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Aclaracion de la Carta Circular de Planificacion Diaria

Aclaracion de la Carta Circular de Planificacion Diaria

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ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACION

Oftclna del Seeretario

24 de agosto de 2010

Subsecretarios, Secretaria Asociada Interina de Educaclon Especial, Gerente General de la Oficina para el Mejoramiento de las Escuelas Publicas, Secretarios Auxiliares, Directora Ejecutiva del Instituto de Capacitacion Administrativa y Asesoramiento a Escuelas, Director del Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, Directores de Oficinas, Programas y Divisiones, Directores de las Regiones Educativas, Superintendentes de Escuelas a cargo de los Distritos Escolares, Superintendentes de Escuelas, Facilitadores Docentes, Superintendentes Auxiliares, Directores de Escuelas y Maestros

_J "~~~iL~

/--}~M. Rivera Sanchez, Ed. ~

Vs~~~:t~rio Designado

ACLARACION CARTA CIRCULAR NUM. 02-2010-2011: PLANIFICACION DEL

APRENDIZAJE

Como parte de la Carta Circular Num. 02-2010-2011: Planificaci6n del Aprendizaje, se someti6 un Modelo de Formato de Planificaci6n. Es imperante aclarar que el mismo constituye un modelo a seguir. Los docentes pueden modificar el mismo y ajustarlo a sus programas 0 necesidades, siempre y cuando contenga los elementos mfnimos que establece la carta. De hecho, algunos directores de programas academicos han preparado otros modelos de manera que se facilite la labor de los docentes al redactar el plan rver Anejos).

Cabe senalar que los unicos cam bios en los elementos mlnimos que debe contener un plan, en esta carta circular, a diferencia de la 15w2008w2009 son:

1. Se ariade la estrategia general y fase y la especlflcaclcn de con que otra materia 0 programa se integra.

2. Se aclaran los prop6sitos de la asignaci6n, que es opcional.

3. Se permite al maestro reflexionar sobre el plan, 10 que es parte de las actividades docentes que deben evidenciarse en su evaluaci6n.

Anejo: Otros Modelos de Planificaci6n

P.O. BOX 1907S9, SAN JUAN, PoR. 00919-Q7S9 :IJ Wit.: (75'1) '1'1'3-9800 :IJ FAX: ('15'1) ZSO-Q2'1S

EI Departamento de Educaci6n no discrimina por raz6n de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condici6n social, ideas polltlcas 0 religiosas, edad 0 impedimento en sus actividades, serviclos educatlvos y oportunidades de empieo.

\,

Modelos de Planificacion

1

PLANIFICACION DIARIA DE LA CLASE DE MA TEMitTICAS

I. Tema: _

II. Objetivo (s):

Objetivos II Avaluo I
Conceptual I
Procedimental I
Actitudinal I III

E. t' d

D

IN'

diE

t ti

I I dt d

. san ares, omttuo, e umero e a xpec a Iva ye n tee or
Numera iii Algebra (A) GeameUlct ~\;I) Iii Med ~' "I Anallsls de Datos y
Operaci6n (N) 1:1 Probabilidad (E)
DOMINIO
_ (FG) Formas
_ (SN) Sentldo _ (PR) Patrones, geometr!cas _ (UM) Unldades _ (RD) Representaclon
Numerico relaclones y _ (LR) LocaJlzac16n y de Medlda de datos
_ (SO) Significado de funclones relaclones _ (TM) Tecnicas de _ (AD) Amills!s de datos
las operaciones _ (RE) Representaci6n espaclales Medlda _ (IP) Inferencia y
_ (OE) Operaclones y _ (MO) Modelos _ (TS)Transformaclones Predlccl6n
estlmados ~latematlcos y Simetria _ (PR) Probabilldad
_ (CA) Camblos _ (MG) ~lodelos
geometrlcos _____ # Expectauva:, _

# Indicador: ___

IV. ESTRATEGIAS CON BASE CIENTIFICA

II Estrategias Reformadoras 11
l
~ ~ ~ ~
Comprenslon Lectora K·6 Apreudlza]e Cooperative K-12 Aprendlza]e Basado en Integraclrin Curricular K-12
__ Enfoqne de Solucion de _ Ensenanza Asistida pDf el Problema (PBL) 10-12
Problemas Grupo (TAl) _ Enseitanza Contextualizada _lntegraci6n de la Tccnologfa
(Ternas Transversales) Definicion del problema

