompañados
nio cultural mundial de la UNESCO. casi mágica. menterio donde están enterrados la siempre de knedliky (bola de masa ela-
z El barrio del lado pequeño, Malá Stra- mayoría de personajes ilustres checos. borada con harina u otras veces con pa-
Merecen una visita na, donde es de obligada visita el Puen- z El barrio de Vynohrady: Hay que ir tata).Los platos dulces son las especiali-
z La plaza de la Ciudad Vieja (Staro- te de Carlos, una de las maravillas de para ver la moderna torre de la televi- dades típicas que se comen sobretodo
mestské námestí), para muchos, punto Praga del siglo XIV, punto de unión en- sión y el nuevo cementerio judío, don- en la época estival, como el arroz dulce
de encuentro en la ciudad. Podemos tra la ciudad Vieja y Malá Strana. La de se encuentra enterrado Kafka, y el o los knedliky preparados con azúcar y
admirar las bellas agujas que se alzan isla Kampa y la plaza de Malostranska, de Olšany, donde esta Jan Palach. rellenos de ciruela o albaricoque. Algu-
en lo alto de la iglesia renacentista de o la colina Petrín, con la torre del mis- nos dulces típicos son los pasteles de
Nuestra Señora de Týn y el Ayunta- mo nombre, reproducción de la torre Gastronomía manzana, bollos rellenos y el praszky
miento con su capilla en voladizo fun- Eiffel, son otros de los lugares más visi- Después de una buena jornada de visi- kolac, pastel de crema y vainilla.
dada en el siglo XIV (es la tarjeta de tados de esta zona. ta turística por la ciudad, hay que repo- Pero para los turistas lo más llamati-
identidad de la Ciudad Vieja). El Reloj z El barrio del castillo (Hradcany), don- ner fuerzas, y comer en uno de los mu- vo es el precio de la cerveza checa, más
Astronómico es uno de los mayores de sin lugar a dudas se encuentra el ma- chos restaurantes de comida checa que barata que el agua, y una de las favori-
atractivos turísticos de la ciudad, fabri- yor símbolo de la ciudad de Praga, que existen. La gastronomía autóctona ofre- tas del mundo por su sabor. Las más fa-
cado a principios del siglo XV y en alberga en su interior el antiguo castillo, ce una amplia variedad de platos típi- mosas son Pilsner Urquell, Gambrinus,
donde se puede ver a cada hora a los el palacio real, la catedral de San Vito, cos. Suelen ser por lo general comidas Staropramen y Koffel.
doce apóstoles en movimiento. Aque- la Callejuela de Oro, la basílica de San bastante condimentadas y predominan
llos que estén interesados en la literatu- Jorge… las salsas, sobretodo la de crema. Vida nocturna
ra, no deben perderse la exhibición de z La ciudad nueva (Nové Mesto), en Paseando por las calles se encuentran Los lugares para salir de marcha más de
Franz Kafka, junto a la casa natal del donde hay que dejarse caer por el tea- chiringuitos donde venden salchichas moda son las discotecas Roxy, Radost
escritor, actualmente demolida. tro nacional, el museo nacional, pasear con picante o choucroutt, siendo esta FX, Mecca, Chateau o Cross Club, este
z La Torre de la Pólvora es el único ves- por la plaza de Venceslao, visitar el comida una de las preferidas por la gen- último, peculiar por su decoración con
tigio de las murallas de la Ciudad Vieja ayuntamiento de ciudad nueva, la igle- te del país.También es frecuente la car- tubos de hierro.
que aún se conserva. sia de San Ignacio… ne ahumada, el salchichón de Moravia y Por estos, y muchos otros motivos,
z El barrio Judío (Josefov), donde se z El barrio de Vyšehrad, donde se puede el famoso jamón de Praga. Los platos Praga es una ciudad que nunca se ol-
concentran una fuerza emocional y be- pasar un día al aire libre en el campo de nacionales son el cocido, acompañado vida y a la cual, siempre uno quiere vol-
lleza espiritual que permanecen intac- la colina comiendo, o viendo la Roton- con salsa, y la Bramboracka, un guiso a ver, al menos una segunda vez. #

Redacción
Despacho 9. Biblioteca del Campus de Fuenlabrada
Camino del Molino, s/n. 28943 Fuenlabrada (Madrid)
Email. redaccion.aulasur@urjc.es | Tel. 91 488 84 65
David contra Goliat
El conflicto surgido este verano entre Rusia y Georgia abrió viejas heridas en el
Caúcaso, haciendo temer al mundo un efecto dominó en otros territorios
Fátima GTF, 2º de CAV + Periodismo.
