CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

LEGUA CASTELLAA Y LITERATURA

Proceso de evaluación continua que se cuantificará en orden al siguiente modelo:

Conceptos: 70% de la nota.

Esta nota se obtiene de la realización de pruebas objetivas, mediante las que se les
preguntará a los alumnos sobre los contenidos tratados en cada periodo de evaluación.

Al tratarse de una evaluación continua, la nota se obtendrá de las últimas pruebas realizadas
en cada trimestre. Las notas anteriores se utilizarán como referencias ante alguna alteración del
desarrollo normal del curso. Se realizarán dos pruebas por evaluación.

Procedimientos: 20% de la nota.

Esta nota se obtiene en base a la corrección ortográfica, léxica y de expresión oral y escrita,
manifestada por el alumno tanto en las pruebas realizadas como en cualquier otra actividad
docente.

Será obligatoria la elaboración de un cuaderno del curso en el que aparecerán los

contenidos, actividades y cualquier otro tipo de material que se considere oportuno. El fin del
mismo es acostumbrar al alumno a recopilar información y ofrecerle la posibilidad de observar su
evolución desde el principio de curso. En la evaluación del cuaderno se valorarán los siguientes
aspectos: compleción, orden y presentación.

La expresión oral y escrita así como la ortografía será puntuada con un máximo del 10% de
la nota de Procedimientos, quedando el otro 10% para la valoración del cuaderno y actividades de
clase.

Se recomendará una obra por trimestre para fomentar el placer de la lectura.

Actitud: 10 % de la nota.

En este apartado se valorará el comportamiento, la participación y el interés por mejorar

académicamente.

La calificación viene determinada por la realización de las tareas en clase, en casa y la

entrega puntual de trabajos.

Las faltas de asistencia, la impuntualidad continuada y el comportamiento inadecuado

puede ser sancionado hasta con la totalidad de la nota de actitud.

A la nota global se le restará la nota de ortografía, que puede llegar a un máximo de 2

puntos (0’20 puntos por falta).

1º ESO / 1
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

MATEMÁTICAS 1º ESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Utilizar números naturales y enteros y fracciones y decimales sencillos, sus operaciones
y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información.
2. Resolver problemas para los que se precise la utilización de las cuatro operaciones con
números enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de cálculo apropiada y
valorando la adecuación del resultado al contexto.
3. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones en conjuntos de números,
utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener expresiones algebraicas
como síntesis en secuencias numéricas, así como el valor numérico de fórmulas
sencillas.
4. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar
el conocimiento geométrico adquirido para interpretar y describir el mundo físico,
haciendo uso de la terminología adecuada.
5. Estimar y calcular perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando la unidad de
medida adecuada.
6. Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y gráficas, e identificar
relaciones de dependencia en situaciones cotidianas.
7. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de información
previamente obtenida de forma empírica.
8. Utilizar estrategias y técnicas simples de resolución de problemas tales como el análisis
del enunciado, el ensayo y error o la resolución de un problema más sencillo, y
comprobar la solución obtenida y expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado
a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución.
OTRAS CONSIDERACIONES:



Calificaciones: En E.S.O. la distribución de las calificaciones en cada evaluación es del
85% en conceptos y procedimientos y del 15% en actitud. Se acuerda revisar los
cuadernos u hojas de trabajo de cada alumno en cada evaluación, y tenerlo en cuenta
en la puntuación final.

Exámenes: Se acuerda realizar dos exámenes en cada evaluación, con acumulación
de materia y media ponderada. En casos excepcionales se realizarán tres exámenes,
siempre con acumulación de materia y media ponderada. Sólo se harán recuperaciones
durante el tercer trimestre, al finalizar el curso. En la prueba extraordinaria de
septiembre los alumnos que deban presentarse tendrán que prepararse toda la materia
del curso.

Falta de asistencia a exámenes: Estas faltas tendrán que ser justificadas con tiempo
por un médico para que el alumno tenga ocasión de otra oportunidad para hacer la
prueba escrita.