_Formulacion del Hlpotests

Formulaclon de inferencia Farmulacl6n de modelos Forrnulaclon de definiciones operacionales

v. Proceso(s}:

__ Observaci6n Predtcclon

__ Clasiflcacion Predicci6n __ Experimentacion

_Medicion _Comunicaci6n _Usa de espacio y tiempo

VI. NIVELES DE PROFUNDIDAD DE

CONOCIMIENTO NORMAN WEBB:

_'.-' .. :',.,",'-.:-, .. ..... .... .: : . ': .
··.· .. ··NivelT:.. . Nivel2: . . .: Nlvel3: .: ... : .: Nivel4:
P<!/Js(Jlrllent(J .... PenS8l11ient(J de .... Pel158l11iento Peni8miento
. > Mernorfsrico· :ProfeS8miento ... .............. ·:extendid(J .
. ··.f5trateg}co. : ..... ::
define ~compara _integra _compone
calcula contrasta crea _planifica
_ cuenta _dasifica _explica _ desarrolla
_ localize _ relaciona _ formula crea
ordena identifica _ infiere _apliea
nombra describe _generaliza edita
_selecciona _relaciona _interpreta _ disefia
um _organiza _predice utiliza
establece _especifica _justifica _explica
_mide encuentra _explica sostlene
_suHituye _escoge _ analiza _investiga
_dibuja _ resuelve desarrolla _argumenta
_arregla _resume _prueba locallza
reconoce _extiende _argumenta _prueba
establece _aplica _ autoevalila _ extlende
coloca _ soluclona sostiene _generaliza
utlliza decide _aplica _decide
demuestra _explica _construye monitorea
_ recuerda _justifica _conc1uye _propone
_partes formula _apoya _produce
_ formas _corrige _coteja
_aproxima _produce _defiende
_dibu)a _genera _evalua
_completa _compone _juzga
_parea _ crltlca _distingue
_ sigue _ colabora _valida
pesos vlsualiza _verifica
_ correlaciona __ N-l: Pensamiento Memorlstico (Demuestra conocimiento en forma igual 0 casi igual a como 10 aprendlo)

N-2: Pensamiento de Procesamiento (Demuestra conocimiento que requiere algun razonamiento mental baslco de ideas, conceptos y destrezas, mas alia de la memoria)

__ N-3: Pensamiento Estrategico (Demuestra conocimiento basado en demanda cognoscltiva compleja yabstracta)

__ N-4: Pensamiento Extendido (Extiende su conocimiento a contextos mas amplios 30 minutos a vartos dlas)

VII. Valor(es):

_Autoestima _Responsabilidad

_Comprension _Cooperacion

Amor _Respeto

Honradez Valentia _Dignidad _Igualdad _Conclencla

Ambiental

_Solidaridad _Empatfa

_Tolerancia _superaci6n

Otro: __

__ ~ Conceptuallzacton

~~Apllcad6n

VIII. Actividades: ~~ Exploracion

a. Inicio: b. Desarrollo: c. Cierre:
_~ Actividad de rutina (bienvenida, -- Introducclon de vocabulario -~ Resumir el material estudio
saludo, canclon) _ Estudio supervisado 0 _ Dlscuslon del trabajo asignado
-_ Presentaclon del Tema Dirigido _ Trabajo en grupo
_~ Dlscusion de la aslqnaclon _~ Tema _~ Correcclon y evaluaclon del
_~ Juegos Matematicos _ Formular y/o Contestar trabajo
_~ Problema del dla Preguntas _~ Aclarar dudas de la destreza
_~ Adivinanza _~ Resolver ejercicios de _~ Llegar a conclusiones
_~ Dlscuslon de notlcla 0 tema de prectlca _~ Copiar el material en la libreta
actualidad _~ Presentaclon y dlscuslon de _~ Ejercicios 0 actividades para
_~ Repaso de la clase anterior ejernplos comprobar el aprend!zaje
-~ Reftexlon _~ Prueba _~ Debate
_~ Otros: -- Otros: _~ Otros:


IX. Acomodo Razonable X. Materiales: XI. Tecnicas de "Assessment":
(Educacion Especial): _ Libro _ Mapa de Conceptos
_ ~ Tlempo y medio # Pag(s); __ _ Portafolio
_ Fragmentar trabajos y/o _ Prontuario _ Calculadora _ Lista Focalizada
exarnenes _ Manipulativos _Compas _ Tirlllas Comtcas
_~ Ubicaci6n de pupitres _ Tarea Fotocopiada _ Proyector - Diario Reflexivo
_ Computadora __ Transportador - Rubrlca
_~ Uso de calculadora _ Papel Cuadriculado _ Aprendizaje Cooperativo
_~ Servicio suplementario 0 de _ Transparencias - orernattzaclon
apoyo _ otro(s); _ Entrevista
_ Otro(s): _ Poema Concreto
otra{s) : 3

XII. Asignacion:

XIV. Reflexion del maestro:

XIII. Observaciones:

4

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO ...................................... ······DEPARTAMENiODEEnuCACioN

Espafiol

PLANIFICACION DIARIA

1

Fecha~ _

Grado~ _

I.

