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1ª. Empezaremos por presentar el proyecto. Iniciamos el tema con lluvia de ideas: ¿Qué es un
Sesión texto informativo o de divulgación? En el pizarrón se van concentrando las aportaciones de
los alumnos en un mapa conceptual.
Cuando se agotaron las participaciones se amplía la información acerca de este tema
investigando en su libro de texto la definición de ³texto infor mativo´. Toman nota en su
cuaderno de apuntes.

2ª. Hacemos lectura en el libro de texto de Español, el proyecto del segundo bloque que trata
sesión sobre los textos informativos, por medio de la participación voluntaria de cada alumno.

3ª. Continuamos (utilizando el eje transversal) con la consulta en el libro de ciencias y de

Sesión geografía del primer bloque donde elegirán un tema y subtema que van a investigar (de
interés propio de cada alumno). Leerán su tema elegido en forma individual.

4ª. Lo que consultaron en la clase anterior, lo compartirán con el grupo por medio de paráfrasis
Sesión oral y elaborarán un mapa conceptual en forma individual. Tomarán en cuenta el uso de los
títulos y subtítulos para la organización del texto por temas y subtemas.
 Tarea: Consultar y traer información impresa de diferentes fuentes (enciclopedias,
biblioteca, revistas, periódico, y más) sobre el tema que eligieron. Tarjetas para fichas de
trabajo y bibliográfica.

5ª. Se revisa la tarea que se encargó en la clase anterior con la cual elaborarán una ficha de
Sesión resumen y bibliográfica, (se explica los datos y estructura de la ficha de trabajo con un
ejemplo).

6ª. Actividad Permanente: ³Club de Lectores´ trabajamos para guiar a los alumnos al concurso
Sesión ³Don Quijote«´.

7ª. Continuamos en esta sesión utilizando los textos anteriores (las fuentes de información). Se
Sesión dará una explicación del orden y la estructura de un texto de divulgación (introducción,
cuerpo y epílogo); además de lo que son los nexos y la importancia de ellos en un texto: la
jerarquización, el orden y clasificación del mismo. Tomarán nota en su cuaderno e
identificarán en su fuente de información los nexos que se utilizan en él.

8ª. Volverán a leer el texto original de la fuente de información y harán por escrito la
Sesión argumentación sobre el interés que tiene el tema, lo harán individualmente. Continuarán
analizando el texto fijándose en los signos de puntuación y en su ortografía. Escribirán en
el cuaderno los signos que encontraron y las palabras donde tengan duda para consultarlas
en el diccionario.
Tarea: Traer ficha bibliográficas de las fuentes consultadas.

9ª. Se inicia con la explicación sobre los recursos gramaticales: ¿Qué son y para qué sirven? ( el
Sesión presente atemporal, el verbo ser, y otros verbos copulativos para establecer
comparaciones); que se utilizan en los textos. Lo escribirán en su cuaderno y
posteriormente los identificarán en el mismo texto que eligieron, subrayándolos.
Tarea: recordar los adjetivos y buscar en el texto haciendo una lista de ellos en su
cuaderno.

10ª. Comenzamos la sesión haciendo una lluvia de ideas sobre la descripción y se explica ¿cuál es
Sesión la objetiva y cuál la subjetiva?. Se revisa la tarea, con ella trabajarán elaborando una
paráfrasis utilizando los adjetivos encontrados en el texto, claro que se pondrán emplear
muchos más, todos los necesarios para que su trabajo quede de la mejor manera.
Actividad Permanente: ³Club de Lectores´ trabajamos para guiar a los alumnos al concurso
³Don Quijote«´.
11ª. Por medio de una dinámica se formarán equipos de dos integrantes. Una vez integrados se
Sesión pondrán de acuerdo para ver los materiales que utilizarán en la elaboración de un folleto
(investigarán en su forma y estructura) y empezarán a elaborar su trabajo en borrador.
Tarea: traer hojas de máquina, marcadores, colores y recortes sobre el tema elegido.
12ª
Sesión Elaboración del folleto. Trabajarán en equipos de dos.

