BPI/EPP/S/1

La UNESCO

“Puesto que las guerras nacen

en la mente de los hombres,
es en la mente de los hombres
donde deben erigirse
los baluartes de la paz. ”
Constitución de la UNESCO

¿Qué es?

¿Qué hace?

UNESCO 2006
 La UNESCO – Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura – se fundó el 16 de
noviembre de 1945.
La UNESCO trabaja para crear condiciones favorables al diálogo entre civilizaciones,
culturas y pueblos y para que ese diálogo se base en el respeto por los valores
comunes. Esta labor es particularmente importante frente al terrorismo, que
supone la negación de los principios y valores de la Carta de las Naciones Unidas y
un ataque contra la humanidad. El mundo necesita de manera urgente
perspectivas que permitan alcanzar un desarrollo sostenible que respete los
derechos humanos y permita vencer la pobreza… todo ello constituye el centro
de la misión y de las actividades de la UNESCO.

2
La UNESCO...
y los desafíos
del mundo

Mediante sus estrategias y actividades,

la UNESCO contribuye activamente a la
consecución, de aquí a 2015, de los Objetivos
de Desarrollo de las Naciones Unidas para el
Milenio, en particular los encaminados a:

î reducir a la mitad la proporción de personas que

viven en la extrema pobreza

î lograr la universalización de la enseñanza primaria

en todos los países

î suprimir las disparidades entre los sexos en la

enseñanza primaria y secundaria

î luchar contra el sida, el paludismo y otras

enfermedades

î garantizar un medio ambiente sostenible

www.un.org/spanish/millenniumgoals

3
 Según el Instituto de Estadística de la UNESCO,
actualmente hay 771 millones de analfabetos en el mundo.
Además, en los países en desarrollo uno de cada cinco niños
en edad de cursar la enseñanza primaria no va a la escuela,
es decir un total de más de 100 millones, de los cuales 53%
son niñas.

4
 Educación

La comunidad internacional se comprometió a invertir esa tendencia y

lograr la Educación Para Todos (EPT) en 2015. El Foro Mundial sobre la Educación, celebrado en Dakar
en 2000, convino en alcanzar para el año 2015 estos seis objetivos:
• extender la protección y educación de la primera infancia;
• mejorar el acceso a la escuela y lograr que todos los
niños reciban enseñanza gratuita de buena calidad;
• aumentar considerablemente las oportunidades de
aprendizaje ofrecidas a los jóvenes y adultos;
• reducir los índices de analfabetismo en 50%;
• s uprimir las disparidades entre los sexos en materia
de escolarización;
• mejorar la calidad de la educación en todos sus aspectos.
www.unesco.org/education/efa/wef_2000

La UNESCO dirige los esfuerzos mundiales para lograr

estos objetivos, movilizando las voluntades políticas y coordinando los esfuerzos de todas las partes
interesadas en la educación, como los copartícipes en el desarrollo, los gobiernos, las organizaciones
no gubernamentales y la sociedad civil. La EPT es un elemento central de las principales actividades
educativas de la UNESCO, que tienen por objeto:
• ayudar a los países a formular políticas de educación;
• elaborar y difundir material sobre prácticas idóneas, manuales escolares y carpetas de
formación para docentes concebido para abarcar una amplia gama de temas, desde el
desarrollo sostenible hasta la educación para la paz;
• establecer nuevas normas y pautas, por ejemplo para la enseñanza técnica y profesional y
la convalidación de títulos de enseñanza superior;
• identificar nuevas tendencias y definir estrategias adecuadas para hacer frente a los
problemas recientes en el ámbito de la educación, por ejemplo la cuestión del sida;
• prestar una atención directa especial a África, los países menos adelantados y los nueve
países en desarrollo muy poblados –Bangladesh, Brasil, China, Egipto, India, Indonesia,
México, Nigeria y Pakistán– en los que se concentran 70% de los adultos analfabetos del
mundo y casi la mitad de los niños sin escolarizar;
• elaborar métodos para impartir educación a personas que tienen necesidades especiales,
viven en la calle o habitan zonas donde hay conflictos o situaciones de emergencia;
• fomentar asociaciones entre los protagonistas del sector público, los del sector privado y los
de las organizaciones no gubernamentales para coordinar mejor los esfuerzos y mantener
el impulso político.
www.unesco.org/education/efa
5
 Para impulsar el logro de los objetivos de
la EPT, la UNESCO impulsa tres iniciativas
fundamentales:
• La Iniciativa de Alfabetización: Saber para Poder (LIFE), un programa
Educación

destinado a las personas sin conocimientos suficientes de lectura y escritura

que se lleva a cabo en 33 países.

• La Iniciativa Mundial sobre VIH/SIDA y Educación (EDUCAIDS), que promueve

el desarrollo masivo de la educación preventiva destinada a los jóvenes en
situaciones vulnerables.

• La Iniciativa para la Formación de Docentes en el África Subsahariana, que

trata de resolver la crisis de la escasez de docentes en esta región provocada
por el sida, los conflictos armados y otros factores.

