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Evaluación Normativa
Grupo #4
Seminario de Evaluación del Aprendizajes
Integrantes

Leonor Elisa Arévalo Romero

Lesbia María Mancía Sandoval

María Xiomara Ramírez Amaya

Edgar Alexander Romero López

Ada Lus Villacorta Alfaro

César Armides Silva Alas

Evaluación Normativa

Es aquella que surge al Existen diversos grupos

comparar los resultados normativos:
grupales y generales con la
norma evaluativa aplicada. vEl grupo de su misma
clase
La evaluación normalizada vEl grupo de secciones del
es un recurso social, buen mismo nivel
elemento para la vProceder de áreas más
clasificación de los amplias que el centro
alumnos, pero no escolar: departamental,
suficientes para su nacional, etc.
educación."
¿Cuando se ocupa este tipo
de evaluación?

Este tipo de evaluación se utiliza para ubicar a

los alumnos en escalas de rendimiento y
puntaje, atribuir un lugar dentro de los grupos.

El modelo normal se usa en aquellos casos

en que las calificaciones deben responder a
la
necesidad de ordenar a un determinado
grupo de individuos “de mejor a peor”.

No hace referencia alguna a determinados

objetivos de aprendizaje previamente
señalados como metas que deberían estar
cumplidas
Limitantes

Los tipos de tests que se construyen tienden a

medir capacidades generales, como puede ser
la inteligencia más que el conocimiento o
habilidades específicas de una materia.

Los tests tienen un defecto en cuanto a la

relevancia de las cuestiones que plantean.
Están construidos para que los resultados
presenten una distribución normal, por lo que
tratan de discriminar entre alumnos.

La evaluación por normas no nos dice lo que

el estudiante puede o no puede hacer, sino si
puede hacer más o menos que los demás.
Características Generales
Instrumentos

Cognoscitivo Desarrollo Personal y

Escritas social
Observación sistemática
 Trabajos  Listas de control

 Ensayos  Escalas de observación

 Exámenes: abiertas, 

elección múltiple, 
elección simple. 

 Trabajos de campo 

 Mapas conceptuales 

 

Orales Intercambios Orales

 Entrevista  Entrevistas

 Exposición 

Tareas de ejecución Cuestionarios o escalas de

actitudes
Instrumentos

§ Para la obtención
de resultados:

1 Nota (Xi) Frecuencia (Fi)
1 1
Distribución de 2 1
Frecuencias 3 2
4 2
Ejemplo: 5 5
Notas de clase de un 6 3
examen de Algebra 7 3
8 2
9 1
2,3,4,1,2,3,3,4,5,7, Total (n) 20
5,5,6,4,5,5,6,9,8,7
Instrumentos
Instrumentos

2 Nota (Xi) Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Absoluta (Fi) Relativa (Fr) Acumulada
Tabla de
Frecuencias 1 1 5 5
Ejemplo: 2 1 5 10

Notas de clase de un 3 2 10 15
4 2 10 25
examen de Algebra
5 5 25 35
6 3 15 60
2,3,4,1,2,3,3,4,5,7, 7 3 15 75
5,5,6,4,5,5,6,9,8,7 8 2 10 90
9 1 5 100
Total (n) 20 100
Instrumentos

Media Aritmética

Ejemplo:
Notas de clase de un
examen de Algebra

2,3,4,1,2,3,3,4,5,7,
5,5,6,4,5,5,6,9,8,7
Instrumentos

Desviación
Estándar

Ejemplo:
Notas de clase de un
examen de Algebra

2,3,4,1,2,3,3,4,5,7,
5,5,6,4,5,5,6,9,8,7
Instrumentos

Distribución
Normal

Se utiliza
conjuntamente a la
Puntuación Típica
O estándar
Ejemplo 1

¿Qué esfuerzo intelectual hizo el

alumno Luis Castillo con respecto al
grupo, al obtener los siguientes
Calificativos?
Ejemplo 2

§ El alumno Isaac obtiene las siguientes

calificaciones en tres asignaturas
diferentes ¿En qué curso obtuvo
mejor calificación?
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¡Gracias!