Terna: _

Integracion: _

Temas transversales:

Identidad cultural

__ Educacion dvica y etlca __ Educacion para la paz

Educacion ambiental __ Tecnologfa v educaclon __ Educacion para el trabajo

II. Objetivos:

I Objetivos II Avaluo I
Conceptual
Procedimental I I
[Actitudinal I [ I 111. Estandares y Expectativas

-- Comunlcaclon oral -- Cornunlcaclon esc rita __ Comprenslon de
lectura
Expectativas Expectativas Expectativas IV. ESTRATEGIAS CON BASE CIENTiFICA

II Estrategias Reformadoras II

~ ~ ~ ~
Comprensi6n Lcctora k·6 Aprendizaje Cooperative 7-9 Aprendlzaje Basado en Iutegraelcn Curricular K-12
Lectura en voz Problema (PEL) 10-12
_ _ Tutoria entre pares Ensefianza _Integraci6n de la
alta _
~Lectura dirigida Contextualizada Tecnologfa
Lectura (Tern as __ Integraci6n con
_- Transversales / Bellas Artes
compartida
Escritura Lecturas Iiterarias)
_-
interactiva
V. NIVELES DE PROFUNDIDAD DE CONOCIMIENTO:

>\ .. <

Nivf!ll:

... ·.·.PenJamfento Memof/Jtico .

ii·}i~/veI2:i·· .. ·····.·.· .:

Pensemlento tie

.: Procesamlento

...... ·········.NlveI3: ... ... . .... ilvlvel4:ii

·.··Amsamfento> ..... Pensarntenfo •

. . Edrateg!co ··exten(Mo

_ define _compara
_ ca1cula contrasta
_ cuenta _ claslflca
_ localiza _ relaciona
_ orden a _ identifica
_ nombra _describe
_ selecciona _ reladona
_usa _organiza
establece _especifica
mide _encuentra
_sustituye _escoge
_dibuja _ resuelve
_ arregla resume
_reconoce extiende
_establece _aplica
coloca _ soludona
_ utiliza _ decide
_ demuestra _exptica
recuerda _justifica
_partes _ formula
_ formas
_ aproxlma
_dibuja
_completa
_parea
_sigue
pasos _integra crea _explica _formula

lnflere

_generaliza _interpreta _predice _justiflca _explica _analiza

desarrolta _prueba _argumenta

autoevalda _sostiene _aplica _construye _concluye _apoya _corrige _produce _genera _compone _critka _colabora

visualiza

_correladona

_compone _planifica _desarrolta

crea _aplica _edita _diseria

utiliza _explica _sostiene _investiga _argumenta _locaU:;:a _prueba

extiende _generaUza decide monitorea _propone _produce _coteja _defiende

evalda _juzga _distingue _valida

veriflca

2

a. Inicio: b. Desarrollo: c. Cierre:
_ Actividad de rutina (bienvenida, _ Introducclon del concepto 0 - Resumir el material estudio
saludo, canclon) tema _ Dlscuslon del trabajo asignado
__ Presentaclon del Tema Introducclon de vocabulario _ Trabajo en grupo
_ Discuslon de la asiqnaclon -- _ Correcclon y evaluaclon del
_Definicion del concepto
- Dlscuslon de noticia 0 tema de _ Mapa conceptual trabajo
actualidad _ Aclarar dudas del concepto
_ Repaso de la c1ase anterior __ Lectura: _grupal_individual _ Llegar a conclusiones
- Reftexlon __ Ejercicio de practice _ Ejercicios 0 actividades para
__ Dtnamtca grupal -- Dictado comprobar el aprendlzaje
Torbellino de ideas _ Formular v/o Contestar - Debate
-- Preguntas Otros:
-- Observaclon de laminas _ Presentaclon y dlscuslon de -
__ Usa de manipulativas ejemplos
__ Juego Prueba
-
- otros:
otros:
- Materiales: Asignaci6n: Reflexi6n del maestro:
_ Libro de
texto
Cuaderno
_
_ Gufa
_ Diccionarios
_ Carteles
_ Laminas
_ Objetos
_ Hoja de
trabajo
_ Pizana
_ Libreta
_ Canciones
_ Poemas
_ Computadora
_Proyector de data I vertical
_ Otro:
3