Todos los años la UNESCO publica el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo,

en el que se evalúa hasta qué punto la comunidad internacional cumple con su compromiso de
proporcionar educación básica a todos los niños, jóvenes y adultos de aquí a 2015.
www.efareport.unesco.org

La UNESCO coordina el Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización

(2003-2012). Al mismo tiempo, elabora nuevos instrumentos para evaluar las repercusiones
de las campañas y programas de alfabetización.
www.unesco.org/education/litdecade

La UNESCO coordina también el Decenio

de las Naciones Unidas de la Educación
para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) y hace hincapié en el papel fundamental
de la educación en este tipo de desarrollo.
www.unesco.org/education/desd

Creación de redes educativas

La Red del Plan de Escuelas Asociadas (PEA) fue creada en 1953 y agrupa hoy a casi
8.000 escuelas y centros educativos de 175 países. Actúa como laboratorio de programas para
promover la educación de calidad y tratar cuestiones de actualidad como la protección del
medio ambiente y el aprendizaje intercultural.
www.unesco.org/education/asp

En el ámbito de la enseñanza superior se han creado 600 Cátedras y Redes UNESCO en más de
120 países, con vistas a fomentar la cooperación internacional.
www.unesco.org/education/educprog/unitwin

6
 Educación
Institutos y centros de la UNESCO especializados
en educación:
Existen seis institutos y dos centros especializados en educación que forman parte del Sector de
la Educación de la UNESCO y colaboran con los países en temáticas especializadas relacionadas
con la educación.
• Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (Ginebra)
www.ibe.unesco.org
• Instituto Internacional para el Fortalecimiento de Capacidades en África (Addis Abeba)
www.unesco-iicba.org
• Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO (París y Buenos Aires)
www.iipe-buenosaires.org.ar
• Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y
el Caribe (Caracas)
www.iesalc.unesco.org.ve
• Instituto Internacional de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la
Información en la Educación (Moscú)
www.iite.ru
• Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo largo de Toda la Vida (Hamburgo)
www.unesco.org/education/uie
• Centro Europeo para la Educación Superior (Bucarest)
www.cepes.ro
• Centro Internacional de la UNESCO para la Enseñanza y la Formación Técnica y
Profesional (Bonn)
www.unevoc.unesco.org

7
 La UNESCO empezó a llamar seriamente la atención sobre la necesidad de un
desarrollo sostenible en 1968, fecha en la que organizó una conferencia en la que
se cuestionó por primera vez la explotación abusiva de la naturaleza. Desde su
fundación, la Organización ha desarrollado varios programas internacionales para
evaluar y administrar mejor los recursos de la Tierra.

La UNESCO contribuye a fortalecer las capacidades de los países en desarrollo,

especialmente en ciencias, ingeniería y tecnología. En cooperación con distintos
organismos de financiación, la UNESCO suministra información, asesoramiento y
asistencia a los gobiernos para formular y aplicar políticas y estrategias eficaces en
materia de ciencia y tecnología.

8
Ciencias Naturales

El agua y los ecosistemas asociados son

una prioridad del Sector de Ciencias
Exactas y Naturales de la UNESCO.
El Programa Hidrológico
Internacional (PHI) tiene
por objetivo suministrar conocimientos
científicos, formación técnica y
asesoramiento en materia de políticas
para administrar este valioso recurso de
manera eficiente, equitativa y ecológica.
El PHI contribuye a elaborar instrumentos y
estrategias para impedir los conflictos por el
agua entre los Estados, o dentro de ellos.
www.unesco.org/water/wwap/index_es.shtml

El Instituto UNESCO-IHE para la Educación

relativa al Agua, ubicado en Delft (Países Bajos), es el centro de una red mundial de
cooperación dedicada a la educación y creación de competencias en relación con los recursos hídricos.
www.unesco-ihe.org

El Informe de las Naciones Unidas sobre el

Desarrollo de los Recursos Hídricos en el Mundo
ofrece una panorámica exhaustiva y actualizada de la situación de esos recursos. Todos
los organismos y comisiones de las Naciones Unidas dedicados a los problemas del agua
contribuyeron a supervisar los progresos realizados en los siguientes ámbitos: salud,
alimentación, ecosistemas, ciudades, industria, energía, gestión de riesgos y administración.
La UNESCO alberga la secretaría de los 23 organismos asociados de las Naciones Unidas que
son copartícipes en el Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos (WWAP).
www.unesco.org/water/wwap

Programa sobre el Hombre y la Biosfera

Esta red de casi 500 reservas abarca la mayoría de los ecosistemas terrestres del mundo. Cada uno
de esos sitios constituye una especie de “laboratorio viviente” en el que se prueban los métodos
de gestión de los recursos naturales y se fomenta, al mismo tiempo, el desarrollo económico.
www.unesco.org/mab