1º ESO / 2
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

DEPARTAMETO DE IGLÉS
1. Calificaciones:
A la hora de establecer la calificación, los contenidos se valorarán de acuerdo con
los siguientes valores porcentuales en todos los niveles impartidos en el centro:
Primer, segundo y tercer trimestres:
50% conceptos
40% procedimientos
10% actitud
Bloque conceptual.- Incluye los resultados de las pruebas objetivas que miden
aspectos léxicos y semánticos, además de las estructuras gramaticales.
Bloque procedimental.- Se incluyen aquí las cuatro destrezas propias de la
comunicación, que en el área de lenguas extranjeras corresponden a la expresión y
comprensión oral y escrita. Se valorará el desarrollo de las cuatro destrezas: “reading”, “listening” ,
“speaking” and “ writing” durante el desarrollo de la clase y con partes específicas de los
exámenes.
Bloque actitudinal.- Incluimos en este apartado todo aquello que tenga que ver con la
actitud general del alumno ante la asignatura y el propio curso, y se valorará :
- La aceptación de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula.
- La manifestación de interés por la lengua y cultura de los países donde se habla inglés.
- Colaboración en el trabajo diario: participación
- Respeto por la figura del profesor y de los compañeros, aceptando las normas básicas
de comportamiento en un centro de enseñanza que hacen posible tanto la convivencia
como el proceso de aprendizaje.
- Trabajo individual y cooperación en el trabajo en grupo.
- Trabajo en casa.

En relación con la valoración de los objetivos procedimentales y actitudinales se hará uso de

las observaciones y anotaciones realizadas por cada profesor en el aula.
Al ser una asignatura con evaluación continua, el alumno que no consiga superar una
evaluación podrá recuperarla si aprueba la siguiente o si supera la evaluación final.

2. Exámenes:

En cada trimestre se realizará un mínimo de dos exámenes. Ambos exámenes se

valorarán en un 50%. Además, en el tercer trimestre habrá un tercer examen tipo test
más composición sobre el libro de lectura obligatoria especificado para cada curso. El
alumno/a que demuestre haberlo trabajado apropiadamente podrá obtener hasta un
punto extra en la calificación final. A aquellos que no lo hubieran trabajado se les tendrá
en cuenta en la calificación del apartado de Actitud. En cada examen entran todos los
temas anteriores impartidos desde el comienzo del curso, así como la materia de los
cursos anteriores.

3. Faltas de asistencia a exámenes:

Estas faltas de asistencia tendrán que ser justificadas por un médico para que el
alumno tenga ocasión de tener otra oportunidad para hacer el examen.

1º ESO / 3
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

EDUCACIÓ FÍSICA
A-PRUEBA IICIAL. Atendiendo a la Orden 10 de agosto de 2007 sobre evaluación y al
Decreto 231/2007, a comienzo de curso se realizará un pequeño cuestionario escrito al alumnado
para comprobar el nivel de conocimientos y actitudes de la asignatura. A nivel procedimental, se
realizarán tests de valoración del a condición física en la Ud segunda, aunque, una prueba que
valore el nivel inicial deportivo-motriz de los deportes que se verán, es compleja de realizar, ya que
deberíamos dedicar varias sesiones para evaluar todos los aspectos de forma correcta, por ello,
decidimos realizar la prueba inicial procedimental al comienzo de cada unidad didáctica.

B-CRITERIOS DE EVALUACIÓ.
Criterios de evaluación Primer curso
1.-Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para
el calentamiento y realizados en clase.
2.-Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y
con la vida cotidiana.
3.-Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud trabajadas durante el curso respecto
a su nivel inicial.
4.-Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando
el nivel alcanzado.
5.-Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o
defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto.
6.-Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la
dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos.
7.-Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus
inmediaciones.
Criterios de evaluación. Segundo curso
1.-Incrementar la resistencia aeróbica y la flexibilidad respecto a su nivel inicial.
2.-Reconocer a través de la práctica, las actividades físicas que se desarrollan en una franja de la
frecuencia cardiaca beneficiosa para la salud.
3.-Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario, ante
situaciones de contacto físico en juegos y actividades de lucha.
4.-Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad tanto cuando se adopta el papel
de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo.
5.-Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales a partir de un
ritmo escogido.
6.-Realizar de forma autónoma un recorrido de sendero cumpliendo normas de seguridad básicas y
mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo la
actividad.
Criterios de evaluación. Tercer curso
1.-Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes aparatos y
sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquéllos que son más relevantes para la salud.
2.-Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir del nivel
inicial, participando en la selección de las actividades y ejercicios en función de los métodos de
entrenamiento propios de cada capacidad.
3.-Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene postural como
estrategia para la prevención de lesiones.
4.-Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentación equilibrada a partir del
cálculo de la ingesta y el gasto calórico, en base a las raciones diarias de cada grupo de alimentos y
de las actividades diarias realizadas.
1º ESO / 4
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