ESTADQ.LISREASQCJ:A.DQDE .. PUERIQ .. RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACION Espaiiol

TEMA: I FECHA:
ESTRATEGIA GENERAL:
INTEGRA CION: I ESTANDARES I

EXPECTATIVAS

Nivel de profundldad del conoclmlentot

__ N-l: Pensamiento Memoristico (Demuestra conocimiento en forma igual 0 casi igual a como 10 aprendlo)

__ N-2: Pensamiento de Procesamiento (Demuestra conocimiento que requlere alqun razonamiento mental baslco de ideas, conceptos y destrezas, mas alia de la memoria)

__ N-3: Pensamiento Estrategico (Demuestra conocimiento basado en demanda cognoscitiva compleja y abstracta) N-4: Pensamlento Extendido (Extiende su conocimiento a contextos mas amplios 30 minutos a vartos dfas)

OBJETIVOS AVALUO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL ACTlnDArD~E~S~:~ ~ -=~~ -.

I. INIC/o 1

I DE&iRROLLO I

I CIERRE I

MATERIALES 0 RECURSOS:

REFLEXION:

4

~ Programa de

~Artes

ar t o s v l s u a l e s ~ d an z a i m u s i c a • Io n t r o Departamento de Educaci6n

Materia:

Artes Visuales

Danza

Musica

Teatro

Titulo de [a Actividad:

(0 Nivel: __ Elemental __ Intermedio __ Superior

Fecha:

(0 Fase: __ Exploraci6n __ Conceptualizaci6n __ Aplicaci6n

(0 Este actividad presenta una integraci6n curricular con las siguientes materias:

__ Ciencias __ Espanol __ Ingles __ Matematicas __ Otro: _

Se cubren los siguientes Estandares y Expectativas de Aprendizaje:

Objetivo de conocimiento conceptual y manejo de la informaci6n:

Objetivo de procesos y destrezas:

Objetivo de actitudes y valores relativos a las artes visuales:

Descripci6n de Ja Actividad: (inicio)

(desarrollo)

(cierre)

(0 Avaluo
Criterios 4 3 2 1 0






Total
4:Avanzado 3:Sobresaliente 2:Habil 1 :Prlncipiante O:Bajo Desempeflo Materiales:

Tarea:

Reflexi6n sabre la practlca:

Maestro/a:

EscueJa:

Fecha:

MODELO DE PLAN PARA ESTUDIOS SOCIALES (7mo GRADO)

Codlgo del curso:

Nombre del curso:

----------------------------------------

Plan de: 0 Aprendizaje

Estrategia y fase: ECA

VALORES I)

Medlclon

ae-ensenanza 0

Conceptualizaclon

o Dellberaclon

Contingencia 0 Otro: _

o Apllcaclon

I) Clarlflcaclon 0 Juego Roles

o Exploracion 0

Dilema moral I) Medlacton

Integra cion con:

Espanol Ingles

Estandares y expectativas:

.: "0 0 ·CC.7.1Identifica y elabora conceptostalescomo; ·hist()ria, ·hecho histqrieo, opini6n,·investigaci6rl. hist6rica,· evento-causaefeclo .. ,

•• ~ 0.·. CG.7 ,2. Mencionacambios hist6ricos q ~e. ocurren en puerto . Rico a partir de .la sl;!gunda mitad delsiglo XYIII yd urantl;!~1 $i910 XIX.> ..

.. '~ 0 .CC.7;3 E:xplica los conceptos decausayefectoenel conteXtodela historiadef'uertoRico hasta el sigloXIX.<>·

....... '-@ ·0 ·.<CC.7,4 Identifieafigurashi$t6ricasque han hechocontripuGionessignifieativasparael desafrollopoHtico,econc5rnico y~ocial d.ePR,>.·

o .. 0.CC.7.5 Reconoce la importancia de la investigaci6nhist6rica como herramientavilal para taconstrucclou de lahistoria dE1 f'uE1rto Rico a ..