9
Ciencias Naturales

La Comisión Oceanográfica Intergubernamental (COI)

y sus asociados coordinan los programas nacionales de investigación y observación oceánicas en el
marco del Sistema Mundial de Observación de los Océanos. Además, vigilan permanentemente las
condiciones de los mares con vistas a mejorar las previsiones, reducir las incertidumbres sobre el cambio
climático, perfeccionar la gestión de los ecosistemas y recursos marinos, y emitir alertas tempranas
contra los tsunamis y otros desastres naturales relacionados con el mar. La COI encabeza, por ejemplo,
la iniciativa destinada a crear un Sistema Mundial de Alerta contra los Tsunamis. También realiza una
labor para mejorar los planes nacionales de desarrollo y la gestión de los recursos oceánicos y costeros.
www.ioc.unesco.org

Programa Internacional de Ciencias de la Tierra  

En cooperación con la Unión Internacional de Ciencias Geológicas, los científicos de más de 150 países
se están dedicando a mejorar las técnicas de evaluación de los recursos energéticos y minerales,
ampliando así la base de conocimiento de los procesos geológicos y contribuyendo a la reducción de
los riesgos de catástrofes naturales en los países en desarrollo.
www.unesco.org/science/earth

Prevención de desastres y preparación contra ellos  

La UNESCO contribuye a la evaluación y mitigación de los peligros de la naturaleza –terremotos,
erupciones volcánicas, tsunamis, inundaciones y desprendimientos de tierras– por conducto de
varios programas que forman parte de la Estrategia Internacional de Reducción de Desastres de las
Naciones Unidas. Además, la UNESCO está promoviendo una serie de proyectos nuevos: una iniciativa
internacional relativa a las inundaciones, una coalición en el ámbito de la educación, destinada a
integrar la capacidad para hacer frente a los desastres en los programas escolares, y una alianza para
elaborar planes urbanos de gestión de desastres en las megalópolis.
www.unesco.org/disaster

Desarrollo sostenible en las Islas Pequeñas  

Gracias a las nuevas tecnologías de la información, las islas pequeñas tienen voz en el capítulo
mundial de la actual sociedad del saber y llevan a cabo una labor conjunta para elaborar y difundir
prácticas idóneas en materia costera.
www.unesco.org/csi

10
 Ciencias Naturales
El Programa Internacional de Ciencias
Fundamentales (PICF) es una iniativa intergubernamental para fortalecer
las capacidades nacionales por intermedio de una red de centros de excelencia en ciencias
fundamentales. El PICF lleva a cabo proyectos en los campos de las matemáticas, la física, la química y
las ciencias de la vida, así como en las áreas interdisciplinarias de todas esas ciencias fundamentales.
www.unesco.org/science/bes

El programa sobre Energías Renovables ayuda a los

países en desarrollo a que definan prioridades y apliquen proyectos relativos a la energía solar y
otras energías renovables, sensibilizando al público sobre su importancia y eficiencia. El Programa
Mundial de Educación y Formación en materia de Energías Renovables (GREET) organiza un curso
de verano anual sobre el tema “Electricidad solar para las zonas rurales” y apoya proyectos piloto.
www.unesco.org/science/bes

El proyecto sobre los Sistemas de Conocimiento

Locales y Autóctonos (LINKS) hace de las comunidades rurales un
elemento central del desarrollo sostenible y trata de que la gestión de los recursos se base en los
conocimientos y competencias autóctonos relativos a la diversidad cultural y biológica.
www.unesco.org/links

11
 Para la UNESCO, la ética y los derechos
humanos son preocupaciones fundamentales

12
Ciencias sociales y
humanas

En el ámbito de la ciencia y la tecnología,  

y más concretamente en el de la bioética,  
la Organización elabora orientaciones éticas,
normas e instrumentos jurídicos.
La Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos, adoptada
por la Conferencia General en octubre de 2005, es el más reciente de estos instrumentos. Sigue
a la Declaración Universal sobre el Genoma Humano y los Derechos
Humanos, preparada por el Comité Internacional de Bioética (CIB) de la UNESCO y
adoptada en 1997. Esta Declaración sirve como referencia jurídica y base de reflexión sobre
cuestiones tan fundamentales como la clonación humana. En 2003 se añadió la Declaración
Internacional sobre los Datos Genéticos Humanos, que establece los
principios éticos que deben regir el acopio, tratamiento, conservación y utilización de los datos
extraídos de muestras biológicas simples como sangre, saliva, esperma, tejidos, etc., habida
cuenta del papel cada vez más importante que están desempeñando en la vida de las personas.
www.unesco.org/ethics

La Comisión Mundial de Ética del Conocimiento Científico y la

Tecnología (COMEST), creada en 1998, agrupa a intelectuales y científicos eminentes.
Tras haber elaborado una serie de orientaciones éticas relativas al agua dulce, la energía y la
sociedad de la información, la COMEST examina ahora las cuestiones éticas relacionadas con el
medio ambiente y el desarrollo sostenible y reflexiona sobre la ética del espacio ultraterrestre.
www.unesco.org/ethics