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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL ASPECTOS A EVALUAR
PROYECTO

--Cumplimiento de tareas š? Participación individual y grupal

--Trabajo investigado š? Entrega de trabajos en tiempo y forma
--Fichas de resumen y bibliográficas š? Limpieza y ortografía en la presentación de trabajos
--Paráfrasis š? Orden en su cuaderno

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR


--Un Folleto por binas ß? --Entrega en tiempo y forma
ß? --Presentación y ortografía
ß? --Estructura y concordancia del texto
ß? --Creatividad y originalidad

  

ELABORO VTO.BNO.
MTRA. DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

GUADALUPE ESPINOSA MORAES RAFAEL MORALES VAZQUEZ

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1ª. Sesión Empezaremos por presentar el proyecto. Iniciamos el tema con lluvia de ideas: Cuaderno,
¿Qué es un texto informativo o de divulgación? En el pizarrón se van pizarrón.
concentrando las aportaciones de los alumnos en un mapa conceptual.
Cuando se agotaron las participaciones se amplía la información acerca de este
tema investigando en su libro de texto la definición de ³texto informativo´.
Toman nota en su cuaderno de apuntes.
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2ª. sesión Hacemos lectura en el libro de texto de Español, el proyecto del segundo bloque Libros y
que trata sobre los textos informativos, por medio de la participación voluntaria antologías.
de cada alumno. Cuentos,
Continuamos (utilizando el eje transversal) con la consulta en el libro de ciencias internet,
y de geografía del primer bloque donde elegirán un tema y subtema que van a Pizarrón,
investigar (de interés propio de cada alumno). Leerán su tema elegido en forma cuaderno
individual .

3ª. Sesión Lo que consultaron en la clase anterior, lo compartirán con el grupo por medio de
paráfrasis oral y elaborarán un mapa conceptual en forma individual. Tomarán
en cuenta el uso de los títulos y subtítulos para la organización del texto por
temas y subtemas. Cuentos y
Tarea: Consultar y traer información impresa de diferentes fuentes análisis,
( enciclopedias, biblioteca, revistas, periódico, y más) sobre el tema que cuaderno
eligieron. Tarjetas para fichas de trabajo y bibliográfica.

4ª. Sesión Se revisa la tarea que se encargó en la clase anterior con la cual elaborarán una
ficha de resumen y bibliográfica, (se explica los datos y estructura de l a ficha de
trabajo con un ejemplo).

5ª. Sesión Actividad Permanente: ³Club de Lectores´ trabajamos para guiar a los alumnos
al concurso ³Don Quijote«´.

6ª. Sesión Continuamos en esta sesión utilizando los textos anteriores (las fuentes de
información). Se dará una explicación del orden y la estructura de un texto de Tabla
divulgación (introducción, cuerpo y epílogo); además de lo que son los nexos y la comparativa
importancia de ellos en un texto: la jerarquización, el orden y clasificación del
mismo. Tomarán nota en su cuaderno e identificarán en su fuente de información
los nexos que se utilizan en él. Cuaderno
Libros de texto.
7ª. Sesión Volverán a leer el texto original de la fuente de información y harán por escrito la
argumentación sobre el interés que tiene el tema, lo harán individualmente.
Continuarán analizando el texto fijándose en los signos de puntuación y en su
ortografía. Escribirán en el cuaderno los signos que encontraron y las palabras
donde tengan duda para consultarlas en el diccionario.
Tarea: Traer ficha bibliográficas de las fuentes consultadas.
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8ª. Sesión Se inicia con la explicación sobre los recursos gramaticales: ¿Qué son y para qué
sirven? ( el presente atemporal, el verbo ser, y otros verbos copulativos para
establecer comparaciones); que se utilizan en los textos. Lo escribirán en su
cuaderno y posteriormente los identificarán en el mismo texto que eligieron,
subrayándolos.
Tarea: recordar los adjetivos y buscar en el texto haciendo una lista de ellos en
su cuaderno.