En pleno verano de 2008, el mundo
temblaba ante el rumor de una segunda
Guerra Fría provocado por el estallido
de un conflicto armado entre Rusia y
Georgia. Ésta, a lo largo de la Historia,
ha tenido que luchar por su estabilidad
territorial con sus dos regiones separa-
tistas de Abjasia y Osetia del Sur. La de-
sintegración de la Unión Soviética llevó
a la independencia de Georgia en 1991;
entonces, esas dos regiones aprovecha-
ron aquel momento de incertidumbre
para pedir la suya propia que ya recla-
maban dentro de la URSS. Este verano
aquel conflicto, que verdaderamente
nunca se había solucionado, volvió a es-
tallar en un juego de intereses entre Ru-
sia, EEUU y la UE.
Georgia es un pequeño territorio con
apenas 4,6 millones de habitantes, pero
a lo largo de la historia ha sido constan-
temente objeto de rivalidad por ser un
tapón entre Oriente Medio y Rusia. Por
otro lado, Georgia tiene una raíz históri-
camente europea. Con tantos intereses,
el Caúcaso norte es "un polvorín en po-
tencia", como describe la situación Pilar
Requena. Ella vivió el conflicto como
corresponsal para TVE el pasado verano
y piensa que "se ha cerrado en falso",
"no hay un acuerdo territorial, "es un
alto al fuego".
El conflicto
Existen tantas versiones que, finalmen-
te, los detalles del conflicto resultan in-
descifrables. Los hechos son que "hubo
un ataque georgiano en la noche del 7 al
8 de agosto y un contraataque ruso. Si-
guió una ocupación de un país recono-
cido como independiente internacional-
mente por parte de otro que es miembro
de la ONU y la OSCE" describe objeti-
vamente Pilar Requena. "A partir de ahí,
la información es sesgada" asegura. Su
corresponsalía durante el conflicto le
permite determinar que ésta ha sido una
"guerra de propaganda" en todos los
sentidos. "La verdad ha sido la primera
víctima", lamenta, y no cree que ésta ja-
más se descubra por completo. Mientras
que algunos piensan que hablar de lim-
pieza étnica es precipitado, la corres-
ponsal no duda en asegurar que "a esto
hay que llamarlo por su nombre". Es ta-
EL CONSULTORIO DE
LolaMento
Han pasado unas semanas desde
el último número, y desde
entonces no he parado de recibir
cartas, que se amontonan en la
esquina de mi scriptorium.
Comparto con vosotros las más
representativas
ENVIA TUS LAMENTOS
consultoriololamento@hotmail.com
AulaSur
Situación de Georgia y sus regiones separatistas. | IMAGEN: REDACCIÓN.
jante cuando manifiesta haber atestigua-
do una total violación de los derechos
humanos. "Habrá que esperar más da-
tos" opina el profesor de Derecho Inter-
nacional, Antonio Díaz. Sin embargo,
medio año después, todavía nadie ha
aclarado nada.
Algo huele a podrido... en Georgia
Naturalmente, el conflicto de este ve-
rano esconde muchos intereses. Estra-
tégicamente, a Rusia le interesa con-
trolar Abjasia para tener una salida al
Mar Negro que de otra manera no en-
cuentra. A EEUU, pero también a Eu-
ropa, les interesa la estabilidad de Ge-
orgia como posible vía para oleoduc-
tos, o sea, una alternativa a Rusia. Pero
la ofensiva rusa responde también a "su
orgullo como país" y a su reciente re-
nacer militar y económico. Rusia se ha
visto provocada por la OTAN al abrir-
le ésta las puertas al ingreso en la orga-
nización a países como Georgia o
Ucrania. Todavía más ofensiva fue la
decisión de crear un escudo antimisiles
en Polonia y la República Checa. Pero
quizá el paso determinante fue el reco-
nocimiento de la independencia de
Kosovo.
Rusia "ya avisó de las posibles con-
ESTIMADA LOLAMENTO:
Últimamente me siento bastante sólo y
creo que la sensación de soledad está
provocándome trastornos de
bipolaridad. Tan pronto estoy triste y sin
ganas de hacer nada, como eufórico y
dispuesto a comerme el mundo,
literalmente. A veces tengo miedo de
mi mismo, cuando empiezo a pensar si
realmente la existencia en sí misma
vale la pena, puesto que algún día todo
terminará. Simplemente quiero
compartir mi problema con vosotros, y
decir a los bipolares como yo que hay
otros mundos pero están en este.
