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ISBN: 970-642-639-6
Tercera edición: enero de 2000
Editorial Santillana presenta una nueva edición del libro Español 4, SERIE 2000, para la Educación Primaria.
Este texto se apega al programa y a la secuencia de los contenidos oficiales para la asignatura Español de
cuarto grado de Educación Básica, los enriquece con varios temas complementarios y recoge las sugerencias
de múltiples profesores de todo el país.
Este libro te ayudará a desarrollar tus habilidades comunicativas básicas (oír, hablar, leer y escribir), te permi-
tirá adquirir nociones acerca del funcionamiento de la lengua y te proporcionará los medios adecuados para
que puedas emplear con eficacia el lenguaje oral y escrito, comprendas lo que lees y apliques tus conoci-
mientos en el estudio de las otras asignaturas.
Español 4, SERIE 2000, está organizado en 19 lecciones; en ellas se presentan contenidos de los cuatro ejes
programáticos (Lengua hablada, Lengua escrita, Recreación literaria y Reflexión sobre la lengua) organizados
en las siguientes secciones:
--• Comunicación. Las dos páginas iniciales de la lección te ofrecen una serie de recursos y técnicas para que
practiques la expresión oral y escrita de manera sistemática.
--• Texto informativo. En esta sección se presentan textos de divulgación general y actividades que te permiti-
rán ejercitarte en la comprensión de materiales escritos; de este modo, desarrollarás habilidades para
adentrarte en el mundo del conocimiento.
--• Gramática o Nuestra lengua. En estas páginas se parte de tu experiencia con respecto a los mecanismos de
la lengua y se presenta información amplia, clara y precisa para que la apliques en la redacción de textos.
--• Texto literario. Esta sección te ofrece algunos recursos para que disfrutes de la lectura de obras literarias y,
a partir de ellas, te inicies en la creación de tus propios escritos.
--• Ortografía. Las dos últimas páginas de la lección tienen el propósito de evitar confusiones en tu escritura
para que quien lea tus textos pueda comprenderlos claramente.
En cada lección se desarrolla un tema central de interés para ti, que permite articular la información, las ilus-
traciones y las actividades en unidades de aprendizaje que ponen en práctica lo que ya conoces; por esta ra-
zón, se incluyen en las secciones los siguientes apartados:
--• Sugerencias, notas informativas y actividades dirigidas a la comprensión y el análisis de los textos.
--• Trabajo en equipo, labores colectivas encaminadas a la práctica comunicativa.
--• Nos preparamos, propuestas de trabajo que rescatan tu conocimiento previo relacionado con la gramática
o los mecanismos de la lengua española.
--• Redactamos, actividades para estimular la creación de tus textos literarios.
--• Para terminar, tareas encaminadas a practicar lo que estudiaste en cada lección.
Español 4, SERIE 2000, incluye nueve secciones de Taller, en las que desarrollarás proyectos de trabajo que
te permitirán comprobar el uso de la lengua como una herramienta comunicativa; una Bibliografía con títu-
los sugeridos para tu profesor y para ti, y cinco evaluaciones bimestrales desprendibles que, de acuerdo con
las valiosas orientaciones de tu profesor, te permitirán conocer el avance de tu aprendizaje durante cada pe-
ríodo bimestral.