5.-Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los
conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos.
6.-Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo,
mostrando respeto y desinhibición.
7.-Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un
mapa y respetando las normas de seguridad.
Criterios de evaluación. Cuarto curso
1.-Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su
elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará.
2.-Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia aeróbica,
de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.
3.-Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud,
incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de
entrenamiento.
4.-Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la
práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.
5.-Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y del
cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.
6.-Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y
actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.
7.-Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades
expresivas colectivas con soporte musical.
8.-Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la
reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.
C-CRITERIOS DE CALIFICACIÓ.
Fijamos los criterios de calificación sobre aspectos precisos que permitan conocer aquellas
situaciones o elementos sobre las que directamente se va a aplicar una calificación, o cómo esta va
a ser aplicada.
Cada una de estas partes tendrá su propio peso específico dentro de la evaluación, estableciendo unos porcentajes para
cada una de ellas, pero al mismo representando un todo evaluable en sí mismo. Así pues, pasamos a detallar los
porcentajes en cada uno de los tres apartados en que hemos subdividido la nota, así como los aspectos que conformarán
la suma total de la misma:

 30 %
I.-Criterios de calificación sobre parte teórica y trabajos
a) Pruebas conceptuales.
b) Producción de materiales o trabajos respecto a cada UD, se tendrán en cuenta: incorrecciones sintácticas,
ortográficas, la presentación y limpieza.
c) Realización de trabajos teóricos dirigidos.
d) Preguntas durante las clases (posibilidad de obtener positivos si contestan bien las preguntas).
II.-Criterios de calificación sobre aspectos físico deportivos (incluye expresión corpor.)  30 %

Se tendrá en cuenta no sólo el resultado final, sino el esfuerzo y progresión 

a) Condición Física y Salud: se evaluará la realización de un calentamiento por cada alumno/a al inicio de las
sesiones, la media del resultado obtenido en los test de CF, el grado de interés mostrado en la prácticas de los
sistemas de entrenamiento de las CFB, la puesta en práctica del plan de integral de salud, la actitud ante contenidos
relacionados con la salud, las prácticas sobre respiración y relajación, así como el grado de participación y
ejecución en los primeros auxilios.
b) Juegos y Deportes: Se valorarán el grado de mejora en los aspectos técnicos-tácticos de las habilidades
deportivas mediante pruebas prácticas y situaciones de juego real.
c) En el Medio atural: Se valorará el perfeccionamiento y profundización en las técnicas de orientación, interés
en conocer nuevas formas de ocupar el tiempo libre, etc.
d) Expresión Corporal: Se tendrá en cuenta la realización y participación en producciones coreográficas, la
práctica de los bailes realizados y la participación dentro de su grupo.

1º ESO / 5
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

III.-Criterios de calificación sobre aspectos actitudinales  40 %

a) Asistencia a clase: Dado que la asignatura es altamente práctica, al final de la evaluación, si el alumno/a tuviera
más del 20 % de faltas injustificadas perdería automáticamente el derecho a la ser evaluado.
b) Puntualidad: Cada 2 retrasos en la asistencia a clase, equivaldrán a 1 falta de asistencia.
c) Comportamiento: mantiene silencio, no interrumpe el desarrollo de la clase, aporta ideas
personales válidas, pregunta dudas, se ofrece como voluntario, etc.
d) Participación e interés: Su tiempo útil de práctica es grande y muestra interés en clase.
e) Vestimenta y calzado adecuado para la práctica deportiva: Cada falta de vestimenta será un 0,5 puntos
menos en la nota final de la evaluación de la UD correspondiente.
f) Cumplir la fecha de entrega de los trabajos.
g) Respeto-cuidado material: El deterioro por uso indebido conllevará pagarlo.

Durante las clases los alumnos podrán obtener positivos y negativos: Cada positivo valdrá 0,25 punto más
sobre la evaluación, y cada negativo se valorará en función de la siguiente tabla:

VALORACIÓ DE LA CALIFICACIÓ DE LOS EGATIVOS LEVE GRAVE

Interrumpir al profesor sin levantar la mano X
………………………….………….... -0,25 X
Actitud pasiva en el patio (p.ejem: correr muy despacio/andar X
calentamiento.….… -0,25 X
Realizar acciones que dañen o sean potencialmente dañinas para el material X
……... -0,25 X
No traer el material y/o la ropa adecuada para la clase
práctica……………….….... -0,25
Mala actitud con algún compañero/a (desprecio, insultos leves)
………………….. -0,25
Mala actitud con el profesor/a (desprecio, insultos leves)
…………………………. -0,25
Negarse a seguir las indicaciones del profesor (p.eje: cambiarse de sitio) X
………... -0,50 X
Actitud TOTALMENTE pasiva en el patio (p.ejem: NO correr calentamiento) X
..… -0,50 X
Protestar en voz alta (p.ejem: ¡jo, profe, otra vez voleibol nooooooo! X
)................… -0,50
Extrema mala actitud con algún compañero/a (gritarle, golpearle,
etc)…………… -0,50
Extrema mala actitud con el profesor/a (insultos, insultos no leves)
…..……….….. -0,50
COMO OBTEER POSITIVOS E CLASE
Recoger el material o ayudar al profesor/a a sacarlo y colocarlo
…………………. +0,25
Ayuda y coopera con los compañeros/as constantemente
………………………… +0,25
No pierde tiempo en empezar la tarea, y no para hasta que el P lo dice
……...…… +0,25