13
Ciencias sociales y humanas

Desde el maestro de África que enseña en una escuela de aula única hasta los ministros de
educación de Asia, la UNESCO trabaja con todos y a todos los niveles para promover la difusión
de información y la educación relativa a los derechos humanos. Publicando documentos de
referencia, organizando conferencias y contribuyendo a la puesta en marcha de estrategias y
redes nacionales, regionales e internacionales — como la Coalición Internacional de Ciudades
contra el Racismo — la UNESCO se esfuerza por lograr que los derechos
humanos y la lucha contra la discriminación y la intolerancia
sean componentes fundamentales de la labor de investigación y
de la elaboración de políticas.
www.unesco.org/issj

El enfoque ético de la UNESCO con respecto a

los adelantos científicos se aplica también a las
vastas transformaciones sociales relacionadas
con la mundialización.
Gracias a su Programa “Gestión de las Transformaciones Sociales”
(MOST), la UNESCO estudia temas como las migraciones internacionales, las políticas
multiculturales y los problemas urbanos mediante proyectos en el terreno, consultas y
redes académicas. MOST tiene por objetivo estrechar los vínculos entre los trabajos de
investigación, las políticas y las prácticas, así como crear sinergias en estrategias, programas
y actividades. Asimismo, MOST hace hincapié en la integración social y la erradicación
de la pobreza
www.unesco.org/most

14
 Ciencias sociales y humanas
Al recalcar la importancia de los estudios de prospectiva, la UNESCO desempeña un importante
papel de foro ético, filosófico y científico en cuestiones como la seguridad humana, la
prevención de conflictos, el diálogo intercultural, las transformaciones sociales, la lucha contra la
pobreza, la ciudadanía y la mundialización.

Los Coloquios del siglo xxi, que se celebran en

distintas partes del mundo, congregan a científicos,
filósofos, investigadores y artistas para tratar las
cuestiones esenciales que configuran las sociedades
www.unesco.org/shs/prospective

La filosofía, estímulo del pensamiento crítico e independiente, ensancha nuestro entedimiento del
mundo y fomenta la tolerancia y la paz. Por eso, la UNESCO ha reconocido siempre su importancia.
En mayo de 2005, la Organización instauró un Día Mundial de la Filosofía, que se
celebra en noviembre de cada año.

En octubre de 2005 la Conferencia General adoptó la Convención Internacional

contra el Dopaje en el Deporte, de carácter vinculante, que se propone armonizar
los esfuerzos en la lucha contra el dopaje a nivel mundial.

15
 La UNESCO se sitúa en la vanguardia
de la labor internacional de
protección del patrimonio material
e immaterial.

16
Cultura

La Convención para la Protección

del Patrimonio Mundial Cultural
y Natural adoptada en 1972 parte del
postulado de que algunos lugares de nuestro
planeta tienen un valor universal excepcional
y deben, por lo tanto, formar parte del
patrimonio común de la humanidad. Sin
perjuicio del pleno respeto de su soberanía
nacional y de los derechos de propiedad
establecidos por sus legislaciones nacionales,
los Estados Partes en la Convención reconocen
que la protección del Patrimonio Mundial
es una obligación que incumbe a la comunidad internacional en su conjunto. Actualmente,
en la Lista del Patrimonio Mundial hay inscritos más de 800 sitios naturales y
culturales como el Taj Mahal de la India, la antigua ciudad de Tombuctú (Malí) o maravillas de
la naturaleza como el Gran Arrecife de Coral de Australia. El Centro del Patrimonio
Mundial ejerce la secretaría permanente de la Convención.
http://whc.unesco.org
La UNESCO suministra asistencia técnica para la salvaguardia de sitios excepcionales,
especialmente los situados en países víctimas de conflictos armados como Afganistán,
Camboya, la República Democrática del Congo e Iraq, entre otros.

Los monumentos y sitios naturales son sólo un aspecto de nuestro patrimonio común. Otro
aspecto lo constituye la gran variedad de expresiones culturales inmateriales que hallamos
por doquier, y más concretamente en los países en desarrollo. Esas expresiones –festividades,
canciones, lenguas y lugares de encuentro– nutren la creatividad y la solidaridad humanas.

La Convención para la salvaguardia del patrimonio cultural

inmaterial, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO en 2003, es el primer
instrumento internacional que proporciona un marco jurídico, administrativo y financiero para
proteger este patrimonio.

Previamente a su entrada en vigor, en abril de 2006, la UNESCO había proclamado 90 Obras

Maestras del Patrimonio Oral e Inmaterial de la Humanidad que podrán quedar inscritas
en la Lista representativa del patrimonio cultural inmaterial de la
humanidad prevista en la Convención.
www.unesco.org/culture/ich_convention/

17
 Al adoptar la Declaración Universal sobre la
Diversidad Cultural y el Plan de Acción correspondiente
en 2001, los Estados Miembros de la UNESCO reiteraron su
convicción de que la diversidad cultural es una de las raíces
Cultura

del desarrollo y el diálogo.