Índice
4
LECCIÓN 11 Escúchame con los ojos .......... 116 Texto literario. Los marcianos 166
Ortografía. Palabras con c y q 168
Comunicación. La carta formal
e informal 117 LECCIÓN 16 Un mar de información ........... 170
Texto informativo. El correo electrónico 118
Gramática. Presente, pretérito y futuro 120 Comunicación. Fuentes de consulta 171
Texto literario. La carta de Nicolás 122 Texto informativo. Una ciudad
Ortografía. Uso de m antes de b y p 124 bajo el mar 172
Gramática. Complementos del verbo 174
LECCIÓN 12 Animales de fábula .................. 126 Texto literario. En busca
de la Atlántida 176
Comunicación. Los refranes 127 Ortografía. Sinónimos, antónimos
Texto informativo. Aves del amor 128 y homónimos 178
Gramática. Perífrasis de presente, TALLER 8. ¡Noticias a diario! 180
pretérito y futuro 130
Texto literario. El chacal, el camellero LECCIÓN 17 Cuéntame una canción ........... 182
y el cocodrilo 132
Ortografía. Uso de n antes de v y f 134 Comunicación. Las coplas 183
TALLER 6. Preguntando se llega a Roma 136 Texto informativo. El corrido mexicano 184
Nuestra lengua. Palabras indígenas 186
LECCIÓN 13 Las dos puntas del lápiz .......... 138 Texto literario. El jarabe de pico 188
Ortografía. Uso de la b y v 190
Comunicación. Corrección de trabajos
escritos 139 LECCIÓN 18 Las ideas vuelan ...................... 192
Texto informativo. Los lápices 140
Gramática. Copretérito y pospretérito 142 Comunicación. Recursos poéticos 193
Texto literario. El mago Giró 144 Texto informativo. El sueño de volar 194
Ortografía. Terminaciones -aba, -ía Nuestra lengua. Variantes regionales
y -ría 146 de la lengua 196
Texto literario. El Sol quería bañarse 198
LECCIÓN 14 Un trabajo Ortografía. El acento y las palabras agudas,
de detectives ............................................ 148 graves y esdrújulas 200
TALLER 9. Más que mil palabras 202
Comunicación. Trabajo de investigación 149
Texto informativo. Recordar rostros LECCIÓN 19 Fin de cursos ........................... 204
y nombres 150
Gramática. Adverbios 152 Comunicación. El informe escrito 205
Texto literario. El caso Texto informativo. El museo 206
de la albóndiga robada 154 Gramática. Las conjunciones 208
Ortografía. Palabras con r y rr 156 Texto literario. Nuestras calificaciones 210
TALLER 7. Historias con monitos 158 Ortografía. Uso de la h 212
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UN LIBRO, ¡QUÉ MARAVILLA!
¿Has oído hablar de las Siete Maravillas del mundo antiguo? ¿Dónde podrías ampliar la
información al respecto? Observa las fotografías y coméntalas con tus compañeros.
La información acerca de las maravillas del mundo antiguo puede consultarse en los libros, pues
éstos constituyen una fuente accesible de información y entretenimiento. Para facilitar el manejo
de los libros, es importante que conozcas las partes que los componen.
--• Portada. Presenta el título del libro, el nombre del autor y el de la editorial.
--• Contraportada. Se halla en la parte de atrás del libro y a veces invita a la lectura del texto.
--• Índice. Señala el contenido de los capítulos y temas, así como las páginas donde se desarrollan.
--• Introducción o prólogo. Informa brevemente del contenido del libro.
--• Revisen las portadas, las contraportadas, los índices y los prólogos o introducciones.
--• Fíjense cómo están organizados los libros, por bloques, por lecciones o por temas.
© Santillana
2. Comenten.
--• El texto informativo da a conocer --• Título. Indica el tema del texto.
noticias, descubrimientos, inventos, --• Subtítulo. Señala las partes o subtemas
hallazgos o sucesos sin incluir opiniones en que se divide el texto.
del autor. --• Párrafo. Es una oración o un conjunto de
--• El texto literario tiene una intención oraciones ordenadas lógicamente que
estética, es decir, el autor se propone expone una idea completa. Cada párrafo
crear belleza y emocionar a los lectores a contiene una o dos ideas principales y
través de las palabras. varias ideas secundarias.
Título:
Subtítulo:
7
Texto informativo
8
Actividades de aprendizaje
Consulten en libros --• ¿El título y los subtítulos te informan de qué trata el texto?
qué maravillas del
mundo actual se
--• ¿Por qué?
pueden encontrar en
nuestro país y
elaboren un resumen.
--• ¿Quiénes informaron de las maravillas del mundo antiguo?
Peguen, en una
cartulina, fotografías --• ¿Por qué se les llama maravillas del mundo antiguo?
o postales referentes
al tema y expongan
su trabajo al resto
del grupo. 2. Completa el esquema y anota el número de párrafos.
--• --•
--• Las pirámides de Giza
--• --•
Nos preparamos
--•
--•
--•
9
Gramática
La oración simple
◆ Marca con una ✔ las expresiones que manifiestan una idea con sentido completo.
◆ Anota de quién se habla para formar expresiones con una idea completa.
1.
2.
3.
El sujeto puede aparecer al principio, en Estudian Luis y María historia. Luis y María
medio o al final de la oración sin que se estudian historia.
altere el sentido del mensaje. Ejemplos:
Luis visitó Egipto. Visitó Luis Egipto. Egipto El sujeto y el verbo de una oración
visitó Luis. concuerdan siempre en número y persona.
10
Actividades de aprendizaje
1. Traza líneas diagonales para separar las oraciones del siguiente texto.
Las mariposas esfinge son muy bellas. Entre las más conocidas se encuentra la esfinge de
calavera o mariposa de la muerte. Esta mariposa tiene alas blancas con manchas negras. Sus
orugas se alimentan de las hojas de coles y plantas afines. Su vuelo es crepuscular y nocturno.