.;;, . partirde divElrsasfuentes. . .. ·.iii\< ....\ ..• . ·····i .•...•..• ·.···.·..i>i< .

o OCC.7.6Construyeeinterpreta llneas de tiempo deeventoshlst6riG()s da puerto Rico hastae] Sigl())(IX.>ii

<cE- o GC.7.?ReconoGe .Ia irnportancia que tienela historjaenlacornprensi6n de Ia vidasocia] y pultural de Puerto Rico •....•.. · .. ···.· ..• >i.······· .•............•....••...•.....•.. o ·CC. 7.8. Reconoce .Ia diversidad hist6riealjln los pueblos de Puerto Rico y vatora ios camblos producldosa (raves de la historia .•......

a . OCC. 7- 9 Analizala estructura del gobierno de Puerto Rico en los siglos XVIII y XIX.· ..... .

<) CC.7.10 llustra como las bellas artes reflejanla hlstorla de Puerto Rico. ', . . ..

<> CC.7.11 Describe temas fundamentales de la historia del pueblo en el cual se ubica la escuela.

o GLA.7.1 Construye e interpreta rnapas actuales e hlstorlcos, graficas y tablas para lluslrar diversos aspectos de la geografia de Puerto Rico ..

<> GLA.7.2 Entiende y utillza las escalas en los mapas.

o GLA.7.3 Interpreta puntos, Ifneas, colores y otros sfmbolos en los rnapas y g10005.

o GLA.7.4 Localize y describe formas variadas del espacio geogr8fico en diferentes regiones de Puerto Rico.

o GLA.7.5 Reconoce como la localizac16n y la concentracl6n de determinados recursos influyen en el desarrollo econornlco: ventajas de locauzaclon, poblacl6n y acceso a otros puntosdel Pfaneta.

GLA.7.6 Localiza las diversas regiones geograficas de Puerto Rico .

GLA.7.7 Identifica regiones de Puerto Rico a partir de su producclon cultural.

GLA.7.S Identifica situaciones en las que la geograffa influye en fa vida de los residentes de Puerto Rico.

GLA.7.9 Infiere informacion de cuadros estadfsticos sobre la poblaci6n de Puerto Rico; censos poblacionales, tablas y piramides poblacionales.

GLA.7.10 Describe camblos demograncos de Puerto Rico con enfasis en el siglo XVIII al XIX y expJica c6mo la Real Cedula de Gracias de 1815 propici6 el incremento de ta pcotacton de fa Isla.

GLA.7.11 Describe diversas formas en las que los procesos naturales y las actividades humanas modifiean el paisaje naturat de un area; huracanes, inundaciones, movimiento de terreno y deforestaci6n.

GLA.7.12 Reconoce la necesidad de hacer uso responsable de los recursos de Puerto Rico.

CG.7.1 IdenUfiea con ejempfos conceptos de la relaclon de Puerto Rico con otros parses conceptos tales como conftictos, cooperaci6n e interdependencia. vinculo, privatlzaclon, global izaclon, dependencla y ecosistema.

CG.7.2 Reconoce la unidad y la diversidad del pafs que define su identidad nacional.

CG.7.3 Describe ejemplos de las relaciones globales de Puerto Rico durante los slglos XVIII y XIX; contrabando, lntervenclones extranjeras, comercio y orden colonial.

CG.7.4 Reconoce como los problemas globales afectan a Puerto Rico; saluo, pobreza, discrtmlnaclon, distribuci6n de la riqueza, trafico de drogas. trafico de indocumentados y conflictos belicos,

CG.7.5 Reconoce al Mundo como un ecosistema con recursos limitados que tienen que ser cuidadosamente umizados, asf como las aportaclones que Puerto Rico puede hacer para su preservaclon.

CCD.7.1 Describe can ejemplos conceptos tales c6mo: democracia, civismo. soctedad, derechos, deberes. teyes, decreto, metr6poJi, legislatura. partidos ... CC D. 7.2 Explica en que instancias Espana ejerci6 su poder y autoridad mediante la ejecuci6n de leyes y decretos.

CCD.7.3 Reconoce el valor de la democracia como forma de vida y sistema de gobierno de Puerto Rico.

CCD.7.4 Describe diferentes procesos relacionados con la polltica en Puerto Rico: referendum, plebiscito. proceso electoral, consulta cludadana., CCD.7.5 Reconoce ta importancia de ejercer los derechos y cumplir los deberes en las relaclones interpersonales como cnrdadano de Puerto Rico. CCD.7.6Identifica formas para solucionar conflictos que logran construir espacios sociales equitativos, justos y solidarios.

