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Alumna:
Carla Casas Layme
Katherine Crevoisier Cordova
Constructivismo del latín
“ constructio ”
construcción, estructura
Ideas Claves:
El sujeto desde el marco teórico y sociocultural en que se mueve,
construye sus objetos.
El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción
del ser humano.
El constructivismo es una nueva forma de aprender y enseñar.
El constructivismo se basa en que el conocimiento, incluso el
conocimiento científico es un hecho social.
Los factores externos pueden influir sobre el contenido del pensamiento
científico.
El individuo tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, no es
un producto del ambiente, ni resultado de la herencia, sino una
construcción propia que se origina como resultado de la interacción entre
estos factores.
¿Qué es el
Constructivismo?
Ginebra Suiza
Epistemología Genética
Desarrollo Cognitivo
Constructivismo
Sistema Mental
para procesar y
organizar la
información y las El ambiente
ideas tiene
importancia
fundamental
en el proceso
de aprendizaje.
El conocimiento de
Es
acuerdo con Piaget: construcción
NO
NO eses absorbido
absorbido pasivamente
pasivamente deldel ambiente.
ambiente.
NO
NO eses creado
creado espontáneamente
espontáneamente en en lala mente
mente dede las
las
personas,
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aisladamente cuando
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madura.
ES
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construido por
por el
el estudiante
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de la
la
interacción
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de sus
sus estructuras
estructuras mentales
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el
ambiente.
ambiente.
Piaget sugirió que a través de
procesos de acomodación,
asimilación y equilibración, los
individuos construyen nuevos
conocimientos a partir de las
experiencias.
Conceptos fundamentales:
Asimilación Acomodación Equilibración
Consiste en la Consiste en la Es la correlación
interiorización de un modificación de la que se da entre
objeto o un evento a una estructura cognitiva o factores que actúan
estructura de la estructura entre sí, dentro y
comportamental y comportamental para fuera del sujeto
cognitiva preestablecida. acoger nuevos objetos como:
Ocurre cuando las y eventos que hasta el Maduración.
experiencias de los momento eran
individuos se relacionan desconocidos. Experiencia física.
con su mundo, y Es el proceso de Interacción social.
asimilan la nueva reenmarcar su La equilibración
experiencia en un marco representación mental coordina estos tres
ya existente. del mundo externo para aspectos.
Por ejemplo: un bebe adaptar nuevas Ejemplo: Todo el
que se aferra a un experiencias. conjunto de
objeto nuevo y lo lleva a Ejemplo: Si el objeto experiencias que el
su boca, -el aferrar y que el bebé tiene en bebé adquiera en
llevar a la boca son sus manos es difícil de sus primeros años,
actividades aferrar, el bebe deberá, su interacciones, lo
prácticamente innatas modificar los modos de harán madurar
que ahora son utilizadas aprehensión. fortalecer su propio
para un nuevo objetivo-. desarrollo.
AMBIENTE
Los procesos de
(asimilación y
acomodación) se
alternan dialécticamente
en la constante
búsqueda de equilibrio
para intentar controlar
mundo externo.
El principio de un
aprendizaje verdadero...
El aprendizaje empieza con el
reconocimiento de un
problema (desequilibrio).
En estado de desequilibrio, lo
que decimos no siempre
concuerda con lo que
hacemos.
En estado de desequilibrio
generalmente se cometen
errores. Los errores
constituyen en realidad pasos
naturales para llegar al
conocimiento.
2
1
Los estudiantes deben:
• Individuos activos.
• Ser creativos.
• Pedir opiniones sobre determinados aspectos.
• Interrogar y cuestionar.
• Observadores atentos.
• Creativos.
• Ejecutar proyectos.
• Comparar sus opiniones con los demás.
• Transferir los aprendizajes.
• Trabajar en grupos.
• Discriminar informaciones.
El Docente debe:
Conocer lo intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales.
Conocer sus necesidades evolutivas.
Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, etc.
Contextualizar las actividades.
Motivarlos a construir su propio aprendizaje de forma autentica, creativa
y coherente.
Tomar el contenido de diversas fuentes de información y adecuadas.
Crear reciprocidad, participación, respeto y autoconfianza.
Promover el aprendizaje autogenerado y autoconstructivo.
Desarrollar la autonomía del educando.
Promover la indagación e investigación.
Planificar los contenidos para que el estudiante pueda construir.
Actuar como mediador y verificador de los conocimientos de sus
Conclusiones
1. Con el constructivismo los estudiantes construyen su propio
aprendizaje.