En cada una de las partes indicadas en que se divide la nota, el alumno deberá conseguir como
mínimo un 3, -excepto los conocimientos teóricos en los que se exigirá un 5 debido a la relevancia
de los mismos- de la misma manera que tendrá que llevar al día los distintos trabajos que se
manden para mejor comprensión de la unidad.
Cuando la nota en alguno de estos tres aspectos citados sea inferior a 3 ó 5 no se realizará media
quedando la evaluación suspensa. En el caso de realizar media, cuando una de las partes no ha sido

1º ESO / 6
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

superada, aunque la evaluación esté aprobada, esa parte deberá ser recuperada, salvo que a criterio
del profesor, no lo considere necesario.

No obstante, se debe remarcar el carácter GLOBAL de estos criterios, puesto que en determinadas
unidades didácticas, estos porcentajes podrán variar en función de las particularidades de dicha
unidad.

Los alumnos y alumnas que tengan algún tipo de exención de la práctica, total o parcial, tendrán
que justificarlo mediante certificado médico (tal como establece la Orden de 10 de Julio de 1995)
en el que se especifique qué tipo de actividades no pueden realizar y durante cuánto tiempo, así
como los ejercicios correctores indicados. En el caso de lesión bastará un informe médico. Todos
estos alumnos/as durante las clases tendrán las correspondientes adaptaciones curriculares y
realizarán actividades alternativas o correctoras de su lesión, así como otras de colaboración en el
funcionamiento de la clase, pero en ningún caso estarán SAFs de la asistencia y de la parte teórica.
En estos casos la nota se derivará de las actividades que hayan realizado y de la parte teórica.

Los exámenes, trabajos, la ficha de los tests, y otras actividades que tuvieran que realizarse por
escrito deberán presentarse manuscritas, sin faltas ortográficas, limpias y sin tachones,
correctamente redactadas de manera que su contenido quede claramente expuesto, utilice el
vocabulario adecuado y respete los márgenes. Los contenidos exigidos se valorarán con el 80% de
la nota y los otros aspectos citados con el 20% restante. Con respecto a la mejora del lenguaje, en
los exámenes escritos, se prestará especial atención a la correcta utilización del vocabulario y a las
faltas ortográficas señalándolas para que el alumnado sea consciente de las mismas. El
departamento estudiará las posibles medidas para contribuir a una mejora en la escritura y la
expresión, así como posibles medidas para un mejor estudio y comprensión de los apuntes de clase.

La no presentación a exámenes, o de trabajos, fichas u otras actividades por escrito, así como
la no realización de alguno de los ejercicios prácticos o de las adaptaciones propuestas por el
profesor/a, como alternativa a alguna lesión o exención justificada por el médico (Orden 10
de Julio de 1995), no se calificará. La falta de una o más calificaciones dará lugar a una
evaluación negativa.

En la asignatura se utiliza un vocabulario específico que es necesario conocer y dominar de manera

correcta según el tema que se esté tratando. Este vocabulario debe ser utilizado tanto en el lenguaje
oral como en el escrito.

Todo ello con base a los criterios de evaluación que se especificaron para cada uno de los niveles
que se imparten en el centro.

D- ISTRUMETOS DE EVALUACIÓ.
Los instrumentos, pruebas o procedimientos de evaluación constituyen el mecanismo fundamental
del profesor para la obtención de datos que ayuden a la emisión del juicio de valor del grado de
aprendizaje y la toma de decisiones implícitas en el proceso. La diversidad de actividades que
tienen cabida en el currículo de Educación Física precisa de un diseño de tareas encaminadas a la
evaluación de las mismas. No debe limitarse a aspectos cuantitativos. Los métodos cuantitativos
conducen al error cuando la finalidad de los mismos no concuerda con planteamientos educativos
coherentes.

1º ESO / 7
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

Los instrumentos de evaluación vamos a utilizarlos en torno a los criterios de evaluación, que
actúan como verdadero indicador del grado, nivel y cantidad de las capacidades conseguidas. Los
que utilizamos son los siguientes:

1) Observación Sistemática. (Procedimientos y actitudes).Consiste en registrar, utilizando una

escala o lista de observación, de forma sistemática las situaciones habituales de una sesión o
situaciones concretas.