En 2005 se dio un paso más en esta dirección, con la

adopción de la Convención sobre la protección y la
promoción de la diversidad de las expresiones
culturales.
Del proyecto Las Rutas de la Seda al proyecto La Ruta del
Esclavo, varios programas universitarios de investigación
han puesto de manifiesto las dinámicas positivas y negativas
que configuraron en el pasado –y siguen configurando– la
diversidad cultural. Un estudio como el Atlas de las lenguas
en peligro de desaparición pone de relieve la necesidad de
preservar la diversidad lingüística, mientras que un catálogo
como el Index Translationum suministra una bibliografía
internacional de las obras traducidas.
www.unesco.org/culture/xtrans

Por conducto de la Alianza Global para la Diversidad

Cultural, la UNESCO sirve de intermediaria para la creación
de nuevas asociaciones entre el sector público y el privado,
a fin de prestar apoyo a las industrias culturales locales
–por ejemplo, de la música y del libro– en los países en
desarrollo. Esa Alianza trabaja para aumentar la diversidad
de productos culturales disponibles a precios abordables en
todo el mundo, lucha contra la piratería y vela por el respeto
de la reglamentación internacional sobre el derecho de
autor. Unas 500 empresas y organizaciones profesionales del
mundo entero son miembros de la Alianza y llevan a cabo
unos 50 proyectos.
www.unesco.org/culture/alliance

18
Principales instrumentos jurídicos de la
UNESCO en el campo de la cultura
1950: Acuerdo para la Importación de Objetos de Carácter Educativo, Científico o

Cultura
Cultural (Acuerdo de Florencia) y su Protocolo (Protocolo de Nairobi) para mejorar la
circulación de los conocimientos.

1952: Convención Universal sobre Derecho de Autor, que será revisada en 1971.
Esta Convención protege la propiedad intelectual – desde los textos científicos y
literarios hasta las películas y esculturas – con el conocido signo ©.

1954: Convención para la Protección de los Bienes Culturales en caso de

Conflicto Armado.

1970: Convención sobre las Medidas que deben Adoptarse para Prohibir e
Impedir la Importación, la Exportación y la Transferencia de Propiedad Ilícitas de
Bienes Culturales. Esta Convención es la piedra angular de la labor realizada a nivel
internacional para tomar medidas enérgicas contra el comercio ilícito de obras de arte.

1972: Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural.

Es la primera Convención que postula la idea de que la humanidad posee un patrimonio
común, y constituye al mismo tiempo la base jurídica de la Lista del Patrimonio Mundial.

1980: Recomendación relativa a la Condición del Artista, que reconoce las

condiciones de trabajo especiales de los artistas y el papel excepcional que
desempeñan en el desarrollo de la sociedad.

2001: Convención sobre la Protección del Patrimonio Cultural Subacuático. Es el

primer instrumento jurídico que permite proteger sitios como el Faro de Alejandría y
los pecios de navíos con más de 100 años de antigüedad.

2001: La Conferencia General de la UNESCO adopta la Declaración Universal

sobre la Diversidad Cultural, reconociendo esta diversidad como parte del “patrimonio
común de la humanidad”.

2003: Convención para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial.

2005: Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las

expresiones culturales.

19
 La comunicación, la información y el saber son vectores
del desarrollo sostenible. Para la UNESCO son también instrumentos básicos
que contribuyen a mejorar la vida de las personas desfavorecidas. Para edificar
sociedades del saber integradoras, la Organización se centra en los aspectos
humanos de la “brecha digital”: diversidad cultural y lingüística de los contenidos,
acceso a la comunicación y la información, y potenciación de la autonomía de la
sociedad civil.
www.unesco.org/webworld

20
Comunicación e
información

Un elemento clave de la estrategia de la

UNESCO es la promoción del acceso a la
información y el conocimiento mediante
actividades que incluyen ofrecer a las mujeres
y los jóvenes la posibilidad de aprender a
utilizar las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación (TIC), elaborar y distribuir
programas informáticos gratuitos, y colaborar
con empresas privadas de informática en
beneficio de todos.

En los países en desarrollo y en transición, los Centros Comunitarios Multimedia

(CMC) de la UNESCO potencian la autonomía de las comunidades y son una puerta de acceso
a la sociedad mundial del conocimiento. Los CMC cuentan con emisoras de radio comunitarias
de bajo costo y manejo fácil y con conexión a Internet. Estos centros no sólo informan, educan
y distraen, sino que además permiten que se escuche más a los que no pueden hacerse oír con
frecuencia y contribuyen a la rendición de cuentas de los poderes públicos.
www.unesco.org/webworld/cmc

La UNESCO promueve la libertad de expresión y prensa como un derecho humano

fundamental. Mediante el asesoramiento en materia de políticas y la creación de redes, la
Organización alienta a los gobiernos a elaborar normas e instrumentos legislativos para
defender ese derecho. Asimismo, la UNESCO presta un apoyo directo a los medios informativos
independientes y pluralistas, especialmente en los países en transición y las zonas de conflicto
o postconflicto. En Afganistán, por ejemplo, la UNESCO, tras haber contribuido a impulsar el
semanario independiente Kabul Weekly y la agencia nacional de noticias, está trabajando con
el gobierno y los medios locales para preparar una nueva legislación que facilite la libertad de
prensa y la instauración de un organismo público de radio y televisión.

