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  • Curriculo Educ Fisica

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    CURRICULO EDUC FISICA

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    1.0.C.M. Nam. 116 - Fase. | 1 de junio de 2007 14759 Dosde esta perspectiva, la programa- ‘id y evaluacién en comtin es un pro- eso de formacién continua y un marco excepcional para la reflexion y «l intercambio de experiencias educatl- vas, Tado ello exige 0 hace convenien- to, al menos, una manora parecida de compartir la educacion y de ver la escuela El funcionamiento efieaz de! grupo ‘exige la patticipacion activa de todos ‘sus componentes, con actitudes de fescucha, respeto, capacidad de didlo- 190, seguridad y equilibrio personal y tuna clara toma de conciencia do la necesidad del trabajo en equipo. El desarrollo de la coordinacién exige tun tiempo especifico de trabajo, que se contempla en los horarios dal cen- ‘ro y podrd ser asumiga por cualquiera de Ios miembros que lo integran, de forma consensuada o de forma rotativa para cada curso escolar. En aquellos centros que por sus dimensiones ot profesorado supere en dmero al de grupos de alumnos y alumnas, la maestra 0 maestro sin tutoria asumird la funcién de apoyo a ta etapa y desarrolaré su labor docen- ‘te en coordinacion con el resto del ‘equipo, en funcién de la programacién ‘ealizada y del desarrolo de los planes de atencién a la diversidad, de accion tutorial y de actividades extracuricula- +88 y complementarias, La organizacion de las redes de cola bboracién entre los centros que impar- ten ambos ciclos de la Educacion ‘infant, es un compromiso de ta admi- nistracién educativa que una vez alcanzado, exige de reuniones peniéai- ‘cas de trabajo conjunto y las entrevis- tas de intercambio al fnalizar el curso para trasladar los informes individuali- zados de una manera directa, son pro- ‘edimiontos a desarroliar. La presencia en un mismo centro edu cativo del segundo ciclo de Educacién Infant y de la educacion primary la referencia a un mismo Proyecto edu- Cato, se ve fortalecida en este Decre- to con la exigencia de elaborar una programacién diddctica inca y la posi- bilidad de configurar un dnico equipo de coordinacion diddctica El trabajo dol profesorado so ve refor- ado por la colaboracién dal Equipo de ‘orientacion y apoyo del propio centvo y de las asesoras y asesores do la red institucional de formacion y asesora- mmiento Decreto 68/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el curriculo de la Educacién pri- maria en la Comunidad Auténo- ‘ma de Castilla-La Mancha. La Educacion primaria, de acuerdo con la Ley Organica 2/2008, de 3 de mayo, ‘de Educacion, forma parte de la ect ‘cacién basica obligatoria y gratuita y su finalidad es la de proporcionar & todos ls nifios y nifias una educacién ue permita afianzar su desarrollo per- sonal y su propio bienestar, adquirir habilidades relativas a la exprosién y Ccomprensién oral, a la lectura, a la esctitura y al céleulo, asi como desa- rrollar habldades sociales, hdbitos de trabajo y estucio, el sentido atitico, la cteatividad y la afectvidad, En la citada Ley Orgénica 2/2006, so define el curticulo como el conjunto de objotivos, competencias bdsicas, con- tonidos, métodos pedagégices y'crte- ‘ios de evaluacion Corresponde al Gobierno, sogin el aticulo 6:2 de la Ley Orgénica 2/2006, fijar los aspectos basicos del curriculo que constituyen las ensofianzas mini- mas a las que $0 reflere la disposicién adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Organica 8/1985, de 3 de jullo,reguladora del Derecho a la Edu- cacion. Las ensehanzas minimas requieren del 65 por ciento de los horarios escolares y ol 36 por clonto, stante es responsabilidad de las ‘Administraciones educativas en las, Comunidades Auténomas que carecen de lengua cooficial Corresponde a la Junta de Comunida- des de Cestila-La Mancha la compo- tencia en el desarrollo legislative y ojo- cucién de la ensefianza en toda su ‘extension, niveles, grados y modalida- des y especiaidades segin el