Bipolar de Fuenlabrada
La participación en esta revista está abierta a todos los
Las opiniones publicadas son obra de sus autores y
Aula Sur no se identifica necesariamente con ellas.
secuencias" recuerda Pilar Requena
que, además, estima que "nunca debe-
ría haberse reconocido", porque esto
puede traer "más inestabilidad en todo
el Caúcaso, en muchos otros conflic-
tos" heredados de las cenizas de la
URSS.
¿Segunda Guerra Fría?
En agosto, aquella parte del mundo re-
cordaba a un enorme tablero de ajedrez
en el que las fichas, una vez más, pare-
cían haber pasado a ser rojas y azules y
dos frentes se apuraban por tomar po-
siciones siguiendo la lógica de una es-
trategia consistente en forzar unos inte-
reses. Aquel juego era un secreto a vo-
ces en el que el presidente georgiano,
Mijeíl Saakashvili, se sintió muy cómo-
do en su papel de David contra Goliat,
y Rusia, por su parte, encontró mucho
gusto en "dejar en evidencia a la UE,
que a la hora de la verdad, no pudo
ayudar a Georgia" como cree interpre-
tar Antonio Díaz. Los intereses econó-
micos y políticos hacen de éste un
mundo multipolar en el que el éxito de
la diplomacia es prioritario. "Nos nece-
sitamos mutuamente" dice Requena,
"no es una Guerra Fría, es una Paz
Fría". #
ESTIMADA LOLAMENTO:
Escribo en respueta al mensaje que en
el número anterior dejó el Novato de
Fuenlabrada. Yo también soy nueva y
me parece que esta Universidad es muy
“aburrida”. Hay poco movimiento, y
sólo cuando sale el sol en cantidades
industriales parece que la gente decide
salir al cesped, pero tampoco mucho
más. Por eso, Novato de Fuenlabrada,
te espero un día de estos en la puerta
de la cafetería con una carpeta negra
de la Universidad con una foto de
Chema Madoz pegada. Si quieres (nos)
comemos juntos y nos conocemos.
Thelma (o Louise)
estudiantes de la Universidad Rey Juan Carlos.
La era
Obama
Andrea de Alfonso,
4º de Periodismo y 5º de CAV.
uerido Presidente del
Q Mundo: Me dirijo a us-
ted para expresarle mi
agradecimiento por sus
buenas intenciones de cambio ge-
neralizado, pero lamento recor-
darle que las modificaciones que
más han perdurado a lo largo de
la historia no han sido las radica-
les sino las paulatinas.
Usted ya está en los libros: ser
el primer presidente afroameri-
cano en los Estados Unidos es un
hito en sí mismo. Esperemos que
no sea la única razón por la que le
estudiarán dentro de unos años.
En esta época de crisis econó-
mica la Casa Blanca propone el
aperturismo; sin ir más lejos ha
suavizado el embargo de Cuba,
¿no sería más efectivo planificar
una política económica hacia la
totalidad de América Latina?
Me asaltan muchas preguntas,
don Barack: si el país de las liber-
tades proclama que todo ciuda-
dano tiene derecho a su existen-
cia, valores y propia determi-
nación, no entiendo por qué al
pueblo palestino se le priva de
toda su libertad, soberanía y de-
rechos.Y para más inri se le acusa
de terrorista para justificar una
masacre como la de la Franja de
Gaza.
Me complace leer que invalida
las órdenes dictadas por George
W. Bush en cuando al uso de la
tortura, escuchas ilegales y otras
medidas que se aprobaron en el
anterior Gobierno amparadas en
la "seguridad nacional". Muestra
usted buenas intenciones, espero
que algo más.
Como senador, se opuso a la
guerra de Iraq y propuso el cie-
rre de Guantánamo. No niego que
la herencia Bush es compleja de
asumir, así como la alianza in-
condicional con Israel dentro del
conflicto el Medio Oriente. Ni re-
publicanos ni demócratas han
conseguido solucionar este baño
de sangre en Tierra Santa, pero te-
nemos expectativas en que usted
pueda hacerlo. Señor Obama,
CAN YOU? #
ESTIMADA LOLAMENTO:
Sólo quiero felicitarte por tu maravilloso
consultorio. Y también me gustaría, a
través de tu sección, darle la
enhorabuena a Alejandro Mora por su
trabajo, ya no sólo en AulaSur, sino
como Delegado de Alumnos y como
actor fetiche de nosotros, los que
estudiamos y necesitamos ayuda.
Gracias ALEX! Y también gracias a todos
aquellos que, desde su más sincera
modestidad, están siempre preparados
cuando alguien necesita que le echen
un cable, ya sea para grabar un corto o
para conseguir popper.
Ena-MORA-do