La UNESCO vela por la libertad de prensa denunciando públicamente los graves

atentados que se perpetran contra ella, por ejemplo los asesinatos y encarcelamientos de
periodistas. También trata de proteger a personas amenazadas, recurriendo a los conductos
diplomáticos. Además, la Organización concede cada año el Premio Mundial UNESCO-Guillermo
Cano de Libertad de Prensa, dotado con 25.000 dólares, que recompensa a personas e
instituciones que corren riesgos por defender la libertad de expresión.
www.unesco.org/webworld

21
 La tarea del Programa
Internacional para el
Comunicación e información

Desarrollo de la Comunicación consiste

en mejorar los recursos de los medios informativos
independientes y pluralistas en los países
desarrollados y en transición. El PIDC contribuye
a financiar diversos proyectos, desde cursos de
formación hasta la modernización de agencias de
noticias y organismos de radio y televisión.
www.unesco.org/webworld/ipdc

Por medio del Programa Información

para Todos, la UNESCO fomenta el
debate sobre los desafíos políticos, éticos y
sociales planteados por la sociedad mundial del
conocimiento y elabora orientaciones y proyectos
para promover un acceso equitativo a la información.
www.unesco.org/webworld/ifap

El Programa de la UNESCO para un

Contenido Creativo trata de estimular la innovación
en la producción de contenidos locales para la televisión, la
radio y la prensa escrita de los países en desarrollo, promoviendo
al mismo tiempo la diversidad cultural y lingüística. Este programa ha
publicado en línea un catálogo multicultural de creaciones audiovisuales,
denominado Plataforma Electrónica Audiovisual de la UNESCO, que está a disposición
de productores y difusores independientes.
http://portal.unesco.org/ci/cc

La UNESCO ayuda a bibliotecas y archivos a ingresar en la era electrónica, por ejemplo

digitalizando los pergaminos de la Academia Lituana de Ciencias o los excepcionales
manuscritos científicos árabes e islámicos. Para los bibliotecarios profesionales y no
profesionales que crean bibliotecas virtuales, la UNESCO y la Organización de las Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) han editado un módulo de formación en
CD‑ROM sobre el tema “Digitalización y bibliotecas electrónicas”.

22
 La Organización ha desempeñado un papel esencial

Comunicación e información
en la creación de la Bibliotheca Alexandrina, la mayor
biblioteca del Oriente Medio y África, cuya concepción
se inspira en la legendaria institución fundada hace
más de 2.000 años por Ptolomeo I.

El Comité Consultivo Internacional del Programa

Memoria del Mundo de la UNESCO lleva
un registro con vistas a proteger y digitalizar el
patrimonio documental de valor universal.

Entre los tesoros inestimables inscritos en ese

registro, figuran: la versión escrita más antigua
del Corán, denominada el “Mushaf de Othman”;
la colección más vasta de música china tradicional;
la película Metrópolis de Fritz Lang y la Novena
Sinfornía de Ludwig van Beethoven, dos obras
maestras de la cultura occidental; los códices mexicanos
prehispánicos, fuentes únicas de la antigua cultura
mesoamericana; y obras conservadas en los Archivos
Nacionales y Organizaciones de Bibliotecas de Etiopía.
www.unesco.org/webworld/mdm

La UNESCO participó en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad

de la Información (CMSI) promoviendo el concepto de “sociedades del
conocimiento” y sus cuatro principios básicos: libertad de expresión, acceso universal a la
información y el saber, acceso equitativo a la educación y diversidad cultural. La UNESCO se
centra en la aplicación del Plan de Acción de la CMSI, haciendo hincapié en las oportunidades de
desarrollo que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos de la
educación, la ciencia y la cultura.
www.itu.int/wsis/

23
 ¿Cómo se financia?
El presupuesto ordinario bienal lo financian los Estados Miembros mediante
contribuciones calculadas con arreglo a una escala. El presupuesto ordinario
propuesto para el bienio 2006-2007 asciende a 610 millones de dólares.
La UNESCO se beneficia también de una financiación extrapresupuestaria
considerable para reforzar sus programas –en especial los realizados en el
terreno– e incrementar sus actividades de divulgación. En 2004, los recursos
extrapresupuestarios alcanzaron la suma de 322 millones de dólares.