--•
--•
© Santillana
--•
--•
--•
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Texto literario
El enigma de la Esfinge
Cuentan las viejas leyendas que en la —¡Alto viajero! ¿Quién eres y hacia dónde
antigua ciudad de Tebas se cometió un te diriges?
horrible crimen. Los dioses decidieron —Me llamo Edipo y me dirijo hacia la
entonces castigar a todos los habitantes de la ciudad de Tebas.
ciudad y mandaron allí a la Esfinge, un —Antes de seguir tu camino, debes
terrible monstruo con cabeza de mujer, resolver un enigma. Si no lo haces, morirás.
cuerpo de león y alas de águila. —He oído hablar mucho de ti y no te
—Ve a Tebas —le dijeron los temo —respondió Edipo—. Dime
dioses a la Esfinge— y tu enigma.
sitúate en la cima de la —¿Cuál es el animal que por
montaña que hay junto al camino la mañana anda en cuatro patas,
que conduce a la ciudad. A cada por la tarde con dos y por la noche
viajero que pretenda llegar a con tres?
Tebas le plantearás un enigma y Edipo se quedó pensativo y al
matarás a todo aquel que no cabo de unos instantes contestó:
pueda resolverlo. —Ese animal es el hombre,
Durante años, la Esfinge porque cuando es niño, gatea,
vivió en aquella montaña, y anda en cuatro patas; luego, se
cada vez que veía a alguien sostiene sobre dos piernas; y
acercarse por el camino salía al cuando envejece, utiliza una
paso y le planteaba su enigma. tercera pierna: el bastón.
Comerciantes, campesinos, La Esfinge no pudo soportar
artesanos, guerreros..., todos que Edipo hubiera acertado el
perecieron uno tras otro, sin enigma y, llena de ira, levantó
que nadie consiguiera resolver el vuelo y voló hasta que se
el enigma. Mientras tanto, los estrelló contra unas rocas.
habitantes de Tebas se Cuando Edipo llegó
empobrecieron cada vez más. finalmente a la ciudad,
—Nuestra ciudad era los tebanos no podían creer
próspera y rica —se lamentaban lo sucedido.
los tebanos—, pero la fama de la —¡Nos ha salvado!
Esfinge se ha extendido por toda —exclamaron todos llenos de
Grecia y ahora nadie se atreve a júbilo—. Nos ha librado de la
venir aquí. Los alimentos empiezan Esfinge. A partir de hoy será
a escasear y no podemos comerciar con nuestro rey.
nuestros productos. ¿Qué será Así fue como Edipo se convirtió en rey de
© Santillana
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Actividades de aprendizaje
¿Qué hacía?
¿Dónde vivía?
◆ Busca en un diccionario enciclopédico qué son una sirena, un minotauro y una hidra.
© Santillana
Bastián se dio cuenta de que, durante todo el tiempo, había estado mirando fijamente el libro
que el Sr. Koreander había tenido en las manos y ahora estaba en el sillón de cuero. Era como si
el libro tuviera una especie de magnetismo que lo atrajera irresistiblemente.
Tomó el libro y lo miró por todos lados. La tapa era de color cobre y brillaba al mover el libro.
Al hojearlo por encima, vio que el texto estaba impreso en dos colores. No parecía tener
ilustraciones pero sí unas letras iniciales del capítulo l, grandes y hermosas.
3. Copia las siguientes oraciones y cambia las cifras por números romanos.
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4. Separa las palabras y forma oraciones. Utiliza el punto, la coma y la mayúscula.
--• elcolosoderodasfuederribadoporunterremoto
--• laesfingeteníacabezademujeralasdeáguilaycuerpodeleón
Me llamo:
Vivo en:
En la colonia: y ciudad:
Mi papá se llama:
Mi mamá se llama:
Estudio en el colegio:
Para terminar
1. Formen equipos y escriban, en sus cuadernos, las aventuras del rey Edipo.
--• Fíjense que en sus oraciones empleen bien los sujetos y los predicados.
--• Revisen la ortografía de sus aventuras y pongan atención en el uso del punto y las mayúsculas.
2. Encuadernen sus textos.
© Santillana
¿Alguna vez has estado en una feria? Seguramente. Observa la siguiente fotografía y cuéntale a
tus compañeros una aventura que hayas vivido en un parque de diversiones.
Las ferias ofrecen a los niños diversiones. ¿Sabes que divertirte es un derecho que tienes tú y
todos los niños del mundo?
