Cuatro sinóptico de las dos representaciones

Escuela Tradicional Escuela Nueva

Escuela. Escuela.
Considera que la adquisición En donde se concentra los
de conocimientos esencialmente se medios que contribuyen a que el niño
realiza en la institución escolar, que aproveche los recursos que trae al
tiene la tarea de preparar intelectual y nacer y también que utilice sus
moralmente a los alumnos para asumir capacidades con fines sociales,
su posición en la sociedad y que estos también debe tener un sentido
responsan a los intereses de la misma. democrático propiciando la
colaboración y la ayuda mutua, la
escuela debe ser un pequeña
comunidad.
Maestros. Maestros.
La función del maestro es Orientador-facilitador, es aquel
imponer disciplina, es el que crea y que debe partir de los intereses de
fomenta la competencia en sus alumno para fomentar la cooperación.
alumnos, además es el que domina el El papel del maestro es enseñar, pero
conocimiento y los métodos por lo que también es un guía que proporciona el
impone premios y castigos, y realiza medio que estimule la respuesta
exámenes para evaluar el conocimiento necesaria y dirija el aprendizaje, para
de sus alumnos, que va dirigida al movilizar y facilitar la actividad natural
resultado meramente productivo. del alumno, física e intelectualmente.

Alumno.
El papel del alumno es la de un
sujeto que recepciona y memoriza, y
además asume una actitud pasiva.
Alumno.
La función del alumno es
aprender y asimilar lo que se le enseña,
pero también puede aprender de
manera autónoma con las experiencias
que va adquiriendo con sus
compañeros y de las personas que lo
rodean, también es un ser sociable. Es
el principal protagonista que debe ser
educado en completa libertad.

Aprendizaje. Aprendizaje.
Se considera como la adquisición Es el proceso mediante el cual el
de conocimientos que se realiza en la alumno adquiere conocimientos que le
institución escolar, donde hay orden y permitan desarrollarse de manera
autoridad. autónoma para desempeñarse dentro
de un campo laboral.
Objetivos. Objetivos.
Los objetivos son conductuales, Debe de ir de acuerdo a los
debe ser algo observable, como la intereses y necesidades del alumno,
memorización y la pasividad por parte este tipo de contenidos debe contener
del alumno. la interacción con el medio.
Evaluación.
Se centra en el producto y no en
el desarrollo de las capacidades.
Relación Maestro-Alumno.
La relación del maestro con su
alumno es de autoritarismo e alumno es de compañerismo ya que se
imposición, no hay confianza ya que el
docente no admite sugerencias, solo
califica el producto.
Aportaciones.
Se manejan los contenidos de
manera fragmentada. Los alumnos
aprenden aunque sea con la
memorización, además hay respeto y
disciplina
Principales representantes.
Principales pensadores,
Sócrates, Platón, Aristóteles, Demócrito
y Quintiliano, la pedagogía eclesiástica,
en particular la de los Jesuitas fundada
por Ignacio Loyola.
Evaluación.
No se centra en el producto sino en
el desarrollo de las capacidades.
Relación maestro-alumno
La relación del maestro con el
crea un ambiente de confianza, de
cooperación, de ayuda mutua y de
comunicación constante porque el
docente es abierto y reflexivo de sus
propias prácticas, y también puede
aprender del alumno.
Aportaciones.
Colaboración entre maestro-
alumno para el aprendizaje, experiencia
directa como son las recursos
didácticos, además se plantean
problemas reales para buscar
soluciones y que despierta el interés y
la motivación del alumno.
Principales representantes.
J.A Comenius, J.J. Rousseau,
Pestalozzi, John Dewey, M. Montessori,
O. Decroly, y R. Cousinet, C. Freinet.