Participe…
Afíliese a uno de los 3.600 Clubs, Centros y Asociaciones UNESCO presentes en
80 países.
www.unesco.org/ncp/clubs

Póngase en contacto con una de las casi 8.000 Escuelas Asociadas en 177 países.
www.unesco.org/education/asp

La UNESCO acepta un número limitado de funcionarios nacionales,

investigadores y estudiantes universitarios para que efectúen periodos de
prácticas de 1 a 3 meses en la Organización. También concede varias becas y
subsidios para estudiantes.
www.unesco.org/fellowship

Desde 1946, los sucesivos Directores

Generales de la UNESCO fueron:
Julian Huxley, Reino Unido (1946-1948)
Jaime Torres Bodet, México (1948-1952),
John W. Taylor, Estados Unidos de América (1952-1953),
Luther Evans, Estados Unidos de América (1953-1958),
Vittorino Veronese, Italia (1958-1961),
René Maheu, Francia (1961-1974),
Amadu-Mahtar M’Bow, Senegal (1974-1987),
Federico Mayor Zaragoza, España (1987-1999).
Koichiro Matsuura, Japón (1999- ).

El Instituto de Estadística de la UNESCO (con sede en Montreal) suministra

datos sobre todos los ámbitos de competencia de la Organización.
www.unesco.org/statistics

Premios UNESCO
La UNESCO atribuye 33 premios internacionales en sus ámbitos de competencia, por ejemplo el
Premio de Fomento de la Paz Félix Houphouët-Boigny, el Premio L’ORÉAL-UNESCO “La Mujer y la
Ciencia” y varios premios internacionales de alfabetización.
www.unesco.org/en/prizes

24
 ¿Cómo
funciona?

La Conferencia General, que es el órgano fundamental en materia de decisión, está

constituida por los representantes de todos los Estados Miembros. Cada dos años se reúne
para determinar las políticas y pautas principales de la labor de la Organización. Con arreglo
al principio de un voto por país, aprueba el programa y presupuesto de la UNESCO. Nombra al
Director General por un periodo de cuatro años a propuesta del Consejo Ejecutivo.
www.unesco.org/confgen

Al Consejo Ejecutivo, integrado

por 58 Estados Miembros, le incumbe la
responsabilidad de aplicar el programa
aprobado por la Conferencia General. Se
reúne dos veces al año para examinar
el estado de ejecución del programa y
presupuesto de la Organización.
www.unesco.org/exboard

La Secretaría está compuesta por el

Director General y el conjunto del personal.
Koichiro Matsuura, de Japón, fue elegido Director General
El Director General es el jefe ejecutivo de en 1999 y reelegido en 2005.
la Organización. Formula propuestas sobre
las medidas adecuadas que han de tomar la
Conferencia y el Consejo y prepara el proyecto de programa y presupuesto bienal. El personal,
que está integrado por unas 2.160 personas de unos 170 países (datos de julio de 2005), aplica el
programa aprobado. Como consecuencia de una nueva política de descentralización, hay más de
680 miembros del personal que trabajan en alguna de las 58 oficinas de la UNESCO diseminadas
por todo el mundo.

La UNESCO es la única organización de las Naciones Unidas que cuenta con un sistema de
Comisiones Nacionales en sus 191 Estados Miembros o Miembros Asociados. Estas
Comisiones son un vínculo vital entre la sociedad civil y la Organización. Además, efectúan
un análisis valioso del programa de la Organización y contribuyen a la realización práctica de
muchas iniciativas, por ejemplo programas de formación, estudios, campañas de sensibilización
del público y relaciones con los medios informativos. Las Comisiones también establecen
nuevas asociaciones con el sector privado, que puede aportar una experiencia técnica valiosa y
recursos financieros.
www.unesco.org/ncp/natcom

La UNESCO desempeña un papel esencial dentro del sistema de las Naciones Unidas y trabaja
en estrecha relación con una amplia gama de organizaciones regionales y nacionales. Hay
unas 350 organizaciones no gubernamentales (ONG) que mantienen relaciones oficiales con la
UNESCO y varios centenares más que cooperan con ella en proyectos específicos.

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 FECHAS CLAVE
1940
16 de noviembre de 1945:
Se reúnen en Londres representantes de
37 países para rubricar la Constitución
de la UNESCO, que entrará en vigor el
4 de noviembre de 1946 después de su
ratificación por 20 países signatarios.
1948: La UNESCO recomienda a los
Estados Miembros que declaren obligatoria
para todos la enseñanza primaria gratuita.
Se publica el primer número de El Correo de
la UNESCO.
1950
1952: Una conferencia internacional
convocada por la UNESCO adopta la
Convención Universal sobre Derecho de
Autor. Gracias a esta Convención, en los
decenios posteriores a la Segunda Guerra
Mundial se establecerá la protección del
derecho de autor en muchos de los Estados
que no eran parte en la Convención de Berna
para la Protección de las Obras Literarias y
Artísticas de 1896.
26
1956: La República Sudafricana se
retira de la UNESCO, alegando que algunas
publicaciones de la Organización constituyen
“una injerencia en los problemas raciales” del
país. Este Estado volvió a la Organización en
1994, bajo la presidencia de Nelson Mandela.
1958: Se inaugura en París el edificio
de la sede permanente de la UNESCO,
proyectado por los arquitectos Marcel Breuer
(Estados Unidos), Pier-Luigi Nervi (Italia) y
Bernard Zehrfuss (Francia).
1960
1960: Se inicia en Egipto la Campaña
Internacional de Salvaguardia de los Templos
de Nubia para impedir que el templo de Abu
Simbel sea anegado por las aguas del Nilo con
la construcción del embalse de Asuán. En los
20 años que duró la campaña se desplazaron
22 monumentos y conjuntos arquitectónicos. Esta
fue la primera y más importante de una serie de
campañas destinadas a salvaguardar, entre otros,
los monumentos de Moenjodaro (Pakistán), Fez
(Marruecos), Katmandú (Nepal) y Borobudur
(Indonesia), así como la Acrópolis (Grecia).
1968: La UNESCO organiza la primera
conferencia intergubernamental con vistas a
armonizar medio ambiente y desarrollo, una
meta que ahora se designa con la expresión
“desarrollo sostenible”. El Programa de la
UNESCO sobre el Hombre y la Biosfera nació a
raíz de esta conferencia.

