P. 1
TEORI BEHAVIORIS

TEORI BEHAVIORIS

|Views: 422|Likes:
Published by Budak Kampung

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Budak Kampung on Jul 20, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/20/2013

pdf

text

original

TEORI BEHAVIORIS

PELOPOR TEORI BAHAVIORIS

IVAN PAVLOV

J. B. WATSON

THORNDIK E

SKINNER

TEORI PEMBELAJARAN BAHAVIORIS

Tokoh mazhab behavioris yang

Mereka berpendapat pembelajaran adalah

Teori yang mereka perolehi adalah hasil

berpengaruh ialah Pavlov,Thorndike dan Skinner

berkaitan dengan perubahan tingkah laku

daripada pemerhatian dan ujian ke atas haiwan seperti anjing, tikus, kucing, dan burung dalam keadaan makmal

Oleh itu, teori pembelajaran disebut sebagai Teori RangsanganGerak Balas.

Menurut mereka, tingkah laku pelajar boleh dikawal dan diramal. Mereka menekankan bahawa perkaitan gerak balas individu dengan rangsangan adalah sesuatu proses pembelajaran, demi membentuk sesuatutingkah laku yang baru.

Ujian mereka menumpukan kepada hubungan rangsangan dan gerak balas yang menghasilkan tingkah laku

TEORI PELAZIMAN KLASIK IVAN PAVLOV

IVAN PAVLOV

Dikenali sbg : -pelaziman gantian , -pelaziman pemindahan -pelaziman bergerak balas/responden -teori R-G

TEORI PELAZIMAN KLASIK PAVLOV

Mula dikaji oleh ahli Sains Rusia, Ivan P. Pavlov

Beliau menggunakan anjing untuk mengkaji sistem pencernaannya selepas diberi makanan, dan akhirnya berjaya menemui Teori Pelaziman Klasik di bawah kajian bidang fisiologi.

Dalam kajiannya ,rembesan air liur dan jus gastrik anjing bukan sahaja ditambah semasa makanan didalam mulutnya,tetapi apabila makanan yang dikesannya

Beliau berpendapat fenomena rembesan air liur dan jus gastrik berlaku semasa makanan berada didalam mulut anjing adalah suatu jenis gerak balas (response)yang tidak perlu dipelajari

Ahli psikologi menamakan sebagai gerak balas tak terlazim (unconditioned response),manakala rembesan air liur yang berlaku semasa makanan dikesannya adalah gerak balas terlazim(conditioned response )dan makanan yang dikesan dipanggil sebagai rangsangan terlazim(conditioned stimulus)

Untuk mengesahkan hasil pemerhatian,beliau menggunakan cahaya lampu dan bunyi loceng sebagai rangsangan terlazim,beliau menjalankan eksperimennya dengan menggunakan seekor anjing.

Anjing itu ditambat dalam keadaan lapar .Melalui satu pembedahan ,air liur anjing itu disambung dengan satu tiub yang dipasang diluar supaya rembesan air liur dapat dilihat dengan mudah

Segala gerak geri anjing itu diperhatikan tanpa disedari oleh anjing itu.Berikut adalah langkah eksperimen dan hasilnya

Bunyi loceng digunakan sebagai rangsangan terlazim. Tidak ada tindak balas rembesan air liur dikesan

Beberapa saat kemudian, makanan daging ditunjukkan, rembesan air liur dikesan bertambah dan kuantitinya direkodkan

Langkah 1 dan 2 diulang beberapa kali sebagai peneguhan, hingga sebaik sahaja bunyi loceng didengarnya, rembesan air liur pula dikesan

Loceng dibunyikan sahaja tanpa diberi makanan, rembesan air liur pula dikesan. Pembelajaran pelaziman klasik dikatakan telah dibentuk apabila bunyi loceng telah mengganti tempat makanan sebagai rangsangan terlazim

Model Pelaziman Klasik Pavlov secara ringkas :
Rangsangan Tak Terlazim : makanan (unconditioned stimulus UCS) Gerak Balas Tak Terlazim rembesan air liur dikesan (Unconditioned Response, UCR)

Rangsangan Terlazim : bunyi loceng (Conditioned Stimulus , CS) anjing

Gerak Balas tiada kaitan dengan tindak balas tak terlazim, misalnya perhatian

Rangsangan Terlazim Rangsangan Tak Terlazim = Gerak Balas Tak Terlazim (CS : bunyi loceng) (UCS : makanan) (UCR : rembesan air liur dikesan)

Rangsangan Terlazim = (Perkataan Baru) = Gerak Balas Terlazim (CS bunyi loceng menggantikan tidakan) (CR = UCR : rembesan air liur dikesan)

