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De Isabel Allende
GUÍA DE LECTURA
1. La autora
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En el itinerario del viaje, se irá perfilando progresivamente un misterio
oculto, que se desvelará, al final, como un intento de genocidio, desmantelado
definitivamente. El descubrimiento de este complot acerca la novela a las
tramas de tipo policíaco, mezclado, a su vez, con la búsqueda de una cultura
ancestral cuya visión del mundo es totalmente mágica. Este contraste e uno de
los rasgos de la literatura fantástica, también presente, por tanto. Y, finalmente,
la trayectoria de Alexander y Nadia dentro de la cultura indígena responde a las
mismas funciones de los personajes de los cuentos maravillosos: aparición del
héroe, alejamiento, cumplimiento de una o varias tareas difíciles y premio final.
Por tanto, estamos ante una obra en la que se dan cita el relato de viajes, el
de aventuras, la novela de aprendizaje, el relato de misterio, el fantástico y el
tradicional maravilloso.
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descubrimiento del complot y la venganza de los indígenas. Comprende, a su
vez, varios episodios con entidad propia, que constituyen las diferentes etapas
del viaje:
• De Manaus a Sta. María de la Lluvia: primera fase del viaje por el río
Integra todos estos datos en una línea gráfica que represente el viaje de
Alexander y del resto de la expedición.
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El desenlace de la novela comprende un solo episodio que, a su vez,
presenta también pausas internas en el viaje de vuelta desde el campamento,
adonde los indígenas los han devuelto, a Sta. María de la Lluvia; de allí deben
regresar a Manaus y, posteriormente, a Río de Janeiro, desde donde Alexander
y su abuela regresarán a Norteamérica.
Sin embargo, este desenlace incide más en cerrar las diferentes líneas
narrativas que la obra ha ido abriendo: el complot de genocidio, la verdad sobre
los indígenas, la amistad entre Alexander y Nadia, el crecimiento, maduración y
aprendizaje de ambos, la transformación de los otros personajes…
Es obvio que estamos ante los dos personajes protagonistas, a los que les
unen algunos rasgos. Dentro de la obra, los dos participan en paralelo en la
aventura central, el conocimiento de la cultura indígena y de las bestias, de la
que están excluidos los demás personajes. Ambos tienen una madre enferma,
aunque en un caso es un cáncer y en el otro es, más bien, un malestar
psíquico. Los dos maduran, aprenden y crecen en ese viaje por el Amazonas y
son iniciados en la cultura indígena descubriendo su tótem (lo que equivale a
decir su identidad).
Sin embargo, hay también diferencias de entrada, pues aunque Nadia vive
en el Brasil occidentalizado, conoce la lengua de los indígenas de la zona e
inicia, en parte, a Alexander en su comprensión. Es la intermediaria para que
comprenda que debe identificarse con su tótem y, de esta manera, ayudar a los
indígenas frente a sus depredadores humanos. Es ella también quien revela a
Alexander que no todos sus acompañantes son personajes en los que se
pueda confiar.
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condición activa. Nadia, por otro lado, forma parte también de la cultura
occidental.
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diferente). Entre los que les ayudan indirectamente, hay que citar, en primer
lugar, a los padres de Alexander: su madre es el motivo último de su actuación
como héroe, por ella iría al infierno” (algo que hace, realmente, de modo
simbólico, para arrancar “el agua de la vida”) y es capaz de visitarla de modo
mágico; el padre le había enseñado a escalar montañas, pero es en los
momentos más difíciles de esta aventura cuando Alexander capta las
implicaciones morales, psicológicas y espirituales de esas enseñanzas.
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6. Las “bestias”
Por este nombre, que da título a la obra, se conoce a los personajes más
misteriosos del relato, cuyas características más notables se resumen en una
vitalidad reducida (a Nadia le recuerdan por ello y por su forma a las “perezas”),
un gran tamaño corporal, una extraña manera de defenderse, mediante un olor
fétido, y una cruel forma de atacar y matar a las víctimas. Frente a ello, es
notable la opinión del padre Valdomero sobre ellas, ya que alude a un estadio
muy primitivo y poco evolucionado de la Humanidad (pero afirma que son seres
humanos ya que utilizan el lenguaje). Alguno de los personajes compara a
estas “bestias” con el Yeti del Himalaya, y, al igual que la existencia de éste
último se niega, también la de las “bestias”.