--• Elijan uno, escríbanlo en un letrero grande y péguenlo en la pared del salón.
--• Expliquen al resto del grupo por qué eligieron ese derecho.
3. Comenta con tus compañeros de equipo el siguiente fragmento, inventen alguna melodía y
cántenla frente al grupo.
Que canten los niños, que alcen la voz, Que canten los niños que viven en paz
que hagan al mundo escuchar, y aquellos que sufren dolor.
que unan sus voces y lleguen al Sol; Que canten por esos que no cantarán
© Santillana
4. Busca otra canción o poema que hable de los derechos del niño y cópiala en tu cuaderno.
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Comunicación
Poesía coral
Una forma divertida de jugar es declamar Para declamar poesía coral, es necesario:
una poesía coral. Ésta es una actividad artística
que consiste en recitar colectivamente una obra --• Realizar ejercicios preparatorios.
literaria en la que se alternan las --• Elegir un poema interesante.
interpretaciones de coros de hombres, de --• Dividir el poema en secciones.
mujeres y de solistas. --• Seleccionar a los solistas, masculino y
La poesía coral se ayuda de movimientos femenino, y organizar un coro de voces
coreográficos, de la actuación de algunas partes masculinas y otro de voces femeninas.
del poema, del vestuario, de la escenografía --• Determinar los movimientos y el vestuario
y de la música. para la representación del poema.
3. Lee, con tus compañeros de equipo, el siguiente fragmento. Procuren hacerlo de manera uniforme.
--• Den una palmada cada vez que pronuncien las sílabas destacadas.
Ojitos de pena
Solista masculino Ojitos de pena, Solista masculino La madre cantaba
Coro femenino carita de luna, Solista femenino meciendo la cuna:
Solista femenino lloraba la niña Coro general —”No llores sin pena,
Coro masculino sin causa ninguna. carita de luna”.
Max Jara
4. Elijan un poema y organicen la recitación coral.
© Santillana
--• Los niños tienen derechos sin importar trato igualitario y, sobre todo, vivir en
raza, color, sexo, idioma, religión, opinión armonía y en paz.
política o de otra índole, el lugar en que
hayan nacido o quienes sean sus padres. Comisión Nacional de Derechos Humanos
(adaptación).
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Actividades de aprendizaje
1. Marca con una ✔ las oraciones que no se deducen del texto Los
derechos de los niños.
Nos preparamos
◆ Encuentra seis palabras y anótalas.
X P A N A M Á
© Santillana
A A F Z H Y P
L U N A Q T I
J L O B O R N
P A R Q U E O
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Gramática
Los sustantivos 6
◆ Completa el crucigrama.
1 L O D N
1. Golosina muy rica elaborada con azúcar.
2 O A
2. Doce sillas voladoras forman una...
3. Mi país se llama... 7
4. Conjunto de personas. 3 I O R
5. En un carrusel no pueden faltar los...
6. Truenan al cocerse, hay saladas y acarameladas. 4 T
7. Lo contrario de llanto es... 5 A S
Los sustantivos son palabras que se --• Concretos. Nombran seres u objetos
emplean para nombrar personas, animales, reales o imaginarios. Ejemplos:
plantas, cosas, lugares, ideas y sentimientos. manzana, duende, aroma, aplauso.
Por su significado, los sustantivos son: --• Abstractos. Designan cualidades, ideas
o emociones. Ejemplos: bondad, alegría.
--• Comunes. Nombran a cualquier ser u --• Individuales. Nombran en singular a un
objeto de una misma especie. Se solo ser u objeto. Ejemplos: pino, vaca.
escriben con minúscula. Ejemplos: río, --• Colectivos. Nombran, en singular,
© Santillana
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Actividades de aprendizaje
amigo fealdad
amistad libro
hermana sencillez
El sueño de Andrés
La mayor ilusión de Andrés era ser un —¿Qué pasa? —dijo Lorena— ¿Tanto les
astronauta. Cada noche soñaba con unos sorprenden esos juguetes?
hombrecitos que le pedían jugar. Desde hacía —Sí, hacía mucho tiempo que no los
tiempo quería contarle a su hermana acerca veíamos —contestaron los hombrecitos.
de ellos, hasta que finalmente un día se —Vamos, entremos en la casa —opinó
animó. Lorena quedó encantada con los Andrés. Cuando estuvieron en su cuarto, uno
sueños de Andrés y esa noche le pidió que de los hombrecitos preguntó:
salieran a jugar al jardín. Cuando todos —¿Qué tienen en ese cajón?
dormían, los dos hermanos salieron y se —Cosas que ya no usamos —contestó
pusieron a jugar, pero de pronto una luz Andrés al hombrecito.
brillante apareció en el cielo. Todos se acercaron al cajón.