Pueden hacerse de dos formas:

a) Registrar conductas o aprendizajes delimitados previamente (inventario), anotando si se
producen o no.
b) Registrar conductas o aprendizajes sin ningún tipo de inventario previo. Es decir, se
anota todo lo que resulte significativo.
Lo utilizamos registrando en el cuaderno de anotaciones en cada sesión o en determinadas sesiones
lo observado sobre un grupo de alumnos o alumnas determinado que van rotando, o bien sobre
aquellas/os que protagonicen acciones de interés. Utilizamos la forma a o b según se adapte más al
tipo de clase que se esté realizando.

2) Ensayo. (Conceptos y Procedimientos). Consiste en proponer al alumno/a una serie de tareas

(escritas o motrices) aisladas, de aplicación o enlazadas, en situación de pruebas o examen. Puede
hacerse de varias formas:

a) Detallando el profesor/a las condiciones de ejecución, límites, tiempos y características.

b) Sin detallar nada de lo anterior. El alumno/a realiza una libre interpretación o ejecución
de la tarea.

Utilizamos este procedimiento en ocasiones durante las mismas clases, generalmente entonces con
la forma a), y al final de la unidad didáctica, con la forma b), fundamentalmente para las
composiciones creativas o para recoger los conocimientos generales sobre las actividades que
hemos desarrollado.

3) Test de Valoración de la Condición Física. (Procedimientos). Consiste en realizar una serie de

pruebas de capacidad física que arrojan unos resultados objetivos ( Tiempo, Espacio, Nº de
repeticiones), la elección de dichas pruebas se basa en que proporcionen una información lo más
completa posible al alumno/a. Estos pueden comparar los datos de tres formas:

a) Con tablas de comparación realizadas por el Departamento

b) Con los propios resultados del alumno/a a lo largo de su propio proceso educativo. El
alumno se compara con él mismo.
c) Con tablas realizadas en base a una población muy amplia, realizadas por expertos.

Este procedimiento se aplica en consonancia con la idea de que la alumna y el alumno se conozcan
mejor a través de sus posibilidades físicas, reconociendo sus límites. El rendimiento como tal no es
aquí relevante sino orientador, aunque la normativa de nuestra CCAA promueve que se mejoren los
resultados al final de curso. Se realizan dos tomas una al comienzo del curso y otra al final, las
alumnas/os confeccionan una ficha registro individual.

4) Pruebas Objetivas. (Conceptos ). Consiste en responder de forma escrita preguntas no sujetas a

posibles interpretaciones (mediante elección de respuestas múltiples, sí, no, etc.). Utilizamos este
procedimiento en algún control sobre temas teóricos.

1º ESO / 8
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

5) Trabajos de recopilación o investigación. (Conceptos y Procedimientos ). Consiste en realizar

un trabajo sobre temas propuestos por el profesor/a, individual o grupalmente utilizando estrategias
de resumen, recopilación o indagativas. Este tipo de trabajos requieren la revisión y consulta de la
bibliografía necesaria y contribuyen al fomento de la lectura.

6) Otras formas de evaluación. (Conceptos, procedimientos y actitudes)

La denominada Autoevaluación que utilizamos, en ocasiones, en algunas unidades didácticas como

la de higiene postural. Pretendemos que sirva, a manera de reflexión para los propios alumnos y
alumnas, para que valoren sus hábitos de actividad física y el aprovechamiento de las clases al final
de curso. En cualquier caso siempre aportamos pautas concretas sobre las que hacer la valoración
de su autoevaluación y un margen de libre expresión para que añadan la valoración que consideren
pertinente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Realizamos también en algunos casos, una Evaluación recíproca, es decir, recogiendo la opinión
del compañero sobre todo en actividades como artes marciales haciendo así que el proceso de
calificación se acorte. Para ello el compañero interviene de forma activa valorando y puntuando las
actividades realizadas.

1º ESO / 9
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 1º DE E.S.O.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

- Cuestiones a estudiar:

1. Geografía física: relieve, clima...

2. Historia: desde la Prehistoria hasta el principio de la Edad Media.

- Materiales a utilizar:

1. Libro de texto: “Ciencias Sociales, geografía e historia” Demos, 1º de E.S.O.

Editorial Vicens Vives. Autores: A. Alber t. P. Benejam, M. García y C. Gatell .
2. Mapas mudos físicos: España y los cinco continentes.
3. Cuaderno de clase:

- Evaluación:

1. Pruebas:

Se realizará una prueba de cada unidad sobre una puntuación máxima de 7,5.

Se hallará la nota media de las pruebas realizadas en la evaluación.

Cada prueba tendrá diferentes tipos de preguntas.

Aspectos a tener en cuenta:

θ Ortografía y expresión.

θ Memoria y razonamiento deben ir juntos. Hay que entender lo que se

estudia.

θ Organización, orden y claridad.

θ Todo tiene que redactarse. No se responderá con esquemas.

o Se escribe con bolígrafo.