Aparte de que sólo Nadia y Alexander pueden llegar a verlas y a hablar con
ellas, en razón de su identidad, que les ha otorgado una responsabilidad, ellos
las ven en calidad de dioses de “la gente de la neblina”. Los consideran así
quizá por ser depositarios de la memoria de la tribu y por haberlos escondido
en el “tepuy” en dos ocasiones históricas determinadas. Sin embargo, “la gente
de la neblina”, aún viviendo en un estadio prehistórico, está mucho más
avanzada que ellos, por lo que Nadia y Alexander se preguntan si no ocurrirá
también a la inversa, si para las “bestias” no serán dioses los habitantes de
“Tapirawa-teri”, cuyo mundo mágico tan bien llega a conocer la pareja
protagonista. No hay que olvidar el aprendizaje de la invisibilidad, de la visión
con el corazón, del desprendimiento y falta de acumulación, de la espiritualidad
en suma.
Consulta datos sobre la leyenda del Yeti del Himalaya y compáralos con
los que aparecen en la obra como característicos de las “bestias”. A su
vez, a la luz de las diferencias con la cultura de “Tapirawa-teri” y de los
estadios sobre la hominización, escribe un texto en el que opines sobre
estos extraordinarios personajes
Es el espacio narrativo por excelencia en este relato. Todos los demás, fruto
del itinerario del viaje, conducen a este objetivo final: la morada de los dioses:
la ciudad de las “bestias”; por algo da título a la novela.
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Sabemos ya que es geológicamente un “tepuy” y dónde se encuentran. Su
forma y su ubicación, además de la hipotética relación con el antiguo imperio
de los Omeguas, lo convierten en un magnífico espacio mágico, adonde llegan
los héroes conducidos por el chamán Walimaí (porque son los elegidos para
que vean lo que se ha ocultado al resto de la Humanidad) y donde tiene lugar
su tarea más difícil.
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Respecto al tiempo de la narración, no hay indicaciones muy precisas de
cuánto dura la expedición, pero sí alusiones a las etapas del viaje, a los días
pasados en el campamento, a lo que pretenden que dure…, es decir, a una
duración limitada que, al final, aparece como un tiempo en que Alexander ha
tenido que dejar las clases, pero no tanto como para que pierda el curso.
Dentro de este tiempo, el ritmo es desigual. En general, se enlentece con las
descripciones que proporciona la zona, aunque, a veces, una inesperada
situación, como el ataque de la anaconda o la aparición nocturna de la bestia,
por ejemplo, aumenta la tensión narrativa.
Esta misión u objetivo es, por otro lado, doble. Por un lado, se trata de
conseguir una medicina capaz de curar a su madre (y el Amazonas es un
verdadero reservorio natural); por otra, debe convertirse en un guerrero que
salve a las tribus que viven allí de la destrucción de su cultura y de su vida.
Desde este punto de vista, el tema del aprendizaje contiene todos los
significados de la obra, incluyendo los que se derivan de la relación con Nadia,
a la que Alexander convierte en heroína y a la que enseña a escalar, pero que,
en general, parece haber madurado por delante de él, por lo que le sirve de
guía. Es decir, estamos ante el tema de la amistad como forma de maduración.
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Sin embargo, hay dos temas importantes en la obra que podemos
considerar externos a la trama general, aunque el protagonista los integre en
ella: el peligro de destrucción de las culturas amazónicas por intereses
económicos o políticos y el desconocimiento de estas mismas culturas que
viven en un tiempo mágico y arcaico, pero que presentan valores estimables en
cuanto a la conservación de la naturaleza y la espiritualidad.
10.El estilo