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CONCURSO PÚBLICO PARA

NOMBRAMIENTO DE PROFESORES EN EL
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA BAJO EL
RÉGIMEN DE LA LEY N° 29062
ETAPA INSTITUCIONAL

PLAN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Apellidos y
Nombres del
CARLOS ALBERTO YAMPUFÉ REQUEJO
profesor
postulante:
Institución 10117- CRUZ DE PUMACIRCA –
MOTUPE
Código Modular:
Educativa:
Nivel Educativo. SECUNDARIA Grado: CUARTO
N° de Estudiantes: Varones: Mujeres:
Fecha: 05 – 10 – 2010 Hora de Inicio:9:30 am Hora de término:10:10 am
Tema: LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO
Unidad Didáctica:
Organizador: GEOMETRÍA Y MEDIDA
Área Curricular: MATEMÁTICA

Carlos Alberto Yampufé Requejo cayare2@hotmail.com 979571765


SESIÓN DE APRENDIZAJE
“LA CIRCUNFERENCIA Y EL CÍRCULO”

1. APRENDIZAJE ESPERADO
CAPACIDAD Resuelve problemas que implica cálculos de Circunferencia y Círculo
CONOCIMIENTO La Circunferencia y el Círculo
Aprendizaje
Esperado
Deduce y aplica las fórmulas de longitud de circunferencia y área de círculo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
Actitud
comunicar resultados.

2. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
FASES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
EDUCATIVOS
MOTIVACIÓN
El docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes, pide que se
ubiquen en forma de U dentro del aula y a continuación les
presenta dos figuras:
o Una figura redonda plana de cartulina
o Un aro
INICIO O INTRODUCCIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS


Les pregunta a los estudiantes: ¿tienen algún parecido estas
figuras? ¿en que se parecen? ¿a qué forma geométrica se
10’
parecen?

CONFLICTO COGNITIVO
Algunos estudiantes responderán círculo y otros circunferencia y
el docente plantea ¿qué semejanzas y que diferencias
encontramos entre una circunferencia y un círculo? ¿qué es un
círculo? ¿qué es una circunferencia?
Luego les comunica: ahora conoceremos lo que es una Tiza
circunferencia y un círculo
Mota

ADQUISICIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA


El docente apunta las definiciones tanto de la circunferencia y el
círculo, explica sus semejanzas y diferencias.
ADQUISICIÓN TEÓRICA Y/O PRÁCTICA

El docente pide el apoyo de un estudiante para dibujar en el


centro del aula una circunferencia haciendo un compás con el
cordelillo.
Luego del trazo dibuja el centro y con el cordelillo pasa toda la
circunferencia, dando a conocer que la circunferencia se asemeja
a la línea redonda formada con el cordelillo, une el centro con un
20’
punto cualquiera de la circunferencia y manifiesta que esta
distancia se llama radio y la unión de dos extremos que pasan por
el centro se llama diámetro
A continuación procede a medir con un metro la longitud del
cordelillo con el que se formó la circunferencia y también mide el
diámetro.
Divide las dos longitudes y apunta en la pizarra, pide se formen
grupos de 5 estudiantes y hagan lo mismo debiendo apuntar en la

Carlos Alberto Yampufé Requejo cayare2@hotmail.com 979571765


pizarra el resultado de la división.
Da a conocer que los resultados se acercan y siempre es
constante, a esta constante se le conoce con el nombre de pi y se
simboliza , cuyo valor es un número irracional aproximado a
3,14152659... y regularmente se utiliza el valor aproximado al
centésimo de 3,14.
El docente explica: entonces al dividir la longitud de la
circunferencia y el diámetro, el valor es siempre constante igual a
:
L = longitud de circunferencia
D = diámetro
ADQUISICIÓN TEÓRICA Y/O PRÁCTICA

r = radio (su valor es la mitad del diámetro)


L L
____ =  ____ = 
D 2r
Entonces la longitud de la circunferencia se determina por la
siguiente fórmula:

L = D L = 2r

De igual manera el docente da a conocer que el área de un círculo


es igual al área de un polígono regular:

(perímetro).(apotema)
Área =
2
Reemplazamos el perímetro por la longitud de la circunferencia y
la apotema por el radio

Área = (2r).(r)
2

A = r
2
TRANSFERENCIA
APLICACIÓN O

APLICACIÓN / TRANSFERENCIA
A continuación se desarrollan tres ejercicios (ficha 01) en los que
se brinda el radio y se pide hallar la longitud de la circunferencia Ficha N° 1 3’
y el área del círculo, el docente explica cómo se desarrolla y
refuerza lo hecho.

RETROALIMENTACIÓN
El profesor hace un recuento de lo avanzado y pide a los
estudiantes que formulen algunas inquietudes o dudas que tengan
RETROALIMENTACIÓN Y

para responder sobre el tema.


EVALUACIÓN

Tiza
EVALUACIÓN
A continuación se aplica una práctica guiada anexa (ficha 02) Mota 7’

Ficha N° 2
REFLEXIÓN / METACOGNICIÓN
El docente les pregunta si aprendieron algo el día de hoy ¿qué
aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?
Finalmente se despide agradeciendo por la atención a clases.

40’

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EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS


Razonamiento y Aplica las fórmulas de la longitud de la
Demostración circunferencia y área de círculo en la solución de Práctica guiada
ejercicios prácticos
Sigue con rigurosidad las instrucciones del
Actitud Ante el Área Lista de Cotejo
docente

4. BIBLIOGRAFÍA
4.1. Del Docente:
Orientaciones para el Trabajo Pedagógico en Matemática
Ministerio de Educación
Manual del Maestro - Ministerio de Educación
4.2. Del Estudiante:
Matemática 4°

_________________________________________
Prof. CARLOS ALBERTO YAMPUFÉ REQUEJO

Carlos Alberto Yampufé Requejo cayare2@hotmail.com 979571765


ANEXOS

Carlos Alberto Yampufé Requejo cayare2@hotmail.com 979571765


Ficha 01
Halla la longitud de la circunferencia y el área del círculo, dado los siguientes datos:
r = 20 cm. r = 14 m

r = 567 mm.

Carlos Alberto Yampufé Requejo cayare2@hotmail.com 979571765


Práctica calificada
Nombres y apellidos:___________________________________________________
Grado: Cuarto Fecha:_________________________________

Halle el valor de la longitud de la circunferencia y el área del círculo:

Si el diámetro mide 56 m.

Si el radio mide 340 mm.

Carlos Alberto Yampufé Requejo cayare2@hotmail.com 979571765


Lista de Cotejo: Actitud ante el Área

N° de Indicador de actitud Sigue con rigurosidad las


orden Apellidos y nombres instrucciones del docente
SI NO

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