LECTURA 2:

LA PLANEACIÓN EDUCATIVA

Todo proceso administrativo cumple con las etapas de planeación,

organización, dirección y control y la educación asume esta dinámica para
poder operar de manera eficiente, eficaz y efectiva.

Desde la planeación, la educación formula, selecciona y visualiza las

actividades futuras, que se cree son necesarias para alcanzar los resultados
deseados. Sin embargo la planeación educativa no se circunscribe únicamente
a la gestión administrativa, involucra también las gestiones directiva,
académica, financiera y comunitaria cuyas funciones se podrían definir como:

 Gestión Directiva: Se encarga de la propuesta institucional, estructura

orgánica de institución educativa, conformación del gobierno escolar,
proyección y definición de oportunidades, procesos comunicativos,
integración de equipos de trabajo

 Gestión Académica: Aquí se define se define el modelo pedagógico de la

Institución, sus metodologías, plan de estudios, atención a poblaciones,
entre otros.

 Gestión Administrativa y Financiera: Tiene que ver con la administración

de los recursos financieros, patrimoniales y laborales, ajustadas a los
objetivos, fines y pautas contenidas en el proyecto educativo institucional y
a los estatutos de la entidad propietaria de los bienes utilizados para prestar
el servicio público educativo. Aquí se define el personal necesario para
llevar a cabo los objetivos de la planeación PEI. Planta docente,
administrativa, directiva, y además, las necesidades de infraestructura.

 Gestión Comunitaria: Se refiere a la relación de la Institución Educativa

con el entorno y su manejo con la comunidad educativa que la integran
los estudiantes, el personal docente, administrativo, directivo. Así mismo
la Institución Educativa se planteará proyectos que abarquen a la
comunidad en la cual se desarrolla, como proyectos ambientales,
educativos, sociales, que involucren a la comunidad externa.

En Colombia el nuevo enfoque por competencias laborales asumido desde el

marco de la política educativa nacional ha obligado a todas las entidades
educativas a reorganizar su operación para garantizar que el nuevo capital
humano sea formado integralmente a través de una preparación minuciosa
donde el aprendizaje se realice con el mínimo esfuerzo y máxima efectividad
para el logro de los resultados de aprendizaje esperados. Estos resultados de
aprendizaje deben apuntar a dar una respuesta efectiva a las necesidades de
un sector productivo. Con todo este nuevo panorama cada institución además
de adherirse a la institucionalidad gubernamental y tener en cuenta las
necesidades del contexto, debe a su interior crear sus propias políticas, que no
son más que los parámetros o normas que rigen la actuación de los miembros
de la comunidad educativa en todo lo concerniente al actuar administrativo,
pedagógico y académico Todas estas consideraciones se constituyen en los
referentes para realizar la planeación educativa institucional.

La planeación educativa entonces, debe responder a las preguntas de ¿Qué

voy a hacer? ¿Para quién? ¿En dónde? ¿Cómo? y ¿Con qué?

Todas estas premisas obligan a cumplir con unos estándares de eficiencia,

eficacia y efectividad los cuales deben ser determinados para luego ser
medidos y monitoreados permanentemente.