GENERALISASI Berupaya mengkategorikan rangsangan-rangsangan yang serupa dengan melakukan gerak balas yang sama. Contohnya, apabila bunyi loceng digantikan dengan bunyi siren dan gong sebagai rangsangan terlazim (CS), anjing masih mengeluarkan air liurnya (gerak balas terlazim, CR)

FENOMENA GENERALISASI

FENOMENA DISKRIMINASI
Pavlov mendapati anjing berupaya memberi gerak balas yang berbeza dengan rangsangan yang hampir sama

Misalnya, Pavlov hanya memberi makanan sahaja selepas selepas bunyi siren sebagai rangsangan terlazim (CS), sedangkan bunyi yang lain tidak diadakan langsung

Selepas pelaziman, anjing hanya mengeluarkan air liurnya semasa mendengar bunyi siren tetapi tidak ada gerak balas terlazimnya apabila kedengaran bunyi-bunyi yang lain.

Fenomena ini menunjukkan anjing berupaya membuat diskriminasi terhadap bunyi yang terlazim dengan bunyi lain.

FENOMENA PROSES PENGHAPUSAN

Makanan tidak diberi selepas loceng dibunyikan,didapati air liur mula berkurangn dan hingga air liur tidak keluar lagi apabila loceng dibunyikan,fenomena ini dipanggil sebagai prosese penghapusan

Dalam proses penghapusan rangsangan terlazim tidak diikuti dengan rangsangan tak terlazim, gerak balas terlazim beransur kurang dan akhirnya hapus sama sekali

FENOMENA PEMULIHAN SPONTAN

Selepas proses penghapusan sekiranya rangsangan terlazim ,iaitu bunyi loceng diikuti makanan gerak balas terlazim didapati pulih semula,iaitu air liur dikeluarkan semula seperti pelaziman dahulu.

Gerak balas terlazim sebenarnya tidak hilang selepas proses penghapusan ,dan akan wujud semula apabila semua gangguan telah hilang selepas tempoh masa rehat.

FENOMENA PELAZIMAN TAHAP TINGGI
Gerak balas terlazim yang baru dapat dibentuk daripada gerak balas terlazim yang sedia ada Beliau menamakan fenomena ini sebagai pelaziman tahap tinggi (higher ±order conditioning ). Contohnya:selepas pelaziman ,gerak balas terlazim berhenti menambah kuat dan sebaliknya beransur menjadi lemah .

Pada peringkat awal ,mungkin kad ini dapat menarik perhatian anjing tetapi tidak dapat menjadikannya mengeluarkan air liur seperti gerak balas terlazim

Sekeping kad gambar dilukis segiempat sama sisi berwarna hitam bersama ditunjukkan .

Walaupun loceng terus dibunyikan ,tetapi kali ini ditambah dengan rangsangan terlazim baru

Selepas banyak latihan pelaziman ,kad gambar ditunjukkan tanpa bunyi loceng boleh menjadikan anjing mengeluarkan air liur

Oleh kerana rangsangan terlazim baru tidak pernah dikaitkan dengan rangsang tak lazim ,maka fenomena ini merupakan satu bentuk pelaziman baru

Rangsangan baru telah jadi rangsangan sekunder

Kuasa peneguhan yang dihasilkan daripada rangsangan terlazim yang asal adalah dipanggil sebagai peneguhan sekunder(secondary reinforcement)

Rangsangan terlazim telah menggantikan tempat rangsangan tak terlazim dengan menghasilkan kuasa peneguhan

TEORI PELAZIMAN TINGKAH LAKU

J.B. WATSON

PENGENALAN

Seorang ahli psikologi di Amerika Syarikat

Kajian beliau yang terkenal ialah tentang emosi kanakkanak dengan menggunakan model pelaziman klasik

Orang pertama yang mencipta istilah behaviorisme

Kajiannya banyak dipengaruhi oleh teori pelaziman klasik Pavlov

Menurutnya ,tingkah laku manusia ialah sesuatu refleks terlazim (conditioned reflex)-suatu gerak balas yang dipelajai melalui proses pelaziman klasik

Semua pembelajaran adalah pelaziman klasik. Watson berpendapat gerakan refleks yang mudah ,misalnya berkelip mata,bersin apabilaa hidung gatal dan sebagainya adalah tingkah laku yang tidak perlu dipelajari

Untuk menghasilkan gerak balas terlazim yang baru ,manusia hendaklah membina atau gabung beberapa gerakan refleks yang berkaitan melalui proses pelaziman ,iaitu mengaitkan pelbagai rangsangan baru termasuk rangsangan yang asal.