1. La actitud, el interés, la participación en clase, la realización de las tareas... son

aspectos muy importantes y que pueden modificar la nota de la evaluación sobre
una puntuación máxima de 1,5 punto.
2. Las recuperaciones de las evaluaciones suspensas se realizarán en la evaluación
siguiente. La de la tercera se realizará entre los días 14 y 17 de Junio.
3. El Examen Final de Septiembre será de las evaluaciones insuficientes. En el caso
de que sean dos o tres, el examen será de la asignatura completa.
4. Cuaderno de clase: ( Hojas separadas para poner en clasificador)

1º ESO / 10
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

Imprescindible para aprobar.

Podrá modificar la nota de la evaluación.

Se harán revisiones periódicas del mismo.

Características:

θ Siempre estará al día.

o Claro, ordenado, bien tituladas las diferentes unidades y actividades, y

escrito en bolígrafo azul o negro
o El titulo de las preguntas ira en rojo
o La puntuación del cuaderno equivaldrá igualmente a 1 punto.

1. La Nota Final de evaluación, será la obtenida en las pruebas escritas (7,5), actitud
(1,5) y cuaderno (1)

Septiembre 2010

1º ESO / 11
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN . 1º ESO. Curso 2010-2011. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Los contenidos conceptuales y procedimentales suponen un 70% de la nota de la evaluación. El

30% restante de la calificación de la evaluación corresponde a la actitud.

Durante el curso se realizarán 3 evaluaciones. En cada una de ellas se efectuarán al menos dos
ejercicios.

La calificación correspondiente a los ejercicios escritos de cada evaluación será la media

aritmética de las obtenidas en los respectivos parciales realizados. Para la calificación de cada una
de las evaluaciones se tendrá en cuenta, además de los ejercicios escritos, la tarea diaria del
alumno (preguntas de clase orales o escritas, cuaderno, prácticas de laboratorio, actitud y
participación en clase)

El profesorado deberá concretar y adaptar los criterios de evaluación en función de las características
del alumnado y del proceso enseñanza-aprendizaje.

Los alumnos que obtengan resultados negativos en la calificación global del trimestre dispondrán de otra

oportunidad para superar la nota del trimestre.

La calificación final de la materia CNA de 1º de E.S.O. se obtendrá al realizar la nota media de las

calificaciones globales de las tres evaluaciones.

Si el alumno ha tenido que recuperar alguna de ellas, para realizar la nota media final siempre se utilizará

la calificación más alta entre la nota de la evaluación y la de la recuperación correspondiente.

En el 1º de ESO bilingüe, se tendrá en cuenta el siguiente anexo:

“Según se especifica en el Decreto, los criterios de evaluación que se apliquen serán los
establecidos con carácter general para las ciencias Naturales de 1º E.S.O., por tanto no varían.
Además se especifica que primarán los contenidos propios del área sobre las producciones
lingüísticas en Inglés. No obstante, en la modalidad bilingüe se adaptarán los exámenes que se
realicen introduciéndose una serie de actividades extras, que se formularán y deberán ser
contestadas en Inglés: preguntas sobre textos cortos adaptados al nivel de los alumnos,
vocabulario, etc. Los resultados de estas actividades podrán mejorar hasta 1 punto el resultado del
examen, en ningún caso restará la nota del alumno.”

1º ESO / 12
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

FRANCÉS

Concepto, 7 puntos:
Examen: vocabulario, verbos, nociones de gramática y frases al dictado:

Temas 0, 1 y 2: primera evaluación:

L
os saludos, qu’est-ce que c’es, qui est-ce?, comment il/elle s’appelle, vocabulario: comment est Julie?, el género de
los adjetivos, verbos en –er, vocabulario: le sac de Julie, los días de la semana, los números 0/30, test de
comprensión oral: le secret de Chrystelle y presente indicativo de acheter, aimer, ajouter, aller, amuser, appeler,
arrêter, arriver, asseoir, avoir, boîre, bouger, brancher y cacher.

Temas 3, 4 y 5A: segunda evaluación:

Qu’est-ce qu’il/elle fait?, vocabulario: el parentesco, adjetivos posesivos, el plural, la forma negative, los números 0/60,
los meses del año, “le jardin de la Fontaine”: acciones en presente indicativo: verbos casser, chanter, chercher, choisir,
comprendre, connaître, coucher, creuser, croire, découper, décrocher, déjeuner, demander y descendre, vocabulario: los
colores, locativos: adverbios de lugar, le liaison, l’imperatif, on = nous, l’apostrophe, la causa, la cantidad, los números
0/100 y test de comprensión oral: je ne suis pas libre.