CCD.?? Identifica el proceso de diatogo como un instrumento vital en la soluci6n de Ios problemas que afectan a Puerto Rico: experiencia de Vieques,

desarrollo comunitario, autogesti6n, defensa deJ ambiente, protecci6n deja nii'lez. .. .. .. . .. -; .. . .....................•.....

SCT.7.1 Describe con ejemplos conceptos tales Como; socledad, estructura social, clases soclales, creencias, valores, tecnologf!;l,ciencla,eC()logfa .. ;< .

SCT.7,2Describela innuencia de la clencla yla tecnoloqlaen los camblosque Elxperimentc. la socledad colonial espanola durante lossiglosXVlllyX1X. SCT.7.3Contrasta la estructura social puertorriquena antes y despueedefcamblc de una econornia agrariaa una sconomla industrial: Regimen de la .

Libreta (erase jornalera), esclavltud y desarrollo de la industria de la aguja (mujertrabajadora). . .. .. . . .. .. .

SCT.7.4 Propane formas en las cuales eluso dela tecnologla contribuye a la protecci6n delambiente.

SCT~7.5 Aplica la tecnologia para ilustrar temas sociales e hist6ricos de Puerto Rico.· .. .. .

SCT.7.6 Expliea c6mo las diferencias de desarrouo tecnol6giCQque se ponen de maniflesto entre los espanoles y lostafnos se conviertenen un elemento

fundamental de ta sociedad colonial. .. ..

SCT.7.7 Expliea como el desarrollo cientifico y tecnol6gico que experiment6 Puerto Rico desdeel descubrimlentohasta el sigloXIXinnuyeensu Sistema de

creenclas y valores. . . . . . .

SCT.7.8 Reconoce la importancia de la ciencia y la tecnologfa para entender las retactones sociales en Puerto Rico.

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VI
<> Matematlca Ciencia

Tecnologfa Investigaci6n

Padres Comunidad

otro: _

otro: _

o o o o o

o

o o

DPIC.7.1 Reconoce las consecuencias de Ia presion de grupo en el comportamiento individual.

DPIC.7.2 Reconoce posturas, actitudes y aptitudes de flguras de la vida cultural y social de Puerto Rico que ayudan a la formaci6n de un ciudadano integral y provechoso para su pals y para los diversos pueblos de America.

DPIC.7.3 Presenta forrnas de combaurla la publicidad que incide en la conducta consumista de [as habltantes de Puerto Rico: Identifica diversos tipos de propaganda en los medias de comunicaci6n del siglo XIX, ctasmca los medias de propaganda eoucsuva, comercial y pclftlca, identifica medidas de control, leyes, reglamentos, ordenanzas municipales y programas educativos.

DPIC.7.4 Val ora el trato lusto y Is igualdad entre los generos.

DP1C.7.5 Reconoce los elementos que forman parte de [a cultura de los pueblos. DPIC.7.6 Describe los sfrnbolos patrios de Puerto Rico .

DPIC.7.7 senata a travss de ejemplos diversas expresiones del quehacer cultural en [as que se fomenta y se rortalece la aflrmaci6n de la identidad nacional puertorriqueiia: bellas artes (artes plastlcas, musics, teatra, danza), llteratura, [enguaje y deportes.

DPIC.7.8 Demuestra como se logra desarrollar la ldentidad propia a partir de la valoraci6n y la afirmaci6n de los diversos elementos que configuran la identidad cultural y nacional de Is que se forma parte: experiencias de convivencia con sus pares, actos solidarios y colaboratlvos, proyectos de creaci6n en los que se destaque y se afirme la Jdentidad propla y participaci6n en iniciativas del colecuvo social que enaltecen ala patria y a la persona.

DP1C.7.9 Describe como las instituciones soclales de Puerto Rico contribuyen a transmitir y a promover la cultura.

PDC.7.1 Describe con ejemplos conceptos tales como: producct6n, distribucion, consumo, mercantilismo, contrabando, economfa agraria ...

PDC.7.2 Identifies diferentes formas en que se ha organizado la economla en Puerto Rico para satisfacer las necesidades en determinados perfodos hlstoricos: econornla agricola, contrabando. cornerclo, dependencia econ6mies e industrializaci6n.

PDC.7.S Reconoce la lmportancla de hacer buen manejo de las finanzas personalss.