1970 y 1980
1972: Se adopta la Convención para la
Protección del Patrimonio Mundial Cultural y
1992: Creación del programa “Memoria
Natural. Posteriormente se creará el Comité
del Mundo” para proteger bibliotecas y
del Patrimonio Mundial (1976) y se inscribirán
colecciones de archivos. Hoy en día, el
los primeros sitios en la Lista del Patrimonio
programa abarca también archivos sonoros,
Mundial (1978).
cinematográficos y televisivos.

1974: Su Santidad el Papa Pablo VI otorga

1997: El Reino Unido vuelve a la UNESCO.
a la UNESCO el Premio Internacional de la Paz
“Juan XXIII”.
1998: Las Naciones Unidas hacen suya
la Declaración Universal sobre el Genoma
1975: Bajo los Auspicios de las Naciones
Humano y los Derechos Humanos elaborada y
Unidas y de la UNESCO, se crea en Tokio la
adoptada por la UNESCO en 1997.
Universidad de las Naciones Unidas.
1999: El Director General, Koichiro
1978: La UNESCO adopta la Declaración
Matsuura, emprende importantes reformas
sobre la Raza y los Prejuicios Raciales. Los
para reestructurar y descentralizar el personal
informes ulteriores del Director General sobre
y las actividades de la Organización.
este tema contribuirán a desacreditar y refutar
los fundamentos pseudocientíficos del racismo.

1980: Se publican los dos primeros

volúmenes de la Historia General de África de
2000
la UNESCO. Otras series similares se centran 2001: La Conferencia General adopta la
en Asia Central, América Latina y el Caribe. Declaración Universal de la UNESCO sobre la
Diversidad Cultural.

1990 2003: Los Estados Unidos regresan a la

UNESCO, que habían abandonado en 1984.

1990: Se celebra en Jomtien (Tailandia) La Conferencia General aprueba la

la Conferencia Mundial sobre la Educación
para Todos, que impulsa un movimiento
mundial para impartir una educación básica
a todos los niños, jóvenes y adultos. Diez
años después, en el Foro Mundial sobre la
Educación celebrado en Dakar, los gobiernos
se comprometen a lograr la educación básica
para todos en 2015.
Convención para la salvaguardia del
patrimonio cultural inmaterial.
2005: La UNESCO y su Comisión
Oceanográfica Internacional (COI) conciben
y ponen en marcha un sistema provisional
de alerta temprana contra los tsunamis en el
Océano Índico.

27
Oficina de Información Pública
La Oficina de Información Pública de la UNESCO (BPI), facilita a los
medios de comunicación de todo el mundo información sobre las
prioridades y acciones de la Organización, así como grabaciones en
vídeo, fotografías y sonidos de los actos culturales y actividades de la
UNESCO. También organiza conferencias de prensa y produce películas
y programas de televisión.
BPI programa, gestiona y promueve actos culturales, conciertos y
exposiciones en la UNESCO. También facilita la comunicación interactiva
que se lleva a cabo mediante el portal Internet de la UNESCO. Ediciones
UNESCO produce y distribuye más de cien libros anuales en inglés,
francés y español sobre temas que reflejan los ámbitos de competencia
de la UNESCO.
www.unesco.org/bpi

Ediciones UNESCO
Más información:
Oficina de Información Pública,
UNESCO
7, Place de Fontenoy
75352 Paris 07 SP,
Francia
www.unesco.org/bpi
Correo electrónico:
bpi@unesco.org

www.unesco.org/publishing

Diseño: Roberta Rossi

Créditos de las fotografías:
© UNESCO : R. Amelan, M. Becka, Daniça Bijeljac, M. Bouchenaki, N. Burke,
H. Guillermo Cobos, P. Coles, N. Denissova, D. Elias, F. Gattoni, A. A. Hany,
P. Köpfli, A. Jonquièresz, N. Levinthal, E. Lewin, F. Loock, A. Louis,
G. Malempré, T. Margoles, J. O’Sullivan, B. Petit, M. Ravassard, D. Roger,
M. Romanelli, M. Setboun, E. Schneider, J. Thorsell, E. Trescazes, P. Volta,
A. Wheeler, A. Wolf.
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