CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE SONORA

RÚBRICA
NOMBRE DEL CURSO:
CLAVE DEL CURSO :
FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RÚBRICA :
EJERCICIO : EXPOSICIÓN ORAL
FASE ESPECÍFICA QUE
SE EVALÚA:
FECHA LIMITE DE FECHA REAL DE
ENTREGA : ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS Competente Competente Competente Competente

No aprobado (6)
A EVALUAR sobresaliente (10) avanzado (9) intermedio (8) básico (7)
Se presentó con * Se presentó con su * Se presentó con su * Se presentó sin * No hubo *
su nombre nombre completo de nombre completo e mencionar su presentación.
completo de manera rápida y dio a inició el desarrollo de nombre Inició de manera
manera formal y conocer el tema de su exposición, sin completo y se directa con el
dio a conocer el su trabajo mencionar el tema y refirió a su tema desarrollo de su
Presentación
tema y su académico, sin objetivos. de manera muy exposición.
objetivo, acorde a mencionar el general.
su trabajo propósito.
académico.

El alumno se Exposición fluida, El alumno se mostró El alumno se El alumno se

mostró muy muy pocos errores El muy seguro, aunque mostró algo mostró muy
seguro, sin alumno se mostró titubeó bastante y no nervioso, nervioso, le
titubeos, mirando muy seguro, aunque miraba al público. titubeó bastante temblaban las
al público. El tema titubeó un poco y no Requiere más y no miraba al manos o el
versó sobre el siempre miraba al interacción hacia el público. cuerpo, miraba al
trabajo académico público. El tema público. El tema Hace algunas piso yo al techo;
realizado durante versó sobre el trabajo versó sobre el trabajo rectificaciones y perdió la
la segunda etapa académico realizado académico realizado de vez en sencuencia del
del curso. durante la segunda durante la segunda cuando se tema, sin dominio
Preparación
etapa del curso. etapa del curso. muestra con ni cierre. El tema
dudas. El tema no coincide con
versó sobre el el trabajo
trabajo académico
académico realizado durante
realizado la segunda etapa
durante la del curso.
segunda etapa
del curso.
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El alumno El alumno pronunció El alumno no El alumno tiene El alumno en
pronunció no correctamente pronunció problemas para general tiene
correctamente todas las palabras, correctamente todas pronunciar bastantes
todas las aunque fue fácil las palabras, aunque algunas problemas para
Dicción palabras, de entenderle. en general se le palabras. articular
modo que fue fácil entendió. Necesita Cuesta palabras, por lo
entenderle. ejercitar su manera comprender que resulta muy
de hablar. algunos difícil entender lo
fragmentos. que dice.
El alumno habló lo El alumno habló lo El alumno habló lo El alumno se El alumno tiene
suficientemente suficientemente alto suficientemente alto esforzó en realmente
alto como para como para como para hablar, aunque problemas para
escucharlo con escucharlo con escucharlo con no lo suficiente hablar con el
claridad. Voz claridad, aunque se claridad, aunque a para ser volumen
Volumen
clara, buena esforzó un poco. veces bajaba escuchado con adecuado, ya
vocalización, Voz clara, buena demasiado o subía claridad por que parecía que
entonación vocalización de manera todos. O bien susurraba o
adecuada, exagerada su gritaba. gritaba.
matizada, seduce. volumen.
El alumno utilizó El alumno utilizó El alumno empleó El alumno Demasiados
correctamente el correctamente el mal algunas palabras empleó mal errores al hablar,
idioma, sin jergas idioma, aunque y grases del idioma, algunas de modo que fue
ni calós. incluyó algunas sin jergas ni calós, palabras y difícil entender
jergas y calós. pero se le entendió grases del sus ideas o
aunque no parecía idioma, con fueron muy
Léxico
muy formal. jergas y calós, rebuscadas.
de modo que
no resultaba
muy formal o
bien algo
rebuscado.
El alumno utilizó Tiempo ajustado al El alumno utilizó el Excesivamente El alumno olvidó
el tiempo previsto, pero con un tiempo adecuado, largo o por completo el
adecuado y cerró final precipitado o pero le faltó cerrar su insuficiente tiempo que tenía
correctamente su excesivamente presentación. para poder y se salió del
presentación. alargado por defecto O bien, no utilizó el desarrollar el tema.
Tiempo del control del tiempo tiempo adecuado, tema
pero incluyó todos los correctamente.
puntos de su
presentación.
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Atrae la atención Atrae la atención de Interesa bastante en Le cuesta Sin interés,
de la audiencia y la audiencia, aunque principio pero es algo conseguir o monótono, con
mantiene el en algún momento monótona mantener el audiencia más
Interés
interés durante hubo distracción y/o interés de la interesada en
toda la desinterés del audiencia otros asuntos.
exposición. público.
La exposición se Soporte visual Soporte visual Soporte visual Sin soporte
acompaña con los adecuado interesante adecuado. no adecuado visual.
soportes y en su justa medida
Recursos audiovisuales en
didácticos diversos formatos
especialmente
atractivos y de
mucha calidad
SUBTOTAL POR ESCALA
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL DEL FECHA DE LA
EJERCICIO EVALUACIÓN
NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR
OBSERVACIONES
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RÚBRICA

INSTRUCCIONES:

Fase(s) en la que se utiliza la rúbrica.- Fase o fases de la secuencia didáctica a la que corresponde el ejercicio.
Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Fase específica que se evalúa.- Fase que se evalúa en el momento de la utilización de la rúbrica.
Fecha Límite.- Fecha límite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluación se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entregó su ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno.- Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluación:
Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
Competente intermedio.- Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso,
mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de
acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:
• Obtener la suma por cada escala de evaluación después de multiplicar por el valor indicado.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
• Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.