Era una nave que aterrizó en el jardín. De —¡Qué lindo... qué lindo...! ¿Pero, qué es?
allí bajaron dos hombrecitos vestidos con —Un trompo —respondió Andrés y en
trajes luminosos, eran iguales a los que veía seguida les mostró a sus nuevos amigos
Andrés en sus sueños, y con los que cada cómo usarlo.
noche charlaba. —¿Y éstas...?
—Buenas noches, —Ésas son canicas..., ésta
amiguitos —dijo uno es una pelota... y
de ellos. éste un balero
—Bue... bue... —repuso Lorena.
nas, bue... nas Andrés y
noches Lorena les
—tartamudeaban enseñaron
los hermanos. muchos juegos
—No se que se podían
asusten —dijeron inventar con los
los hombrecitos—. juguetes que
Nos gustaría jugar con ustedes, porque en habían encontrado arrumbados en el fondo
nuestro planeta los niños no saben jugar. de un viejo cajón.
—Está bien, jugaremos con ustedes —se Los hermanos descubrieron cuán
atrevió a decir finalmente Andrés y entró divertido era jugar con ellos después de
corriendo a la casa para buscar sus juguetes. haberlos tenido tanto tiempo olvidados.
Sacó entusiasmado su colección de muñecos, Los hombrecitos se llevaron los objetos
su carro de control remoto y muchos otros encontrados para enseñar a los niños de su
juguetes más. Cuando salió de la casa, los planeta a jugar e inventar otros nuevos
hombrecitos se sorprendieron al ver los juegos. Prometieron volver nuevamente,
© Santillana
juguetes que Andrés les mostraba orgulloso. con juguetes de su planeta; Andrés y Lorena
— ¡Miren, miren mis juguetes! Éste es un se quedaron imaginando los juguetes que
casete de un juego electrónico... y ésta una traerían sus nuevos amigos.
muñeca que habla cuando presionas
este botón... Roxana Vásquez (adaptación).
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Actividades de aprendizaje
Primero:
Después:
Al final:
Redactamos
© Santillana
--• Narra el regreso de los hombrecitos y describe los juguetes que trajeron.
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Ortografía
Guión mayor y guión menor
El guión mayor (—) se usa en los diálogos de El guión mayor se emplea también para
las narraciones, en los siguientes casos: introducir aclaraciones o explicaciones en una
oración. Ejemplo:
--• Al comienzo de lo que dice cada personaje.
Ejemplos: Los hombrecitos —que habían bajado de su
nave— están contentos con Andrés y Lorena.
—¿Qué tienes en ese cajón?
—Cosas que ya no usamos. El guión menor (-) se utiliza para dividir en
sílabas las palabras que quedan incompletas al
--• Al principio y al final de las palabras que in- final del renglón. Ejemplo:
dican quién habla. Ejemplos:
Los pequeños hombrecitos quedaron asom-
—¿Qué pasa? —dijo Lorena—. ¿Tanto les brados con los juguetes de Andrés y Lorena.
sorprenden esos juguetes?
1. Rodea con azul los guiones que señalan el diálogo de los personajes y con rojo los que indican
las intervenciones del narrador.
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4. Copia en los casilleros las palabras destacadas. Escribe una sílaba en cada casilla.
Pedro:
Hoy fue un día muy especial: ¡Actuamos!
yo me disfracé de princesa y mi amigo Felipe
de soldado. No sabes la gran emoción que
tuve al salir al escenario.
Dijo la maestra que todos actuamos
muy bien.
derechos
hermandad
7. Coloca los guiones mayores y menores donde corresponde.
Los amigos
Un amigo dijo Arturo es alguien que se preocupa por ti, así como tú te preo
cupas por él.
Es alguien intervino Eva que está dispuesto a ayudarte siempre que lo necesi
tes, es alguien que conoce las cosas que te gustan, es alguien que tiene tiempo para ti.
Para terminar
1. Expongan en equipo uno de los derechos de los niños.
© Santillana
--• Redacten un texto en que expliquen el derecho que más les interese.
--• Imaginen una situación que ejemplifique ese derecho y dibujen en una cartulina una
historieta para representar la situación. Empleen globos de diálogo.
--• Usen correctamente los sustantivos.
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Taller 1 Palabra tras palabra
1. Consulta la lista de abreviaturas de tu diccionario y escribe el
significado de las siguientes:
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PRIMARIA