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EL DIARIO DE CAMPO:
Acudiendo a las palabras de Aracely de Tezanos, “El camino etnográfico sigue la ruta
de ver más cada vez; de reflexión constante sobre cuerpos teóricos; de asignar
significaciones a lo que se oye y se ve; de desarrollar aproximaciones hipotéticas, de
redefinición continua. De esta manera una etnografía lleva a la interpretación de la
realidad que conduce al cuestionamiento y a la reconstrucción teórica” (1981: 18). Es
así como las características inherentes al enfoque etnográfico son determinantes para
la selección de esta metodología de trabajo, la cual ofrece grandes posibilidades para
abordar un objeto de investigación.
El diario de campo es una libreta personal que lleva el investigador durante todo el
proceso, para registrar una síntesis de temas, de personas, de impresiones,
comentarios, eventos y demás acontecimientos significativos. Sirve como monitor
donde se anotan hipótesis, dudas, para luego reafirmarlas. El diario propicia el
desarrollo de niveles de descripción de todas las situaciones ocurridas día a día. La
práctica de escribir estimula la observación y la categorización de la realidad, para ir
más allá de la simple intuición. El hecho de escribir reestructura los estados de
conciencia e interpretación. Se puede iniciar con descripciones de las actividades
cotidianas, a la vez que se van registrando comentarios, suposiciones, interpretaciones
que van surgiendo. Ejemplo: creo que me equivoco al decir tal cosa. No entiendo por
qué tal situación. Progresivamente se van focalizando las observaciones a medida que
pasan de lo general a lo particular. Para algunos investigadores, el diario de campo es
un instrumento absolutamente privado, diferente a las anotaciones de los registros y
no es publicable.
Si bien, el objetivo del diario es la descripción, resulta de gran valor diferenciar dicha
descripción de las interpretaciones y valoraciones espontáneas. No se puede excluir la
carga emotiva o subjetiva que impregna toda actividad investigativa. El investigador en
el campo y el maestro en su clase, se enfrentan diariamente a reconocer y a resolver
problemas. Llevar un diario acerca de nuestra experiencia “implica poner en práctica
un método de desarrollo profesional permanente, y como tal, un proceso donde
podemos resaltar momentos y fases relativamente diferentes” (PORLÁN, 1993:46).
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La información se clasifica con algunas claves o signos, por ejemplo: el lenguaje émico
(típico) y las frases textuales entre comillas. Las apreciaciones de alta inferencia entre
paréntesis. Las expresiones de baja inferencia entre barras. Del mismo modo, las notas
de campo se pueden registrar en tres niveles de escritura:
Reflexiones y planes de
Nivel descriptivo Nivel interpretativo
acción
Son instrumentos que permiten sistematizar y dar cuenta del saber pedagógico
producido por el maestro ya que en él se registran los acontecimientos más
significativos de su acción como docente, permitiendo comparar y validar a través de
un proceso de confrontación y reflexión permanente. El diario es la construcción de la
historia de vida del maestro, en la que se argumentan y se da cuenta a través de la
escritura de la relación existente entre teoría y práctica.
-Temática.