articulo 37.1 del Estatuto de Autonomia apro- bbado por Ley Organica 9/1982, de 10 de agosto. Una vez fijadas por el Gobierno Ias ‘ensefianzas minimas correspondiente la Educacién primaria mediante el Real Decrato 1513/2006 de 7 diciem- bre de 2008, corresponde a la Admi- ritracién de la Comunidad Autsnoma ‘de Castila-La Mancha determinar el courticulo que responda a los intereses, ecesidades y rasgos espectficos del Contexto social y cultural de Castil-La Mancha. El presente Decreto incorpora las intenciones del Proyacto educativo de Castilla-La Mancha en relacién con tna etapa que tiene la responsabilidad do garantizar que el alumnado alcance la competencia suffciente en el ejorci- cio de sus capacidades en un marco que, asegure la igualdad de oportuni- dades, el desarrlio de la propia ident- dad, la practica democrétca, ia convi- vencia y la cohesion social ‘Adomas 0 otorga una especial relo- vanela al desarrolo de la competencia dl alumnado en el uso comunicativo de Ia propia tengua y de la tengua cextranjora, la préctica de la lecture y la ‘escritura para el enriquecimiento perso- nal y ol ocio y el uso de las tecnologias ‘de Ia informacion y fa comunicacion. Asimismo, destaca la importancia que tiene, para asegurar el éxito escolar de todos y cada uno de las alumnas y ‘alunos, la respuesta a sus neceside- ‘des especiicas de apoyo educativo en tun modelo inclusivo, el ejercicio de la autonomia; la coordinaci6n con el segundo ciclo de la educacién infant, la transicion a la educacion secundaria yla colaboracion con las familias, Este Decreto tone por objeto estable~ Cer y ordenar el curriculo de la Educa- cién primaria. tqualmente determina la responsabilidad de los centros docen- tes en el ejercicio de su autonomia para adaptar los diferentes elementos {del curricula al alumnado, al entorno ‘cercano y ata propia realidad de Cast- lWa-La Mancha dentro de un proyecto nacional y en el marco de los objelivos ‘europeos. Su elaboracién ha sido el resutado de tun amplio proceso de participacién cri- tica, que 89 inicié con ol debate sobre 1 Libro Blanco de la Edueacion en Castila-La Mancha y que continud con las aportaciones del profesorado a través de la constitucion de distintos grupos de trabajo. En su virtud, a propuesta del Conseje- 10 de Educacion y Ciencia, con el pre- ceptivo dictamen del Consejo Escolar de Castila-La Mancha, de acuerdo con ‘el Consejo Consultivo de Castila-La Mancha, provia deliberacion del Con- ‘seo de Gobierno en su reunién de 29 de mayo de 2007, Dispongo Capitulo |. Disposiciones Generales ‘Aniculo 1. Objeto y émbito de aplica- cin 14760 1.de junio de 2007 0.0.C.M. Nam. 116 - Fase. 1 El presente Decreto tiene como objeto establecer y ordenar el currioulo de la Educacién primaria de acuerdo con fo ‘establecido en Ley Orgénica 2/2006, do 3 do mayo, de Educacién y serd de aplieacion en tados los centros docen- ‘es que impartan estas ensefianzas on Castila-La Mancha, ‘Aaticulo 2. Principios generates. 1. La Educacién primaria tone carécter ‘obiigatorio y gratuito. Comprende sels aos académicos, que se cursarén ordinariamente entre los seis y los doce aflos de edad, Con cardcter ‘genera, el alumnado se Incorporara al primer curso de Ia Educacién primaria fen ol afio natural en el que cumplan seis aos, 2, La Edueacién primaria comprende tres ciclos de dos aos cada uno y se ‘organiza en dreas con un caréicer glo- bal eintegrador. 3, La accién educativa en esta etapa procuraré la intogracion de las distntas ‘experiencias y aprendizajes del alum- ‘nado y se adaptaré a sus ritmos de tra- bajo 4. Las éreas de cardcter instrumental ppara la adquisicién de otros conoci- ‘miontos tendran especial considera- ln 5, La respuesta al alumnado con nece- sidades especificas do apoyo educat- vo se desarroliaré de manera normal- ada e inclusiva, 6. Los cantros de educacién infantl y pprimaria promaverén la coordinacion ‘con las etapas de educacién infantil, primaria y secundaria obligatoria on las Programaciones didacticas para

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