Temas 5B y 6: tercera evaluación:

Quelle heure est-il?, le matin, l’après-midi,, le soir, midi, minuit, (comidas), la interrogación con est-ce que …, qu’est-ce
que?, los artículos contractos au, aux, las actividades cotidianas, los verbos pronominales, test de comprensión oral: tu
joues avec moi?, quel temps fait-il?, la estaciones del año, vocabulario: los animales del zoo, los artículos, adjetivos
demostrativo, presente indicativo verbos: dîner, dire, donner, écouter, écrire, embrasser, ennuyer, entendre, étaler, être,
faire, fermer, finir y glisser.

Procedimiento, 2 puntos:
Cuaderno de actividades: Action! XXI –Santillana-
Lectura individual y en grupo.

Actitud, 1 punto:
Disciplina en clase: comportamiento.
Actitud ante la asignatura.

FECHA DE EXÁMENES 2010/2011

Primera evaluación. Temas 0, 1 y 2 - (sep/oct/nov/dic)

Temas 0 y 1: 1ºAB bilingüe = 29 OCTUBRE 1ºAB = 29 OCTUBRE

Tema 2: 1ºAB bilingüe = 15 DICIEMBRE 1ºAB = 14 DICIEMBRE

Segunda evaluación. Temas 3, 4, 5A - (ene/feb/marz)

Tema 3: 1ºAB bilingüe = 11 FEBRERO 1ºAB = 11 FEBRERO

Temas 4 y 5A: 1ºAB bilingüe = 18 MARZO 1ºAB = 18 MARZO

Tercera evaluación. Temas 5B y 6 - (abr/may/jun)

Tema 5B: 1ºAB bilingüe = 11 MAYO 1ºAB = 10 MAYO

Tema 6: 1ºAB bilingüe = 17 JUNIO 1ºAB = 17 JUNIO

Exámenes extraordinarios de recuperación:

Días 1 y 2 de septiembre

PRIMER CURSO

01 Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por
medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad.

1º ESO / 13
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

02 Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados

previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un
discurso comprensible y acorde a la intención de comunicación.
03 Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos propios a la edad, con apoyo de
elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.
04 Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico justo, así como algunos
elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas de ortografía y de puntuación.
05 Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua francesa (morfología, sintaxis y
fonología) en diferentes contextos de comunicación como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las
producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
06 Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
07 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscarlas, producir mensajes a partir de
modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
08 Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de Francia y mostrar interés por conocerlos.

1º ESO / 14
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

3.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Representa de manera simplificada formas naturales y artificiales

dentro de un espacio, mediante el trazado de líneas, manchas de color,
tonalidades de grises y texturas, captando lo sustancial y básico.
- Distingue y aprecia plásticamente las texturas, tanto visuales como
táctiles, que puede obtener a través del tratamiento de diferentes
materiales con técnicas diversas, y utiliza las texturas de manera que se
acomoden a la imagen y al mensaje a transmitir en cada momento.
- Representa de manera realista, y también desde una perspectiva
subjetiva, las dimensiones de los objetos y los ambientes que le rodean,
atendiendo a los conceptos de proporcionalidad y escala y a la adecuada
comparación con la figura humana.
- Interpreta y recrea signos convencionales que sirven de código visual
en situaciones habituales de la vida diaria, siendo capaz de encontrar y
justifica relaciones formales, estéticas y de contenido, entre la imagen y
lo que representa.
- Elige y utiliza con autonomía diferentes tipos de soporte, materiales e
instrumentos, adecuándolos tanto a las diversas técnicas gráficas y
plásticas como a las propuestas planteadas.
- Encuentra y formula distintos significados posibles de una imagen, una
vez descritos los aspectos formales de la manera más objetiva que le
sea posible, disfrutando en la recreación de dicha imagen.
- Organiza formas, colores y elementos dentro de un encuadre o campo
visual dado de diversas maneras, teniendo en cuenta conceptos como
iluminación, proporción, ritmo, dirección y peso visual, y representando
diferentes resultados mediante bocetos.
- Describe imágenes de manera denotativa y connotativa, teniendo en
cuenta, por un lado, los conceptos de carácter visual y plástico que haya
asimilado e identificando las técnicas mediante las cuales se hayan
elaborado, y, por otro, aventurando posibilidades en la intención del

1º ESO / 15
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

emisor basadas en elementos visuales y en el contexto.

- Resuelve una determinada situación de expresión y/o comunicación
seleccionando entre los diferentes modos de producción gráfica, plástica
o icónica el más adecuado, y presentando un sencillo boceto, historieta
o guión técnico con descripciones de carácter visual.
- Recrea ambientes, objetos e imágenes y situaciones reales, y se
interesa por la participación en exposiciones en el ámbito del aula y del
centro, aportando sus propias creaciones y apreciando las de los demás
compañeros y compañeras y las producidas por artistas actuales y del
pasado.
- Valora el lenguaje visual y plástico como un medio de expresión, de
comunicación y de disfrute personal.