Proses pelaziman ialah cara bagaimana manusia mempelajari gerak balas untuk menyesuaikan diri mereka dalam situasisituasi baru

Prinsip kekerapan lebih kerap gerak balas terhapad rangsangan berlaku ,lebih besar gerak balas yang sama akan berlaku apabila rangsangan itu wujud semula kelak

PRINSIP UTAMA WATSON
Prinsip tempoh kebaruan semakin tempoh lebih baru kita menggunakan sesuatu gerak balas terhadap sesuatu rangsangan ,semakin besar kemungkinan kita akan bergerak balas secara serupa terhadap rangsangan ,jika ia muncul lagi

PEMBELAJARAN EMOSI

Watson menjalankan kajian tentang pembelajaran emosi manusia

Manusia mewarisi tiga jenis emosi semula jadi ,takut ,marah dan kasih sayangEmosi atau perubahannya adalah dipelajari melalui proses pelaziman

Watson guna seorang bayi berumur 9 tahun bernama Albert dan seekor tikus putih. Sebelum eksperimen ,watson dapat dua perkara penting

‡ Abert pada mulanya tidak takut dengan tikus

‡ Albert dan kanak-kanak lain takut pada dentuman yang kuat

EKSPERIMEN YANG DIJALANKAN OLEH J.B. WATSON

Seekor tikus putih ditunjukkan kepada Albert yang menunjukkan minat terhadapnya.

Sebaik sahaja tikus putih itu ditunjukkan kepada Albert pada kali kedua, suatu dentuman yang kuat dibunyikan dari belakang. Albert dengan serta merta, terperanjat dan menunjukkan reaksi takut.

Langkah 2 diulang beberapa kali : Tikus putih, dentuman kuat (rangsangan terlazim) = reaksi takut (gerak balas tak terlazim)

Tikus putih itu ditunjukkan sahaja, Albert menunjukkan reaksi takut. Tikus putih (rangasanagn terlazim) = Reaksi takut (gerak balas terlazim)

Hasil kajian dapat dirumuskan, Albert menghubungkait dentuman yang kuat dengan tikus putih yang dilihatnya,dengan proses pelaziman, Albert telah belajar tingkah laku takut

TEORI PELAZIMAN OPERAN

Walaupun boleh digunakan untuk menjelaskan tingkah laku pembelajaran yang mudah ,tetapi tidak dapat menjelaskan tingkah laku pembelajaran yang lain

Misalnya jika kita hendak melatih anjing berdiri yang tidak pernah dipelajarinya ,kita tidak boleh menggunakan teori pelaziman klasik .

Disini ,gerak balas(berdiri) berlaku sebelum rangsangan (makanan ),mengikut teori pelaziman klasik ,pembelajaran(gerak balas)hanya berlaku selepas rangsangan diberi

Kita mesti membantu anjing itu berdiri dahulu dan barulah diberi makanan sebagai ganjaran

Dalam pelaziman klasik gerak balas terlazim yang dihasilkan oleh rangsangan terlazim adalah sama dengan gerak balas tak lazim yang dihasilkan oleh rangsangan terlazim adalah sama dengan kedua-dua gerak balasnya ialah sama,contoh rembesan air liur

Tetapi dalam melatih anjing berdiri gerak balas berdiri tidak sama dengan gerak balas makan itu

Ahli psikologi mengkaji apa yang tidak dapat dihuraikan teori pelaziman klasik ,dan hasil daripada kajian itu wujudlah teori pelaziman operan yang dapat menjelaskan bagaimana anjing itu berdiri serta pembelajaran yang lain

Sesuatu bentuk pembelajaran seseorang individu yang menggunakan sesuatu gerak balas yang kukuh dan tetap dipilih daripada beberapa gerak balasnya

KONSEP UTAMA MODEL PEMBELAJARAN PELAZIMAN OPERAN

Gerak balas berlaku secara sendiri,jika hasil berkesan ia akan kukuh dan dikekalkan

Gerak balas tertentu yang diteguhkan kerana kewujudan sesuatu peneguh dipanggil sebagai peneguhan positif ,gerak balas yang diteguhkan kerana kehilangan dipanggil sebagai peneguhan negatif

Sebarang rangsangan yang mengukuhkan gerak balas disebut sebagai peneguh(reinforcer)atau rangsangan meneguh (reinforcer stimulus) .

Peneguhan ±suatu teknik atau proses yang menggunakan peneguh untuk mengukuh dan mengekalkan gerak balas yang berkenaan .

Peneguh boleh bersifat positif atau negatif .

TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE

EDWARD THORNDIKE

EKSPERIMEN THORNDIKE

juga dikenali sbg teori cuba ralat

Dikemukan Edward L.Thorndike

Beliau menggunakan seekor kucing untuk kajian

Semangkuk makanan diletak dekat luar sangkar digunakan sebagai rangsangan

Beliau mengurung kucing yang lapar dalam sebuah sangkar dan ada satu tuil sebagai anak kunci untuk buka sangkar itu

Bagii membuktikan bahawa haiwan belajar melalui proses cuba jaya.

MENGIKUT PEMERHATIAN

Kucing melakukan pelbagai perkara untuk melepaskan dirinya
Tiba-tiba terpijak tuil dan sangkar terbuka,dan dengan cepat ia menuju ke arah makanan

Kucing dimasukkan semula ke dalam sangkar dan eksperimen diulang semula sehingga kucing berjaya membuka pintu sangkar
Semakin banyak percubaan semakin cepat kucing belajar membuka sangkar

Selepas beberapa percubaan, kucing dikurung semula dan tanpa meraba-raba ia terus memijak tuil untuk membuka sangkar
Menurut Thorndike ,perhubungan ini dapat berlaku berdasarkan kepada bilangan kali latihan,keadaan kesediaan individu dan keberkesanan latihan

Dalam huraian eksperimen tadi, Thorndike berjaya membentuk 3 hukum pembelajaran

HUKUM LATIHAN

HUKUM KESEDIAAN

HUKUM KESAN

Dalam huraian eksperimen tadi, Thorndike berjaya membentuk 3 hukum pembelajaran

Merupakan keupayaan untuk memulakan sesuatu aktiviti pembelajaran

HUKUM KESEDIAAAN

Apabila seseorang bersedia untuk belajar, maka pembelajarannya akan menghasilkan kepuasan

Apabila seseorang pelajar tidak bersedia untuk belajar dan terpaksa untuk belajar, maka ia akan menghasilkan perasaan kecewa atau kesakitan

Apabila seseorang bersedia untuk belajar, tetapi tidak dapat melakukannya dan akan menghasilkan perasaan kecewa atau kesakitan.

Menekankan bahawa ganjaran hanya akan berkesan jika pelajar mempunyai kesanggupan, dari segi psikologi yntuk menerimanya. Sekiranya ganjaran yang diberikan setiap kali mendapat kepuasan, maka hubungan antara gerak balas dengan ganjaran tersebut akan semakin kukuh

Semakin banyak latihan ,semakin bertambah kukuh ikatan gerak balas dengan rangsangan tertentu

HUKUM LATIHAN
Untuk menguasai kemahiran sesuatu gerak balas ,adakan latihan yang banyak untuk mengukuh ikatan dengan rangsangan yang berkenaan

HUKUM KESAN

Menyatakan bahawa ikatan rangsangan dengan gerak balas akan bertambah kukuh sekiranya individu memperolehi kesan yang memuaskan selepas gerak balasnya dihasilkan.

Thorndike berpendapat pemberian ganjaran merupakan cara yang berkesan untuk membentuk tingkah laku yang diharapkan.

Kesimpulannya, ganjaran menggalakkan manusia atau haiwan melakukan sesuatu gerak balas, manakala denda akan menghalang manusia daripada melakukannya.

TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER

SKINNER

TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER

B.F Skinner (1904)ahli psikologi Amerika Syarikat dalam bidang kajian pelaziman operan

Mendapat ijazah kedoktoran dalam bidang psikologi dari Universiti Harvard

Tahun 1938,terbitkan buku berjudul behavior of organism

Pembelajaran berlaku melalui kewujudan perkaitan rangsangan terlazim dengan rangsangan terlazim

Tingkah laku manusia adalah pasif,tidak dapat mengawal tingkah laku

Skinner telah mengkaji teori ± teori behaviorisme yang diutarakan oleh Pavlov,Watson dan lainikain ahli psikologi yang menekankkan setiap gerak balas dihasilkan daripada sesuatu rangsangan yang diketahui

Mengikut Skinner banyak tingkah laku yang terhasil tidak mengikut urutan kemunculan tingkah laku selepas rangsangan ,sama ada rangsangan terlazim atau tak terlazim

Ia berlaku kerana kesan daripada rangsangan yang berkenaan

Skinner berpendapat tingkah laku manusia juga mempunyai ciri motivasinya (iaitu dapat mengawal tingkah laku dirinya)

Pembelajaran juga boleh berlaku kerana dipengaruhi oleh kesan tingkah laku sebelumnya