PDC.7.4 Reconoce diferentes sistemas econ6micos que han impactado la historia de Puerto Rico.

PDC.7.5 Identifies como en Puerto Rico se establecen prioridades para saustscer las necesidades econorntcas. PDC.7.6 Describe como el dinero facilita el cornerclo, el credito y el ahorro en Puerto Rico.

PDC.7.7 Describe como Puerto Rico ha encontrado diferentes alternativas para soluctonar sus problemas econ6micos. PDC.7.B Describe el papel de diversos grupos de Puerto Rico en sus relaciones comerciales con otros parses.

PDC.7.9 Explica como el gobierno de Puerto Rico invierte y hace buen usa de los rondos puoflcos para satisfacer necesidades fundamentales de los ciudadanos en: salud, educaci6n, proteccion, servicios al ciudadano, vivienda .

PDC.7.10 Identifies diversos puntas de vista en materia econ6mies que han generado debates en Puerto Rico: contribuciones. alza de precios, equidad en la distribuci6n de las riquezas, inversiones, desempteo, consumismo entre otros,

PDC.7.ll Selecciona alternativas para la soluclon de problemas econ6micos que enfrenta la socledad puertorriqueiia.

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Nivel de profundidad del conocimiento:

N-1

N-2

N-3 Pensamiento Estrategico

o integra 0 autoevalda

N-4

Pensamiento Extendido

o compone 0 extiende

o planifica 0 generaliza

o desarrolla 0 decide

Pensamiento Memoristico

o define 0 reconoce

Pensamiento Procesal

compara 0 escoge

o o o o o o o o o o

o cakula

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o localiza

o ordena

o nombra

o sclccclona

o usa

o establece

o mide

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o dibuja

o arregla

o establece

o coloca

o utiliza

o demuestra

o reeuerda

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o aproxima

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o completa

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o sigue pasos

o resuelve

o resume

o extiende

o aplica

o soluciona

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o justifiea

o formula

o crea

o explica

o formula

o infiere

o generalize

o interpreta

o predice

o justifiea

o explica

o analiza

o desarrolla

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o sostiene

o apliea

o construye

o conduye

o apoya

o corrige

o produce

o genera

o com pone

o critica

o colabora

o vlsualiza

contrasta claslflca relaciona identifiea describe relaciona organize espedfica encuentra

o o o o o o o o o o

crea 0

aplica 0

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explica 0

sostiene 0

investiga 0

argumenta 0 locallza 0

monitorea propone produce coteja defiende evahla [uzga distingue valida verifica

o argumenta 0 correlaciona 0 prueba

Avaluo:

N·t

o l.lstas de cotejo

o Llena blancos

o Pareo

o lista foce Iizada

o Organizadores graficos

o Preguntas y respuestas

o Selecci6n multiple

o Senala en mapas

o Tecnlca: 1.2 3

o Punto oscuro

o Matriz de memoria

o Dibujo

o Torbelllno de ideas o Respuesta clrcu lar o

o

N·2

o Organizadores greflcos H Mapas de conceptos " Mapas plctorlcos

i< Mapas sernanticos

" redes conceptuales

o Bosquejo incompleto

o Preguntas de Alto Nivel

o Selecci6n multiples

(Respuesta de Alto Nivel)

o Dlarlos reflexives

o Tareas de ejecud6n

o Tareas escritas

o Portafolios

o Diagramas de Venn o GrMicas

o

o

N-3

o Informes escrltos u oreles

o Preguntas abiertas

o Diario reflexivo

o Portafolios

o Examenes tradicionales

o Dlversas tareas escrltas

o Trabalos de creaclon

o Organizadores graflcos

o Simulaci6n/Juego roles

o Collage

o Pregunta oral

o Debate oral

o Presentaci6n digital o Encuesta

o

o

N-4

o Tirillas c6micas

o Examenes tradicionales

o Organizadores grMicos

o Estudlo de Ca50

o Portafolios

D Propuesta s de investigaci6n

D Preguntas abiertas

o Poernas

D Critica litera ria 0 arttstlca

o lnformes Orales

o Ensayos, Monografias n Guiones

o Maqueta

o Experlrnento D

D

Objetivos:

Conceptual

Conceptos

o o

------------------------------------~ 0

o o

Procedimental

o Organizaci6n espaclal

o Organlzaci6n econ6mica

o Quehacer clvlco/ettco

o Sociedad tecnol6gica

o Relaclones globales

Destrezas

o Estudio e 0 Referenclas cartograflcas

.~-----,-----,--.,------,----''-------,----,---------,-~ investigaci6n 0 Toma de decisiones,

----,-~-----------,----~--'-----~ 0 Tiempo yinteracci6n grupal,

cronotogla acci6n social y polltlca

Repr.grMic:a 0 .Comunicaci6n

..•...•....................•...•.••.•..... Valon~s/A<:titu<ies .

