PROPUESTA DE TIPOLOGÍA PROPIA DE

MATERIALES ESCRITOS.

Después de analizar la propuesta de Martínez (2.003) sobre la tipología de medios

impresos, elaboro una propuesta personal para aplicar los criterios que permitan evaluar los
materiales educativos que se utilizaran en el "PROYECTO DE AGENTES FORMADORES DE
PAZ EN EL 6°."

ASPECTOS IDENTIFICACIÓN
Forma del libro y organización,

• Índice: orden lineal y secuencial.

• Presentación o introducción: la finalidad del texto.
Estructura. • Objetivos: meta a lograr.
• Contenidos: fundamentos teóricos.
• Ilustración: imagen que refuercen los contenidos.

• Actividades: de conceptualización, profundización y aplicación.

Identificar la fundamentación teórica desde.

• La pertinencia: que responda a las necesidades e intereses de los

estudiantes.
• Coherencia pedagógica: que los contenidos que se desarrollan
Contenidos. corresponda a la estructura que se presento.

• Profundidad: que permitan ampliar los conocimientos previos de

los alumnos y le permita adquirir un conocimiento científico que
genera transformación personal y social.
• Presentación: tipo de letra, manejo de espacios y calidad de los
contenidos.
• Lenguaje: sencillo, claro, culto, creativo y pertinente al nivel de los
Comunicación.
estudiantes.
• Ilustración: tamaño, color coherencia con el texto.

• Actividades:, aplicación y profundización y conceptualización

• Estrategias: individuales, colaborativas, discusión.
Metodología.
• Recursos: texto escolares, usos de las tics.
Instrucciones. • Complejidad: que estimule el desarrollo epistemológico
e ideológico.
• Diseño: claro, sencillo, interactivo y concreto.
 • Finalidad: presentación de las metas o logros alcanzar.
• Actualizada: que sea vigentes y amplias para confrontar la visión de
los autores.
Referencias.
• Medios: consultas biografía en multimedia.

La finalidad del diseño de esta propuesta de Tipología para seleccionar los textos escritos para el
proyecto "AGENTES FORMADORES DE PAZ." es la de ser asertivo en la escogencia de los textos
escritos para que sean pertinentes y promuevan una transformación en los estudiantes que
contribuya a su formación integral, fortaleciendo las dimensiones del ser, saber y
hacer. Adaptándola a las condiciones del contexto socio-cultural e ideológico y el alumno.

Referencia:
Martínez F. (2003): El libro de texto como medio didáctico.
Cabero, J.; Martínez, F., y Salinas, J. (Coord.): Medios y herramientas de comunicación para la
educación universitaria. EDUTEC-Sucesos Pub., Panamá.

NÉFER BLANCHAR SOLANO.