Skinner telah mereka sebuah kotak yang dikenali sebagai Kotak Skinner untuk buktikan hipotesisnya ‡ Letak seekor tikus dalam kotak Skinner yang terdapat mangkuk dan dipasang serta disambung kepada alat penekan Bila alat pemijak itu ditekan ,makanan akan disalur ke dalam mangkuk Mulanya tikus berlari mundar-mandir dalam kotak untuk mencari makanan Tiba-tiba terpijak alat penekan dan terus menyalurkan makanan Tindakan memijak alat penekan itu berulang kali, membawa kesedaaran untuk mendapat makanan Sehingga sebaik sahaja tikus itu dimasukkan kedalam kotak semula ia terus memijak penekan tersebut Ini menunjukkan yang tikus itu telah belajar cara memperolehi makanan dengan memijak penekan

‡

‡

‡

EKSPERIMEN PERTAMA SKINNER

‡

‡

‡

Cara pembelajaran ini dikenali oleh Skinner sebagai pembelajaran melalui pelaziman operan

Perkataan operan dicipta daripada perkataan operate yang membawa maksud aksi atau manipulasi

Dalam pembelajaran ini individu perlu mengambil inisiatif sendiri untuk bertindak dan aktivitinya pula bukan disebabkan oleh sesuatu rangsangan tertentu dari luar

EKSPERIMEN KEDUA

Memutuskan hubungan mangkuk dengan penekan

Bila tikus pijak penekan ,makanan tidak akan keluar lagi

Mulanya,tikus memijak penekan berulang kali,dan akhirnya berhenti apabila makanan tidak keluar lagi

Fenomena ini dikenali sebagai proses penghapusan

Bila makanan(ganjaran)tidak dapat tikus pun berhenti memijak penekan(gerak balas)

Proses penghapusan ini juga terdapat dalam kajian pelaziman klasik

EKSPERIMEN KETIGA

Fenomena ini dihuraikan sebagai pembelajaran diskriminasi,iaitu tikus belajar konsep diskriminasi dengan cara membezakan masa yang sesuai untuk memijak alat penekan untuk mendapat makanan.

Mengaitkan hubungan lampu dengan alat penekan,bila tikus pijak alat penekan lampu akan menyala dan makanan keluar secara serentak

Makanan tidak akan keluar jika lampu tidak menyala

Proses diulang hingga tikus memijak alat penekan apabila lampu bernyala sahaja

JENIS TINGKAH LAKU DAN PEMBELAJARAN

Tingkah laku responden: tingkah laku tak terlazim iaitu gerak balas terhadap stimuli (rangsangan)khusus dari alam sekitar. Ia wujud selepas satu stimuli baru digunakan sambil dengan stimuli lama. Stimuli gerak balas ialah responden dari sesuatu rangsangan yang diketahui.

Tingkah laku operan: tingkah laku bukan automatik atau boleh dijangkakan serta tidak ada kewujudan stimuli yang sedia ada. Ia juga menghasilkan gerak balas dengan situasi alam sekitarnya. Melalui teori skinner, ia berlaku atas insiatif sendiri tanpa menunggu rangsangan yang berkenaan timbul

PENEGUHAN POSITIF

Kebarangkalian berulangnya tingkah laku operan yang diingini (atau tidak diingini) ditambah

TINGKAH LAKU OPERAN
PENEGUHAN NEGATIF

Kenarangkalian berulangnya tingkah laku operan ditambah dengan memindahkan atau menghapuskan stimulasi yang mengganggu

KELUPAAN Satu kemahiran yang telah dikuasai guru tetapi telah lama tidak dipraktikkan oleh guru akhirnya dilupakan KELENYAPAN Satu proses di mana kewujudan tingkah laku makin berkurang apabila peneguhan diberikan dalam satu tempoh yang agak lama Kelenyapan juga percubaan utk mengikis sesuatu yang dipelajari.

PELEPASAN DAN PENGELAKAN

Pelepasan ialah percubaan utk melepaskan diri drpd peneguhan negatif dgn cara tidak diingini contohnya seorang murid meniru jawapan lain utk elak dari gagal

Pengelak ialah percubaan utk melarikan diri dripd peneguhan yang kurang seronok contohnya murid berpura-pura sakit kerana takut gagal peperiksaan

DENDA Tujuan denda untuk menghentikan tingkah laku yang tidak diingini. Denda hanya membawa kesan dalam tempoh yang singkat. Murid yang didenda mungkin akan membenci guru dan juga mata pelajaran yang diajar guru itu

PENEGUHAN Tujuan peneguhan positif atau negatif untuk menambah kebarangkalian tingkah laku yang tidak diingini dan diingini dan bukannya untuk menyekat atau menghentikannya

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->