·S~Udarjdad<O ·lgUaldilciJ~kener6 .••..•.....

···.ReSpet~< ••. ···0 . <;oncienCia.Soclcd/ .........•...••..•.

Ernpatfa < . .: 0 Responsabilicjad social.

CoopE;lraci6n ..... . .. ····.·0 ··Tolerancia .•.. . .

Dignldad ·0 .

Proceso hist6rico

Persona Cultura

Estructura social Proceso po If tlco

Actividades:

Inicio

Desarrollo

Materiales 0 Mapas 0 Proyector 0 Pelfcu la/Docu m.
0 Cuadernos 0 Computadora 0
VI
0 Globos 0 Televisi6n 0 0
t!
0 Pizarra 0 Radio 0 ~
0 Laminas 0 Presentaci6n 0
Asignaci6n Tipo

o Practica

---------------------------'----'-~------ 0 Preparacidn

---,.----,-----,---------------------,------------------....--'---,--,----------.,---,-- 0 Elaboraclon

Reftexlon

MODELO DE PLAN PARA ESTUDIOS SOCIALES

Maestro/a:

Escuela:

o Otro: _

C6digo del curso:

Nombre del curso:

------------------

Fecha:

Plan de: 0 Aprendizaje

o Medici6n

o Exploracion

o Re-enseNanza

o Contingencia

o Conceptualizaci6n

VALORES 0 Dilema moral 0 Mediaci6n

o Deliberaci6n

o Aplicaci6n

o Clarificaci6n 0 Juego Roles

Estrategia y fase:

ECA

lntegraclon con:

Espanol

Ingles

Estandares y expectativas:

Matematica Ciencia

Tecnologfa lnvestlgaclon

Padres Comunidad

Otro: _

Otro: _

o Organizaci6n espadal

o Organizaci6n econ6mica

o Quehacer clvtco/etlco

o Sociedad tecnof6gica

o Relaclones globales

Destrezas

o Estudio e 0 Referencias cartograftcas

~~------------------ investigad6n 0 lorna de decisiones,

-----'----,--------,---,-----_.,_------____,--_- 0 Tiempoy interacci6ngrupaf,

cronologfa acci6nsocial Y polltlca

o Repr. grMica 0 Comunlcacicn .

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. ·0 S~lkla ridad·· .••. •.. . .. ·0. ·•· .• ·.'gJa'dad(leg~nero/iii •• ·•• •• • .• ·· ••

...,.,._,._-'--'-~-- __ '-------,,-,-'---c'--c'--c'---'-~--'-'---',,--..,.,---~ 0 Respeto . .. <»; Conciendasoc.ial<

~ __ ~_-- ~--:- --'--"-'-'--'-'---c'----'-'~ 0 .Emp~tra .: <0 • ···R~SporlsabUidads~claf

____ --'- ~_------'-'-~ -_--~ OC{)operaclonO>t()leranc:la ..

o DignidadO

---------------------

Nivel de profundidad del conocimiento:

o N-l I 0 N-2

Pensamiento Memoristico Pensamiento Procesal

Objetivos:

Conceptual

Procedimental

o Proceso hlstorlco

--------------------- 0 Persona

-------------------------------------- 0 Cultura

_______________________ 0 Estructura social

o Proceso politico

-------_--- __ - __ --_-----

Avaluo:

OBJ CONCEPTUAL

OSJ PROCEDIMENTAL

OBJETIVO ACTITUDINAL

o N-4 Pensamiento Extendido

Conceptos

Actividades:

Inicio

Materiales (> Mapas (> Proyector (>
<> Cuadernos o Computadora (>
<> Globos <> Television <> Vl
<> Pizarra <> Radio <> ~
o Laminas <> Presentaci6n <> UJ
I-
o Modulo <> PeHcula/Docum <>

Aslgnaclon ~~~~~~~~~~~----------~~------------ ~~~~ ~ Tipo

(> Practlca

-----------,-------- __ --------------------- (> Preparaclon

Reflexlon

Elaboraci6n

PRlPAAADO POR DRA CRJSnNA TORRIS VELAzQUEZ

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