7.1. Valoración
Como principio fundamental, el Profesorado debe valorar el grado de
avance observado en el alumno/a desde el tets de ideas previas realizado al
inicio de la unidad didáctica hasta la realización del trabajo práctico.
La evaluación será de forma continuada y personalizada, con un
seguimiento casi diario o semanal a cada uno de los alumnos/as, evaluando la
adquisición de unos contenidos mínimos, a través de una serie de actividades
de trabajo individual, participación en trabajos en grupo, actitud en clase,
expresión oral y escrita, participar con materiales aportados por ellos,
limpieza individual y colectiva, cuidado de los materiales.
Por su parte, el perfil del Alumnado debe responder a los criterios de
cada unidad.
Con carácter general, los porcentajes de la nota trimestral y final
corresponderán:
- 30 % a conceptos.
- 40% a procedimientos.
- 30% a actitudes.
Pero haciendo la salvedad que la calificación de las actividades de clase
responderá a porcentajes distintos, dependiendo de los objetivos particulares
de la actividad.
1º ESO / 16
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

Los documentos de evaluación son la carpeta o cuaderno , donde se

recogerán los apuntes y ampliaciones conceptuales, las actividades que así
determine el profesor y todo aquello de interés para el alumno; las actividades
o trabajos que desarrollen los contenidos estudiados y los controles y pruebas
objetivas realizadas en el aula.

La valoración de estos documentos será acorde a los siguientes criterios:

Carpeta: Puntualidad en la entrega.

Realización de la totalidad de las actividades propuestas,
presentadas ordenadas, correctamente realizadas y con expresión de la
fecha de realización.
La nota final de la evaluación puede ser incrementada hasta 2
puntos por la carpeta.
La no presentación supondrá la evaluación global negativa. La
presentación incompleta e inacabada y/o con actividades mal
realizadas o no corregidas, puede suponer hasta la pérdida de 2
puntos de la nota final de la evaluación.

Actividades: Presentación en la fecha pedida. La no presentación de una

actividad sin causa justificada es calificada con -1.
La actividad será evaluada de acuerdo a los criterios establecidos
para la misma, reservando el 40% de la calificación a la
creatividad, imaginación, capacidad de investigación y cuidado
final de la entrega, considerado como aportación propia del alumno
al trabajo. En la valoración de la actividad se tendrá en cuenta el
trabajo realizado en el aula, la actitud mostrada durante su
realización, la utilización y disposición del material para su
ejecución.
La nota media global de todas las actividades supondrá el 60% de
la nota final de la evaluación, o sea, hasta seis puntos,

1º ESO / 17
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

considerando que esta media debe ser superior a cinco sobre 10

para una valoración global positiva.
Las actividades calificadas negativamente serán recuperadas a lo
largo de la evaluación, realizándose nuevamente. Su calificación
máxima será de bien (6).
Las actividades no entregadas en la fecha prevista sin causa
justificada, serán entregadas en una fecha anunciada con
antelación suficiente y dentro del periodo de evaluación. Su
calificación máxima será de suficiente (5), anulándose el -1.

Examen: Aportará hasta dos puntos en la calificación final de la evaluación.

Constará de dos partes: una teórica, consistente en la realización
de un cuestionario de preguntas de respuesta rápida, y una
práctica, consistente en una actividad similar a las propuestas en
el curso, con criterios de evaluación semejantes.
El examen calificado con una nota inferior a 3 supondrá la
evaluación global negativa.

Nota final evaluación = 60%(Actividades) + 20%(Examen) + calificación

carpeta.

Una evaluación calificada negativamente será superada cuando se

recuperen los trabajos y actividades que originaron su valoración negativa, así
como las pruebas y exámenes si es el caso. Dado que la evaluación es
continua no se considerará aprobada una evaluación hasta no tener superada
la anterior, siendo la nota final del curso la correspondiente a la tercera
evaluación.

1º ESO / 18
 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

7.2. Instrumentos
En cuanto a los instrumentos empleados para evaluar se utilizarán
los siguientes:
a) Observación directa del desarrollo de las diferentes actividades con
objeto de determinar: nivel de participación, comprensión, motivación e
interés.
b) Desarrollo de las pruebas objetivas y cuestionarios.
c) Valoración del trabajo realizado al final de la unidad didáctica, de la
destreza, la limpieza en la presentación y la puntualidad en la entrega
de los mismos.
d) Valoración de la carpeta de clase

1º ESO / 19
CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º ESO (Curso 2010/2011)

1º ESO / 20