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FEDERICO VILLAREAL
FACULTAD DE EDUCACION
SECUNDARIA
de secundaria”
Proyecto de tesis
Lima-Perú
2010
2. HIPOTESIS Y VARIABLES
Los resultados que se llegaron a encontrar con respecto a los alumnos son los
siguientes:
CUADRO Nº 1
Porcentaje Porcentajes
Alternativas Frecuencias Porcentajes (%) válido acumulados (%)
Si 8 26,7 26,7 26,7
10 33,3 33,3 60,0
No 12 40,0 40,0 100,0
A veces
Se observa del CUADRO 1 y del GRAFICO 1, que respecto del uso del
laboratorio de Física, si permite un mejor aprendizaje en la institución en estudio,
el 26.7% de los encuestados respondieron que Si, el 33.3% que No y sólo el
40% A veces.
CUADRO Nº 2
GRÁFICO Nº 2
GRÁFICO Nº 3
CUADRO Nº 4
¿EL LABORATORIO DE FÍSICA CUENTA CON INGRESO ECONÓMICO PARA
SU IMPLEMENTACIÓN?
Porcentaje Porcentajes
Alternativas Frecuencias Porcentajes (%) válido acumulados (%)
Si 11 36,7 36,7 36,7
No 15 50,0 50,0 86,7
A veces 4 13,3 13,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
GRÁFICO Nº 4
CUADRO Nº 5
¿CREES QUE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN APOYA A TU I.E. EN LA
IMPLEMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE FÍSICA?
Porcentaje Porcentajes
Alternativas Frecuencias Porcentajes (%) válido acumulados (%)
Si 3 10 10 10
No 27 90 90 100
Total 30 100,0 100,0
GRÁFICO Nº 5
CUADRO Nº 6
¿PODRÍAS APRENDER FÍSICA SOLO EN EL SALÓN DE CLASE, SIN
NECESIDAD DE ACUDIR AL LABORATORIO?
Porcentaje Porcentajes
Alternativas Frecuencias Porcentajes (%) válido acumulados (%)
Si 13 43,3 43,3 43,3
No 14 46,7 46,7 90,0
A veces 3 10,0 10,0 100,0
Total 30 100,0 100,0
GRÁFICO Nº 6
CUADRO Nº 7
¿ES NECESARIO COMPLEMENTAR LA TEORÍA EXPUESTA POR TU
PROFESOR CON LA PRÁCTICA EN EL LABORATORIO?
Porcentaje Porcentajes
Alternativas Frecuencias Porcentajes (%) válido acumulados (%)
Si 17 56,7 56,7 56,7
No 4 13,3 13,3 70,0
A veces 9 30,0 30,0 100,0
Total 30 100,0 100,0
GRÁFICO Nº 7
CUADRO Nº 8
¿HAY INTERÉS POR PARTE DE LOS DOCENTES PARA QUE PUEDAN
ORGANIZAR EXPO – CIENCIAS?
Porcentaje Porcentajes
Alternativas Frecuencias Porcentajes (%) válido acumulados (%)
Si 11 36,7 36,7 36,7
No 13 43,3 43,3 80,0
A veces 6 20,0 20,0 100,0
Total 30 100,0 100,0
GRÁFICO Nº 8
Se observa del CUADRO 8 y del GRAFICO 8, respecto a si hay interés por parte
de los docentes para que puedan organizar expo – ciencias en la institución en
estudio, el 36.7% de los encuestados respondieron que Si, el 43.3% que No y
sólo el 20% A veces.
CUADRO Nº 9
GRÁFICO Nº 9
CUADRO Nº 10
GRÁFICO Nº 10
( Oij − ei j ) 2
m k
χ o2 =
∑∑
i =1 j =1
eij
Decisión
Donde
CUADRO Nº 11
CUADRO Nº 11A
Hi
H0
CUADRO Nº 12
CUADRO Nº 12A
Como x2 = 1.985 > 0.711, rechazamos H0 , es decir que mayor equipamiento del
laboratorio de física mayor será su rendimiento en el alumno.
B2. Sub Hipótesis Nº 2
H1
La realización de expo-ciencias fomentará a los alumnos un espíritu crítico
analítico hacia la investigación.
H0
CUADRO Nº 13
CUADRO Nº 13A
9.- Costa Asmat Raúl, Mapas conceptuales como instrumento para investigar la
estructura cognoscitiva del alumno, Bogotá, pág. 45, 2008
13.- Porto Alujar Anibal, Dos estudios sobre la solución de problemas de Fisica
a nivel universitario básico: el efecto de una estrategia y la influencia de la
estructura cognoscitiva, Madrid, pág. 97, 1995
18.- Leisther Weth Rómulo, Aplicación del escalamiento análisis del curriculum
y del aprendizaje, 1993
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