9ª. Sesión Comenzamos la sesión haciendo una lluvia de ideas sobre la descripción y se
explica ¿cuál es la objetiva y cuál la subjetiva?. Se revisa la tarea, con ella
trabajarán elaborando una paráfrasis utilizando los adjetivos encontrados en el
texto, claro que se pondrán emplear muchos más, todos los necesarios para que
su trabajo quede de la mejor manera.

10ª. Actividad Permanente: ³Club de Lectores´ trabajamos para guiar a los alumnos
Sesión al concurso ³Don Quijote«´.

11ª. Por medio de una dinámica se formarán equipos de dos integrantes. Una vez
Sesión integrados se pondrán de acuerdo para ver los materiales que utilizarán en la
elaboración de un folleto (investigarán en su forma y estructura) y empezarán a
elaborar su trabajo en borrador.
Tarea: traer hojas de máquina, marcadores, colores y recortes sobre el tema
elegido.
12ª
Sesión Elaboración del folleto. Trabajarán en equipos de dos

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SUBPRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

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*Cuento ilustrado -Habilidad interpretativa

*Mini cuento -Ortografía y redacción

*Reseña -Paráfrasis

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

Participación 20%
HG<&& Expresión oral 20%
Contagio emocional 40%
Contenido 20%

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1ª. Sesión - A través de una lluvia de ideas se dará a conocer los diferentes tipos de cuentos Cuaderno, pizarrón.
que conocen (subgéneros) y cuáles prefieren.


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2ª. Sesión <#<&$&$;<&<
9$I&B Libros y antologías.
*por medio de preguntas generativas referente a: Cuentos, internet,
¿Quiénes participan en el cuento? Pizarrón, cuaderno
¿De qué manera se le habla? Directa o indirecta
¿En qué persona gramatical (1ª o 3ª.) está escrito/
-Tipo de narrador: protagonista, testigo u omnisciente
-Tipo de trama: Cronológica o lineal, de desenlace
-Traer impreso un cuento (tarea)
Cuentos y análisis,
 cuaderno
3ª. c%&$$$=?D&%$I 
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4ª.sesión -Mediante la lectura se analizarán las diferencias y semejanzas de los cuentos leídos
para llegar a la clasificación de los géneros
-Identificarán los aspectos estructurales y temáticos relevantes del cuento
_Identificarán aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente propio del
subgénero.

5ª. Y 6aª JLectura y análisis de cuentos:
sesión _Atenderán la organización de la trama y la caracterización de los personajes
--En equipos, analizarán partes de los diferentes tipos de cuentos. Tabla comparativa
Presentación o introducción, desarrollo, clímax y desenlace
Título
Autor Cuaderno
Personajes Libros de texto.
Género
Subgénero
Reseña

7ª. y 8ª.

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sesión 
-Cada alumno leerá o contará el cuento elegido al grupo para que éstos a su vez lo
clasifiquen dentro del subgénero que corresponda de acuerdo a la emoción que
despertó en ellos


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9ª. sesión 9$I&B%%&$$$#=?D&%$I
*Los equipos clasifican por subgéneros literarios de los cuentos recopilados y
posteriormente los escribirán en el cuadro..



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10ª.sesión
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-Elaborar por equipo de 6 elementos el cuento ilustrado, minicuento y reseña,
trabajando dentro del equipo en binas.
*El maestro revisará la ortografía, los signos de puntuación del minicuento.

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9$I&B
*por medio de preguntas generativas referente a:
¿Quiénes participan en el cuento?
¿De qué manera se le habla? Directa o indirecta
¿En qué persona gramatical (1ª o 3ª.) está escrito/
-Tipo de narrador: protagonista, testigo u omnisciente
-Tipo de trama: Cronológica o lineal, de desenlace

9$I&B%%&$$$ #=?D&%$I
*Los equipos clasifican por subgéneros literarios de los cuentos recopilados y
posteriormente los escribirán en el cuadro..


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SUBPRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

*Cuento ilustrado -Habilidad interpretativa

*Minicuento -Ortografía y redacción

*Reseña -Paráfrasis

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

Participación 20%
HG<&& Expresión oral 20%
Contagio emocional 40%
Contenido 20%


FECHA: 14 de octubre de 2009

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